小學(xué)教師期末述職報告

小學(xué)教師期末述職報告小學(xué)教師期末述職報告：時間冉冉，轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期已經(jīng)完畢了，告辭我?guī)Я巳甓嗟奈逡话嗟膶W(xué)生們，心里還真有些離別時的傷感，感到空空的，忘不了那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，張豫潼、黃一航、崔飛陽、房延釗等等，還有那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生。由于和學(xué)生們在一起吵鬧啊!忘不了我既當(dāng)教師又當(dāng)他們朋友所發(fā)生的一切。這個學(xué)年度我擔(dān)當(dāng)了五年級一班的數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)、美術(shù)教學(xué)工作。一年來我能認(rèn)真工作，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排;愛崗敬業(yè)，關(guān)心、敬重、寵愛學(xué)生;忠誠黨的教育事業(yè)，思想端正、作風(fēng)正派;加強師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)的提升;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教法，盡自己最大的努力進展教學(xué)。做好自己的本職工作，不搬弄是非，能認(rèn)真做好綜合樓夜間連續(xù)一周的值班工作，保護學(xué)校的財產(chǎn)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。工作上我對待我的學(xué)生們好呀!關(guān)心幫助他們的學(xué)習(xí)和生活，處理解決他們之間的沖突，教給他們做人的道理，鼓舞表揚他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們多動腦筋想想問題，留意數(shù)學(xué)生活實踐教學(xué)，培育他們分析解決問題的力量。兩學(xué)期我處理學(xué)生打架五六起，糾紛三起。幫助他們買本子，借錢給他們，還不還無所謂，讓他們用我的不下幾十次，雖然我不是班主任，但是該做的我都做了，我問心無愧?；蛟S正由于我這樣做了，學(xué)生都很愛我，也很敬重我?；蛟S教師對學(xué)生做的很小的一件事，學(xué)生會一輩子記你的好。體育課教給了學(xué)生很多動作學(xué)問，熬煉了身體;美術(shù)課培育了學(xué)生畫畫力量和審美情趣;科學(xué)課和學(xué)生共同爭論，他們了解了生活中一些物理現(xiàn)象，傳授了一些物理地理歷史學(xué)問，開闊了學(xué)生的學(xué)問視野。在教學(xué)上我還做了以下工作一重視幫助差生的學(xué)習(xí)。本班差生太多(約有30人)，要想提高差生成績，是件不簡潔的事，針對這種狀況，我下決心幫助差生學(xué)習(xí)，想讓每個學(xué)生多學(xué)些學(xué)問。我這樣做了：1每節(jié)數(shù)學(xué)課常常提問他們，引起他們對學(xué)習(xí)的重視，答對的問題的學(xué)生賜予表揚、鼓舞;答錯的賜予啟發(fā)引導(dǎo)、急躁講解，多讓他們板演，覺察問題準(zhǔn)時訂正，使他們正確把握學(xué)問。2本學(xué)期連續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)提高本的作用。每天特意為差生安排了一些作業(yè)，讓他們抄在一個本子上，回家后學(xué)生可以讓家長輔導(dǎo)，做完后讓家長檢查簽字，其次天我對作業(yè)進展批改，找出錯誤，用紅筆畫出來并改正，然后講解讓學(xué)生改錯，長期以來差生的學(xué)習(xí)有所提高。3在班級開展優(yōu)幫差的活動，他們互幫互助，消退了差生的自卑心，增加了自信念，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。4利用課堂對差生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，啟發(fā)指導(dǎo)他們，急躁講解，使差生自信念增加，能正確理解運用學(xué)問解決問題，告知他們世上無難事，只怕認(rèn)真兩個字。有付出就有收獲。只要學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)肯定會好的。二備好上好每一節(jié)課，抓緊課堂時間，向課堂要質(zhì)量。備好課是上好課的前提。備課時我既備教材又備學(xué)生，力爭課堂效果好。講課時我做到思路清楚、語言流暢、通俗易懂，使學(xué)生能聽懂所學(xué)學(xué)問。課堂上留意差生的提問，并讓其板演，想方法提高差生的學(xué)習(xí)。通過課程、連續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程教法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生參與爭論為主體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓住課堂時間，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生盡可能在課堂上理解、把握、運用學(xué)問、正確地解決問題。三教育學(xué)生不粗暴，進展家訪。對不按時完成作業(yè)、上課不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，對他們曉之以理、動之以情常常和他們談心，說服教育使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，好好學(xué)習(xí)。常常與家長聯(lián)系溝通，本學(xué)期我家訪了兩次，與家長談心，爭論如何提高孩子的學(xué)習(xí)，得到了家長理解與支持，讓家長協(xié)作學(xué)校工作，幫助孩子輔導(dǎo)功課，向家長說明孩子在校的表現(xiàn)，與家長雙管齊下共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。stron四既教書又育人，常常利用課堂對學(xué)生進展思想教育。孩子到底是孩子不懂事，有的學(xué)生就不好好學(xué)習(xí)，上課不好好聽講，不遵守紀(jì)律，偷別人的東西，為了教育他們，我每過一段時間，就結(jié)合當(dāng)今社會學(xué)問的重要性，對學(xué)生進展思想教育。告知他們學(xué)生時代就應(yīng)當(dāng)多學(xué)些學(xué)問，以備后用，固然學(xué)習(xí)不是人人都能考上大學(xué)，關(guān)鍵是為以后把握一門技術(shù)打好根底，并舉了一些生活實例，來感動、鼓勵他們。學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，能更好地學(xué)習(xí)。本學(xué)年度在教學(xué)上我付出了很多，可能還存在一些問題，在以后的教學(xué)中我還將不斷探究、總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷鉆研業(yè)務(wù)充實自己，取其之長、補己之短努力提升自己的教學(xué)水平，做一名合格的當(dāng)代小學(xué)教師。延長閱讀:特點個人性述職報告對自身所負(fù)責(zé)的組織或者部門在某一階段的工作進展全面的回憶，依據(jù)法規(guī)在肯定時間(立法會議或者上級開會期間和工作任期之后)進展，要從工作實踐中去總結(jié)成績和閱歷，找出缺乏與教訓(xùn)，從而對過去的工作做出正確的結(jié)論。與一般報告不一樣的是，述職報告特別強調(diào)個人性。個人對工作負(fù)有職責(zé)。自己親身經(jīng)受或者督查的材料必需真實。這就要在寫作上更多地承受表達的表達方式。還要據(jù)實議事，運用畫龍點睛式的談?wù)?，提出主題，寫明層義。講究擺事實，講道理;事實是主要的，談?wù)撌潜匾?。在寫法上，以表達說明為主。表達不是詳敘，是概敘;說明要平實準(zhǔn)確，不能旁征博引。規(guī)律性述職報告要寫事實，但不是把已經(jīng)發(fā)生過的事實簡潔地排列在一起。它必需對搜集來的事實、數(shù)據(jù)、材料等進展認(rèn)真的歸類、整理、分析、爭論。通過這一過程，從中找出某種帶有普遍性的規(guī)律，得出公正的評價談?wù)?，即主題和層義以及眾多小觀點(包括了閱歷和規(guī)律的思想生疏)。談?wù)摬皇且?guī)律論證式，而是論斷式，由于自身狀況就是事實論據(jù)。假設(shè)不能把感性的事實上升到理性的規(guī)律性的高度，就不行能作為將來行動的向?qū)?。固然，述職報告中?guī)律性的生疏，是從實際動身的生疏，實踐理性很強，也就不需要很高的思辯性。不管怎樣，述職報告是否具有理論性、規(guī)律性是衡量一篇述職報告好壞的重要標(biāo)志。述職報告的目的在于總結(jié)閱歷教訓(xùn)，使將來的工作能在前期工作的根底上有所進步，有所提高，因此述職報告對以后的工作具有很強的指導(dǎo)作用。任何一項工作都不行能是憑空而來，總是具有肯定的繼承性與創(chuàng)性。而繼承性，就是要繼承以前工作中的一些好的方面，去掉不好的方面，然后加以創(chuàng)，工作才會有進步，完全拋離過去的工作創(chuàng)是不行能的。策略性也是規(guī)律性的一個方面。策略即今后工作打算，是述職報告的重點內(nèi)容。通俗性面對會議聽眾，要盡可能讓共性不同、狀況各異的與會代表全部聽懂，這就打算了講話稿必需具有通俗性。對于與會者來說，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是通俗易懂的。即使是專業(yè)性、學(xué)術(shù)性很強的內(nèi)容，也要盡可能明晰準(zhǔn)確，以與會者理解為標(biāo)準(zhǔn)。形式更是通俗的。構(gòu)造是格式化的。語言則是口語化的。不同于一般的科學(xué)文章，更不同于一般的公文，最明顯的一點是語言的口語化。一般的科學(xué)文章，主要訴諸人們的視覺，要讓讀者理解，語言就要概括精練，甚至講究專業(yè)性。而一般公文尤其是行政公文，語言更是標(biāo)準(zhǔn)的，有的格式用語甚至是特定的，最重視的是準(zhǔn)確、明晰、簡練和。相反，講話稿的語言則由講話的本身性質(zhì)所打算的，必需口語化。由于講話是聲入心通的人和人之間的傳播活動，需要更加適應(yīng)人們的承受心理，拉近講話者和聽眾的心理距離，這就特別講究語言的群眾化、口語化。藝術(shù)性述職報告的藝術(shù)性是魅力所在，直接影響著整個報告這一藝術(shù)生命體。這樣，寫作述職報告必定聯(lián)系整體的講話活動特點來進展。述職報告一詞，可以分為兩局部來對待：述職，是主體的實質(zhì)性道理。報告，是呈現(xiàn)表像而又整體的藝術(shù)生命體。報告者要兩者并重。寫作述職報告，最好從上述總的生疏動身。通俗性和藝術(shù)性，一般表現(xiàn)在口語化、感情化、共性化的語言上。寫述職報告時要變文字為有聲語言：1.語言生活化、口語化、群眾化。2.多用短句子，留意長短穿插合理，隨物(公務(wù)和感情)賦形。3.慎用文語(古語和歐化語)，作點綴之用。4.少用單音詞。5.避開同音不同義或易混淆的詞語。6.不任憑用簡單語。7.還可以適當(dāng)增加語氣詞如吧、嗎之類。8.為了便利傾聽，有些標(biāo)點符號還要用文字代替，如頓號改為和，破折號改為是，引號表示否認(rèn)時加所謂，括號補充另用文字說明等。真實性述職報告是干部工作業(yè)績考核、評價、晉升的重要依據(jù)，述職者肯定要實事求是、真實客觀地陳述，力求全面、真實、準(zhǔn)確地反映述職者在所在崗位職責(zé)的狀況。對成績和缺乏，既不要夸大，也不要縮小。其主要特點述職報告，最初曾用總結(jié)或匯報的形式消滅，經(jīng)過一段時間的使用，逐步形成了獨具特色的體式，其主要特點是：自述性、自評性、報告性。所謂自述性，就是要求報告人，自己述說自己在肯定時期內(nèi)履行職責(zé)的狀況。因此，必需使用第一人稱，承受自述的方式，向有關(guān)方面報告自己的工作實績。這里的所謂實績，是指報告人在肯定時期內(nèi)，依據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)的要求，為國家做了些什么事情，完成了什么指標(biāo)，取得了什么效益，有些什么成就和奉獻，工作責(zé)任心如何，工作效率怎樣，實實在在地反映出來。但是，要特別強調(diào)：所寫的內(nèi)容必需真實，是實實在在已經(jīng)進展了的工作和活動，事實確鑿無誤，切忌弄虛作假。所謂自評性，就是要求報告人，依據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)目標(biāo)，對自己任期內(nèi)的德、能、勤、績、廉等方面的狀況，作自我評估、自我鑒定、自我定性。述職人必需持嚴(yán)峻、認(rèn)真、慎重的態(tài)度，既要對自己負(fù)責(zé)，也要對組織負(fù)責(zé)，對群眾負(fù)責(zé)。對工作的走向，前因后果，要表達清楚，評得恰當(dāng);所表達的事情，要概敘，讓人一目了然，并從中引出自評。但要強調(diào)：切忌浮泛的空談，切勿引經(jīng)據(jù)典的論證，定性分析必需在定量證明的根底上進展。所謂報告性，就是要求報告人，明白自己的身份