數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐與思考 2800字

數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐與思考2800字摘要：在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生“能學(xué)〞“樂學(xué)〞“會學(xué)〞“堅(jiān)持學(xué)〞的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂,自主學(xué)習(xí),實(shí)踐思考

新課程改革的重點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀也亟需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)因遵循以人為本的教學(xué)理念被普遍關(guān)注，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過充沛自由的、主動積極的發(fā)明勞動獲得數(shù)學(xué)知識，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、精選自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生“能學(xué)〞

教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)課程要求、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生自學(xué)能力的真實(shí)水平，選擇宜于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，靈活多樣的自主學(xué)習(xí)辦法，讓學(xué)生做起來難度不大而有趣，費(fèi)時不多而收獲大，這樣學(xué)生就樂于自學(xué)、精于自學(xué)。示例教學(xué)“菱形〞時，一位教師發(fā)明性地運(yùn)用教材的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的實(shí)踐活動：

1.做一做，把兩張等寬的紙條交叉重疊在一起，重疊局部ABCD是菱形嗎《

2.說一說，已知AD是△ABC的角平分線，DE∥AC，交AB于E，DF∥AB，交AC于F，請問四邊形AEFD是什么四邊形《并表明理由。

3.剪一剪，給你一張長方形的紙，你能剪出一個菱形嗎《你有幾種辦法《

這些形式新穎且難度適中的練習(xí)題，使原本干燥的數(shù)學(xué)練習(xí)充斥活力，既增大了練習(xí)面，又使全體學(xué)生變被動做題為主動參與，提高了學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師還必須激勵學(xué)生質(zhì)疑問難、各抒己見、暢所欲言;教師可以參與學(xué)生的討論，但不輕易下結(jié)論，更不能把自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。只有課堂教學(xué)的民主化，課堂氣氛的寬松和諧，教師熱情保護(hù)、平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生自始至終都充斥冀望，充沛相信學(xué)生，使每一個學(xué)生都感到自己能行;對學(xué)習(xí)困難者那么備加關(guān)懷，適時加以啟發(fā)點(diǎn)撥，而不損害其自信心和自尊心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)明性才能充沛發(fā)揮出來。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)〞

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生的求知欲，這是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。比方：在學(xué)習(xí)?直線、射線、線段》一節(jié)中，我出示了如下問題：如果一條直線上有三個點(diǎn)，這條直線上有幾條線段《如果有4個點(diǎn)呢《n個點(diǎn)呢《然后讓學(xué)生探討解決。再把知識進(jìn)行遷移拓展：客車往返A(chǔ)、B兩地，中途?？咳齻€車站，有多少種不同的票價《又應(yīng)準(zhǔn)備多少種不同的車票《把數(shù)學(xué)引入學(xué)生生活，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，認(rèn)為數(shù)學(xué)離自己這么近，自然轉(zhuǎn)移為濃厚的探究興趣。解決這些問題，不但到達(dá)了穩(wěn)固本節(jié)知識的目的，而且讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)無處不在〞。

在初中各科教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門知識性、邏輯性、科學(xué)性較高的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)中的概念、公式、法那么等是比擬干燥的，如果課堂教學(xué)中，教師再機(jī)械地照本宣科，必定使教學(xué)變得更加乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將日漸消退，學(xué)習(xí)效果可想而知。要改變這種局面，教師就必須充沛挖掘初中數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才被激發(fā)。

三、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生“會學(xué)〞

初中學(xué)生的心智正在健全，因此教師對他們的自主學(xué)習(xí)要求要適中。學(xué)生首先要善于提出問題，碰到一個命題，要習(xí)慣于問一問：“它是否是真命題;某個條件可以得出哪些結(jié)論;從某種特殊情況中總結(jié)出的規(guī)律，推廣到其他情況還能成立嗎《〞等等，從而使教學(xué)由教師問學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生問教師、問同學(xué)、問自己，最終使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，初步解決問題。示例，數(shù)學(xué)習(xí)題：“求二次函數(shù)y=x2-x-6的圖像與x軸的兩個交點(diǎn)坐標(biāo)。〞學(xué)生根本上沒有困難，但是我在課堂教學(xué)中是采用如下方式進(jìn)行引導(dǎo)的：(1)同時給出三個二次函數(shù)y=x2-x-6，y=x2-2x+1，y=x2-x+2，分別求它們的圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo);(2)引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象，有的有兩個交點(diǎn)，有的有一個交點(diǎn)，而有的卻好似不存在交點(diǎn);(3)進(jìn)而引出如下話題，怎樣的二次函數(shù)圖像與x軸有交點(diǎn)呢《這是一個很有意思的情境，探究分析的辦法、難度適中，綜合性強(qiáng)，思維多樣，大局部同學(xué)首先嘗試直觀分析，似乎與一元二次方程的根的判別式Δ有關(guān)，并且提出了初步結(jié)論：“當(dāng)Δ>0時，與x軸有兩個交點(diǎn);當(dāng)Δ=0時，與x軸有一個交點(diǎn);當(dāng)Δ四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)〞

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生終身受益，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣可以說是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要措施。我們要在初中數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師包辦一切的教學(xué)模式，大力宣傳、倡導(dǎo)、實(shí)踐學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生講解自主學(xué)習(xí)的重要意義，要讓學(xué)生在思想上高度重視自主學(xué)習(xí)，教師也要在教學(xué)過程中安頓出專門的時間和教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以真正實(shí)施，并且激勵學(xué)生之間交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣既有利于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于形成民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)