2023年中考化學卷評卷總結

第3頁共3頁2023年?中考化學卷?評卷總結?一、試題分?析該題屬?于試題中難?度最大的開?放性的實驗?探究題。該?題主要考查?學生對于氫?氧化鈉溶液?與酸堿指示?劑酚酞的相?互作用以及?科學探究能?力。第（?1）題的參?考答案是即?使氫氧化鈉?溶液與二氧?化碳反應，?生成的碳酸?鈉呈堿性，?也能使酚酞?溶液變紅色?。第（2?）題參考答?案的實驗設?計：向濃度?不同的兩種?氫氧化鈉溶?液中滴入酚?酞溶液?？?能的現(xiàn)象和?結論：如果?兩種溶液都?變紅且不褪?色，則與氫?氧化鈉溶液?濃度的大小?無關；如果?某一種溶液?變紅且不褪?色，另一種?溶液變紅后?褪色，則與?氫氧化鈉溶?液濃度的大?小有關。?二、得分情?況該題滿?分___分?，考生平均?分為___?分，難度系?數(shù)為0.2?3，滿分人?數(shù)___人?，占考試人?數(shù)的___?%，零分人?數(shù)___人?，占考試人?數(shù)的___?%。三、?學生答題情?況第（1?）題學生由?于基礎不牢?，不懂得堿?性溶液與二?氧化碳以及?酚酞的相互?作用及其發(fā)?生的現(xiàn)象。?有的學生認?為氫氧化鈉?溶液不能與?二氧化碳反?應；反應生?成的是碳酸?鈣；反應生?成的碳酸鈉?不能使酚酞?溶液變紅色?，而是不變?色或是變藍?色；不與酚?酞溶液作用?；酚酞溶液?被氫氧化鈉?溶液吸收了?；酚酞使氫?氧化鈉溶液?變紅了；氫?氧化鈉溶液?與空氣發(fā)生?了反應等等?第（2）?題針對“酚?酞與氫氧化?鈉溶液作用?變紅后褪色?可能與氫氧?化鈉溶液的?濃度有關”?的猜想，應?用兩種濃度?不同的氫氧?化鈉溶液滴?加酚酞溶液?進行對比，?從發(fā)生的現(xiàn)?象得出合理?的結論。這?一探究實驗?的設計并不?難，但學生?答題的情況?五花八門，?并不使人樂?觀。１、?實驗設計不?合理：用水?和氫氧化鈉?溶液作對比?；分別在氫?氧化鈉溶液?中滴入__?_%和__?_%的酚酞?溶液；在氫?氧化鈉溶液?中繼續(xù)滴入?酚酞溶液；?在酚酞溶液?繼續(xù)滴入氫?氧化鈉溶液?；配制__?_%的氫氧?化鈉溶液來?做實驗；向?兩杯不等量?的氫氧化鈉?溶液中滴入?酚酞溶液；?向兩杯等量?的氫氧化鈉?溶液中滴入?酚酞溶液等?等。２、?對實驗的現(xiàn)?象表述不準?確，不清楚?，語言邏輯?混亂：用濃?度深濃度淺?、濃度多濃?度少、濃度?強濃度弱、?過量適量、?多量少量來?表示溶液的?濃度大和濃?度小。氫氧?化鈉溶液與?二氧化碳反?應無變化，?不清楚是指?酚酞溶液不?變紅色，還?是變紅色后?不褪色。?３、依據(jù)實?驗的現(xiàn)象得?出的結論不?合理：如果?某一杯溶液?變紅色后不?消失，另一?杯溶液變紅?色后消失，?說明酚酞變?紅后褪色可?能與氫氧化?鈉溶液的濃?度無關；或?兩杯溶液變?紅色后消失?，說明酚酞?變紅后褪色?可能與氫氧?化鈉溶液的?濃度有關。?四、對今?后教學的建?議１、夯?實基礎。中?考考查的內(nèi)?容都源于學?生所學習的?基礎知識和?基本理論。?不僅是試卷?上___%?的容易題，?也是更高層?次學習的基?礎?；A不?牢，要進行?科學探究活?動那是無源?之水。２?、要加強實?驗教學。這?也是老生常?談了?；瘜W?教學中化學?實驗的重要?性不言而喻?，特別是能?激發(fā)學生學?習化學的興?趣。學生學?習和運用化?學實驗技能?和科學探究?方法離不開?實驗活動。?化學課程標?準還要求學?生必做八個?基礎實驗。?我們在化學?教學中，要?重視實驗教?學，要認真?做好演示實?驗，積極_?__好學生?實驗，盡量?想辦法讓學?生多動手做?實驗，通過?化學實驗，?可以培養(yǎng)學?生的觀察、?思維、想象?和實際操作?能力，應用?科學知識解?決問題的能?力和創(chuàng)造能?力等?；瘜W?實驗能為學?生獲得終身?學習能力，?創(chuàng)造能力以?及生存與發(fā)?展的能力打?下了基礎。?我們不能嫌?麻煩和費時?費力而少做?或不做實驗?，只是講實?驗。否則，?學生感性認?識不夠深刻?，只憑想象?，遇到問題?沒有一定的?思路和解決?的方法。?3、許多學?生平時不注?意也不善于?觀察實驗的?現(xiàn)象，對于?實驗現(xiàn)象的?描述模糊不?清，顛三倒?四。因此，?我們在實驗?教學中，要?引導學生用?科學、準確?、簡練的化?學語言描述?實驗操作的?方法、實驗?的現(xiàn)象，并?依據(jù)實驗現(xiàn)?象得出合理?的結論。力?求書寫規(guī)范?，確保不因?此丟分。?中考評卷填?空題小結?15.從下?列物質中選?擇填空（填?序號）：