花鐘教學(xué)課件詳案詳解

花鐘講課方案講課目：會(huì)后8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確寫(xiě)“薇、開(kāi)、暮色、花、干燥、灼、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、播、符合、修筑、花園、大體、欣然綻放”等。自主摘文中的好佳句，感覺(jué)文的言美、奏美；學(xué)文多的句式表達(dá)，仿照文形式寫(xiě)一段自己喜的花。通多種朗方式，做到正確、流暢、有感情地朗文，自主背喜的段落句；懂文內(nèi)容，激學(xué)生的察趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留意周事物，真察思慮的。講課重、點(diǎn)：通文生的描繪，感悟花開(kāi)放的不同樣表達(dá)方式，意會(huì)文表達(dá)的多性和正確性。理解文的表達(dá)手法，懂言背后的深刻內(nèi)涵，學(xué)用不同樣的法表達(dá)同的意思。講課準(zhǔn)：：ppt件、板；生：（熟文，出自然段序號(hào)，劃出有生字的；詞典，其實(shí)不的字注上拼音）；采集幾栽花的料、片等。第一課時(shí)：講課程：一、入，激趣：互，教提：在入今日的新學(xué)從前，哪位小朋友能告老在是幾點(diǎn)？教引，引出：XXX得真實(shí)確！你能告我你是怎么知道在的正確么？：腕表、聲、表??剛剛老師聽(tīng)到小朋友說(shuō)到是鐘，小朋友，你們可知道，這鐘表不僅好告訴我們正確的時(shí)間，大自然的花花草草也能告訴我們時(shí)間，今日我們就來(lái)學(xué)一學(xué)第13課《花鐘》，看看那些普一般通的花是如何告訴我們時(shí)間的！（板書(shū)：《花鐘》）二、通讀課文，感知馬虎（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，自主提：，自主提。引述：篇文的目很特，小朋友，當(dāng)你看到個(gè)目的候，內(nèi)心有沒(méi)有什么迷惑？：花是指什么？花上有哪些花？花是怎成的呢？花有什么作用？??指名朗，正字音：學(xué)生指文，教隨機(jī)正音。引述：我班的小朋友真是會(huì)筋，很會(huì)思慮！在我解決些從前，老想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的朗，看看小朋友的朗能否是也么棒，注意將字音正確。要點(diǎn)掌握：①簡(jiǎn)單的字：嫩、致、燥②簡(jiǎn)單寫(xiě)的字：醒、播、吻抽，：多種方式抽，形式出示、。引述：上有注音，小朋友得都很棒，沒(méi)有了注音，你能得么好？（能）那就來(lái)挑一下吧！(1)前后鼻音：開(kāi)、花、昆蟲(chóng)、符合、修筑、欣然綻放、淺笑一；清晨、薇、醒、爭(zhēng)奇斗其余：暮色、干燥、灼、淡雅、花蕾、播、花園、大體(2)平舌音：干燥、醒、；開(kāi)、灼、大體、爭(zhēng)奇斗其余：清晨、薇、暮色、花、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、播、符合、修筑、花園、欣然綻放、淺笑一疑解，除阻攔：生共同探解決文要點(diǎn)字的意思。引述：些生字關(guān)都被小朋友一一攻破了，老知道小朋友昨晚必定是花了大功夫的！那么，些中有沒(méi)有你不理解或許感覺(jué)疑的呢？沒(méi)有的，老就要考考大家！要點(diǎn)掌握：清晨、暮色代表的段；知道灼、符合、爭(zhēng)奇斗，欣然綻放、淺笑一等的意思。1）清晨：指從子夜0起到天亮前的一段；2）暮色：夜晚黯淡的天氣；3）灼：，，或因火焰、高溫、射、或腐性物而造成的害；4）符合：形容：完滿符合；5）花園：培養(yǎng)花兒幼株或幼苗的園地；6）爭(zhēng)奇斗：形容百花放，十分；7）淺笑一：形容花開(kāi)姿十分雅美,憂如著淺笑,但花開(kāi)的很短。（二）再讀課文，整體感知自由朗，準(zhǔn)字音：學(xué)生自由朗文，要修業(yè)生出聲音、準(zhǔn)字音、通文，教隨機(jī)指。要點(diǎn)要求掌握拼音的字：清晨、薇、開(kāi)、暮色、花、干燥、灼、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、播、符合、修筑、花園、大體、欣然綻放展現(xiàn)片，感知馬虎：展現(xiàn)花片，合文，初步感知文內(nèi)容，知道文段馬虎。引述：文的生字都被小朋友一一拿下了，下邊我就要開(kāi)始真實(shí)入文的學(xué)了！，老聽(tīng)到有小朋友在，終究什么是花？我相信小朋友再去一文，就能找到答案了！小朋友，你自己有信心？（有）有的就開(kāi)始吧！完此后告老什么是花？文又是怎花的？小朋友，你有答案了？（學(xué)生自由）每一個(gè)人都有自己的理解，下邊老小朋友欣幾幅片，相信大家花會(huì)理解得更為深刻。能告老，篇文是怎花的？1）不同樣的花開(kāi)放的是不同樣的。2）不同樣植物開(kāi)花不同樣的原由。3）植物學(xué)家修筑“花”，做法很巧妙。三、深入課文，理解文意（一）初識(shí)花鐘，鑒識(shí)花名1.聚焦首段，花名（板）：找出花的種，畫(huà)出花名：找出第一段中描繪的幾種不同樣的花，并用筆劃出。?；?、薇、睡、午花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、花引述：小朋友到不同樣的花有不同樣的開(kāi)放，能告我，文都了哪些花的開(kāi)放？你在文章中找出來(lái)，并用筆劃出來(lái)。找出句，原由：找出描繪自己喜的花的句子，并一喜的原由。引述：在些花兒中，你最喜什么花？能不可以找出來(lái)其余小朋友一，與大家分享一下你之因此喜栽花的理由呢？（二）聯(lián)合圖片，賞識(shí)花開(kāi)：欣片，析花開(kāi)：不同樣花兒開(kāi)放候的姿，教介不同樣花的一些基本特色。引述：聽(tīng)了小朋友的述，老已急不可以待想要去看看些花兒開(kāi)放候的美姿了！你想不想呢？下邊我就來(lái)欣一下吧！2.圈畫(huà)句，品析句：找到描繪花開(kāi)的句子，品析句，合作第3，意會(huì)描繪花開(kāi)的不同樣表達(dá)方式。引述：初步認(rèn)識(shí)了些花兒的基本特色，我從頭回到文，看看些花兒是怎用它的花告我的，小朋友，你能不可以找一找文中描繪花開(kāi)的句呢？作者是怎描繪的？也是我作本上第3的目，小朋友可以翻開(kāi)作，看看你找到正確的句能否有借作用。①?；ǎù灯鹆俗仙男±龋号；ㄩ_(kāi)花后，花瓣呈喇叭狀，形十分可；花色有粉色、紫色、白色之分，色多豐富??②薇（開(kāi)了笑）：“笑”運(yùn)用了人手法，寫(xiě)出了薇花的可，開(kāi)得。③睡（從夢(mèng)中醒來(lái)）：人手法，抓住“睡”字寫(xiě)出睡開(kāi)放候的美姿，就像是睡醒的兒般引人喜。④萬(wàn)壽菊（欣然綻放）：知道欣然綻放是快樂(lè)地綻放的意思，形容萬(wàn)壽菊開(kāi)得旺盛、眾多。⑤煙草花（在暮色中醒）：依據(jù)上下文知道“暮色”大體是指夜晚黯淡的天氣；“醒”運(yùn)用了人手法，將煙草花看作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了煙草花開(kāi)放候的美姿。⑥花（在九點(diǎn)左右淺笑一）：要點(diǎn)理解“淺笑一”，明花開(kāi)花短，大持15——30分；適合拓展“花一”：用來(lái)比某些事物出的特別短。2）特色：運(yùn)用了人手法來(lái)表花兒開(kāi)放候的美姿。3）引學(xué)生人手法的好：些手法都是表示“花開(kāi)”，運(yùn)用人手法描繪增添了言的美性和多性，防范了言的和重復(fù)。引述：小朋友分析得真到位，其有候一些表達(dá)方式就能生不同樣的表完見(jiàn)效，同，作第3的第二小也有同的要求，小朋友能不可以來(lái)一？3.朗指，出感情：教行朗指，出不同樣花兒開(kāi)放的不同樣姿。引述：回到我的文，通的分析，我知道了花在不同樣的爭(zhēng)奇斗，相開(kāi)放，成了幅美的花，我一同來(lái)一第一段，感覺(jué)些花兒在不同樣開(kāi)放爭(zhēng)奇斗、芳香迷人的情況。1）：出花爭(zhēng)奇斗、芳香迷人的情況；2）男女分：男生出“開(kāi)笑”的歡喜，女生出“淺笑一”的羞怯，也可做相的作。引述：我看到有些小朋友讀完此后還意猶未盡呢，此次我們分角色重視來(lái)讀一讀第三句，也就是描繪不同樣花兒開(kāi)放時(shí)形態(tài)各異的句子，男生女生一人一小分句，讓我們?cè)诶收b中再次感覺(jué)一下花鐘的奇怪與漂亮，男生注意要讀出“綻放笑容”的歡喜，女生要讀出“淺笑一現(xiàn)”的羞怯之情，為了更好地抒發(fā)自己對(duì)這些花兒的喜歡之情，也可以一邊做相應(yīng)的動(dòng)作一邊讀。準(zhǔn)備好了嗎？我們女生先開(kāi)始。（三）抓住時(shí)間，品讀花時(shí)抓住時(shí)間詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：教師指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)文段所描繪的語(yǔ)言特色，知道文段準(zhǔn)時(shí)間次序描繪的寫(xiě)作次序。畫(huà)時(shí)間詞，品嘗語(yǔ)言：引述：剛剛小朋友們帶著老師一同賞識(shí)了漂亮的花開(kāi)情況，老師想問(wèn)問(wèn)，這些花兒都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？它們是怎么構(gòu)成花鐘的？你能不可以從文中找一找時(shí)間詞，此后做上相應(yīng)的標(biāo)志呢？1）畫(huà)出文段中的時(shí)間詞，知道一天之中不同樣花兒開(kāi)放的不同樣時(shí)間。清晨四點(diǎn)、五點(diǎn)左右、七點(diǎn)、下午三點(diǎn)、夜晚六點(diǎn)、九點(diǎn)左右2）取代詞語(yǔ)：給每句話換一種說(shuō)法，出示例句幫助學(xué)生意會(huì)作者用詞的多樣性和正確性。（要點(diǎn)意會(huì)“左右”）引述：小朋友們找得十分正確，讀一讀這些短語(yǔ)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？哦，我聽(tīng)到有小朋友說(shuō)，有的時(shí)候作者直接說(shuō)時(shí)間，有的時(shí)候會(huì)在詳細(xì)時(shí)間后邊加上“左右”，說(shuō)得真好！那哪個(gè)小朋友可以告訴我作者為何要這樣寫(xiě)呢？是他馬馬虎虎增添上去的嗎？仍是成心而為之呢？五點(diǎn)左右，明朗的薔薇綻放了笑容。五點(diǎn)，明朗的薔薇綻放了笑容。引述：經(jīng)過(guò)這個(gè)例句，小朋友們告訴老師說(shuō)，之因此加上“左右”是因?yàn)橛行┗▋浩鋵?shí)不是整點(diǎn)開(kāi)放的，可能比詳細(xì)的時(shí)間略微早一點(diǎn)，也可能略微晚一點(diǎn)兒，假如不加“假如”，那么描繪花兒開(kāi)放的時(shí)間久不精準(zhǔn)了，這恰好說(shuō)了然作者用詞的正確性呢！小朋友們理解得真到位！（3）制作花鐘：依據(jù)課文所給的時(shí)間詞，自己制作花鐘。引述：小朋友們，到這里，我們已經(jīng)學(xué)完了第一自然段，大家關(guān)于課前提出的兩個(gè)問(wèn)題：花鐘上都有哪些花；花是如何變?yōu)殓姷?，?nèi)心都有答案了嗎？你能不可以依據(jù)課文內(nèi)容，模擬老師黑板上的板書(shū)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢？（這項(xiàng)作業(yè)可留待回家達(dá)成。）好詞佳句，積累積淀：教師指引學(xué)生做兩組好詞佳句的積累，感覺(jué)文章用詞的正確性和多樣性。爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、明朗、欣然綻放、淺笑一現(xiàn)、綻放、清醒；左右、大體引述：不懂筆墨不念書(shū)，天才在于積累，小朋友們，第一自然段有很多的好詞佳句，老師幫同學(xué)們排列了一部分，小朋友們可以將這些好詞佳句抄錄在你們的要點(diǎn)記錄本上，為我們此后的作文積累好必定的素材。只有在一次次的積累中，我們才能有所提高！四、拓展延長(zhǎng)，深入感悟：(一)擴(kuò)展延長(zhǎng)，自主寫(xiě)話活學(xué)活用，自主寫(xiě)話：依據(jù)自己起初采集的幾栽花兒的圖片、資料，模擬課文第一段，自主造句寫(xiě)話。示例：金秋十月，菊花在秋風(fēng)里仰頭綻放。引述：學(xué)習(xí)了文中的花鐘，你想不想自己為這個(gè)漂亮的花鐘添上一些漂亮的花呢？（想）那就請(qǐng)你模擬老師的樣子，依據(jù)自己課前采集到其余花兒的圖片、資料，為花鐘添彩。小組討論，互相溝通：前后四人為一組，溝通自己所寫(xiě)的語(yǔ)句，討論共享。引述：我看大家都達(dá)成得差不多了，請(qǐng)小朋友們從前后四人為一組，與伙伴溝通自己所寫(xiě)的語(yǔ)句，等一下老師請(qǐng)寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)來(lái)與全班分享溝通。報(bào)告展現(xiàn)，分享感悟：各小組派代表講話，采納語(yǔ)句暢達(dá)、描繪優(yōu)美的片段與大家分享溝通，提高對(duì)課文時(shí)間詞的掌握和理解。（二）講堂總結(jié)，設(shè)下懸念學(xué)生漫本收：引述：同學(xué)寫(xiě)得真美，老都不由得你鼓掌！因?yàn)殛P(guān)系，我今日學(xué)到里，通本學(xué)，小朋友，你都有哪些收呢？：學(xué)了什么是花；知道了不同樣的花有不同樣的開(kāi)放；累了好好句；知道了同一可以有不同樣的表達(dá)方式??教，留下疑：今日老和大家一同學(xué)了《花》，也收了多，知道了不同樣的花會(huì)有不同樣的開(kāi)放，才形成了美多彩的花。那么什么不同樣的花開(kāi)花的不一？文是怎么把個(gè)原由寫(xiě)清楚的呢？下，就著大家研究。板書(shū)設(shè)計(jì)13.花鐘第二課時(shí)：講課過(guò)程：一、回首舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上，我知道了在不同樣的，不同樣的花兒在不同樣的開(kāi)放，用它不同樣的姿不同樣的美向我了一個(gè)美的花，那么什么不同樣的花開(kāi)花的不一？文是怎么把個(gè)原由寫(xiě)清楚的呢？小朋友翻開(kāi)本，自由第四自然段，此后告老，你到了什么？二、細(xì)讀課文，釋疑解惑（一）張開(kāi)想象，推斷原由出迷惑，勇敢猜引述：通的朗，能告老什么不同樣植物開(kāi)花卻不同樣呢？也是作者小朋友，小朋友能不可以自制猜一下原由？1）文中迷惑：不同樣的植物什么開(kāi)花的不同樣呢？2）勇敢猜：自主猜不同樣的植物開(kāi)花的不同樣的原由。：可能是因每一栽種物性不同樣；可能是每栽種物所生的境不同樣??找出依據(jù)，自主疑引述：小朋友都筋，也提出了各樣各的猜想。但是，作三年的小朋友，光會(huì)筋是不的，我要學(xué)會(huì)從文章中找答案，也的答案就藏在某個(gè)句子中間呢！小朋友，開(kāi)你的火眼金睛在文中找一找終究是什么原由引得植物的開(kāi)花不同樣的。1）找文本：本來(lái)，植物開(kāi)花的，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系；有的花，需要昆蟲(chóng)播花粉，才能出種子，它開(kāi)花的常常跟昆蟲(chóng)活的相符合。2）意會(huì)句：知道“不同樣的植物什么開(kāi)花的不同樣呢？”是句，知道句的作用。引述：像自己成心先提出，此后自己行解答，作的句就叫做句。小朋友，你得什么作者在里要用句，它有什么作用呢？哦，老理解了，句是了惹起人注意，才以自自答的形式，在里作者運(yùn)用句是了？（惹起者于不同樣植物開(kāi)花不同樣的原由個(gè)的注意）劃關(guān)，歸納原由（板）引述：小朋友把句句以及個(gè)的答案在一同一，劃出關(guān)，完此后告老，惹起不同樣植物開(kāi)花不同樣的原由終究有哪些？1）學(xué)生劃關(guān)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活的2）歸納原由：植物開(kāi)花的，與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活的等有著親密的關(guān)系。例明，明空手法1）學(xué)生依據(jù)所的原由，知道以花例來(lái)明不同樣植物開(kāi)花不同樣的原由。引述：那么文又是怎來(lái)明不同樣植物開(kāi)花不同樣的原由的呢？（例子：花）2）以花例例明花開(kāi)花所需要的條件，引學(xué)生理解例子的明方法。引述：那么文又是怎來(lái)明不同樣植物開(kāi)花不同樣的原由的呢？（例子：花）①自己的一花開(kāi)花的與溫度、濕度、光照等的關(guān)系。②教出示花的基本料介，同桌合作，圓滿充。③理解寫(xiě)作手法：知道明文用例子來(lái)明事物的寫(xiě)作手法。引述：小朋友，像一個(gè)事例子來(lái)解我才提出來(lái)的的原由，我叫它例子明，是明文常用的一種寫(xiě)作方法，它的作用在于將我提出的描繪得更為詳細(xì)清楚，平常易懂，令人欽佩。在此后明文的學(xué)中我會(huì)遇到，里不多加拓展。理解，深刻意會(huì)：理解“符合”，意會(huì)植物開(kāi)花與因素的親密關(guān)系。引述：我來(lái)看看最后一句，老得上我“符合”的意思，得？在里又怎來(lái)理解呢？（1）理解：“符合”是“完滿符合”的意思，里是指需要昆蟲(chóng)播花粉的花的花只有跟昆蟲(chóng)的活完滿符合的候才會(huì)開(kāi)花。引述：通分析，老知道了“符合”個(gè)用在里是了明植物開(kāi)花需要的條件要求特別高，也了然植物開(kāi)花離不開(kāi)很多因素，與因素有著親密的系，從中我也可以看出作者用多么精道?。。?）知拓展：教例?；ㄩ_(kāi)花與昆蟲(chóng)活的關(guān)系，拓展學(xué)生的知面，加深學(xué)生植物開(kāi)花原由的理解意會(huì)。（二）研讀課文，研究解惑復(fù)，提出新惑：引述：通學(xué)，我不認(rèn)識(shí)了不同樣的花開(kāi)花的子不同樣，并且也不同樣，也知道了他不同樣開(kāi)放的原由。由此，植物學(xué)家了奇思妙想，制作了——花。那么花終究是什么呢？聚焦末段，答疑解惑：1）件出示第三自然段，有感情地朗。2）找出依據(jù)：學(xué)生從文中找出依據(jù)，自主歸納花是什么。一位植物學(xué)家曾存心把不同樣開(kāi)放的花種在一同，把花園修筑得像面一，成花的“”。引述：小朋友從文中找出依據(jù)，劃出來(lái)并一，再用自己的歸納花終究是什么。理解字，感覺(jué)用正確性：引述：小朋友歸納得都很好，老在你的言中意會(huì)到小朋友確已理解了花是什么，自己鼓鼓掌！到最后一段的候，老有幾個(gè)疑，小朋友，你能幫老解決？1）“只需??就??”：分用“只有??才??”、“只需??就??”造句，理解其假關(guān)系。引述：通你的造句，老知道了“只需??就??”個(gè)關(guān)了然在前者的條件下，我可以知道大體一果，體了花的重要作用——不同樣的花在不同樣的開(kāi)放可以告人。2）“”、“大體”：比去掉兩個(gè)的句子，意會(huì)概用的正確性。①你只需看看什么花開(kāi)放，就知道大體是幾點(diǎn)，能否是很風(fēng)趣？②你只需看看什么花開(kāi)放，就知道是幾點(diǎn)，能否是很風(fēng)趣？引述：小朋友，你看到花兒開(kāi)放，就能馬上知道詳細(xì)的？（不可以）因花兒開(kāi)放也但是一個(gè)大體的段，而不可以完滿表示某一正確的刻，“”、“大體”兩個(gè)概看似但是數(shù)是概數(shù)，