教師招聘考試特殊教育試題

教師聘請(qǐng)考試特別教育試題教師聘請(qǐng)考試特別教育試題教師聘請(qǐng)考試特別教育試題專業(yè)知識(shí)一、填空〔18〕源教室、和等形式。2、依據(jù)視力損傷程度和視野大小，視力殘疾一般可分為盲與低視力和兩大類。94、我國(guó)近代著名實(shí)業(yè)家張謇19125、測(cè)量聲強(qiáng)大小的單位是分貝?！?5〕1AB、進(jìn)展性C、具體性D、功能性2AB、洪仁玕C、孫中山D、張謇3AB、外加式C、加速式D、充實(shí)式4ABC、不成比例A、29B、14C、13D、15三、簡(jiǎn)答〔4\’×4=16分〕1、智力落后兒童教育的教學(xué)原則有哪些？一、個(gè)別化原則1、實(shí)施特別教育應(yīng)遵循的主要原則有：感官力氣，抓住關(guān)鍵期；織的器官功能；和多實(shí)行個(gè)別教育、個(gè)別訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)的方法。④、系統(tǒng)教育原則，即從家庭、學(xué)校、社會(huì)等幾方面，從教育預(yù)防、教育訓(xùn)育與一般教育相結(jié)合，家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合?！?〕患兒具明顯的特別面容體征：眼距寬，鼻根低平，眼裂小，眼外側(cè)上斜，有內(nèi)眥贅皮，外耳小，舌胖，常伸出口外，流涎骨齡常落后于年齡，出牙延遲且常錯(cuò)位。頭發(fā)細(xì)軟而較少。發(fā)旋多居中，前囟閉合晚，頂枕中線可有第三囟門。四肢短，由于韌帶松弛，關(guān)節(jié)可過(guò)度彎曲，手指粗短，小指中節(jié)骨發(fā)育不良使小指向內(nèi)彎曲，指骨短，手掌三叉點(diǎn)向遠(yuǎn)端移位，〔2〕常呈現(xiàn)嗜睡和喂養(yǎng)困難，其智能低下表現(xiàn)隨年齡增長(zhǎng)而漸漸明顯，智商約25～50，動(dòng)作發(fā)育和性發(fā)育都延遲〔3〕男性唐氏嬰兒長(zhǎng)大至青春期，也不會(huì)有生育力氣。而女性唐氏嬰兒長(zhǎng)大后有月經(jīng)，并且有可能生育〔4〕患兒常伴有先天性心臟病等其他10～30如存活至成人期，則常在30歲以后即消滅老年性癡呆病癥。身材矮小，肌肉緊急度低下，體力低下，頸椎脆弱。頭部長(zhǎng)度較常人短，面部起伏較小，鼻子，眼睛之間的局部較低，眼角上挑，深雙眼皮。耳朵上方朝內(nèi)側(cè)彎曲，耳朵整體看上指紋為弓狀。腳趾第一趾與其次趾之間間隔也比較大。3、培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案中提出的課程設(shè)置的原則有哪些?一般性與選擇性相結(jié)合4．教育與康5．6．規(guī)定性與自主性相結(jié)合4〔1〕表?yè)P(yáng)，對(duì)他精神也會(huì)有刺激作用。興趣。智力落后兒童對(duì)四周事物缺少興趣，不象正常兒童奇異心強(qiáng)，比較單一。他們的興趣也不穩(wěn)定。一般來(lái)說(shuō)，他們對(duì)形象生動(dòng)的材料如投影、圖畫(huà)等比較感興趣，而對(duì)抽象文字材料不感興趣。對(duì)活動(dòng)本身和直接結(jié)果感興趣，如通過(guò)手工勞動(dòng)，可以得到什么實(shí)物，而對(duì)學(xué)習(xí)什么技能，并不追求。信念、抱負(fù)、道德。智力落后兒童的信念、抱負(fù)的形成也有局限，比較寵愛(ài)祖國(guó)、自尊、自重、自強(qiáng)、獨(dú)立的好品質(zhì)。意志。智力落后兒童往往意志比較薄弱，活動(dòng)缺少主動(dòng)性，自我把握被別人引誘做壞事，上當(dāng)受騙，家長(zhǎng)要隨時(shí)留意他們的言行，樂(lè)觀加以引導(dǎo)。界情景的支配。他們的情感簡(jiǎn)潔表現(xiàn)出來(lái)，但內(nèi)心體驗(yàn)并不深刻。固然，在根本情感方面，成功，并給以鼓舞。智力落后兒童由于共性等方面的缺陷，往往有經(jīng)受了過(guò)多失敗，他們較多的獨(dú)立的意識(shí)和獨(dú)立的力氣。四、數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)(10分)1、脫式計(jì)算。(能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。每題1分)867+252+133+148125×32×25203－×12÷1(1)一個(gè)零\”都不讀出來(lái)的八位數(shù)有。只讀出一個(gè)\”零\”的八位數(shù)有。讀出三個(gè)\”零\”的八位數(shù)有。41206?(2)120=3030*6=6060,分)60=55*7=355*2=1035-10=25五、語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)(10分)11①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！场尝坌亲蛞褂謻|風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)〔〕(2我仿佛還感到了一個(gè)沒(méi)有出場(chǎng)的人物，那就是作者自己。只下降到一百只，廢品率下降了九倍。上，要做到心中有數(shù)，全盤(pán)考慮，周密安排。好，把他們的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?！?12〕1、什么是塑造？舉一個(gè)你經(jīng)受過(guò)的或看到過(guò)的塑造例子。一、以人〔學(xué)生〕的進(jìn)展為本二、提倡全人教育三、追求學(xué)生共性化進(jìn)展3人格，增加社會(huì)適應(yīng)力氣，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。七、案例分析：(8＋11=19坐起、移動(dòng)、上下床等有關(guān)動(dòng)作的練習(xí)。1②更衣訓(xùn)練〔如穿脫內(nèi)外衣等〕11111〔片斷〕進(jìn)展分析：筆者在前不久執(zhí)教《熟能生巧》最終一課時(shí)時(shí)，在總結(jié)全文的時(shí)候，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)：\”我學(xué)會(huì)了文中的生字詞，知道了\’熟能生巧\’的意思，就是嫻熟了就\”B我知道武士有\(zhòng)’百步穿楊\’\’。這一點(diǎn)我覺(jué)得賣油翁做的比武士好。我寵愛(ài)老翁。\”……，……〔〕\”D誰(shuí)厲害。此時(shí)，我想這是個(gè)讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自我，表達(dá)他們共性的時(shí)候，也是爭(zhēng)論溝通的良好時(shí)機(jī)。接著，便稍稍做了個(gè)安靜的手勢(shì)，說(shuō)：\”同學(xué)們，賣油翁和武士到底誰(shuí)厲害呢？請(qǐng)你們有秩序地發(fā)自己的見(jiàn)解，能說(shuō)明理由。\”〔學(xué)生稍稍安靜〕我覺(jué)得武士厲害，由于賣油翁年紀(jì)大了，書(shū)上都稱他為老翁了。假設(shè)讓他去拉弓射箭，確定是不行的，人老眼花，確定射不