大學(xué)教師教學(xué)工作計劃報告3篇

Word-9-大學(xué)教師教學(xué)工作計劃報告3篇時間消逝得如此之快，信任大家對即將到來的工作生活滿心期盼吧！是時候開頭寫方案了。好的一份工作方案是怎樣的呢？下面是整理的高校老師教學(xué)工作方案報告3篇老師學(xué)期工作方案高校，供大家參考。

高校老師教學(xué)工作方案報告1

我深刻熟悉到現(xiàn)代教育的形式，對我們老師自身提出了嚴格的要求，實現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、制造力量、不斷進展自己”為核心的素養(yǎng)教育目標，提高我們青年老師的教育素養(yǎng)和力量特別重要，特為自己定以下20__學(xué)老師個人工作方案:

首先仔細學(xué)習(xí)政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個人必需具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎(chǔ)。因此，我要高標準、嚴要求。此外，我覺得還應(yīng)當仔細學(xué)習(xí)各項法規(guī)，用法來愛護孩子的各項權(quán)利把握各項規(guī)程、綱要，準時了解孩子各階段的進展和需要，喜愛自己的事業(yè)。

其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實施，迫切要求廣闊老師提高專業(yè)化水平。老師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。老師應(yīng)成為學(xué)科學(xué)問的專家和學(xué)科教育兩個方面的專家。既要有扎實的.學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識，把握現(xiàn)代教育手段。老師應(yīng)把自身的專業(yè)進展目標定位在如下幾個方面:

(一)制定科學(xué)合理的教學(xué)工作方案

在自己的工作和學(xué)習(xí)積累過程中不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，依據(jù)同學(xué)的實際狀況和教材的運用性，以及英語學(xué)科“語言交際”的學(xué)科特點，來制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，有利于同學(xué)對學(xué)問的把握和教學(xué)進度的實施。

(二)老師個人業(yè)務(wù)工作方案

要樹立現(xiàn)代同學(xué)觀，學(xué)會以進展的眼光看待每一個同學(xué)，信任同學(xué)的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚同學(xué)的主體精神，促進同學(xué)的主體進展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長來吸引同學(xué)，使同學(xué)喜愛自己的課，并能在自己的課堂上得到進展，能滿意同學(xué)成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。堅持教學(xué)相長，在師生交往中進展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增加自己的管理力量。自己在工作中曾得到學(xué)多老師的關(guān)心，與每位老師團結(jié)一心，體現(xiàn)老師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學(xué)?！吧罨?、情境話”課堂教學(xué)理念，充分培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，重視同學(xué)認知過程中的情感培育。注意對自身教育行為的反思--實踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的老師。

(三)加強自身的教學(xué)基本功

作為一名老師，我時刻提示自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴格要求自己:抽出業(yè)余時間，在語言力量，專業(yè)力量和書面表達力量上訓(xùn)練自己，爭取每天都有新的變化。

(四)提高反思性教學(xué)力量

要積累教學(xué)才智，分析勝利或失敗的緣由，反思性教學(xué)是一個循環(huán)或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思索、觀摩爭論等方式不斷超越自我，才能更加完善。

(五)樂觀參與征文活動

在工作學(xué)習(xí)的過程中，樂觀參與學(xué)校以及報刊上的征文活動，只有不斷總結(jié)自己的教學(xué)閱歷與教學(xué)理論，不斷參加各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。

學(xué)習(xí)進修方面

堅固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化學(xué)問，把握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實施素養(yǎng)教育的水平和力量。樂觀參與舉辦的各種講座，定期進行相互溝通研討。仔細貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫出感想及反思。

當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，克服種種困難全身心的投入到教育教學(xué)工作中。

高校老師教學(xué)工作方案報告2

提升青年老師教育教學(xué)力量

人才培育目標的實現(xiàn)依靠于老師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與學(xué)問更新，這需要從提升青年老師教育教學(xué)力量做起。

20--年12月，教育部會同相關(guān)部委印發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校青年老師隊伍建設(shè)的看法》。看法指出，高等學(xué)校青年老師是高校老師隊伍的重要力氣，關(guān)系著高校進展的將來，關(guān)系著人才培育的將來，關(guān)系著教育事業(yè)的將來，從而明確了青年老師隊伍建設(shè)在高校進展和教育事業(yè)進展中的戰(zhàn)略地位。人才培育目標的實現(xiàn)依靠于老師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與學(xué)問更新，這需要從提升青年老師教育教學(xué)力量做起。從高校教育進展趨勢來看，據(jù)教育部2022年《全國教育事業(yè)進展統(tǒng)計公報》發(fā)布的數(shù)字，我國高校專任老師數(shù)量從1991年到2022年的20年間增幅高達244%，其中30歲以下的老師比例已占到27.29%，31-35歲及36-40歲的老師比例分別占老師總數(shù)的21.17%和16.59%，以上三類合計為65.15%，可見，青年老師已經(jīng)是老師的主體。

教育部印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校青年老師隊伍建設(shè)的看法》以來，青年老師教育教學(xué)力量的培訓(xùn)在不同層面得到了強調(diào)，但在實際工作中仍舊存在一些問題，主要表現(xiàn)為兩個方面:一是形式化問題。多數(shù)院校均制定了青年老師教育力量提升的相關(guān)規(guī)劃，既有學(xué)校層面，也有學(xué)院層面，但這些規(guī)劃千篇一律，規(guī)劃內(nèi)容大而全，包括職業(yè)道德教育、語言表達力量、課堂組織教學(xué)、現(xiàn)代教育技能等諸方面，實際上這些均是老師入職教育的基本要求，由于流于形式，培訓(xùn)效果并不突出。二是考評問題。為了快速促進青年老師教學(xué)力量提高，運用督導(dǎo)聽課、嚴格考評、講課大賽等方式進行考評，由于形式僵硬，往往引起青年老師不滿，難以達到真正提升的目的。我們結(jié)合單位實際，經(jīng)過充分的調(diào)查討論，制定了青年老師教育教學(xué)力量提升方案方案。

以同學(xué)訴求為導(dǎo)向的提升方案設(shè)計

青年老師教育教學(xué)力量提升的目的是為了提高人才培育質(zhì)量，提升方案方案設(shè)計必需據(jù)此來進行。一流的高校必定有一流的教學(xué)。為什么一些高校的一些專業(yè)會受到社會的盛贊和人們的追捧，由于它有好的師資、好的學(xué)風(fēng)，能夠把同學(xué)培育成社會的棟梁。高水平的教學(xué)能夠關(guān)心同學(xué)獲得科學(xué)學(xué)問，從而奠定其一生事業(yè)的堅實基礎(chǔ)。

通過召開同學(xué)座談會、家長座談會和青年老師座談會的方式來收集和梳理相關(guān)問題，并最終確定青年老師教育教學(xué)力量提升的三大主題，即要專業(yè)、要自律、要學(xué)習(xí)。所謂要專業(yè)，即仔細細致的專業(yè)學(xué)問傳授，不但要講基礎(chǔ)，還要追蹤前沿;所謂要自律，即要求老師恪守老師職業(yè)道德，遵守課堂規(guī)范，對同學(xué)嚴格要求，不能在考試前通過劃重點的方式讓同學(xué)全部過關(guān)，看似皆大高興實則沒有擔(dān)負起傳授學(xué)問的責(zé)任。要學(xué)習(xí)，則是強調(diào)老師注意學(xué)問更新，運用專業(yè)理論對經(jīng)濟社會中的重大問題進行解釋，使同學(xué)理解和把握并學(xué)以致用。

以青年老師為主體的設(shè)計理念

教學(xué)力量提升方案雖然是為服務(wù)于人才培育制定的，但提升對象是青年老師，必需體現(xiàn)青年老師為主體的提升設(shè)計理念。通過開展與青年老師的座談會、與個別青年老師

單獨談話、與閱歷豐富的老老師座談的方式了解相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上確定提升方案的內(nèi)容及進度支配。

青年老師教育教學(xué)力量提升從三個層面進行設(shè)計，第一層面的設(shè)計是老師自我評價體系，即老師依據(jù)個人狀況設(shè)計課堂教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的詳細標準，在學(xué)期初發(fā)放給同學(xué)，請同學(xué)對比標準監(jiān)督并提出看法和建議，這也是提升方案最重要的環(huán)節(jié);其次層面是青年老師與指導(dǎo)老師和系主任通過溝通溝通確定年度提升任務(wù)，每位青年老師的提升任務(wù)不盡相同，依據(jù)實際狀況來定;第三層面是學(xué)院針對提升方案的一系列政策及督導(dǎo)方法，其目的是對提升方案進行管理和支持。

項目化管理的激勵機制

由于傳統(tǒng)的職稱評定、學(xué)科建設(shè)等的指揮棒作用，重科研輕教學(xué)之風(fēng)在高校普遍存在，對教學(xué)的投入不足，從而極大地約束了教學(xué)的進展。針對此，我們制定了具體的規(guī)劃，加大對教學(xué)的投入，并把項目化管理引入教學(xué)管理中。人們對于當前人文社科領(lǐng)域的“項目化生存”爭論很熱鬧，“爭項目、拿經(jīng)費”飽受批判。但“項目化生存”有其優(yōu)勢，即有目標、有資源、有動力、有監(jiān)督、有責(zé)任、有成果。為什么我們的教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量工程和教學(xué)日常管理諸方面均存在許多亟待解決的問題，就在于無目標、無資源、無動力、無監(jiān)督、無責(zé)任，自然就無成果。

以教學(xué)系為單位設(shè)立青年老師教育教學(xué)力量提升方案項目，遴選具有豐富教學(xué)閱歷、豐厚教學(xué)成果并且長期在教學(xué)一線的老師作為提升方案的指導(dǎo)老師，成立青年老師教育教學(xué)力量提升項目組，學(xué)院與項目組負責(zé)人簽訂提升方案任務(wù)書，商定雙方的權(quán)利和任務(wù)，供應(yīng)必要的經(jīng)費和政策支持。各項目組內(nèi)的青年老師則在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，制定“個人教學(xué)力量提升方案書”，確定雙方任務(wù)、方案執(zhí)行詳細內(nèi)容、時間進度和目標，經(jīng)個人、導(dǎo)師和系主任三方簽字備檔。

由于堅持任務(wù)導(dǎo)向、充分調(diào)研，并且引入項目化管理，從而形成有效的激勵，同學(xué)對教學(xué)的訴求充分反映在提升方案內(nèi)容中，青年老師在提升方案的制定和執(zhí)行中具有主動性，使青年老師教育教學(xué)力量提升方案獲得了廣泛而又堅實的群眾基礎(chǔ)。

高校老師教學(xué)工作方案報告3

一、教學(xué)工作

1.仔細做好本期開學(xué)工作。本期共有7個班的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)工作,全部為資源系的課，為確保全期教學(xué)工作科學(xué)合理，期初將集中精力備課，制定好各個班的教學(xué)方案及教學(xué)進度，保證順當完成教學(xué)任務(wù)。

2.仔細協(xié)作系部、教務(wù)處做好開學(xué)后補考工作。

3.討論學(xué)情，因材施教，確保教學(xué)質(zhì)量。由于絕大多數(shù)同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)自覺性欠佳。因此，教學(xué)過程中，應(yīng)著重加強同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)力量的培育，在新學(xué)問傳授過程中依據(jù)同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)有針對性地補充舊學(xué)問的復(fù)習(xí)預(yù)備，做到因材施教。仔細做好備課、課堂、作業(yè)三個重點環(huán)節(jié)的工作，確保教學(xué)效果。

4.連續(xù)加強教學(xué)軟件的建設(shè)。在已有的電子教案及電子課件基礎(chǔ)上進一步豐富和完善教學(xué)軟件資源，實現(xiàn)資源共享。依據(jù)教材的改編新要求，進一步加強和完善試題庫建設(shè)。

二、教研工作

1、堅持政治學(xué)習(xí)。通過政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想覺悟及師德修養(yǎng)，

2、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。主要從以下幾方面進行:

(1)常常聽老老師的課，本期方案至少聽6課。有針對性地選擇教學(xué)中的難點內(nèi)容作為課題進行互評互議，通過集體溝通探求新奇有效的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(2)加強數(shù)學(xué)應(yīng)用性討論。以高等數(shù)學(xué)教學(xué)討論為主，主動加強與專業(yè)老師的溝通，了解專業(yè)課教學(xué)狀況，加強數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中和專業(yè)實際中的有用性討論，從而加強數(shù)學(xué)與專業(yè)的融合，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的工具作用，同時也通過這一教學(xué)過程滲透