2021年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合6篇(精選匯編)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo).有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。課時(shí)安排1課時(shí)A案教學(xué)過程一、初識(shí)大象，揭示課題.播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家——泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語意思為“自由之國(guó)”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)?！钡淖u(yù)稱。（圖片定格在大象圖上）.談?wù)撎﹪?guó)的象。.揭示課題：泰國(guó)素有“萬象之國(guó)”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國(guó)，“與象共舞”！板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn).導(dǎo)語：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）.請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問.出示詞語請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。熟視無睹以一當(dāng)十以一抵百彬彬有禮松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅.交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？.你還有什么疑問嗎？歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？板書：和諧融洽三、集體研讀.研讀第一自然段。導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。.研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。.研讀第三自然段：導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。利用換詞法來體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。.學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？一一抓關(guān)鍵詞品讀。.過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！四、合作研讀:1.出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？.交流互評(píng)：（1）第四自然段的交流①小組推薦交流：自己從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。②心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說話，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說（）③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。（2）第五自然段的交流：①小組推薦交流：從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。②再讀課文，欣賞大象跳舞。③看到這令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說些什么？.小結(jié)：我們通過讀書，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。四、總結(jié)拓展：.看到這樣一個(gè)熱情奔放的‘舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯邸仨?、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？板書：人象相互信任.從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對(duì)物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。五、作業(yè)：.朗讀課文。.摘抄優(yōu)美的語句。（福建省廈門市英才學(xué)校梁書榮）B案教學(xué)過程：一、激趣引入，初識(shí)泰象.談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。.出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象？.出示課題：“與象共舞”二、初讀課文，整體感知泰象.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。.讀了課文，說說你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開大象。三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。（2）象與人之間沒有距離。（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛與人開玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。.隨機(jī)指導(dǎo)。（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒有大象行嗎？為什么？③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧划?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（）；在……可見在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？（2）自由朗讀第四自然段。①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫出了什么？④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？出示三句話：?據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。?最有意思的是大象為人做按摩。?有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？⑥有感情地朗讀這一段。四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法：.讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。.透過泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家？泰國(guó)人有怎樣的性格？.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手.課堂交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)―中體現(xiàn)的淡淡的鄉(xiāng)愁2、體會(huì)文中的雨情、雨境和獨(dú)具魅力的語言。3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩?。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意境，鑒賞語言教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)教學(xué)手段：多媒體課件學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文：從音樂《雨聲》導(dǎo)入。學(xué)生尋找古詩詞中的寫雨的詩句，品味意境。如此優(yōu)美的意境我們用散文的語言可以表達(dá)嗎？二、課文分析：1、學(xué)生快速瀏覽課文，把握__脈絡(luò)。2、品讀嗅雨、觀雨、聽雨的相關(guān)文字，體會(huì)意境、情思。三、品味語言：—語言凝練華麗，文字典雅而富于彈性，巧妙地熔古典語匯與白話于一爐，善于通過漢語的象形和音韻特征來渲染情感，把握徐疾交錯(cuò)的節(jié)奏。四、借鑒運(yùn)用：1、借鑒表達(dá)：作者在—采用了多種表現(xiàn)手法，來渲染和強(qiáng)化對(duì)大陸故鄉(xiāng)、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思念之情。首先，作者將敘述、描寫、議論和抒情緊密結(jié)合，穿插運(yùn)用。其次，作者采用了大量的比喻、對(duì)照、聯(lián)想、烘托等表現(xiàn)手法。（順及：余光中散文的特點(diǎn)）2、體驗(yàn)運(yùn)用：聽相關(guān)雨聲，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，口頭表達(dá)。五、布置作業(yè)：1、展開充分的聯(lián)想與想像，借鑒—的表達(dá)技巧，描寫一個(gè)雨景，300字左右。2、找出—中寫雨的詩句，注意積累。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目標(biāo)1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。2、能正確用字，減少別字。3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。6、能用摘錄法概括一段話的大意。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。教具：投影片教學(xué)過程第1課時(shí)一、揭題，整體感知。二、指導(dǎo)第一題。1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。2、口頭組詞交流。3、比較歸納，掌握規(guī)律。di：箭靶的中心she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了di：真實(shí)、實(shí)在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲san：由聚集而分散juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西散卷san：沒有約束或零碎不集中juan：常指卷子4、書面組詞。三、指導(dǎo)第二題。1、自由書空，想想每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方。2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。3、認(rèn)真抄寫。四、指導(dǎo)第三題。1、學(xué)生自改別字。2、交流，訂正。3、比較組詞，加深印象。五、指導(dǎo)第四題。1、自己讀句子，想想同一個(gè)詞語在不同的句子中意思有什么不同。2、交流討論。驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇?。?）生命力，活力。自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。第2課時(shí)一、引入。二、指導(dǎo)第五題。1、分析例句。（1）自由讀，想想兩句話的意思。（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。2、試改第1句。交流。3、獨(dú)立練習(xí)第2句。三、指導(dǎo)第六題。1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。2、判斷每句話缺少了什么。3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。4、交流糾錯(cuò)。四、指導(dǎo)第七題。1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)心字底“心”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起?！绢A(yù)習(xí)準(zhǔn)備】1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料（圖片文字、音像等）?！菊n時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀生字詞。2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。3、正確、流利地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等?！窘虒W(xué)過程】一、第一活動(dòng)板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1、教師出示教學(xué)課件：畫面一:小松鼠。畫面二：松鼠和松果（一組圖文）配上悅耳的音樂以及簡(jiǎn)短的文字說明。說明一：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。說明二：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢？（學(xué)生聽解說）2、主體活動(dòng)：畫面一：說說你看到了什么？知道了什么？畫面二：聽了介紹后，你想到了什么？最想干什么？3、巧妙過渡：板書課題：松鼠和松果。二、第二活動(dòng)板塊：總體感知課文1、自由拼讀課文。2、小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況：字音一課文一糾正一交流3、全班反饋：⑴抽讀生字詞卡片。⑵小組長(zhǎng)整理組員的交流情況，反饋已知與未知：①松鼠“聰明、活潑”你覺得呢？②松鼠在摘松果時(shí)想起了什么？你同意他的意見嗎？③后來他們又是怎么做的，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎？④學(xué)了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。⑤你平常又是怎么做的呢？4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么？三、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟1、指導(dǎo)朗讀:采用引讀的方式。重點(diǎn)詞句：“學(xué)會(huì)了，高高興興，一個(gè)又一個(gè)，那么，眨眨眼睛”。讀出疑惑與擔(dān)憂。重點(diǎn)段4?6,指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。2、自由讀。3、同桌來當(dāng)小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。4、齊讀。四、第四活動(dòng)板塊：總結(jié)延伸，畫未來多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們?cè)谀膬?哈哈，對(duì)了，就是你們，行動(dòng)起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動(dòng)手吧！以后的是什么樣呢？咱們把它畫出來吧！第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。2、認(rèn)讀生字，并會(huì)書寫6個(gè)生字?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查1、分組朗讀課文。2、師生交換讀。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、認(rèn)讀生字（鞏固字音）。2、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說話的方法。3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)提示：更、主、后、以、意、總。4、用生字口頭組詞。三、師示范，生臨寫四、練習(xí)讀句子，把括號(hào)里的詞放到句子中去：1、松鼠走進(jìn)大森林（高高興興地）2、森林里長(zhǎng)出了松鼠（高大的）3、松鼠學(xué)會(huì)了摘松果（可愛的）教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會(huì)夏夜之美體驗(yàn)助人為樂的精神更美。3、學(xué)寫生字“時(shí)、讓”?！菊n前準(zhǔn)備】1、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒……”2、每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚……選一個(gè)最喜愛的動(dòng)物制作一個(gè)飾物。3、課件、錄音帶?！窘虒W(xué)過程】課前音樂響起（音量放?。吨傧男∫骨?。一、激趣導(dǎo)入小伙伴們，你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一齊動(dòng)手來裝扮這個(gè)美麗的夏夜，好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境1、師生一起貼圖。2、完成貼圖后，引發(fā)進(jìn)入情境?。憾嗝赖南囊寡?我真想變成朵朵美麗的睡蓮，變成水里的小魚兒……你們想嗎?你們想變成——（學(xué)生不受約束、自由說，一邊說一邊帶上頭飾）就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)美麗的童話世界吧。3、欣賞夏夜之美：學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨(dú)白：小伙伴們，你們知道嗎?在這美麗的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大伙兒打開課本。三、朗讀感悟1、進(jìn)入情境：⑴情境中導(dǎo)讀：師扮演睡蓮姑姑。夜深了，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛——（傳來“嗚嗚”的哭聲）。師：呀，誰在哭呢？——是小螞蟻哭了。師：“小螞蟻，你怎么啦？”小螞蟻：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”——說話時(shí)，聲音沙啞，帶有哭腔。⑵情境中表演讀：請(qǐng)兩對(duì)扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。2、體會(huì)情感：（緊接著）師：“快上來吧！”（小螞蟻順勢(shì)爬了上來。說：謝謝您，睡蓮姑姑）師：這只小螞蟻表演得怎樣，哪只小螞蟻也來試試。再走到另一只小螞蟻前說：“小螞蟻，快上來吧！”（激起學(xué)生的情感，能站起來，緊握睡蓮姑姑的手連聲說：“謝謝您，謝謝您，睡蓮姑姑?！保熅o接著——“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美??！”小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的?！毙〗M練習(xí)：分角色讀。（注意“非常感激”、“連聲”從動(dòng)作、表情上表現(xiàn)出來。）四人小組再互相指導(dǎo)讀。所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。（師獨(dú)白）師給孩子鼓鼓勁，評(píng)一評(píng)。3、討論領(lǐng)悟：師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會(huì)著急，這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對(duì)話誰聽見了？——蜻蜓（面對(duì)一只蜻蜓，示意他站起來。說：“讓我來送小螞蟻吧！”）（“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見路的，怎么能送小螞蟻回家呢？”）師：是呀，天這么黑，你能行嗎?這時(shí)候，誰來幫助他們呢？——螢火蟲，螢火蟲可以帶路，他說：“我來給你們照亮?！保ā牵灮鹣x為什么能給他們照亮呢?）因?yàn)樵谖灮鹣x的尾部有個(gè)發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來了。你怎么知道？（交流課外查找的資料）出示“螢火蟲”模型（尾部發(fā)出光來）——貼上黑板。4、體驗(yàn)練說：演示課件：師過渡：有螢火蟲的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多么高興啊!小伙伴們，你們想對(duì)他說什么？（睡蓮：小螞蟻，路上小心，歡迎你再來玩啊!）（魚兒：小螞蟻，下次再來的時(shí)候，我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。）（青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再一見！”）（蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會(huì)。再見!）（荷葉：“小螞蟻，下次來玩時(shí)，別忘了上我這個(gè)大搖籃呀，一定保證你的安全。”）……這時(shí)候，小螞蟻想對(duì)大伙兒說什么？（“再見了，伙伴們，我要回家啦！”）（“謝謝您，睡蓮姑姑，再見了！”）（“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永遠(yuǎn)難忘，再見！”）（“噢，我可以回家啦，回家啦，美麗的池塘，再見！”）（“睡蓮姑姑，這里的夜色真美，回去后，我和爸爸媽媽說一聲，明天再來欣賞欣賞?！保?、真切感悟：音樂響起課件演示。師引讀：小螞蟻告別了小伙伴們，他爬上了“飛機(jī)”。蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。音樂聲漸小。師邊領(lǐng)讀邊表演：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。（這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺(tái)來也行）——“耶”——小螞蟻到家啦!到家啦！”（齊歡呼音樂聲漸大）師：是啊，夏夜多美呀，你們看（青青的）假山，還可以（青青的）什么？（綠綠的）草坪，還可以（綠綠的）什么？看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的（）。師：夏夜這么美誰來讀讀呢？（指導(dǎo)朗讀：高興的、像是在講童話故事）一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀（個(gè)別讀、小組讀、齊讀——可表演）師生共同評(píng)議。師：星星看見了，高興地眨著眼。（你們知道嗎?星星為什么高興呢?）板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲（貼圖）。星星看見了這個(gè)動(dòng)人的情景，他在贊美、贊美——夏夜多美。贊美——睡蓮、贊美——蜻蜓、贊美——螢火蟲。因?yàn)樗麄兪墙褚埂蠲赖?。（板書：最美）師：是啊，這夏夜太美了，讓我們來贊美夏夜吧！四、拓展思維，深化主題（說說夏夜美）1、各小組準(zhǔn)備：師：請(qǐng)大伙兒仔細(xì)觀察這兩個(gè)畫面，說說夏夜美在哪里呢？注意：說話時(shí)要用“夏夜多美??！”開頭，或者以“啊，夏夜多美呀！”結(jié)尾。先在四人小組說，匯報(bào)時(shí)，四個(gè)人都上臺(tái)指著畫面說。哪一組說得最美，就能得到“星星獎(jiǎng)”。師：各小組開始活動(dòng)吧。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與、指導(dǎo)）2、小組匯報(bào)：（夏夜，天格外的藍(lán)，彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛，像一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃。啊，夏夜多美!）——（啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠?。）——（夏夜多美啊，那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水，你們說美嗎?）——（夏夜多美啊，池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!——呱，呱，呱。）——（夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上，展開透明的翅膀，就要起飛了，正要送小螞蟻回家呢!正在這時(shí)候，螢火蟲打著燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美，因?yàn)樗麄円黄饚椭∥浵伝丶?。）歌曲《小星星》響起。師：是呀，夏夜真美?我們應(yīng)該把“星星獎(jiǎng)”給誰？因?yàn)樗麄兪墙褚棺蠲赖?——大家唱起來跳起來。師頒獎(jiǎng)一一掛上“小星星”。（掌聲）五、指導(dǎo)書寫師：你們把夏夜說得真美，我們不僅要會(huì)說還要會(huì)寫，來比一比，寫字會(huì)是誰最美呢？出示一一時(shí)、讓（注意這兩個(gè)字都是翹舌音）。師：來，先看睡蓮姑姑寫一個(gè)“時(shí)”，“哎呀！”誰能告訴我，寫“時(shí)”要注意什么？（左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮，寸字要寫得胖一點(diǎn)高一點(diǎn)。）師范寫“時(shí)”。（學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)糾正坐姿）師：嗬，大伙兒“時(shí)”字寫得真美啊!請(qǐng)小朋友們?cè)俳又鴮懸粋€(gè)“讓”字。（學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視）師：請(qǐng)大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫的言字旁寫得不夠好，請(qǐng)看看睡蓮姑姑怎么寫。（示范書寫）寫好言字旁關(guān)鍵是：言字旁上的“點(diǎn)”要和橫折提的“折”對(duì)齊，折筆要寫直。（投影展示學(xué)生寫的字）六、課堂延伸師：你們真行啊，筆下的字寫得美，你們把夏夜說得更美?；丶液蟀堰@個(gè)美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽，去打動(dòng)他們的心，讓他們?cè)谝粋€(gè)滿天星星的夜里同你一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時(shí)，你們?cè)俑嬖V我一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，好嗎？【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：課前播放音樂《小夜曲》渲染，讓學(xué)生聆聽美的音樂；以鳥叫聲、蟋蟀聲引入，用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色，讓學(xué)生欣賞美的畫面;演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程，讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受，以求達(dá)到讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)）。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感通過導(dǎo)語的激趣引入，通過師生動(dòng)手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界——“美麗的夏夜”，教學(xué)伊始，就讓課堂充滿詩情畫意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對(duì)夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。一一創(chuàng)造美二、以讀為本，自讀自悟在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、摹仿讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對(duì)課文語言文字的品味?！肺睹廊?、借助課件，真切感悟?qū)Α膀唑?、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中?！澷p美四、開放實(shí)踐，合作交流《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，用“夏夜多美啊!”開頭或“啊，夏夜多美”結(jié)尾說話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，交流討論中，對(duì)夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美?！懻撁澜虒W(xué)設(shè)計(jì)以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，橫折彎。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)正確地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。板書課題：2小小的船教學(xué)生字：的、船二、感知課文1、初讀課文，自學(xué)生字，獨(dú)立學(xué)習(xí)。2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀 評(píng)議三、出示目標(biāo)1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。2、背誦課文四、實(shí)施目標(biāo)(一)逐句講讀詩句。1、彎彎的