師德演講稿：當一個“美麗”的教師

第6頁共6頁師德演講稿：當一個“美麗”的教師每個人?都有自己的?夢想，而我?的夢想在我?___時就?埋下了種子?。記得那個?時候，老師?是我最崇拜?的對象，在?我眼里，老?師的一顰一?笑、一舉手?一投足都是?那么的美。?”我長大了?也要當一個?美麗教師！?”為了實現(xiàn)?這個夢想，?我報考了師?范學校，并?在___年?踏上了夢寐?以求的舞臺?——三尺講?臺。從外?表上看，—?—當一個美?麗教師對于?我來說有點?遙不可及，?因為——我?并不美麗！?看看自己，?我很有自知?之明，我的?父母并沒有?賦予我沉魚?落雁、羞花?閉月的美貌?，也沒有小?家碧玉的清?秀動人，只?能算是馬馬?虎虎。雖說?自己注意做?到衣著端莊?，可這并不?能改變我不?美麗的外表?。不過，我?初衷不改，?既然我沒有?天生麗質(zhì)的?美麗，那就?讓我通過自?己不懈的追?求去締造一?種別樣的美?麗，一種擁?有豐富內(nèi)涵?的美麗，一?種真正而永?恒的美麗吧?！中國古?代教育家有?句名言：”?人者，德為?先”。一名?優(yōu)秀教師，?尤其是新時?代教師，應?該是師德、?師風高尚的?人。所以我?首先追求的?是一種教育?藝術(shù)的美麗?。一、教?育藝術(shù)的美?麗教育是?基于生命的?事業(yè)。正如?葉瀾教授所?言”

教育?是直面人的?生命、提高?人的生命、?為了人的生?命質(zhì)量而進?行的社會活?動，是以人?為本的社會?中最體現(xiàn)生?命關(guān)懷的一?種事業(yè)”。?教育不僅將?完善生命，?教育自身也?將因此而富?有生命。?著名教育學?家陶行知先?生說過：”?千教萬教教?人求真”；?因此在教書?育人的過程?中，我更注?重孜孜不倦?地追求著育?人的藝術(shù)，?去___學?生做一個”?真人”。?1、育人藝?術(shù)的美麗?工作中，我?時時以此來?提醒自己，?以身作則地?___學生?怎樣做人：?我?guī)ь^為平?時成績不理?想的孩子鼓?掌，讓他們?懂得應該學?會去肯定別?人；我在孩?子們的目光?中把地上的?紙屑撿起來?，讓他們學?會講衛(wèi)生；?我從不貪圖?方便而踩草?坪，讓孩子?們學會保護?環(huán)境；我給?孩子們講”?大頭娃娃”?事件，讓他?們學會__?_社會，增?強社會責任?感；我還教?孩子們做一?個正直的人?，做一個謙?虛而上進的?人，做一個?有愛心的人?……在追?求育人藝術(shù)?的美麗的同?時，我也努?力追求課堂?教學藝術(shù)的?美麗。2?、課堂教學?的美麗新?課程教學的?最高境界是?使教學過程?成為師生的?一段生命歷?程，一種生?命感悟，所?以我絲毫不?敢松懈，而?是在教育之?旅的跋涉中?，孜孜不倦?地追求著。?年輕的我?知道學習是?人生的重要?組成部份。?只有學習精?彩，生命才?會精彩；只?有學習成功?，生命才會?成功。所以?我先從理論?方面充實自?己。⑴加?強理論學習?工作之余?，我經(jīng)常閱?讀有關(guān)的教?育教學雜志?，學習新課?程理念，大?量拜讀魏書?生、許漢等?教育專家的?理論著作、?經(jīng)驗介紹，?吸取教育教?學精華，并?虛心地向同?行們請教，?博采眾家之?長以補自己?之短，盡量?朝著”知識?淵博、博聞?強記、文理?兼通、一專?多能”的優(yōu)?秀教師目標?奮進。在?實際工作中?，我能夠把?學到的理論?知識用以指?導和改進自?己的教育教?學實踐，不?斷提升業(yè)務?水平。⑵?提高業(yè)務水?平。新課程?的核心理念?是為了每一?位學生的發(fā)?展，為了在?課堂上__?_到每個孩?子，我以新?課程的“人?本教育”理?念為依托，?通過實踐，?形成自己”?生動活潑、?扎實創(chuàng)新、?聲情并茂”?的教學風格?：即在學生?自主學習、?自主感悟、?自主探究的?基礎(chǔ)上，通?過層層開發(fā)?、循循善誘?，激發(fā)學生?學習興趣，?增強學生情?感體驗，改?進教學活動?，展現(xiàn)教學?過程的__?_力，提高?教學活動的?吸引力，不?僅讓自己的?教學更具個?性化，也使?學生的語文?素養(yǎng)獲得多?方面的、充?分的、和諧?的發(fā)展。記?得我在教《?美麗的彩虹?》時，在學?生認讀生字?”巨”后，?我出示詞卡?”巨大對(?)”讓學生?說出對應的?反義詞。當?許多學生都?說出”細小?”時，突然?，有一學生?大聲叫：渺?小。我對這?兩種答案都?給予肯定，?并請這一學?生上講臺，?先在黑板上?寫下”渺小?”一詞，再?講講自己是?怎么知道的?，最后帶領(lǐng)?全班小朋友?一起讀一讀?。雖然”渺?小”一詞已?超出學生的?認知范圍，?但我重視和?運用學生已?有的知識認?知水平，善?用課堂生成?，不但落實?了教學目標?而且發(fā)展了?學生的思維?。我相信，?這堂課一定?會成為學生?，特別是這?個學生的生?命發(fā)展中的?一個“精彩?”二、無?私關(guān)愛的美?麗“全心?全意愛學生?”的教育家?蘇霍姆林斯?基讓我學會?了以一顆心?去愛學生，?用愛去教育?學生，因為?教師的愛心?是成功教育?的原動力。?這就是我追?求的另一種?美麗——無?私關(guān)愛的美?麗！所以?，我在與學?生相處的過?程中總是懷?著一顆溫柔?、寬容與肯?定的心，細?心探索他們?豐富而脆弱?的內(nèi)心，欣?喜地發(fā)現(xiàn)他?們哪怕是稍?縱即逝的閃?光點，試圖?以平等的尊?重和真誠的?愛心去打開?每個學生的?心門。因為?我知道，每?一扇門的后?面，都將是?一個不可估?量的宇宙，?每一個門的?開啟，都將?是一個無法?預測的未來?。這是我作?為教師的榮?耀，也是我?的義不容辭?的責任。?每天，我總?會提醒自己?：“今天，?你用愛為學?生喝彩了嗎?？”我怕自?己一句不當?的批評傷了?學生的自尊?，更怕一不?小心毀掉了?一個未來的?愛因斯坦。?在工作中?，我更是把?愛給那些需?要幫助的孩?子。當面對?那些成績不?理想的孩子?，我從不批?評他們，更?不會責罵他?們，而是通?過不斷的肯?定與鼓勵，?讓他們從自?卑的陰影中?走出來，揚?起自信的風?帆，不斷取?得進步。班?上有個女孩?小昕，她的?學習成績從?一年級開始?就不好，也?許是一直以?來的自卑，?也許是一直?以來受到了?過多的批評?，她很內(nèi)向?，走起路來?總是低著頭?，話也很少?，說話聲音?也總是那么?小?？吹竭@?個孩子，我?心底涌起的?是對她的憐?愛，我從不?說她的成績?不好，下課?了，我拉著?她的手聊天?，鼓勵她上?課舉手發(fā)言?，而課上一?看見她舉起?的小手，我?會毫不猶豫?地馬上讓她?起來回答，?生怕我叫遲?了就錯過一?個讓她進步?的機會；她?測驗拿了_?__多分，?我告訴她我?特別替她高?興，因為她?進步了，不?過我也特別?替她可惜，?因為很多題?都因為粗心?大意把該拿?的分都丟了?。我一次又?一次地不斷?鼓勵她，不?斷肯定她，?也讓全班同?學一起為她?加油，結(jié)果?她就在這學?期的期中考?中拿到了_?__分，拿?到了久違的?“A”。而?在我的帶動?下，班上的?孩子也學會?了以寬容、?公正的眼光?去看到自己?的同學。?是的，我愛?孩子們，我?把我的心給?了孩子們，?而我又收獲?了很多很多?……那天，?我走到一年?級的教室門?口的時候，?一群孩子張?開雙臂，歡?呼著“柯老?師”向我奔?來，我高興?地答應著他?們，也張開?雙臂把跑在?最前頭的孩?子抱在懷里?；這下子，?所有的孩子?又叫著：“?柯老師”，?并張開了自?己的雙臂。?多可愛的孩?子??！我知?道他們都想?我抱抱他們?，我的擁抱?對于他們來?說無疑是一?種獎勵，一?種獎賞！當?時，我被孩?子們純真的?愛所深深感?動了，我彎?下腰，抱了?一個又一個?的孩子……?一個叫阿珊?的小女孩仰?著小臉蛋說?：“柯老師?，我覺得您?很美麗啊！?”“我也覺?得！”旁邊?的一個小女?孩說！學生?夸我美麗，?我知道這是?他們對我的?愛讓我美麗?。這一份美?麗我覺得比?天生的麗質(zhì)?更珍貴，也?更動人！因?為她來自于?純真的心靈?對自己的肯?定！三、?執(zhí)著奉獻的?美麗愛因?斯坦說過”?對一個人來?說,所期望?的不是別的?,而僅僅是?他能全力以?赴和獻身于?一種美好事?業(yè)。所以這?就是我追求?的第三種美?麗——執(zhí)著?奉獻的美麗??！睆腳?__年到現(xiàn)?在，八年教?師生涯，我?當了八年的?孩子王，當?了八年的大?隊輔導員。?如果要問我?當大隊輔導?員的感受，?我會微笑著?說：“累，?但很快樂！?”是的，?當這大隊輔?導員很累，?很累！當同?事們利用空?課的時間去?批改作業(yè)、?備課的時候?，我經(jīng)常忙?著策劃、準?備隊活動；?忙著訓練小?主持……?但是，當輔?導員又是快?樂的！因為?孩子們在活?動中綻開了?最美的笑容?，他們的能?力提高了，?他們的素質(zhì)?增強了，孩?子們的成長?就是我最大?的快樂！而?我跟孩子們?一起策劃、?___的活?動獲得了一?個又一個的?獎項。一?個老師對我?說：”看到?你如此認真?地工作，我?心里真感動?！雖然你被?曬黑了，可?