參加小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研討的體會(huì)

參加小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研討的體會(huì)5月13日――14日兩天，我有幸參加了在牡丹江召開的全省小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)專題研討會(huì)。此次研討會(huì)活動(dòng)內(nèi)容豐富，既有課例展示，又有專家的點(diǎn)評(píng)；既有教研沙龍論談，又有來自一線教師在習(xí)作教學(xué)中所取得的經(jīng)驗(yàn)交流。真可謂是一場(chǎng)豐盛習(xí)作教學(xué)大餐，兩天的活動(dòng)讓我受益匪淺。下面我就把兩天來的點(diǎn)滴收獲與大家共同分享。13日上午，傾聽了八位來自一線教師在習(xí)作教學(xué)中所取得的經(jīng)驗(yàn)交流。其中讓我感受最深的就是雙城市教師進(jìn)修校劉正生老師的《日記教學(xué)的反思和應(yīng)有的追求》。在他的報(bào)告中，提出了我們?cè)谌沼浗虒W(xué)中常見的四大誤區(qū)。也就是常把日記當(dāng)作文寫，有字?jǐn)?shù)要求；日記不能寫成流水賬；日記要寫事，寫當(dāng)天的事；日記不可以抄錄他人的東西。的確，我在日記教學(xué)的時(shí)候，常犯上面的錯(cuò)誤。劉正生老師在報(bào)告中指出：寫日記不應(yīng)該有字?jǐn)?shù)要求，一兩句是可以的。比如雷鋒的日記就有一兩句話的，如：“世界上最光榮的事一一勞動(dòng)，世界上最體面的人一一勞動(dòng)者。初學(xué)寫日記的小學(xué)生是可以寫成流水賬，如果去苛求，就像指責(zé)小孩子學(xué)走路為什么搖搖晃晃理樣可笑。正如詩人胡世宗所說：“開始可能是流水賬，后來慢慢就不是流水賬了，這就是過程，是養(yǎng)成習(xí)慣、形成愛好的過程，這也是從量變到質(zhì)變的過程?！笔茄?，我也常在學(xué)生的日記上寫上諸如：“內(nèi)容小、不要記流水賬、不要抄襲”等評(píng)語。聽完劉正生老師的報(bào)告后，讓我深深地體會(huì)到：在小學(xué)階段只要學(xué)生對(duì)寫日記感興趣了，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，就是我們?nèi)沼浗虒W(xué)最大的成功。接下來，我又聆聽了兩節(jié)二年級(jí)的寫話指導(dǎo)、兩節(jié)四年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)和兩節(jié)五、六年級(jí)的習(xí)作批改，向我們展示了教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的整個(gè)過程。執(zhí)教教師們形式多樣、內(nèi)容豐富，充滿情趣的作文課堂給我留下深刻印象，不僅注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，而且有針對(duì)性地對(duì)習(xí)作方法的技巧上進(jìn)行巧妙指導(dǎo)。如《一席之地》、《公園里的花》和《寫風(fēng)雨景象》教學(xué)中，老師在課堂上利用播放視頻一一再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，營(yíng)造真實(shí)的活動(dòng)情境，來刺激學(xué)生，從過去只是靜心聽老師施教的被動(dòng)角色，一下子轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的角色進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)情境，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且有了不吐不快的感受，以此疏導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情動(dòng)辭發(fā)”的狀態(tài)。我們都知道，習(xí)作教學(xué)既是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。多年來，作文難教、學(xué)生寫作文難的問題一直困擾著我，直到我參加本次研討會(huì)后，我才深深地體會(huì)到：原來我長(zhǎng)期以來，對(duì)學(xué)生的要求太高了，常把所有的學(xué)生按好學(xué)生來要求，從而扼殺了學(xué)生的習(xí)作興趣。就多數(shù)學(xué)生來說，習(xí)作能力要經(jīng)過八九年的練習(xí)（初中畢業(yè)）才能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記敘文、應(yīng)用文、說明文和議論文。在小學(xué)階段的教學(xué)，只能在用詞造句、構(gòu)段謀篇等方面進(jìn)行最基本的訓(xùn)練就可以了，也就是一、二年級(jí)習(xí)作進(jìn)行看圖說話、寫話為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練，三、四年級(jí)進(jìn)行寫段為主的片斷和觀察單項(xiàng)訓(xùn)練，五、六年級(jí)以篇章為主的綜