小學(xué)語文課程的建設(shè)與實(shí)施方案

語文學(xué)科課程的建設(shè)與實(shí)施方案一、背景分析的生活教育理論為根底，努力踐行生活教育理論思想，深化根底教育課程改革，業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校特色進(jìn)展。全面進(jìn)展。二、課程目標(biāo)〔一〕總體目標(biāo)1、通過語文課程的建設(shè)與實(shí)施的實(shí)踐爭(zhēng)論，進(jìn)一步完善教育教學(xué)實(shí)施理念，學(xué)習(xí)助力機(jī)制，建立實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，形成完善的課程體系。2、通過參與爭(zhēng)論以及通過各種途徑學(xué)習(xí)當(dāng)前教學(xué)理論，努力吸取各種教藝、實(shí)踐才智的真正提升。人文素養(yǎng)能獲得更大的進(jìn)展?！捕臣?xì)化目標(biāo)1、優(yōu)化課程實(shí)施理念。2、梳理課程目標(biāo)體系。3、架構(gòu)課程實(shí)施內(nèi)容。4、探究課程實(shí)施策略。5、建立學(xué)習(xí)助力機(jī)制。6、實(shí)踐學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案。三、實(shí)施框架〔一〕優(yōu)化了課程實(shí)施理念語文課程需要理念的引領(lǐng)，需要語文課程的根本價(jià)值追求。為生活的一局部。的語文素養(yǎng)。〔二〕梳理了課程目標(biāo)序列課程造成了肯定的模糊性和隨便性。20232023〔見附件一：質(zhì)量目標(biāo)手冊(cè)〕〔三〕架構(gòu)了課程實(shí)施內(nèi)容1、依據(jù)語文課程的性質(zhì)和根本理念，我們認(rèn)為語文課程有以下幾方面的擔(dān)養(yǎng)。材根底上的拓展課程。以圖示之：3、語文課程內(nèi)容的開發(fā)策略。開發(fā)生活中的課程資源，讓教學(xué)內(nèi)容寬闊起來。①挖掘?qū)W生生活中具有語文味的因素與需要教學(xué)的內(nèi)容整合。②挖掘?qū)W生生活中寵愛的活動(dòng)進(jìn)展語文綜合性學(xué)習(xí)。挖掘教材中的生活因素，讓書本與生活鏈接。開發(fā)多元語文表現(xiàn)樣式，豐富學(xué)生的語文生活?！菜摹程骄苛苏n程實(shí)施策略1、課程實(shí)施環(huán)境的建設(shè)策略。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。師生關(guān)系的建立。2、課程教學(xué)實(shí)施的一般策略。營(yíng)造靈動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生精神愉悅地學(xué)習(xí)。以He韻的活動(dòng)組織教學(xué)，讓學(xué)生有意思地學(xué)習(xí)。開放對(duì)話式的教學(xué)方式，讓學(xué)生開放式地學(xué)習(xí)。①設(shè)計(jì)具有高度開放性的話題。②實(shí)現(xiàn)主體之間多元互動(dòng)的對(duì)話。3、以教材為主的根底課程課型教學(xué)策略。根底課程課堂教學(xué)的整體要求根底課程課堂教學(xué)的根本構(gòu)造常規(guī)積存，教學(xué)預(yù)熱。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。分散話題，主動(dòng)學(xué)習(xí)。組織活動(dòng)，開放互動(dòng)。總結(jié)收獲，拓展運(yùn)用。布置作業(yè)，引導(dǎo)生活。根底課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考量式，具體要求見〔附件二：語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成細(xì)則。根底課程的分課型教學(xué)策略優(yōu)化教研活動(dòng)方式，縱橫兩條線推動(dòng)課型爭(zhēng)論?？v橫兩線，推動(dòng)爭(zhēng)論。橫向〔1〕教學(xué)過程的規(guī)律性如何表達(dá)〔2〕一樣的課型在不同年段的要求。橫向?qū)ｎ}低段〔一二年級(jí)〔三四年級(jí)：作文教學(xué)〔片段、情境作文指導(dǎo)教學(xué)、單項(xiàng)力量閱讀教學(xué)；高段〔五六年級(jí)：作文教學(xué)〔作文講評(píng)、閱讀教學(xué)〔綜合力量，備課組活動(dòng)時(shí)圍繞這些選擇性地開放，確保策略幾局部的板塊構(gòu)造?！?、豐富拓展課程的教學(xué)策略。拓展課程教學(xué)策略舉例實(shí)拓展課程教學(xué)策略舉例實(shí)踐體主見學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)《海倫?凱勒》這篇文章后為了讓孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)驗(yàn)性課體驗(yàn)，感同身倫?凱勒的盲聾啞生活的作程 受。 業(yè)讓學(xué)生回家塞住耳朵上眼睛，來嘗試一下海倫?凱合性拓展 寫下來綜主題研進(jìn)展主題類拓究性課展性閱讀，豐程富展現(xiàn)方式。

下的廣泛閱讀確立自己的研有的同學(xué)爭(zhēng)論西藏……然后階梯閱讀

起旅游，飽覽祖國的美景。每完成一本共讀書目的閱讀依據(jù)學(xué)生的年學(xué)生的所思所感、閱讀花絮，齡特點(diǎn)，推舉以及書中才智話語收集起來，共讀兒童文學(xué)編輯由學(xué)生組隊(duì)輪番擔(dān)當(dāng)我作品，然后以們通過實(shí)踐形成了每個(gè)年級(jí)“班級(jí)讀書階梯閱讀打算推舉書目通過會(huì)”的形式進(jìn)為每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班配復(fù)本，行導(dǎo)讀、溝通然后讓圖書在班級(jí)之間定期和總結(jié)。 漂流的方式完成閱讀課程每個(gè)學(xué)生一般一學(xué)期能讀到4共讀書目。承受的方式也是學(xué)生寵愛的你只要看看學(xué)生課本上的插圖就知道學(xué)生有多么愛畫畫了。有的教師擔(dān)憂學(xué)生怕寫，創(chuàng)作實(shí)踐

書。

其實(shí)學(xué)生怕寫的是他們不喜自己寵愛的內(nèi)容他們是不怕長(zhǎng)的苦惱系列”等。經(jīng)典積存 典，增加學(xué)生經(jīng)典名言警句〔附件四《經(jīng)底蘊(yùn)。 典誦讀〕5、開展了根底課程與拓展課程的整合實(shí)踐。分開放。因此，我們進(jìn)展了根底課程與拓展課程的整合實(shí)踐。〔五〕建立了學(xué)習(xí)助力機(jī)制〔見附件五：學(xué)習(xí)助力機(jī)制〕〔六〕實(shí)踐了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)〔見附件六：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案及各項(xiàng)關(guān)鍵力量點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〕四、備課、上課、作業(yè)布置與批閱、課外輔導(dǎo)根本標(biāo)準(zhǔn)與要求〔一〕語文備課根本標(biāo)準(zhǔn)與要求1、訂好學(xué)期教學(xué)打算。教學(xué)打算要簡(jiǎn)明有用，各年級(jí)組通過研討后由備課手冊(cè)相應(yīng)位置，以便隨時(shí)核實(shí)進(jìn)度。2、備課組長(zhǎng)的要求：備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排組內(nèi)備課任務(wù)，負(fù)責(zé)考勤、檢查催促〔依據(jù)備課組成員的發(fā)言質(zhì)量、初案修改等給出評(píng)價(jià)，成員得分納入學(xué)校月考核表中，并組織好組內(nèi)的備課研討、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)。3、集體備課時(shí)發(fā)言人的要求：發(fā)言人陳述自己對(duì)教材的理解、設(shè)計(jì)意圖、住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。切忌面面俱到。4、集體備課組成員的要求：備課組成員在參與集體備課前須對(duì)本次集體備獨(dú)到見解，不講套話，客氣話，假話。5、二次修改的要求：在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況可取的建議在教案上作記錄，集體備課完畢后修改。6、教后反思的要求，每單元練習(xí)不少于二次反思，每單元要有1－2個(gè)質(zhì)量150等。7、集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合習(xí)重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法以及設(shè)計(jì)的練習(xí)題。9、板書反思書寫認(rèn)真、工整。10、環(huán)節(jié)齊全〔教學(xué)反思〕注：課堂小結(jié)、作業(yè)布置別遺漏教學(xué)設(shè)想等?！捕痴Z文上課根本要求值觀三個(gè)維度；符合課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。突出，抓住關(guān)鍵。3〔1〕問題設(shè)計(jì)具有開放性思考性價(jià)值性，很少消滅一問一答的現(xiàn)象〔2〕經(jīng)受學(xué)問的產(chǎn)生發(fā)生進(jìn)展應(yīng)用的過程，師生、生生〔3〕學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于猜測(cè)、擅長(zhǎng)覺察、樂于驗(yàn)證〔4〕教學(xué)〔5〕層次清楚，難度適中，構(gòu)造合理，〔6〕〔7〕敬重差異，既面對(duì)全體，〔8〕〔9〕重點(diǎn)突出，〔10〕練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，有層次，留意學(xué)問的拓〔11〕全員全程參與，自主活動(dòng)時(shí)間多、空間大，屢次獲得成功〔12〕留意良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和學(xué)法的指導(dǎo)。4〔1〕〔2〕學(xué)生思維活潑，〔3〕不同層次的學(xué)生均有所得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！?〕留意學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注學(xué)科間的滲透和整合。5〔1〕教學(xué)語言準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、富有啟發(fā)性，努力使用一般〔2〕教態(tài)親切自然，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)或體態(tài)語提高課堂教學(xué)效果〔3〕板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明白，重點(diǎn)突出，書寫標(biāo)準(zhǔn)，布局合理?！踩痴Z文作業(yè)布批根本要求〔1〕作業(yè)種類與數(shù)量補(bǔ)充習(xí)題〔選擇性分散練習(xí)，練習(xí)與測(cè)試〔全做，習(xí)字冊(cè)，三六年級(jí)大、小〔〔每周一則，抄寫、默寫〔按教學(xué)進(jìn)度安排?！?〕作業(yè)要求作文：依次為序號(hào)、題目，最終一格由教師譽(yù)寫分?jǐn)?shù)，從第三頁起抄寫作文。②作文的題目寫在第一行的中間。每篇作文均另起一頁。名號(hào)的前半個(gè)不能寫在一行的最終一個(gè)，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)連續(xù)使用的合一格。補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)與測(cè)試：習(xí)字冊(cè)：〔冊(cè)低年級(jí)要強(qiáng)調(diào)豎中線和橫中線在漢字位置擺放中的作用。其他作業(yè)：1厘米處畫一條序詞語和詞語之間空一格。〔3〕用筆要求：①一~二年級(jí)：使用鉛筆書寫。②三~六年級(jí)：業(yè)作業(yè)類級(jí)三√√類級(jí)三√√四五√√√√√√√√√√六√√√√√√

練習(xí)冊(cè)

習(xí)字本 大 作 小 作作業(yè)一律用鉛筆書寫，一本作業(yè)本統(tǒng)一用筆。3、語文學(xué)科作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)〔1〕作文批改：①等第以五分一級(jí)計(jì)算，在作文題目的左邊打上本文應(yīng)得總分，然后以每3〔85-2〕狀況加注簡(jiǎn)短的批語。要求每格寫一字，再在右下角寫上批改日期。④各類批改符號(hào)的使用：錯(cuò)字在字的右上角打“×，別字在字的右上角打“√，并在右邊的空白處上“∪，讓學(xué)生改正，教師在下次批改時(shí)封口。教師添寫詞語用 ，調(diào)整或調(diào)句、調(diào)詞用“ ，刪去學(xué)生作文中詞語少量2-3個(gè)直接在詞語上加刪除“○ 成句或成段的加〔 并加注眉批，切不行用紅筆大篇?jiǎng)澣W(xué)生作文或用大“×”把學(xué)生作文廢掉，對(duì)學(xué)生作文中的精彩語句可在下面“。?！瓕?duì)優(yōu)秀的篇段可在段末處加“§”以示表揚(yáng)〔修改符號(hào)參照學(xué)生修改病句、綜合改錯(cuò)所用符號(hào)〕1/3。⑥每次批改時(shí)教師要適當(dāng)摘錄學(xué)生作文狀況，以作為講評(píng)時(shí)的依據(jù)。批改日期?！?〕其他作業(yè)：3535批改要求參照補(bǔ)充習(xí)題。⑤習(xí)字冊(cè)〔本批?！菜摹辰虒W(xué)用書、掌握學(xué)生作業(yè)量及考試次數(shù)的規(guī)定〔生活、音樂、美術(shù)、科學(xué)、教材。刊和學(xué)習(xí)用品，未經(jīng)教育處批準(zhǔn)不得給學(xué)生印發(fā)各類試卷等資料。3、每位教師都要嚴(yán)格依據(jù)規(guī)定的課程打算，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律均衡睡眠。4、節(jié)假日、雙休日和寒暑假不得組織學(xué)生上課，不搞有償家教和補(bǔ)課。5、嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。班主任教師應(yīng)負(fù)責(zé)掌握和調(diào)整學(xué)生〔家庭作業(yè)每天公布在黑板上，并寫清作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，便于班〕提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)掌握在一小時(shí)以內(nèi)。6、不組織學(xué)生參與面對(duì)學(xué)生收費(fèi)的各種競(jìng)賽、讀書活動(dòng)。7排斥、厭棄。進(jìn)展分析性測(cè)查或考察。不按學(xué)生考分凹凸排列名次、張榜公布。附：語文學(xué)科作業(yè)量化指標(biāo)1、每次抄生字不得超過五遍，抄詞語不得超過三遍。2、每課詞語原則上不得超過二十五個(gè)。學(xué)生抄整篇課文〔詩詞除外。4、學(xué)生作業(yè)中寫錯(cuò)的字詞，一次改正不得超過五遍?！病?、一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，中、高年級(jí)書面家庭作業(yè)量不得超過25分鐘。五、保障措施聘請(qǐng)專家指導(dǎo)課程基地建設(shè)。2、成立課程基地建設(shè)工作小組，下設(shè)辦公室，制定課程基地建設(shè)治理規(guī)章程基地建設(shè)。3HeHe后，提升到語文He韻教學(xué)的成型性爭(zhēng)論，整體梳理建構(gòu)規(guī)律體系，形成自己的語文教學(xué)追求，提升了語文教學(xué)和生活語文化兩方面融合的共性化語文教學(xué)主課堂教學(xué)競(jìng)賽一等