人教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案

Word-13-人教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案人教版三班級(jí)語(yǔ)文教案4篇

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是同學(xué)以原有的認(rèn)知閱歷和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過(guò)程。語(yǔ)文老師的教學(xué)工作離不開(kāi)語(yǔ)文教案，語(yǔ)文教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正預(yù)備撰寫“人教版三班級(jí)語(yǔ)文教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

人教版三班級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀詩(shī)歌，積累詩(shī)歌中的美麗詞語(yǔ)。

2、了解詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)，感受春天景色的漂亮，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)從字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的深深喜愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)豐富的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小伴侶的眼睛里?！?唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(同學(xué)回答，春天在……)

是啊，春天就像一個(gè)漂亮、幸福的小姑娘，歡樂(lè)地走遍了祖國(guó)的每一個(gè)地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國(guó)各地領(lǐng)會(huì)春的美景，你們興奮嗎?(興奮)

二、品讀詩(shī)文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讓我們帶著幸福、歡樂(lè)的心情一起來(lái)讀詩(shī)歌的第一節(jié)。(同學(xué)齊讀)

2、春天這個(gè)幸福的小姑娘都去哪了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀詩(shī)歌的2—6節(jié)。

同學(xué)自由讀文。

指名匯報(bào)(田野、河流、草原、山岡、村莊)

師問(wèn)：你是如何發(fā)覺(jué)的?

同學(xué)敘述各詩(shī)節(jié)構(gòu)段方式。

3、是啊，春姑娘帶我們走過(guò)田野，走過(guò)河流，走過(guò)草原，走過(guò)山岡，走過(guò)村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。

指名讀其次節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來(lái)，祖國(guó)的田野有什么變化?(百花開(kāi)放，農(nóng)夫開(kāi)頭播種，有的農(nóng)作物都開(kāi)頭出芽了)

你覺(jué)得春天的田野被描繪的美嗎?都哪美?(同學(xué)講解相關(guān)的詩(shī)句，并適當(dāng)滲透擬人的修辭方法)

誰(shuí)情愿來(lái)讀?

4、春天來(lái)了，河流又有什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀詩(shī)歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動(dòng)詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。

誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(同學(xué)抓住唱歌、匯合、滾、流、沖敘述河流的變化)

從豐富的想象中，你感受到了什么?

是啊，河流也布滿生氣，洋溢著生命的活力，你是否傾聽(tīng)到河流的唱歌了呢?讓我們一齊來(lái)讀一讀，品一品它那興奮的心情。

5、春姑娘走過(guò)田野，走過(guò)河流，還來(lái)到了哪里?(草原、山岡、村莊)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詩(shī)歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜愛(ài)的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來(lái)給那里帶來(lái)的變化。

同學(xué)自由讀，學(xué)習(xí)小組綻開(kāi)研討。

全班匯報(bào)，抓住一節(jié)談詳細(xì)，并鼓舞同學(xué)想象畫面，多種方式有感情地朗讀。

6、跟隨著春姑娘，我們走過(guò)了這么多的地方，你最想說(shuō)些什么?(春天真美啊!……)

也想說(shuō)：多么漂亮啊!祖國(guó)的春天，多么歡暢!

詩(shī)歌的最終一節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)，你們覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的感情來(lái)讀?(讀出“歡暢”)

全班齊讀。

三、觀賞意境

1、春天是每年都要來(lái)到的，世界上的國(guó)家都有春天，為什么這首詩(shī)的題目是“祖國(guó)的春天”呢?(寵愛(ài)春天，更愛(ài)自己的祖國(guó))

2、是啊，我們要把對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)融入到詩(shī)歌中，才能真正感受到所要表達(dá)的情感。

老師為你們的朗讀配上美麗的音樂(lè)，盼望你的朗讀能帶給大家美的享受。

全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2—6節(jié)。

四、拓展練筆

1、春姑娘還會(huì)給祖國(guó)的哪些地方帶來(lái)變化?(街道、小院……)

2、你也試著像那樣，用詩(shī)歌的形式寫一寫?

3、同學(xué)讀自己的作品。

4、師小結(jié)：祖國(guó)的春天是美妙的。一草一木，一花一葉，微風(fēng)細(xì)雨，藍(lán)天陽(yáng)光，讓我們感受到了春的生氣，更感受到了生活的美妙

人教版三班級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美妙的情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜鳥(niǎo)類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板(生字詞)

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛(ài)好

師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到許多危急!今日，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它肯定會(huì)讓你產(chǎn)生許多感慨!板書課題：6燕于專列

二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思索：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會(huì)到什么：

三、匯報(bào)溝通自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特別、長(zhǎng)途、驟降、疲憊、

饑寒交迫、暖和、政府、搶救、車廂、致謝

3、溝通思索的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

提示：可從兩方面想：A政府方面(做打算、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力查找、專程送行)。

②依據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于(同學(xué)依據(jù)自己的感悟，可能加上“關(guān)心、喜愛(ài)、愛(ài)、救助”等詞。)

四、圍繞“愛(ài)”，讀書爭(zhēng)論，感情朗讀

1、人們關(guān)心燕子：救助燕子，都是源于一種最樸實(shí)、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?

2、讀書圈畫，爭(zhēng)論溝通。

引導(dǎo)同學(xué)從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

政府作出打算真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

(1)你覺(jué)得該怎么讀?

(2)生練習(xí)后指名讀。

(3)評(píng)議，再讀。

4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

小貝蒂在哪兒發(fā)覺(jué)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

A、自己練習(xí)講一講。

B、指名說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭認(rèn)真查找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，抓緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果真，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣暖和它們冰涼的身體。

5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊!在查找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)，用情紡織了多么美妙的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美妙的感情。

其次課時(shí)

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

1、師：燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告知她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

2、同學(xué)自主說(shuō)。

3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

4、動(dòng)手寫。老師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

三、拓展溝通同學(xué)生活積累的資料。

1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中敘述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要敘述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)

2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

3、總結(jié)：這樣的故事還有許多許多。我盼望，同學(xué)們都能象故事的仆人公那樣愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)惜環(huán)境，更盼望這樣的故事不再是新聞!

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提示：“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);留意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語(yǔ)。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

人教版三班級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)精確?????、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)觀看事物的方法。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)小興安嶺的憧憬，對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

教學(xué)分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。采納總一分一總的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了小興安嶺一幅幅精致的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞精確?????，學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))

2、同學(xué)分析：同學(xué)在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有肯定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺漂亮景色的描寫，更能使同學(xué)理解和感悟大自然的奇妙和瑰麗。

3、創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)同學(xué)的共性化，培育創(chuàng)新人格。

4、空白點(diǎn)：同學(xué)采納自己喜愛(ài)的方式合作學(xué)習(xí)喜愛(ài)的內(nèi)容。

課前預(yù)備：

由于搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求同學(xué)們搜集有關(guān)資料，培育同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的預(yù)備。

教學(xué)方法：討論體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們或許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦!讓我們和一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的奇妙和瑰麗。

二、供應(yīng)信息點(diǎn)拔啟發(fā)

1、依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，提問(wèn)：課文是按什么挨次描寫小興安嶺的漂亮景色?你是從哪里知道的?

2、同學(xué)有選擇地讀自己喜愛(ài)的部分。

3、提問(wèn)：你最喜愛(ài)那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么?

三、同學(xué)討論合作溝通

1、小組爭(zhēng)論共同合作學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組爭(zhēng)論后填寫討論報(bào)告單)

2、同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)的喜悅之情。

3、通過(guò)同學(xué)們的爭(zhēng)論，你又喜愛(ài)上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了?

4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你熟悉中的小興安嶺是什么樣的?

5、爭(zhēng)論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座漂亮的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢?

6、師主共同爭(zhēng)論討論，并一起完成板書。

四、反思小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么?

五、討論性作業(yè)

假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員，你盼望你會(huì)是什么?(同學(xué)自由回答)

同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么喜愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。

人教版三班級(jí)語(yǔ)文教案篇4

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

2、能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽(yáng)氣”、“地氣”等詞語(yǔ)的意思;同時(shí)借助工具書或結(jié)合上下文與生活閱歷理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培育同學(xué)自主識(shí)字的力量。

2、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)

3、能積累課文中美麗的詞句、語(yǔ)段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生氣勃勃是詳細(xì)的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。

策略與方法：

分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語(yǔ)等。熟讀課文

老師預(yù)備：生字卡片，春季的諺語(yǔ)等

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

師：春的詩(shī)歌，春的散文，春的古詩(shī)，還有春的諺語(yǔ)“大罷春，陽(yáng)氣升”奶奶對(duì)我說(shuō)，可是我不明白啊，同學(xué)們，你們明白嗎?

(同學(xué)背誦)

師：讓我們來(lái)一起進(jìn)入文章深化體會(huì)吧!

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、自主讀文，明確要求：

(1)對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。

(2)遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴相互傾聽(tīng)讀正確。

2、理解詞語(yǔ)：

在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“轱轆”、“溢”、“薺”、“蠕動(dòng)”、“耙”等字詞的意思。

3、用自己習(xí)慣的語(yǔ)言概括奶奶說(shuō)的諺語(yǔ)的意思。

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

1、再讀課文，對(duì)文章中不