夜鶯的歌聲教學反思優(yōu)秀5篇VIP

Word-12-夜鶯的歌聲教學反思優(yōu)秀5篇《夜鶯的歌聲》教學反思篇一

《夜鶯的歌聲》敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄幽默，非常適合學校生閱讀的。課文的重點一是要體味“小夜鶯的機靈英勇的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教導。二是學習聯(lián)系上下文等辦法體味含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體味“小夜鶯的機靈很英勇，這也是本課教學的難點。但是這篇課文篇幅非常長，四班級的孩子還很少訓練迅速朗讀課文的潛力，因此我將訓練孩子們迅速閱讀也當成了本課的教學重難點。

在初讀課文的時候，讓孩子們用自己喜愛?的方式朗讀，邊讀邊注重生字新詞的讀音。這課的生字新詞還是比較多的，因此，在孩子們閱讀課文的時候，要給足孩子們時光，讓他們有時光去認讀去消化。帶領孩子們認讀生字新詞的時候，我也注重了基礎學問的執(zhí)行，不能由于課文較長就匆忙走過場。

之后，讓孩子們迅速默讀課文，說說課文主要敘述了一個什么故事。孩子們不是概括得太容易就是概括得太羅嗦，此時引領同學按事情的進展挨次既將故事說完整，又要說得簡潔明白。這學期，我一向在培養(yǎng)孩子們概括課文主要資料的潛力，不少的孩子長進很大。

然后，我給孩子們展示了一道思量題：課文中浮現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其浮現(xiàn)的目的是什么？你從中體味到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體味出來，并將你的體味批注在書上。其實，讓同學找與“夜鶯的歌聲”相關的句子，是為了幫孩子們理解課文的主要資料，弄清了歌聲的作用，也就弄明了了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。你從這些句子中體味到小男孩子是個什么樣的人，也就是讓孩子們體味課文中含義深刻的句子。

群眾溝通的時候，我發(fā)覺孩子們自學的情況還是不錯的。尤其在分析含義深刻的句子的時候，孩子們幾乎沒有費勁就能將句子中的言外之意讀出來。并能入情入境地和小組內(nèi)的孩子分主角對話。文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的無數(shù)的語言和動作，此時我注重引領孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能綻開豐盛的聯(lián)想，同時又要注重聯(lián)想的合情合理。

總之，本課以小夜鶯的機靈英勇為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以同學為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對同學舉行了語言文字訓練和思想熏陶。

但是，在教學中還是存在不少的問題。比如在自學環(huán)節(jié)中，不少的孩子根本沒有動腦，只是在小組溝通的時候聽取他人的看法，將他人的意見據(jù)為己有，缺乏學習的主動性和專心性。如何讓每個孩子都專心參加到自學環(huán)節(jié)中來，如何讓孩子們真正地口動手動腦動，這是我該思量的主要資料。第二，在課堂中，因為課文太長，我老是不安時光不夠不夠，因此，教學的每個環(huán)節(jié)都不太扎實。長文如何短教，我心里沒數(shù)，沒把握，因此才會在課堂中如此不沉著。

做一名合格的語文教師真不簡單?。?/p>

夜鶯的歌聲教學反思篇二

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。

文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，是適合學校生閱讀的好故事。課文的重點一是要體味“小夜鶯的機靈英勇的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教導。

二是學習聯(lián)系上下文等辦法體味含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體味”小夜鶯的機靈很英勇，這是本課教學的重點，針對課文特征，在教學中我設計了聽、讀、說、演、議這樣幾個環(huán)節(jié)綻開教學。

即：聽故事，再讀課文，然后說說人物，接著演演故事情節(jié)，最后利用研究文中含義深刻的句子來體味人物的品質。

一、先聽故事，再讀課文，抓住主線，理清文章寫作挨次。

在同學讀完課題后，我不急著讓同學讀課文，而是讓同學聽課文錄音，把課文當故事一樣去聽并要求聽完后告知教師故事的仆人翁是誰？叫什么名字？與課題有聯(lián)系嗎？這樣同學聽起來會仔細些。同學聽完后，就讓同學回答聽前提的幾個問題，這樣同學對課文有了一個初步的了解，接著我讓同學通讀全文，提示同學觀看課文與以往的課文在排版上有什么不同，這樣同學利用讀書后很快發(fā)覺文章中每隔一部分內(nèi)容都自行空行，于是我就讓同學根據(jù)課文已經(jīng)分好的段落去理清挨次，這樣好把故事連貫起來了解。

二、以說促讀，深究感悟。

本文的仆人是小夜鶯，課文中很處描寫體現(xiàn)了夜鶯英勇機靈的句子，引領同學抓住這些句子綻開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引領同學說說小夜鶯的機靈英勇，這就要同學充分的去讀書，這樣就能夠以說促讀，以讀促悟，重點了解同學是從哪里體味到小夜鶯的機靈英勇的。學習中，我從以下三個環(huán)節(jié)引領同學深究。

1、找句子，先讓同學找體現(xiàn)小夜鶯英勇機靈的句子，自己讀一讀，體味體味和同伴議一議。

2、說句子，讓同學把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感觸到他的英勇機靈的，讓同學把自己的主意和感觸都表述出來。

3、演一演。同學找到這些句子后，再他們熟讀和理解后，再讓他們利用表演體味小夜鶯當初的內(nèi)心，這樣可以協(xié)助同學更好的理解課文，感悟人物的品質。

4、議一議。同學表演后，再讓他們來談自己的感觸和對人物的品質的評價，這樣他們又有了新的理解和熟悉，對文章中含義深刻的句子理解起來就較簡單了。

三、回歸收拾，升華情感。

在同學學徹低文后，我再讓同學把每個部分的內(nèi)容當作我們?nèi)粘？措娨晞〉膭∏橐粯樱徊糠执硪患?，讓他們合作表演囫圇故事，這樣同學學習愛好高，從他們的表演能夠看出他們已經(jīng)把故事的情節(jié)了解的很熟了。然后我布置他們回家把這個故事講給爸爸媽媽或者周圍的人聽一聽，以熬煉他們的口語表述本事。

總之，學習故事情節(jié)很強的課文，要擅長抓住同學學習的愛好，發(fā)揮他們的長處，使課堂盡可能達到最好的效果。

《夜鶯的歌聲》教學反思篇三

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，熟悉小男孩機靈英勇的品質和熱愛祖國的思想品質。

2．鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

3．了解課題與中心、內(nèi)容的關系。

教學過程：

一、簡介時代背景，導入

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占據(jù)了歐洲許多國家之后，驟然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗。在奮起守衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊十分活躍，樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這很多事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、利用預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩仿照夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

三、整體感知

1、迅速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、展示句子。讀句子，思量夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜?！备杪曈惺裁醋饔?？

2、從哪兒可看出小男孩是故意讓敵人發(fā)覺的呢？讀第2、3自然段。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思量：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體味到的？

理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么？

4、再分角色齊讀對話。

（二）過渡：因為孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，信任了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的疑惑。）

2、他還用了哪些方法麻痹敵人？小組讀其次部分。

（一甩一甩……答非所問……有意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的相信。）

3、齊讀其次部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思量，用自己的話往返答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報）

3、從“假如我們……不要忘了……”這句話中，你能體味到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他平安的關懷。）

4、分角色齊讀課文，體味歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）

5、孩子的舉動，以及巧妙地應付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機靈英勇。孩子面向猙獰的敵人，莫非他不膽怯嗎？

展示題目：

為什么小男孩能如此沉著、機靈、英勇呢？用上以下詞語，說一段話往返答這個問題。

憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

（四）1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被毀滅后，小孩為什么又坐在本來的地方，他在望什么？

（落實新的目標）

3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？讀。

五、鞏固，總結

1、找出文中其他相照應的地方。

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

師總結：文章從開始到結尾都貫通著“歌聲”，它是文章的線索。機靈英勇的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。幫助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，唱歌了小男孩的機靈英勇，也唱歌了小男孩的愛國主義精神。

《夜鶯的歌聲》的教學反思篇四

《夜鶯的歌聲》敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。

文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄幽默，十分適合學校生閱讀的。課文的重點一是要體味“小夜鶯的機靈英勇的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教導。二是學習聯(lián)系上下文等辦法體味含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體味“小夜鶯的機靈很英勇，這也是本課教學的難點。但是這篇課文篇幅十分長，四班級的孩子還很少訓練迅速朗讀課文的本事，因此我將訓練孩子們迅速閱讀也當成了本課的教學重難點。

在初讀課文的時候，讓孩子們用自己喜愛?的方式朗讀，邊讀邊注重生字新詞的讀音。這課的生字新詞還是比較多的，因此，在孩子們閱讀課文的時候，要給足孩子們時光，讓他們有時光去認讀去消化。帶領孩子們認讀生字新詞的時候，我也注重了基礎學問的執(zhí)行，不能由于課文較長就匆忙走過場。

接著，讓孩子們迅速默讀課文，說說課文主要敘述了一個什么故事。孩子們不是概括得太容易就是概括得太羅嗦，此時引領同學按事情的進展挨次既將故事說完整，又要說得簡潔明白。這學期，我向來在培養(yǎng)孩子們概括課文主要內(nèi)容的本事，不少的孩子長進很大。

然后，我給孩子們展示了一道思量題：課文中浮現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其浮現(xiàn)的目的是什么？你從中體味到了小男孩是個什么樣的人，你還能夠從哪些句子能體味出來，并將你的體味批注在書上。其實，讓同學找與“夜鶯的歌聲”相關的句子，是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容，弄清了歌聲的作用，也就弄明了了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。

你從這些句子中體味到小男孩子是個什么樣的人，也就是讓孩子們體味課文中含義深刻的句子。集體溝通的時候，我發(fā)覺孩子們自學的狀況還是不錯的。尤其在分析含義深刻的句子的時候，孩子們幾乎沒有費勁就能將句子中的言外之意讀出來。并能入情入境地和小組內(nèi)的孩子分角色對話。文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的無數(shù)的語言和動作，此時我注重引領孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能綻開豐盛的聯(lián)想，同時又要注重聯(lián)想的合情合理。

總之，本課以小夜鶯的機靈英勇為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以同學為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對同學舉行了語言文字訓練和思想熏陶。但是，在教學中還是存在不少的問題。比如在自學環(huán)節(jié)中，不少的孩子根本沒有動腦，只是在小組溝通的時候聽取他人的看法，將他人的意見據(jù)為己有，缺乏學習的主動性和樂觀性。如何讓每個孩子都樂觀參加到自學環(huán)節(jié)中來，如何讓孩子們真正地口動手動腦動，這是我該思量的主要內(nèi)容。第二，在課堂中，因為課文太長，我老是不安時光不夠不夠，因此，教學的每個環(huán)節(jié)都不太扎實。長文如何短教，我心里沒數(shù)，沒把握，因此才會在課堂中如此不沉著。做一名合格的語文教師真不簡單??！

《夜鶯的歌聲》教學反思篇五

閱讀教學最大的難堪是：情節(jié)生動引人入勝的文章因為教學的介入，便不再引人入勝，不再生動感人了?！兑国L的歌聲》正是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)斗故事，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起同學的閱讀欲望。作為語文老師，我必需找到切入口和訓練點，使其渾然天成般地不破壞教材原有些味道，且在老師組織、引領和調(diào)控下感觸勝利，迸發(fā)才智。

不是全部的地方同學都能“讀”出“感悟”來，這就需要老師的點撥。教學其次部分——“給德國鬼子帶路”我就引領同學抓兩個易忽視的詞：

1、“他好似把身邊的官兵全忘了”中的“好似”一詞。當我幻燈打出此句，請同學注重“好似”這詞，同學恍然明了：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。

2、“官兵驟然問答”中的“驟然”一詞。當我請同學注重“驟然“一詞，同學由衷感嘆：德國鬼子也不是好應付的，他們不是低能，很老實，小夜鶯時刻有著生命危急。而小夜鶯面向敵人的驟然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機靈！

《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上兩個部分最能體現(xiàn)夜鶯人物