西師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《小音樂(lè)家》原文及教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——西師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《小音樂(lè)家》原文及教案所謂的教案，也稱課時(shí)籌劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的概括教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間調(diào)配等。以下是我整理的（西師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《小音樂(lè)家》原文及教案），夢(mèng)想扶助到您。

大清早，5歲的莫扎特就在客廳里叮叮咚咚地練習(xí)彈鋼琴。等他一曲彈完，音樂(lè)老師靜靜地走過(guò)來(lái)，親切地問(wèn)他：“莫扎特，你方才彈的是什么曲子呀？”

“噢，那是……那是我自己作的……”他難為情地小聲答道。

“哦！”老師詫異地走近鋼琴，詳察著樂(lè)譜上歪歪斜斜的音符。曲子雖然寫得很簡(jiǎn)樸，但它切實(shí)是小莫扎特自己作的呀！于是，老師興奮地彈起這支曲子。猛然，他停住了：“莫扎特，你這里錯(cuò)了！瞧，現(xiàn)在兩只手正彈鋼琴的兩頭，你這里有一個(gè)音符卻需要在鋼琴的中間同時(shí)彈出來(lái)，沒(méi)有第三只手，怎么辦呢？”

“有手段。”莫扎特爬上凳子，昂著頭彈起來(lái)。彈到老師方才指出的那個(gè)難彈的音符時(shí)，他猛然把頭一低，“咚”的一聲，他那稚嫩的小鼻子碰在琴鍵上，完成了“第三只手”的任務(wù)。老師欣喜地抱住聰慧的小莫扎特，大笑起來(lái)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)從仆人公小莫扎特對(duì)音樂(lè)的酷好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在識(shí)字、朗讀、學(xué)文、寫字教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更加留神讓學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)生活、潛心察覺(jué)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣無(wú)限、創(chuàng)造的樂(lè)趣無(wú)窮，品評(píng)告成的喜悅。讓學(xué)生在積累名言、復(fù)述課文、想象創(chuàng)作中，將對(duì)小莫扎特的愛好深深地留在心底。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，留神有的字作部首時(shí)的筆畫變化，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、心愛。

3、積累并運(yùn)用“親切地”、“詫異地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語(yǔ)，初步了解抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)打定

1、學(xué)生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。

2、教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂(lè)作品。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明心愛。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣，透露課題

孩子們，你們有誰(shuí)學(xué)過(guò)鋼琴？說(shuō)一說(shuō)你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說(shuō)過(guò)能用第三只手彈琴的嗎？簡(jiǎn)介小音樂(lè)家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂(lè)家。讀讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識(shí)字

1、聽一聽：聽讀課文（范讀）。圈生字，假設(shè)你容許也可以跟老師一起小聲讀。

2、讀一讀：選擇自己熱愛的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。想手段解決生字，看看你能用什么手段熟悉

它（讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等）。

3、記一記：師出示生字表。你要指點(diǎn)大家留神哪些字的讀音，假設(shè)你容許，教大家讀一讀，或給你熱愛的字組組詞，也可以用詞說(shuō)一句話。（留神：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音）全班讀讀生字，開火車讀，打亂次序讀，去掉拼音讀。

4、猜一猜：一學(xué)生說(shuō)記字方法，自己抽同學(xué)猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語(yǔ)或利用字義記字，做動(dòng)作記字……）孩子們的手段均賦予激勵(lì)，只要他能記住就行。教師適機(jī)利用偏旁或其他熱愛的識(shí)字方法拓展識(shí)字。

5、比一比：教師出示“余——斜”，讓學(xué)生查看察覺(jué)了什么。教師小結(jié)：有些字在作部首時(shí)，筆畫有些變化，孩子們要更加留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的？

如：雨、需、竹、簡(jiǎn)……

三、再讀課文，感悟體會(huì)

1、你熱愛莫扎特嗎？讀讀課文。用“——”勾出你熱愛他的詞語(yǔ)、句子。讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么。（充分激勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去察覺(jué)）

（1）抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)莫扎特從小對(duì)音樂(lè)的濃重興趣和刻苦學(xué)習(xí)的精

神。教師適機(jī)給孩子們介紹兩句名言：

興趣是的老師。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

（2）抓住“難為情”體會(huì)當(dāng)時(shí)莫扎特的心情。

（3）重點(diǎn)體會(huì)結(jié)果一小節(jié)：抓住“有手段”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，感悟小莫扎特聰明、心愛、自信。

指導(dǎo)朗讀第三句。通過(guò)反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任務(wù)。

做動(dòng)作讀，表演加對(duì)話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學(xué)生心中。適機(jī)介紹名言：創(chuàng)造是一種樂(lè)趣。

2、老師熱愛莫扎特嗎？從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的（留神引導(dǎo)學(xué)生感受教師感情的變化）？勾一勾。小組分角色讀課文。小組議論，分別交流。（學(xué)生只要說(shuō)到一個(gè)方面均賦予激勵(lì)）再有感情地讀讀。

3、分角色朗讀課文，復(fù)述課文，看誰(shuí)講得生動(dòng)（內(nèi)容不作求全求美的要求，多予激勵(lì)）。

4、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：你熱愛小莫扎特嗎？你最賞識(shí)他什么？學(xué)了這課，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？

5、作業(yè)：孩子們，只要你愛動(dòng)腦，生活中四處都有創(chuàng)造的機(jī)遇，我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造，咱們也來(lái)嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你熱愛的生活中或大自然中的音樂(lè)。交流評(píng)價(jià)，評(píng)比“創(chuàng)意之星”。

四、寫字教學(xué)

1、“我察覺(jué)”：學(xué)生查看“描描寫寫”中會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)你察覺(jué)了什么，或你要指點(diǎn)大家留神什么。

（例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡(jiǎn)”上短下長(zhǎng)，“忽”、“需”上下相