班級管理作業(yè)答案

班級管理作業(yè)答案 作業(yè)一第一題：選擇題TOC\o"1-5"\h\z1、班級管理活動和其它任何管理一樣需要具備三個條件 （要素 ）即（ B）A班主任、學生、環(huán)境 B管理者、管理對象、管理手段 C空間、時間、資源D設計、實施、評價2、班級管理的基本環(huán)節(jié)是（ A）A設計、實施、評價B計劃、組織、實施C組織、協調、控制D備課、上課、考察3、班主任的工作是一種（ B）A教育工作 B、專門性的工作 C、教師的兼職工作 D、思想教育工作4、班級生活的社會化過程使小學生個體獲得（ B）A個性B、社會性G社會性的同時促進個性 D、統一性5、班級組織屬于（ A）A正式組織 B、非正式組織G自愿選擇的組織D、統一要求的組織6、（B）聯合國第44屆大會通過了《兒童權力公約》A、1959年11月20日B、1989年11月20日C、1990年8月29日D、1992年4月1日7、兒童的身體健康權利和受教育權利屬于兒童的（ B）A生存權B、發(fā)展權G受保護權D、參與權8、我國在（C）發(fā)布了《中國兒童發(fā)展綱要（2001-2010）?A、1990年B、1992年C、2001年D、1996年9、中國少年先鋒隊以先鋒命名是表明（ D）A、它是先進兒童的組織 B、要求兒童做革命的先鋒 G向革命先鋒學習 D、兒童是開拓未來的先鋒10、中國少年先鋒隊直接受（ B）的領導。A、中國共產黨 B、中國共產主義青年團 C、校長D、班主任第二題：填空題11．班級授課制的奠基人是 17世紀的捷克教育家（夸美紐斯）。12．從（ 1952）年起我國學校班級管理者角色正式定名為班主任。13．班主任不僅是班級的組織者，同時還是（教育者），是發(fā)展中的兒童的（精神關懷者）。14．小學班級是一個（班隊合一的組織），是有雙重性質的組織。15．（班級）是小學的基層組織。16．少先隊組織具有（革命性）、（群眾性）、（自治性）、（實踐性）的特征。17．中國少年先鋒隊是中國少年兒童的（群眾組織）。18．班級中的非正式群體大致有（玩樂型）、（學習型）、功利型、（違規(guī)型）和（人際吸引型）。19．兒童的基本權利是（生存權）、（發(fā)展權）、（受保護權）和參與權。20．兒童權力的核心是（兒童優(yōu)先）。第三題：名詞解釋21．班級：是現代學校制度的產物。同一年齡段、發(fā)展水平相當的一群學生根據學校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因為“班”處在一定的教育階段上，這就是“級”。班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當的一群學生組成的學校教育基層組織。22．班級管理：班級管理可以從兩個層面上理解，即班級外部管理（學校領導對班級的管理）和班級內部管理（班主任對班級的管理）。23．班主任：是學校中的一種管理角色，他（她）對學校中的基層教育組織——班級發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關懷者。24．管理：是社會組織活動中的現象，它是組織管理者運用自己被賦予的領導權利，采取計劃、組織和協調等管理措施，為實現組織目標開展的活動。25．非正式群體：是由班級組織中的一些小學生在心理一致性或相容性的基礎上，自愿結合而成的群體。第四題：簡答題26．應如何正確理解班主任的班級管理工作答：（ 1）班級管理是班主任對班級的領導；（ 2）班級管理是一種教育管理；（ 3）班級管理在班主任與學生的直接交往中進行。27．你認為應如何學習班級管理課程答：學習這門課程時，應著手抓好以下幾個方面：（1）注意相關課程的學習，注重學科之間的相互貫通。（2）在班級管理實踐中掌握該課程理論，注重學校班級管理實踐中的諸多問題。（3）在課程學習中進行探究學習，發(fā)揮學生自身的主動、主體作用，積極開展小組學習活動及其網上各種討論、答疑。（ 4）在教材學習及其集中教學輔導的基礎上，超越教材及其教師，不拘泥教材和教師的講解，對相關學習內容進行加工、總結和歸納。（ 5）把班級管理當作一項事業(yè)來做。28．小學班級組織的性質和特征是什么答：1、小學班級組織的性質（1）小學班級是一種正式組織：作為正式的組織，它有一定的組織目標；為實現一定的組織目標，它要承擔一定的任務；為實現一定的任務，它又必須遵循一定組織規(guī)范。 （2）小學班級的組織生活特性與小學生的發(fā)展特性是統一的。（ 3）小學班級組織是有個性的組織。2、小學班級組織的特征 （1）小學生非自愿選擇的組織；（2）有共同的學習任務； （3）有管理的體系；（4）有成人的領導；（ 5）有相對獨立性。29．應如何看待小學班級中非正式群體對小學生成長的影響答：（ 1）能夠提供小學生相互支持的社會基礎，為小學生的成長提供獨特的不可替代的成長空間；（2）常常還是小學生獲得一些課程以外的知識的重要來源；（3）能夠滿足對小學生社會性情感等多方面的需求；（4）對小學生個性形成和發(fā)展有著特殊的影響；（ 5）對小學生的發(fā)展也可能產生負面的影響。？第五題：論述題30．互聯網的普及對班級管理的影響答：網絡既是影響小學班級的因素，也是班級管理的資源?？刂凭W絡的不良影響，利用網絡的資源和手段加強班級管理，是小學班主任開展班級管理必須重視的問題。1、網絡是小學班級管理中需要加以利用和控制的對象班級管理首先是教育管理，它帶有明確的方向性，因此，班級管理中的資源建設意味著根據學校教育的目標和班級管理的目標對網絡中的內容加以篩選和組織，提取其中有益的內容，抵制其中有害的內容，從而充分利用經過篩選的網絡資源，促進班集體的建設和小學生個體的全面發(fā)展。2、加強網絡資源的開發(fā)利用，促進班級管理效能的提高在班級管理中利用網絡資源，控制網絡不良影響，應采取兩方面的措施：一是從網絡的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內容；二是將網絡作為一種交流和溝通的手段，加強班級建設。（1）以教育價值為導向，從網絡中開掘豐富資源；（2）加強網絡資源的開發(fā)利用，促進班級管理效能的提高。作業(yè)二第一題：單項選擇題班級管理目標設定的管理思想依據是（B）。A.為了組織的生存和發(fā)展 B.為了學生的全面發(fā)展 C.為了學校的發(fā)展D.為了教師集體的發(fā)展B）原則的要求。B）原則的要求。A.發(fā)展性原則B.針對性原則C層次性原則 D.規(guī)律性原則學生以他人為榜樣進行模仿而遵從班級規(guī)范是表明學生對集體規(guī)范已達到（B）水平。A.服從B.認同C.內化D.抵制對行動散漫，不能正視自己缺點的學生適用（D）談話。A.直接式B.提問式C商談式 D觸動式對不善言談有緊張心理的學生應采用（A談話。A.啟發(fā)式B.接近式C鼓勵式D參照式學生的道德發(fā)展、道德學習是一個（A的過程。A.自主建構B.教師教育C.品德實踐D.認識提高學生的座位安排屬于（B）A.規(guī)范環(huán)境管理 B.物質環(huán)境管理 C教學形式管理 D.課堂秩序管理班主任要把（C）當作頭等大事來抓。A.品德指導B.學習指導C安全與法規(guī)指導 D.健康指導為了保進學生良好行為的發(fā)展，以小紅花、自制卡等工具來強化學生的良好行為的教育方法稱為（C）A.贊許法B.表揚法C代幣法D獎賞法幫助小學生認識自己、認識他人、認識環(huán)境以及認識自己與環(huán)境的關系是（A）指導的任務。A.心理健康B.生理健康C.品彳DD.學習第二題：填空題.（）既是班級管理的起點，又是評價班管理績效的依據和標準。答案：班級管理目標.班級管理目標對班級管理實施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：導向作用、聚合作用、激勵作用.正確的班級管理思想是（）的思想。答案：以人為本.班級組織架構建設包括（）、（ ）、（）三個方面。答案：組織目標、組織機構、組織規(guī)范.班級中的正式組織機構主要有（）、（）、（）、（）幾種形式。答案：班委會制度、實行值日班長制、建立各種類型的小組、少先隊組織.（）是班級組織發(fā)展的最高階段。答案：班集體.班集體建設的基本方法有（）、（ ）、（ ）、（）。答案：目標管理法、規(guī)范管理法、系統教育活動法、自我管理法.小學班級日常管理的內容包括（）、（ ）、（）。答案：環(huán)境管理、教育性管理、學生評價.小學班級的規(guī)范環(huán)境包括（）、（ ）、（）等。答案：作息制度、教學秩序、課堂紀律.生活指導就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。答案：思想品德指導、學習指導、安全與法規(guī)指導、衛(wèi)生與健康指導第三題：名詞解釋.班級管理目標是班級組織為實現學校的目標和任務，從本班級實際出發(fā)確定的班級管理活動所要達到的一種理想狀態(tài)或預期要得到的結果。.班級管理評價 :班級管理評價是以班級管理為對象，根據班級管理目標，采用一定測量技術和方法，對班級管理工作及其效果進行測定，判定目標實現程度，作出價值判斷的過程。.班級組織規(guī)范 :班級組織規(guī)范就是班級成員在教育教學和日常行為活動中必須共同遵守的行為準則。.班集體:班集體是班級組織建設所達到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段，班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨特是積極促進學生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。.系統教育活動法 :是指在班集體建設中，圍繞班集體奮斗目標所開展的一系列教育活動，使班集體建設通過各項活動來實現的方法。第四題：簡答題.班級管理的基本任務有哪些答：班級管理的基本任務包括：班級組織建設；班級日常管理；班級活動管理；班級教育力量管理。.班級組織規(guī)范在班級管理中有什么作用答：班級組織規(guī)范在班級管理中的作用：一是協調集體與個人的行為，以保證共同活動的目標得以實現；二是保護成員在集體中享有的權益；三是塑造作用，即班級規(guī)范成為組織成員的行動指南，并潛移默化地塑造著組織成員；四是警示作用，即班級規(guī)范中禁止性規(guī)范起著防范作用，用以警示組織成員。.新生班級管理的準備工作主要有哪些內容答：新生班級準備工作：包括思想準備；組織準備；材料的準備；建立各種常規(guī)管理文檔；環(huán)境的準備；了解學生。.良好的班集體有哪些特征答：（ 1）有共同的奮斗目標；（ 2）有健全的組織機構；（ 3）班級形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。.教室的座位編排應考慮哪些因素答：從有利于學生身心發(fā)展考慮。從有利于不同類型學科上課的需要，.班主任應如何對學生進行學習指導答：班主任對學生方法指導：第一，幫助小學生制定適合自己的學習目標，進行學習的自我規(guī)劃，正確地開展自己的學習活動；第二，指導小學生掌握具體的學習方法；第三，指導學生學會思維；第四，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；第五，指導學生學會合理安排時間；第六，指導學生學會閱讀與筆記；第七，指導學生養(yǎng)成參與實踐活動的習慣。.為會么要對學生進行操行評定操行評定應體現哪些原則答：為什么要對學生進行操行評定：（1）有利于幫助學生正確認識自己；（ 2）有利于家長了解子女的綜合表現；（3）有利于科任教師了解學生。操行評定應體現的原則：（ 1）體現素質教育思想 （2）公正、客觀（3）促進學生發(fā)展.按照素質教育的要求，擬寫一個學生的操行評語。答：某某，你是我們班的小球星。球場上的活躍、課堂上的大膽、生活中的愛好廣泛，讓你個性十足。看得出，你愛看課外書，肯動腦筋，樂于表達自己的的觀點。我常想，如果在學習中你能像賽場上那樣不服輸，有拼勁，思考問題能更深入、更專注，你一定會有更出色的表現。第五題：分析論述題結合第四章案例，談談你對班集體建設的看法答： 1、班級體及其特征。班集體是班級組織建設所達到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段，班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨特是積極促進學生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。一個良好的班集體具備的特征是：（1）有共同的奮斗目標；（ 2）有健全的組織機構；（ 3）班級形成了良好的心理氛圍；（ 4）形成了正確的集體輿論。2、班級體建設的原則。（ 1）促進學生積極發(fā)展原則（2）以學生為主體的原則（ 3）民主性原則（ 4）開放性原則3、班級體建設的基本途徑。（ 1）通過班級常規(guī)工作開展班級體建設；（2）通過各種班級教育活動進行班級體建設；（3）進行班級體發(fā)展水平的評估。

4、班級體建設的方法。（ 1）目標管理法：目標管理法：是指在班級建設中，科學地確立集體奮斗目標和個人奮斗目標，以經過努力可以實現的目標推動班集體建設的方法。 （2）規(guī)范管理法：是班主任以規(guī)范去引導和規(guī)正學生的言行，從而推動班集體的形成和發(fā)展的方法。 （3）系統教育活動法：是指在班集體建設中，圍繞班集體奮斗目標所開展的一系列教育活動，使班集體建設通過各項活動來實現的方法。 （4）自我管理法：是指班集體建設過程中，班主任指導學生充分發(fā)揮管理作用，使班集體在自我管理氛圍中健康發(fā)展的方法。5、在實施目標管理過程中，班主任要做好的工作：組織學生共同制定班級體的奮斗目標，提出帶有激勵性的集體目標；教育學生認同內化目標，把班級的目標變成自覺的行動，人人為實現目標而努力；為完成目標，要提出相應措施，制定具體行動計劃。作業(yè)三第一題：單項選擇題在低年級學生年齡小、知識面窄、能力不強，這一階段班級活動管理的特點是（ A）。A.班主任指導為主，學生自主為輔 B.班主任指導與學生自主兼重C在班主任指導下，主要由學生干部和活動骨干設計組織實施 D.全部由學生自主組織實施少先隊中隊活動有規(guī)定的儀式和程序，若受場地、天氣或時間等限制可省略部分程序，但（ C）程序不能省略。A.整隊、報告人數、出旗、唱隊歌B.唱隊歌、中隊長講話、呼號、活動開始C.出旗、唱隊歌、呼號、退旗 D.輔導員講話、呼號、唱隊歌、退旗班主任對家長進行教育協調的核心任務是（A）A.幫助家長提高家庭教育素質B.提高家長的公民素質 C.了解家庭教育信息 D.協調班級與家庭教育協調會的目的是（A）。A.確保班級管理目標的實現 B.統一班級管理者的思想 C.互通管理工作信息 D.提供相互支持第二題：填空題.班級活動是對學生進行全面教育的（）。答案：載體.小學班級管理活動的特點是（）、（ ）、（ ） 、（ ）。答案：目的性、系統性、計劃性、階段性.晨會活動的特點是（） 、（ ）。答案：簡短、及時.班會活動有（）、（ ）兩種形式。答案：班級例會、主題班會5.主題班會的特點是（））。答案：主題鮮明、形式多樣6.主題隊會內容選擇的原則是（））。答案：適合性、創(chuàng)造性、趣味性、多樣性.（）的一致性既是課堂教學成功的條件，也是班級建設成功的條件。答案：課堂教學與班級組織生活.班級教育力量不僅有班主任，還包括（）、（）此外作為班級成員的（）也會發(fā)揮重要的教育影響作用。答案：任課教師、家長、學生.班主任對家長進行家庭教育指導的途徑是（）、（）、（）。答案：參與家長學校工作、召開家長會、進行家訪和接待家長來訪.班級主題隊會內容選擇要盡量符合（）、（ ）、（）的特點。答案：近、新、小第三題：名詞解釋.班級活動管理 :班級活動管理就是班主任組織和開展各種班級活動 ..班級教育力量 :班級教育力量管理是指班級環(huán)境中影響學生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級成員的學生也會發(fā)揮教育影響的作用.小學班級活動 : 小學班級活動是班級管理者指導學生依據一定的教育目標所設計的，組織班級所以成員共同參與的教育活動。.家長會:家長會是中小學在長期的教育實踐中形成的班級教育與家庭教育相聯系并形成教育合力的方式。.家訪:家訪是班主任與學生個別家庭進行交流，以協調班級與家庭教育的一種方式。第四題：分析論述題1.設計一個創(chuàng)新型的主題班會方案 ：答：安全與法制教育主題班會一、標題：主標題：呼喚法制二、組織程序：1、醞釀-查找資料與 分工落實-設計過程-排練-正式上課-教育影響2、輔助法制教育活動：看電影【少年犯】，談感受； 學習法制；三、班會課節(jié)目設計：1、主持人開場白： 主持人（ xx、xx）2、法在我們身邊：法在我們身邊（一）：請各小組依次派一名代表例舉在我們身邊密切相關的法制事例法在我們身邊（二）：看網絡資料和 VCD剪輯等。3、普法系列活動：普法問答（一）：以搶答形式進行，每對一題給一件小禮品普法問答（二）：風險題抽簽回答形式。一級冒險：一件小禮品；二級冒險：二件小禮品4、小品：曲折人生 表演負責：xxx、xx、xx…f自編自排5、朗誦：呼喚法制 寫稿：通訊組；朗誦表演：xx6、歌曲：心聲 表演： xx、xxx、xx7、現身說法：現身說法（一）：由各組同學自由發(fā)言，談自己的一件違法小事，并談談感受?，F身說法（二）：看 VCD一小段8、觀點表白：由各小組做本法制學堂的最后精彩陳述。9、班會小結： 班主任—學校德育領導四、其它：1、由班干部部負責組織全過程，班主任進行指導；2、各位同學積極準備，能力上、思想上、知識上，都要有所提高2.設計一個家長會方案。答：主題 :走近孩子——三年級家長研討會目的：通過老師、家長之間的真誠、平等的交流，通過家長與家長之間的相互交流和探討，引領和指導家長借鑒好的家教經驗，科學家教，共同培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣。家校攜手形成教育合力，讓家長會成為學校、教師、家長心與心真誠交流、溝通的一座美好的橋梁。時間：11月29日（周二）家長會的準備：1、召開班主任及任課老師會議，傳達有關家長會精神。2、打掃衛(wèi)生，做好環(huán)境布置，充分利用每一面墻，展示學生半學期來的學習成果。3、合理安排教室，各班創(chuàng)設有利于研討的座位方式： U字形、圓桌形等。4、邀請有關的家長代表作“好習慣我培養(yǎng)”經驗介紹的準備工作（ 2-3名家長從不同的角度談）。5、班主任及任課老師做好準備。班主任：班級目標、好習慣培養(yǎng)目標及措施。任課老師：介紹學習習慣養(yǎng)成要求及對家長的建議。6、約請周旭紅負責拍照、王玥發(fā)新聞稿。7、從正面，積極向學生宣傳家長會。家長會過程：1、專家講座：認識三年級的孩子。2、綜合實踐活動課課程的介紹及對家長的建議。3、家長代表培養(yǎng)好習慣經驗介紹。4、班主任介紹好習慣培養(yǎng)目標及有關措施。5、任課老師介紹學習習慣養(yǎng)成要求及對家長的建議。家長會后工作：1、統計到會家長，與缺席家長做交流。2、了解家長的反饋意見和要求。作業(yè)四第一題：單項選擇題班主任對自己社會職責和行為模式的認識稱為（ A）。A.角色意識B.角色學習C角色塑造D.角色創(chuàng)新“其身正，不令而行，其身不正，雖令未行”，說明在班級管理過程中（C）是十分重要的因素A.權力性影響B(tài).非權力性影響 C.班主任的威信 D.班主任的管理素養(yǎng)作為班級管理者的管理研究首先應該（B）A.進行理論研究 B.進行問題解決研究 C應用理論解決實踐中的常識問題 D.觀察了解學生第二題：填空題班主任自我管理的內容包括（）、（）、（）、（）。答案：認識角色、學習角色、塑造角色、創(chuàng)新角色班級管理者首先應當是一個（）的教師。答案：專業(yè)化班主任的管理能力素養(yǎng)包括（）、（）、（）、（）等。答案：領導能力、交流與交往能力、應變能力、信息能力、研究管理的能力。在班主任的情感素養(yǎng)中，最重要的便是（）。答案：人們反復強調的對學生的愛班主任自我修養(yǎng)的方法是（）。答案：反思、學習、創(chuàng)新性實踐自我形象是自我意識中的（）形象。答案：個人行動研究的特征概括為三點就是（）、（）、（）。答案：務實、合作、發(fā)展。研究有兩個目的即（）、（）。答案：拓展理論、解決實際問題“見賢思齊，見不賢而內自省也”就是要求教育工作者要經常對自己的言行舉止進行（）。答案：反思班主任的威信來自于（）。答案：良好的形象第三題：名詞解釋.班主任的自我管理：（ 1）班主任的自我管理是完成班級管理任務、實現班級管理目標的要求；（2）班主任的自我管理是班級管理的有機組成部分；（ 3）班主任的管理素養(yǎng)是班級管理的要素；（ 4）班主任自我管理的過程也是班主任人生價值實現的過程。.班主任的修養(yǎng) :不是一般的個人修身養(yǎng)性，而是為完成班級管理任務自覺的提高自身的素養(yǎng)。十八內在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統一起來。.威信：班級管理者以自己的學識、才能及人格魅力，對管理對象所擁有的影響力我們把它稱為“威信”.研究型班級管理 :研究型班級管理是指，在班級管理實踐中，班級管理者并不是簡單得運用已有的關于班級管理的理論知識去解決班級管理中的問題，而是根據班級管理實踐中問題的特殊性，運用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決辦法。.行動研究 :行動研究是一種實踐研究方法，對于實踐者來說，就是在實踐中研究，在研究中實踐。行動研究的特征有：（1）務實；（ 2）合作；（ 3）發(fā)展。第四題：分析論述題1、聯系實際談談班主任應怎樣在學生中樹立威信答：班主任建立自己的威信是實現教育和管理目標的要求，班主任的威信不是“空穴來風”，班主任的威信建立在學生的心目中。教師的威信是靠教師以身立教，靠教師的平等與尊重；需要的是師生之間敞開心扉的交流、理解與信賴。在平時工作中“要以人對人的方式對待孩子，要善于發(fā)現他心中能響應我們號召的那一隅”（蘇霍姆林吉斯）作為老師，要關心愛護