討論式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用

討論式授課法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用大綱：討論式講課法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有著特別重要的意義，本文以筆者的實(shí)質(zhì)講課經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，對(duì)這部分工作進(jìn)行了總結(jié)，希望可以對(duì)改良目前小學(xué)數(shù)學(xué)的講課現(xiàn)狀有所幫助。重點(diǎn)詞：討論式；講課方式；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；意義中圖分類(lèi)號(hào)：G632文件表記碼：B文章編號(hào)：1002-76612017）04-044-01小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成各樣行為習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，在很大程度上影響了學(xué)生此后的發(fā)展。所以，必然要重視小學(xué)這一階段的教育。目前，好多學(xué)生都缺少基本的著手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及交流交流等能力。這正是落伍的小學(xué)講課模式致使的。傳統(tǒng)講課模式之下，教授給學(xué)生的可是是知識(shí)，學(xué)生根本沒(méi)法踴躍主動(dòng)的參加到講課活動(dòng)之中。而討論式的講課方式，可以充分地調(diào)換學(xué)生們的踴躍性，讓學(xué)生參加到課堂中來(lái)，進(jìn)而加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提升數(shù)學(xué)課堂的講課質(zhì)量。本文從討論式方法的由來(lái)、產(chǎn)生的意義以及怎樣運(yùn)用這一方法進(jìn)行講課張開(kāi)商討。一、討論式講課模式的由來(lái)討論式的講課方法，其實(shí)根源已久。清朝著名的教育學(xué)家梁?jiǎn)⒊壬懡處焸冇糜懻摰姆绞絹?lái)解說(shuō)知識(shí)；蘇聯(lián)教育界從前流傳著這樣一條準(zhǔn)則“要想在課堂講課中獲得見(jiàn)效，必然在課堂中運(yùn)用研究式的講課方法。教師不可以夠直接把現(xiàn)有的結(jié)論和方法告訴學(xué)生，而是要發(fā)揮教師的指引作用，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的察看、實(shí)踐來(lái)獲得相應(yīng)的結(jié)論。”講課實(shí)質(zhì)上是幫助學(xué)生解決已知和未知、切記和忘記等矛盾過(guò)程，解決矛盾其實(shí)不是目的，經(jīng)過(guò)矛盾的解決幫助學(xué)生掌握正確辦理這一系列矛盾的方法才最為重點(diǎn)。所以，必?要運(yùn)用討論式的講課模式，讓學(xué)生踴躍地參加到課堂中來(lái)，將課堂還給學(xué)生，從而惹起學(xué)生的興趣，充發(fā)散揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。二、運(yùn)用討論式講課法的意義1、拓展學(xué)生的思想。討論式的講課模式，最重要的一點(diǎn)是可以拓展學(xué)生的思想，發(fā)揮其想象力。數(shù)學(xué)自己是一門(mén)十分抽象難懂的學(xué)科。小學(xué)生關(guān)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，多數(shù)是經(jīng)過(guò)形象性的思想來(lái)記憶和理解，這與小學(xué)生的認(rèn)知模式有很大的關(guān)系。所以，教師們應(yīng)當(dāng)多采納直觀(guān)形式的講課手段進(jìn)行知識(shí)的解說(shuō)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的特色，有針對(duì)性地進(jìn)行講課。同時(shí)，在練習(xí)中要多鍛煉學(xué)生的想象力，指引學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)合起來(lái)。比方在給學(xué)生解說(shuō)“千克”、“克”這兩個(gè)看法時(shí)，可以用實(shí)物讓學(xué)生感覺(jué)1千克和1克的重量差異。而且可以經(jīng)過(guò)聯(lián)想與發(fā)問(wèn)等門(mén)路讓學(xué)生們充分理解生活中不一樣樣物件重量。像如發(fā)問(wèn)“為何XX同學(xué)的體重不可以是50克？”等問(wèn)題，就可以發(fā)散學(xué)生的思想。讓學(xué)生踴躍地參加進(jìn)來(lái)，進(jìn)而既達(dá)到了講課目標(biāo)，又拓展了學(xué)生的思想。2、提升學(xué)生的創(chuàng)辦力。討論式講課法所創(chuàng)辦出的共同討論的氣氛可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課上的自主交流，促使其全面發(fā)展。學(xué)生們可以在討論中提出自己的建講和想法，使得小組這一集體成為幫助大家共同提升的集體力量。在學(xué)生的商討過(guò)程中，教師進(jìn)行積極地指引，可以很好地幫助學(xué)生創(chuàng)辦性地提出新的解題思路和思考角度。這既可以建立起他們的學(xué)習(xí)自信心，又可以培育他們的創(chuàng)新能力。討論式的講課，有效地提升了課堂講課質(zhì)量，是一種高效率的講課方式。三、正確應(yīng)用討論式講課法1、圓滿(mǎn)討論形式。課堂中進(jìn)行討論的形式有好多，可以由構(gòu)成人數(shù)的不一樣樣分為同桌討論、前后四人討論以及班級(jí)討論等形式。此中同桌討論，是在教師提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，同桌兩個(gè)人之間可以進(jìn)行討論，得出正確的答案。這類(lèi)討論方式，可以很好地鍛煉學(xué)生口算能力，可以互相之間分析各自的解題思路，檢核對(duì)方習(xí)題的正確率等等?？墒沁@類(lèi)方式在兩人關(guān)于問(wèn)題的建議不一致時(shí)，很難進(jìn)行下去。前后四人討論，這類(lèi)方式大多應(yīng)用于對(duì)較難問(wèn)題的進(jìn)行分析、討論。比方，一些題目要求找出題中內(nèi)容的不一樣樣點(diǎn)，以及對(duì)同一問(wèn)題不一樣樣的解題方式等問(wèn)題。這類(lèi)討論方式，是一種多層次、互動(dòng)性更強(qiáng)的交流形式。四個(gè)人在討論過(guò)程中，可以獲得多種不一樣樣的信息，可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)。有益于鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。最后是班級(jí)之間的討論。教師應(yīng)當(dāng)在組織組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行以小組為單位的班級(jí)討論，這樣才可以實(shí)現(xiàn)討論見(jiàn)效的深化。每個(gè)小組可以選擇一名代表對(duì)小組內(nèi)的建議進(jìn)行講話(huà)，此后經(jīng)過(guò)全班的討論，在教師的指引下得出正確答案。班級(jí)內(nèi)部的討論，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其余學(xué)生關(guān)于問(wèn)題的看法，進(jìn)而更深刻地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、討論的技巧。教師在運(yùn)用討論式的講課方法時(shí)，要注意討論技巧的使用。第一，要學(xué)生討論的問(wèn)題，必然是有價(jià)值的、有必然難度的問(wèn)題，這才可以發(fā)揮討論式講課法的意義。對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題進(jìn)行討論是沒(méi)存心義的。其次，要針對(duì)不一樣樣的問(wèn)題，采納最適合的討論方式，適合學(xué)生的才是最好的。教師發(fā)問(wèn)的問(wèn)題，可以是在備課時(shí)提早準(zhǔn)備好的，也可以是在課堂中暫時(shí)考慮到的，要依據(jù)狀況來(lái)采納適合的商討方式。比方在要學(xué)生進(jìn)行“一題多解”的商討時(shí)，從前后四個(gè)人為小組的討論方式是最適合的。可是在要修業(yè)生解決一些稍有難度的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，采納四人為小組的方式就不合理了，最好選擇同桌兩人的討論方式。教師關(guān)于學(xué)生提出的答案，假如是錯(cuò)誤的，不可以馬上對(duì)其答案進(jìn)行否認(rèn)?？梢灾敢龑W(xué)生對(duì)解題思路中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思慮，商討每一步的正確性，進(jìn)而幫助學(xué)生得出正確的答案。要注意鍛煉學(xué)生的察看、分析能力。同時(shí)，也可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤答案看作典型問(wèn)題，經(jīng)過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生明確自己的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)地更正，可以更好地加深學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解。最后，教師在講課中必然要掌握好講課方向，防范學(xué)生的商討走開(kāi)了問(wèn)題自己，進(jìn)而降低課堂講課的質(zhì)量?！究偨Y(jié)】經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，證明討論式的講課方式可以很好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的講課質(zhì)量。同時(shí)，這類(lèi)討論方式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，加深學(xué)生關(guān)于知識(shí)的理解和掌握。教師在講課中，要依據(jù)詳細(xì)的