中考物理二輪復(fù)習(xí)強基訓(xùn)練3-二力平衡探究實驗（有答案）

2021年中考物理二輪復(fù)習(xí)強基訓(xùn)練3-二力平衡探究實驗1、如圖所示，是探究“二力平衡條件”的實驗裝置圖。（1）實驗時使用小車而不使用木塊，是因為小車與桌面間的更小，從而減小對實驗結(jié)果的影響。（2）在實驗開始時，由于粗心只在左盤中放入砝碼，小車立即向左運動，在運動過程中，左盤中砝碼的重力勢能將，動能將。（選填“變大”、“變小”或“不變”）（3）當(dāng)兩個盤中分別放上兩個相同的砝碼后，小車靜止在桌面上，這說明二力平衡時，兩個力的大小。2、在探究“二力平衡的條件”時：（1）把木塊放在水平桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩盤砝碼質(zhì)量相等時，木塊靜止。當(dāng)左側(cè)放400g砝碼，右側(cè)放300g砝碼時，小木塊也保持靜止?fàn)顟B(tài)，經(jīng)過分析是木塊受到摩擦力的作用，摩擦力的大小為N（g＝10N/kg）。（2）小車處于靜止后，保持F1與F2相等，將小車扭轉(zhuǎn)到如圖丙所示的位置，松手后小車將（選填“保持靜止”或“扭轉(zhuǎn)回來”）；這一步驟說明二力平衡時，要滿足兩個力在上的條件。3、實驗小組要探究二力平衡條件。實驗中每個鉤碼重力相同，摩擦力忽略不計。(1)如圖1甲所示裝置，當(dāng)左右兩端同時各掛兩個鉤碼時，小車靜止，此時F1、F2的方向，大小；當(dāng)左右兩端同時取下一個鉤碼時，如圖乙所示，小車仍靜止，此時F3F4；當(dāng)右端再掛上一個鉤碼時，如圖丙所示，小車將做變速運動，此時F5F6。

(2)在圖甲實驗的基礎(chǔ)上，將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，觀察小車的情況，這樣做可以探究的問題是。

(3)對比甲、乙、丙三次實驗，當(dāng)小車靜止時，水平方向上受到兩個力的大小關(guān)系是大小。還能看出小車受非平衡力作用時，運動狀態(tài)將(選填“改變”或“不改變”)。

4、圖甲是小華“探究二力平衡條件”的實驗情景。(1)在圖甲實驗過程中，應(yīng)使卡片處于或勻速直線運動狀態(tài)進行研究。如果按圖乙的方式組裝器材，小華(選填“能/不能”)完成探究實驗。(2)在探究同一問題時，小明設(shè)計了如圖丙所示的實驗。當(dāng)小車靜止在水平桌面上時，此時小車的左端掛著200g的砝碼，右端掛著150g的鉤碼，此時小車受到的(選填“可能/一定/一定不”)是平衡力。他發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象與ニカ平衡條件不相符，你認(rèn)為產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是_力的存在，小車受到的這個力大小應(yīng)該是N。(g取10N/kg)5、利用如圖所示器材“探究二力平衡的條件”．（1）將卡片上的兩根線跨放在支架的滑輪上，并在兩個線端分別掛上鉤碼，使作用在卡片上的兩個拉力方向相反，且在一條直線上．當(dāng)卡片平衡時，從鉤碼質(zhì)量看，卡片兩邊所受的拉力________．（2）為觀察不在同一直線上的兩個力是否能平衡，可用手將卡片_________________，釋放時觀察其是否保持平衡．（3）在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象．由此可以得到二力平衡的又一個條件是____________．（4）該實驗在選擇卡片時，選用較輕卡片的目的是___________________．6、在“探究二力平衡的條件”實驗中，我們選擇了如圖甲的裝置。甲乙甲乙（1）實驗中選擇小卡片的目的是▲。（2）將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，在兩線端掛上相同鉤碼如圖乙所示，此時小卡片__▲___平衡；（選填“能”或“不能”）（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究___▲__的兩個力對物體平衡的影響。7、如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景．（1）小華將小卡片(重力可忽略不計)兩邊的線分別跨過滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向▲，并通過調(diào)整▲來改變拉力的大小。（2）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，并且保持兩根細(xì)線平行，松手后小卡片▲(選填“能”或“不能”)在此位置平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究▲。（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：▲。（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是▲。A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響 B．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)在探究“二力平衡的條件”的實驗中，小剛同學(xué)采用的實驗裝置如圖1甲所示，小華同學(xué)采用的實驗裝置如圖乙所示。（1）圖1這兩個實驗裝置中，你認(rèn)為裝置_____（選填“甲”或“乙”）更科學(xué)。

（2）在裝置乙中，將小車旋轉(zhuǎn)一定角度，松手后，發(fā)現(xiàn)小車旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀。這說明兩個力必須作用在同一_____（選填“物體”或“直線”）上，物體才能平衡。

（3）在圖2中，當(dāng)卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象。這說明兩個力必須作用在同一_____（選填“物體”或“直線”）上，物體才能平衡。

（4）在進行如圖1乙所示的實驗時，小華在小車左端掛上2N的鉤碼，右端掛上1.5N的鉤碼時，小車靜止，此時小車受到的_____（選填“可能”“一定”或“一定不”）是平衡力。9、小明和小紅一起“探究二力平衡的條件”，器材如圖甲所示：圖甲圖乙(1)小明設(shè)計的方案是：將物體上的兩根線跨放在支架上高度相同的滑輪上，并在兩個線端分別掛上鉤碼，使作用在物體上的兩個拉力方向相反，且在一條直線上，為實現(xiàn)這一目的，物體應(yīng)選擇______(填字母)。A．輕質(zhì)紙片B．小木塊(2)若小明在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度，你認(rèn)為他______(選填“能”或“不能”)用該裝置進行實驗。(3)小紅用木塊設(shè)計了如圖乙的裝置進行了探究，她在實驗中發(fā)現(xiàn)：左盤放100g的砝碼，右盤放120g的砝碼時，木塊也能處于靜止?fàn)顟B(tài)，這是由于木塊受到了__________的作用，這個力的大小為__________N?！驹u估】你認(rèn)為________的方案更好，理由是_____________________。10、在探究二力平衡條件的實驗中：(1)如圖1所示，水平放置的實驗裝置中，將系于小車兩端的線掛上鉤碼，分別跨過兩定滑輪，使作用在小車上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整____________來改變拉力的大?。?dāng)小車平衡時，將小車水平轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小車不能保持平衡，這樣的操作是為了探究相互平衡的二力是否____________．(2)如圖2所示，A、B小車內(nèi)裝有電磁鐵，電磁鐵的通、斷電可遙控實現(xiàn)，當(dāng)通電時，A、B小車吸合成一體．為了探究二力平衡時，二力是否作用在同一物體上，在圖中所示情況下，下一步的操作是________________________________．(3)本實驗用帶輪的小車為研究對象，是因為滾動摩擦比滑動摩擦________．某實驗小組利用如圖甲所示的實驗裝置做“探究二力平衡的條件”實驗時，請問：(1)實驗時應(yīng)選擇較________(選填“光滑”或“粗糙”)的實驗桌面．(2)如圖甲所示，當(dāng)左右兩端同時掛兩個鉤碼時，小車靜止，此時F1、F2的大小________，方向________．(3)在圖甲實驗的基礎(chǔ)上，將小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度后釋放，觀察小車的運動狀態(tài)，這樣做的目的是為了探究兩個平衡的力是否作用在________________．(4)為了探究兩個平衡的力是否作用在同一個物體上，小明用輕質(zhì)硬紙片代替小車做實驗，如圖乙所示，他將要對硬紙片進行的操作是____________________________________________________________________________________．(5)小明同學(xué)完成課本的實驗后，提出了一個問題后猜想：只受一個力作用的物體也能保持平衡狀態(tài)．為了驗證猜想，他將一小球用一根細(xì)線懸掛起來，如圖丙所示，剪斷細(xì)線后小球下落，如圖丁所示．由實驗可知，小明的猜想是________(選填“正確”或“錯誤”)的．12、小明在探究“二力平衡”條件的實驗中，設(shè)計了如圖所示的兩種實驗方案。（1）通過實驗比較，小明發(fā)現(xiàn)采用方案乙，實驗效果更好，原因是________。（2）該實驗裝置中，木板兩端的定滑輪的作用是________。（3）保持兩盤中砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度，放手后觀察到小車轉(zhuǎn)動，最后恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。這個實驗現(xiàn)象說明：作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，并且________，這兩個力才能彼此平衡。（4）小明在探究完“二力平衡”條件的實驗后，又利用該裝置進行探究，剪斷小車左邊的細(xì)線后，小車由靜止向右運動，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的________。13、如圖甲所示是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。（1）實驗中的研究對象是（選填“卡片”或“鉤碼”），通過調(diào)整來改變拉力的大小。（2）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片（能/不能）平衡，設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究。（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是。（4）小紅同學(xué)也對同一問題進行了探究，但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為能否用小紅的裝置進行實驗（選填“能”或“不能”）。（5）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖丙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主要原因是。A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響B(tài)．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向，并通過調(diào)整來改變拉力的大小。

(2)當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片(選填“能”或“不能”)平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究。(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：。(4)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主要原因是。A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響B(tài)．小卡片是比較容易獲取的材料

C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)15、如圖所示，是某同學(xué)探究二力平衡條件的實驗情景。實驗步驟如下：(1)將系于小卡片(重力可忽略不計)兩個對角的細(xì)線分別跨過支架上的滑輪，在細(xì)線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片的兩個拉力方向相反。(2)保持兩個拉力在同一直線上，調(diào)整細(xì)線兩端的鉤碼，當(dāng)兩端鉤碼的質(zhì)量相等時，小卡片將______(平衡/不平衡)，如圖A所示。(3)將圖A中的小卡片_________(翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn))一個角度，并保持兩個拉力方向相反，如圖B所示，松開手后小卡片不能平衡了。(4)當(dāng)小卡片平衡時，用剪刀沿虛線剪斷小卡片(如圖C所示)，發(fā)現(xiàn)小卡片不能保持平衡，本實驗采用的實驗方法是：_________。(轉(zhuǎn)換法/反證法/控制變量法)。答案1、（1）摩擦力；（2）變??；變大；（3）相等。（1）1；（2）扭轉(zhuǎn)回來；同一直線。3、(1)相反相等=<(2)同時作用在小車上，但不在同一直線上的兩個力，能否平衡(3)相等改變4、（1）靜止能（2）一定＿摩擦力0.5＿5、大小相等

旋轉(zhuǎn)一個角度

作用在同一個物體上

卡片重力可忽略

6、（1）不考慮小卡片重力的影響（2）能（3）不在同一直線上7、（1）相反鉤碼個數(shù)（2）不能二力平衡時，兩力是否作用在同一直線上（3）將卡片剪成兩半（4）A8、（1）乙；（2）直線；（3）物體；（4）一定9、(1)A(2)能(3)摩擦力0.2【評估】小明可忽略重力和摩擦力的影響10、(1)鉤碼的數(shù)量在同一直