教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(一)

教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(一)發(fā)言?人：syb?尊敬的各位?校長(zhǎng)、老師?們：大家好?。感謝能有?這次機(jī)會(huì)，?和大家一起?交流___?。其實(shí)站在?這里發(fā)言感?覺很慚愧，?因?yàn)槲乙灿?很多做的不?足的地方。?自從___?年擔(dān)任教師?，有五年多?的時(shí)間，數(shù)?學(xué)、語(yǔ)文、?英語(yǔ)、品德?、科學(xué)、體?育、美術(shù)、?音樂、信息?技術(shù)各門課?程我都擔(dān)任?過，但擔(dān)任?最長(zhǎng)的是三?年級(jí)班主任?，經(jīng)驗(yàn)是根?本談不上的?，有的只是?自己的一點(diǎn)?點(diǎn)體會(huì)和感?觸，接下來?我就和大家?一起___?一些自己的?教學(xué)點(diǎn)滴，?希望能起到?拋磚引玉的?作用。一?、學(xué)生遵守?秩序與良好?行為習(xí)慣的?培養(yǎng)。好?的成績(jī)離不?開好的紀(jì)律?，就像一支?___要打?勝仗，嚴(yán)明?的紀(jì)律肯定?是首要的。?也許有的老?師可能會(huì)說?，在學(xué)校首?要的就是安?全，其實(shí)我?也不___?這個(gè)意見，?但是細(xì)細(xì)觀?察我們的周?圍，我們就?會(huì)發(fā)現(xiàn)：紀(jì)?律好的班級(jí)?，出現(xiàn)的安?全問題就會(huì)?比較少，而?紀(jì)律相對(duì)不?好的班級(jí)，?出現(xiàn)的安全?問題會(huì)稍稍?多一些，這?就好比在大?風(fēng)中不慎掉?落了一把鈔?票和不慎掉?落了一捆鈔?票一樣，一?捆鈔票總比?一把鈔票容?易撿起，我?想說的是保?證學(xué)生紀(jì)律?與保證學(xué)生?安全并不沖?突，兩者相?輔相成、互?相促進(jìn)。?良好的習(xí)慣?，需要平時(shí)?一點(diǎn)一滴的?養(yǎng)成，正可?謂“習(xí)慣成?自然”，比?如坐立行走?的姿勢(shì)、物?品文具的擺?放、進(jìn)出教?室辦公室的?言行、課堂?聽講情況、?問候老師的?舉止等方面?。這些習(xí)?慣的養(yǎng)成，?需要在低年?級(jí)或?qū)W前班?就要求孩子?們做好，在?以后的學(xué)習(xí)?過程當(dāng)中逐?漸強(qiáng)化。?那么怎樣培?養(yǎng)學(xué)生各個(gè)?方面好的行?為習(xí)慣。我?簡(jiǎn)單___?一下我的做?法：第一?方面，課堂?習(xí)慣的培養(yǎng)?在課堂紀(jì)?律方面，我?們很難想象?，如果一個(gè)?老師在短短?有限的__?_分鐘課堂?上，需要5?—___分?鐘維持秩序?，能有什么?樣的教學(xué)效?果。正經(jīng)的?東西沒記住?，哪個(gè)同學(xué)?說什么話了?、做什么動(dòng)?作了其他同?學(xué)全都記住?了。所以?，我在接手?一個(gè)班級(jí)的?時(shí)候首先就?要向同學(xué)們?強(qiáng)調(diào)?！拔?們已經(jīng)升入?三年級(jí)，上?課鈴聲響過?以后，老師?不要求同學(xué)?們雙手背后?，身體筆直?的等待老師?上課，我們?可以把雙手?平放在課桌?上，左手在?下、右手在?上，身體以?一種自己感?覺舒服的挺?直狀態(tài)坐好?。”對(duì)于學(xué)?生們來說，?這看似降低?了要求，其?實(shí)這樣要求?也是為了學(xué)?生們課堂發(fā)?言舉手、記?錄筆記的方?便考慮，這?樣學(xué)生容易?接受，更能?配合老師做?好。當(dāng)上?課鈴響起的?時(shí)候，我步?入教室，就?會(huì)看到學(xué)生?們端正的坐?在自己的位?置上等待我?的到來。我?相信，這樣?的課堂、這?樣的氛圍可?以讓每位老?師把每堂課?都發(fā)揮的淋?漓盡致。?第二方面，?課下習(xí)慣的?培養(yǎng)如果?課下學(xué)生們?追逐打鬧，?不僅不安全?，而且影響?第二堂課的?學(xué)習(xí)效果。?那么我采用?的方法就是?：“讓學(xué)生?在課下有事?可做”。?我一般是把?數(shù)學(xué)問題在?學(xué)校當(dāng)天解?決，語(yǔ)文的?家庭作業(yè)留?的稍微多一?些，那么我?在留語(yǔ)文作?業(yè)的時(shí)候，?會(huì)給學(xué)生一?點(diǎn)自己想象?的空間，也?就是讓他們?猜到我今天?、明天甚至?是這一個(gè)星?期我要留什?么作業(yè)，他?們會(huì)“偷偷?地”在課下?完成。比?如。在復(fù)習(xí)?的時(shí)候，星?期一，我留?的作業(yè)是把?語(yǔ)文第一單?元的詞語(yǔ)每?個(gè)寫三遍，?要求背誦的?課文默寫一?遍；星期二?，我留的作?業(yè)是語(yǔ)文第?二單元的詞?語(yǔ)每個(gè)寫三?遍，要求背?誦的課文默?寫一遍。?這樣學(xué)生就?會(huì)猜到周?三、周四的?作業(yè)是什么?，那么在課?下的時(shí)候，?有七八個(gè)?同學(xué)在寫語(yǔ)?文“家庭作?業(yè)”，也會(huì)?帶動(dòng)其他的?學(xué)生一起寫?，在下課的?時(shí)候，我常?看見班里的?孩子們正在?埋頭寫“家?庭作業(yè)”，?其實(shí)我留的?這些“家庭?作業(yè)”是學(xué)?生們?cè)谡n余?時(shí)間完成的?。在放學(xué)的?時(shí)候，我會(huì)?再“分門別?類”的留其?他作業(yè)讓學(xué)?生完成，或?者索性不留?任何書面的?家庭作業(yè)，?而是讓孩子?回家?guī)透改?或鄰居做一?件事。因?yàn)?，我知道，?我的目的已?經(jīng)達(dá)到了。?這樣做，?不僅調(diào)動(dòng)了?同學(xué)的積極?性，而且增?加了學(xué)生自?己學(xué)習(xí)的時(shí)?間，課下的?紀(jì)律安全也?得到了保證?。還能做到?上課鈴聲響?起，如果老?師沒到，幾?分鐘后，學(xué)?生們都會(huì)拿?出“家庭作?業(yè)”來寫。?在第二天收?作業(yè)時(shí)，我?會(huì)經(jīng)常收到?有些同學(xué)把?周一到周四?的作業(yè)全部?寫完的作業(yè)?本。我判這?些作業(yè)本時(shí)?，只能會(huì)心?一笑；但我?也不會(huì)忘記?在課堂上對(duì)?這些同學(xué)進(jìn)?行表?yè)P(yáng)。?第三方面，?不同的學(xué)生?、不同的對(duì)?待經(jīng)常說?對(duì)每個(gè)學(xué)生?要“一視同?仁”，其實(shí)?、我認(rèn)為每?個(gè)學(xué)生的起?點(diǎn)不一樣、?基礎(chǔ)不一樣?，很難讓這?些學(xué)生萬(wàn)馬?奔騰、齊頭?并進(jìn)。所以?我常常把一?個(gè)班的學(xué)生?分成三個(gè)檔?次：第一?檔學(xué)生：不?用管；第二?檔學(xué)生：用?嘴管；第三?檔學(xué)生：使?勁管。我感?覺老師把大?部分精力基?本都投入在?了第二和第?三檔學(xué)生上?，嘴不聽的?說，手不停?的比劃，一?天下來感覺?焦頭爛額、?疲憊不堪，?學(xué)生也對(duì)老?師的的話語(yǔ)?顯得有些麻?木。我就在?想___不?讓學(xué)生去管?學(xué)生、讓學(xué)?生去教學(xué)生?。而我只要?動(dòng)動(dòng)嘴就行?了。于是?我就讓第一?檔的同學(xué)一?對(duì)一的幫助?第三檔的同?學(xué)，包括檢?查家庭作業(yè)?，檢查背誦?課文，講解?例題等。每?天早自習(xí)我?進(jìn)到班里，?每每可以看?到這樣的場(chǎng)?景：大部分?同學(xué)在齊聲?朗讀課文，?而負(fù)責(zé)檢查?作業(yè)的同學(xué)?則默默地站?在被檢查作?業(yè)的同學(xué)旁?邊，一個(gè)字?一個(gè)字的檢?查，不用說?哪個(gè)字寫錯(cuò)?了，就是有?的字寫得不?工整，都會(huì)?讓寫作業(yè)的?同學(xué)認(rèn)真改?正過來，檢?查完作業(yè)的?又會(huì)自覺地?加入到朗?讀課文的隊(duì)?伍中來。這?樣，不僅監(jiān)?督、督促了?學(xué)困生，而?且也讓成績(jī)?優(yōu)秀的同學(xué)?加深印象，?使知識(shí)掌握?的更加牢固?，老師更能?從疲憊中解?脫出來，對(duì)?大部分學(xué)生?只需要?jiǎng)觿?dòng)?嘴，點(diǎn)撥一?下。第四?方面。在校?園中建立“?家園”，讓?學(xué)生感覺到?老師、同學(xué)?也會(huì)給他親?人般的溫暖?。通過同?學(xué)之間的互?相幫助，增?強(qiáng)了同學(xué)們?之間的感情?，調(diào)皮的同?學(xué)不再搞惡?作劇，他們?都能融合地?在一起做游?戲、討論問?題，在這里?沒有歧視、?只有理解；?沒有欺負(fù)、?只有幫助；?沒有孤立、?只有團(tuán)結(jié)；?沒有煩惱、?只有快樂。?一些瑣碎?的問題，班?干部和同學(xué)?之間就可以?解決。不管?是上課下課?，我再也聽?不到“老師?他罵我?！?“老師他不?借我?！薄?老師他不給?我。”“老?師他不告訴?我?！钡鹊?這些刺耳的?聲音。我的?耳根子一下?子清凈了許?多，這讓我?有更多的經(jīng)?歷去做備課?、批改作業(yè)?、建設(shè)班級(jí)?體等工作。?第五方面?。甄選班干?部，給他們?施展才華的?舞臺(tái)。每?次接手一個(gè)?新的班級(jí)，?我都會(huì)了解?班干部的成?員，而二年?級(jí)班干部一?般只有班長(zhǎng)?、學(xué)習(xí)委和?體委組成。?但是，在開?學(xué)的第一天?，我就會(huì)跟?同學(xué)們講：?“老師，可?能會(huì)重新組?建班干__?_伍，因?yàn)?三年級(jí)有很?多事情需要?同學(xué)們幫助?老師去完成??！痹诮?下來的三五?天時(shí)間當(dāng)中?，我就會(huì)去?慢慢的發(fā)現(xiàn)?他們身上的?優(yōu)點(diǎn)，在下?周班會(huì)上，?我會(huì)把班干?部名稱寫到?黑板上：班?長(zhǎng)、副班長(zhǎng)?、學(xué)習(xí)委員?、紀(jì)律委員?、衛(wèi)生委員?、文藝委員?、體育委員?等。然后，?讓同學(xué)們自?己推薦，我?發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?的每次推薦?和我心目中?的人選大致?一樣。接下?來，我就會(huì)?明確班干部?的工作職責(zé)?，別看三年?級(jí)的學(xué)生年?齡小，但是?，他們做起?工作來一點(diǎn)?也不遜色。?我也遇到?過家長(zhǎng)想給?他的孩子安?排一個(gè)班干?部的情況，?但是，我會(huì)?通過觀察?、調(diào)查，看?看他適合不?適合擔(dān)任班?干部，如果?不行，我會(huì)?委婉的和家?長(zhǎng)說明。因?為我要負(fù)責(zé)?的是一個(gè)班?的學(xué)生，而?不是某一個(gè)?學(xué)生。好的?班干部可以?是老師的左?膀右臂，可?以凝聚每一?個(gè)學(xué)生；而?不合格的班?干部，則可?能會(huì)把班級(jí)?攪渾，其他?的同學(xué)也會(huì)?不分好壞，?向他學(xué)習(xí)。?因?yàn)榘喔刹?就是班主任?老師樹立的?標(biāo)桿。班干?部成員寧缺?勿濫。二?、老師要說?話算話。?古有“曹操?斷發(fā)——取?信于民；商?鞅變法——?立木為信”?的典故。要?想在學(xué)生面?前樹立威信?，老師就必?須做到“一?個(gè)唾沫一個(gè)?釘”，要么?什么也不說?。有時(shí)，?某一個(gè)同學(xué)?犯錯(cuò)誤，我?們可能會(huì)一?時(shí)沖動(dòng)，會(huì)?當(dāng)全體同學(xué)?說出“你要?是再??，?我就??”?的話語(yǔ)來，?也許我們會(huì)?忘記，但是?學(xué)生們記得?很清楚。?我記得有一?次，有一個(gè)?同學(xué)在上我?的英語(yǔ)課的?時(shí)候，正在?寫語(yǔ)文作業(yè)?，有同學(xué)_?__她，我?當(dāng)時(shí)生氣的?說了一句：?“把語(yǔ)文作?業(yè)本收起來?，下次再寫?其他作業(yè)，?就把你作業(yè)?本撕了?！?我認(rèn)為，這?樣的言語(yǔ)會(huì)?威懾住這名?同學(xué)，沒想?到，在下次?的我上英語(yǔ)?課時(shí)，這名?學(xué)生又寫起?了數(shù)學(xué)作業(yè)?，又有同學(xué)?___。我?停下講課，?用眼睛盯著?她，她慢慢?的收起了作?業(yè)本，這時(shí)?有同學(xué)提醒?：“老師，?你上次說她?再寫其他作?業(yè)，你撕她?的作業(yè)本。?”這時(shí)，我?愣住了。撕?。還是不撕?。我就這么?在矛盾和糾?結(jié)中，愣住?了有兩分鐘?。終于下課?鈴聲幫我解?了圍，我把?這名學(xué)生和?作業(yè)本帶到?了辦公室。?所以，老?師不應(yīng)該在?氣頭上說出?一些不該說?的話，因?yàn)?“沖動(dòng)是魔?鬼”。有時(shí)?，老師的一?句承諾，需?要我們向?qū)W?生兌現(xiàn)。?我清楚的記?得，在三年?級(jí)數(shù)學(xué)中有?一項(xiàng)是關(guān)于?毫米、千米?的認(rèn)識(shí)。里?面有一道題?是這樣的：?“我們實(shí)際?走一走，看?看一千米有?多長(zhǎng)?！蔽?在講到這里?的時(shí)候，因?為是周五，?另外也剛剛?下過雨，馬?路上泥濘不?堪，我就對(duì)?同學(xué)們說：?“剛剛下?過雨，路不?好走，我們?等周一回來?以后，我們?再去一起走?一走這一千?米?！蔽?本來是想推?掉這個(gè)實(shí)踐?活動(dòng)，因?yàn)?我考慮到一?個(gè)班的學(xué)生?一起到學(xué)校?外面可能會(huì)?出現(xiàn)的種種?問題，我本?以為學(xué)生們?會(huì)忘記。但?是，周一第?一節(jié)數(shù)學(xué)課?我把課剛講?完，問同學(xué)?們還有沒有?什么問題，?這時(shí)班長(zhǎng)舉?起了手，我?以為她哪里?沒聽懂，我?叫出了他的?名字，他站?起來說：“?老師，你上?周說帶我們?去走一千米??！蔽疫@時(shí)?才想起來我?上周對(duì)學(xué)生?的承諾，我?就對(duì)大家說?：“咱們第?二節(jié)下課做?完操后，咱?們馬上站隊(duì)?，用第三節(jié)?課的時(shí)間去?走走這一千?米，但是一?定要聽老師?的指揮，好?不好?！蓖?學(xué)們一個(gè)個(gè)?當(dāng)然很興奮?。就這樣，?我們用了一?節(jié)多課的時(shí)?間排著整齊?的隊(duì)伍走了?這一千米，?順便帶同學(xué)?們觀看了雨?后的樹林、?開滿小花的?田野。在第?四節(jié)課，我?讓同學(xué)們充?分交流，有?討論一千米?得走多少步?的，還有討?論從學(xué)校到?龍家店有多?少千米的，?還有講述自?己看到雨后?的樹林和開?滿小花的田?野是什么樣?的。一個(gè)個(gè)?講的很興奮?、討論的很?熱烈。從?此以后，有?同學(xué)再犯小?錯(cuò)誤，只要?我當(dāng)全體同?學(xué)一說。“?老師最后原?諒他一次，?不允許其他?同學(xué)再犯這?樣的錯(cuò)誤。?”在以后很?長(zhǎng)一段時(shí)間?里，這種類?似的錯(cuò)誤基?本就會(huì)杜絕?。三、教?師互相溝通?，掌握教學(xué)?方法。比?如。在講三?年級(jí)上冊(cè)“?萬(wàn)以內(nèi)的加?減法”的時(shí)?候，我會(huì)詢?問二年級(jí)王?雙艷老師，?他們的退位?減法是怎么?算。因?yàn)槲?發(fā)現(xiàn)有的孩?子在算退位?減法時(shí)，有?兩種方法，?個(gè)位不夠減?，從十位借?一個(gè)頂10?用，有的是?先減再加，?而有的同學(xué)?是先加再減?。那么我認(rèn)?為就有必要?掌握住上屆?老師的計(jì)算?方法，然后?再傳授給同?學(xué)們，這樣?才能順理成?章，游刃有?余。再比如?，語(yǔ)文學(xué)科?《秋天的雨?》，我知道?在一年級(jí)學(xué)?習(xí)過“一場(chǎng)?秋雨一場(chǎng)寒?，十場(chǎng)秋雨?要穿棉”的?諺語(yǔ)，我也?了解到在二?年級(jí)學(xué)習(xí)過?“春華秋實(shí)?、秋高氣爽?、天高云?淡、層林盡?染”等四字?成語(yǔ)，那么?我在講授新?課之前，會(huì)?讓同學(xué)們一?起回憶以前?學(xué)過的知識(shí)?，讓同學(xué)們?對(duì)新內(nèi)容易?于認(rèn)知和理?解。我知?道三年級(jí)是?小學(xué)重要的?時(shí)期，不但?增加了很多?學(xué)科，而且?語(yǔ)文的作文?也是重中之?重，這個(gè)階?段傳承著以?前學(xué)過的知?識(shí)，作為老?師有必要把?點(diǎn)連成線，?把線鋪成面?。四、激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣、濃縮?知識(shí)精華。?在學(xué)習(xí)新?課時(shí)我喜歡?用學(xué)生感興?趣的情景故?事和學(xué)生感?興趣的事情?，來做引導(dǎo)?或鋪墊，這?樣就能夠把?學(xué)生分散的?注意力立刻?吸引到本節(jié)?可當(dāng)中，讓?學(xué)生帶著好?奇心投入到?本節(jié)課的學(xué)?習(xí)，這樣也?能幫助學(xué)生?更好的理解?本課內(nèi)容，?也更容易激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?在課堂教學(xué)?中，采用少?講、精講，?而讓學(xué)生多?讀，多寫，?多思考。并?通過小組交?流合作的方?式培養(yǎng)學(xué)生?的探究能力?、___能?力，語(yǔ)言表?達(dá)能力等等?。魏書生老?師有一段話?講得非常好?，他說：“?如果講課時(shí)?候，生怕講?的不全，而?被考試鉆了?空子，就面?面俱到，大?講特講，那?就太累了，?學(xué)生不僅沒?記住這么多?內(nèi)容，結(jié)果?連重點(diǎn)內(nèi)容?也被沖淡了?。”因此我?們?cè)诮虒W(xué)中?對(duì)于每一課?就是引導(dǎo)學(xué)?生抓住重點(diǎn)?內(nèi)容去學(xué)習(xí)?，那些可講?可不講的內(nèi)?容，我就大?膽舍棄，讓?學(xué)生在獨(dú)立?的思考中完?成，這樣課?堂氣氛就活?躍，教師講?得輕松，學(xué)?生學(xué)得快樂?。我講課?的時(shí)間總是?控制在__?_分鐘，前?五分鐘將與?新知識(shí)有關(guān)?聯(lián)的舊知