富饒的西沙群島教學(xué)反思（優(yōu)秀6篇）

Word-13-富饒的西沙群島教學(xué)反思（優(yōu)秀6篇）

一、縱向抓結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。

縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風(fēng)景柔美，物產(chǎn)豐盛等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。其次至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠(yuǎn)的挨次，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面舉行分說。就對總起概述的詳細(xì)分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍圍著一個意思細(xì)說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面詳細(xì)的內(nèi)容即西沙群島的漂亮，富裕的延長性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng)，也作為文章的總結(jié)。

二、點上抓語句，引領(lǐng)遷移。

１．把概括性句子寫詳細(xì)。

（１）“海灘上有許多漂亮的貝殼，大的，小的，色彩不一，外形多樣，真是千奇百怪，無所不有?！薄昂┥嫌性S多漂亮的貝殼”是概括性的一句話，假如把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝色彩、外形、姿勢等方面加以分述，句子就詳細(xì)了。

（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，互相交叉著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充詳細(xì)的色彩，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就詳細(xì)、形象得多了。

２．比方，是本課用得最多的修辭。

教學(xué)比方句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引領(lǐng)同學(xué)精確?????地熟悉比方義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有些像展開的花朵，有些像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相像點是外形，而把“西沙群島”比方成“南大門”，本體與喻體的相像點是意義和作用。

３．運用夸張，能夠生動、形象、深刻地表情達(dá)意。

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”舉行夸張，說明數(shù)量的多。鳳起校區(qū)馬忱

《富裕的西沙群島》的教學(xué)反思篇二

《富裕的西沙群島》是學(xué)校語文第五冊中的一篇寫景的文章，用詞十分柔美，生動，鮮亮。根據(jù)海水，海底，海灘，海島的挨次說明西沙群島的。風(fēng)景柔美，物產(chǎn)豐盛，表述了對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞富裕綻開，思路條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本課的重難點是利用對課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解我國西沙群島體面的漂亮及物產(chǎn)的豐盛，學(xué)習(xí)柔美的句子，堆積好詞佳句。

我把本課分為兩課時，上的是第一課時，本課以朗讀和同學(xué)理解為主，利用課件出示，讓同學(xué)感觸到西沙群島海面漂亮的體面和海底豐盛的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。

教學(xué)中，我充分通過課件，使同學(xué)直觀察到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的緣由。然后展示海底海洋生物的圖片，按照同學(xué)喜好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女學(xué)生帶著愉悅的情緒讀出珊瑚的美，男學(xué)生出示大龍蝦的威猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的熱烈，使同學(xué)在參加的過程中感觸西沙群島豐盛的物產(chǎn)。

同時，在教學(xué)過程中，利用朗讀激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。教師領(lǐng)讀，同學(xué)自瀆，個別讀，同位相互讀，男女生結(jié)合讀，利用多種形式的讀，不僅訓(xùn)練同學(xué)的朗讀本事和理解本事，而且讓大家感覺自己宛然身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的愛慕，延長出為什么愛慕，拓展出自己的感嘆之情，增強了同學(xué)對祖國大好河山的熱愛。囫圇學(xué)習(xí)過程，老師都是以引領(lǐng)者的形象浮現(xiàn)，引導(dǎo)著同學(xué)自己去觀賞，去朗誦，去體味，去感悟，給同學(xué)自由感觸與發(fā)揮的空間。

在講課過程中，我也存在一些失誤。

第一，在設(shè)計魚和漁的區(qū)分時，感覺沒有講透徹，講明了，只是讓同學(xué)看了解釋，然后找同學(xué)填了空，沒有準(zhǔn)時把同學(xué)的反饋再加以解釋，使同學(xué)更簡單明了，更簡單理解。講完區(qū)分后，沒有把查字典的好習(xí)慣告知學(xué)生，希翼學(xué)生以后假如碰到不熟悉的字或不明了的詞，能夠先查字典解決，自己當(dāng)個小教師。

其次，領(lǐng)讀設(shè)計比較少，領(lǐng)讀時激情不夠，聲音不夠低沉，語調(diào)抑揚頓挫不顯然，無法引起全體學(xué)生的共鳴。

第三，在講第四段用有些，有些，有些造句時，應(yīng)當(dāng)找出比較好的句子大家一起齊讀，讓學(xué)生共學(xué)生習(xí)，共同長進，堆積好句。

第四，板書前沒有很好的預(yù)設(shè)，致使板書有的擁擠，不夠美觀，而且字體有的小。

富裕的西沙群島教學(xué)反思篇三

《富裕的西沙群島》人教版語文三班級上冊的一篇精讀課文，該組課文專題為“壯美的祖國山河”。課文主旨是讓同學(xué)了解西沙群島是個風(fēng)景柔美、物產(chǎn)豐盛的地方，意在激活同學(xué)熱愛祖國的思想感情。結(jié)合三班級同學(xué)特征和本文特征，我教學(xué)設(shè)計有以下特征。

一、細(xì)心設(shè)計導(dǎo)語。

本文是寫景課文，我就把導(dǎo)語的風(fēng)格定為“風(fēng)景巡游”，引導(dǎo)同學(xué)進入特定情境，激活欣喜、贊揚?????之情。（映示“中國地圖”）在距海南島東南約180海里處，有一片大大小小的珊瑚島嶼群，像顆顆明珠灑落在三萬平方公里的海疆上，那就是奧秘而漂亮的西沙群島。今日這節(jié)課，就讓我們?nèi)パ灿巍ㄗx題）富裕的西沙群島。

二、關(guān)注語言段式。

在《富裕的西沙群島》中，第4自然段先總寫魚成群結(jié)隊穿來穿去，顯得無數(shù)，再連用四個“有些”及比方的手法分述魚的各種形態(tài)，突出“好看極了”，最后用夸張的手法表現(xiàn)魚多得數(shù)不清：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@樣的段式構(gòu)思縝密精巧，是同學(xué)寫作的極好范例，教學(xué)時，我們應(yīng)重點關(guān)注，才干帶領(lǐng)同學(xué)真正走進課文的意境中去。

我們能夠這樣引領(lǐng)：

（映示第4自然段內(nèi)容）好好讀讀這段話，你從哪些詞語體味到魚無數(shù)呢？

在同學(xué)回答后，老師映示海底世界魚兒暢游的視頻，配上動聽歡快的樂曲，將同學(xué)一下子帶入魚的樂園。

讓同學(xué)邊觀看邊仿說：

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了，有些——；有些——；有些——；有些——。各種各樣的魚多得數(shù)不清。

在同學(xué)仿說以后，我們能夠接著引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注句式：“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！碧釂枺骸霸谖魃橙簫u的海里，真的是水和魚各占一半嗎？為什么這樣說呢？”當(dāng)同學(xué)感悟到這是用夸張的手法來體現(xiàn)西沙群島“富裕”這一特征后，追問：“你能用這樣的句式來表示某個地方某樣?xùn)|西無數(shù)么？”從而進展同學(xué)的語言和思維。

三、注意“以讀悟情”，努力加強文章的感情顏色。

課文中所蘊含的感情必需利用朗讀傳達(dá)出來。所以，首先讓同學(xué)邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給同學(xué)們以美的享受，充分調(diào)動同學(xué)的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在囫圇地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫通了全課時的始終，采納個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、相互聽讀，自由讀等多種方式，把同學(xué)帶進文章意境中，讓同學(xué)在讀文中去體會、去感觸、去琢磨，不但了解說什么，而且要與的心靈相通，增加了課堂教學(xué)的感情顏色。在加深同學(xué)對課文的領(lǐng)會理解的同時，訓(xùn)練了同學(xué)的朗讀本事和理解本事。使同學(xué)們在帶著深厚的感情顏色的氛圍中去學(xué)習(xí)和體味，越發(fā)深了對西沙群島的印象，也更增強了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

在學(xué)習(xí)的過程中，我以引領(lǐng)者的形象浮現(xiàn)，引導(dǎo)著同學(xué)們?nèi)ビ^賞，去朗誦，去體味，去感悟，不以乏味的說教把學(xué)問強加給同學(xué)，而讓同學(xué)用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了同學(xué)自由感觸的空間。同時，還以鼓舞為主，充分調(diào)動每一個同學(xué)的樂觀性以及參加意識，讓同學(xué)在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對學(xué)問的領(lǐng)會，同時更能激活同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂觀主動性。

固然，這堂課還有無數(shù)的不足之處和不到之處，如我因怕時光不夠，給同學(xué)思量和朗讀的時光不充分，還有教完后，覺得沒有聯(lián)系第四自然段的段式結(jié)構(gòu)準(zhǔn)時支配一個小練筆也是一個圓滿，今后還有待改進。

《富裕的西沙群島》教學(xué)反思篇四

中班級的片斷訓(xùn)練，既是低班級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高班級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作愛好，提升同學(xué)熟悉和表述本事，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有非常重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使同學(xué)可以舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！币虼耍野凑战滩奶卣?，細(xì)心挑選讀寫結(jié)合點，給同學(xué)提供有效借鑒的對象和制造的依據(jù)，準(zhǔn)時讓同學(xué)舉行仿照和制造性運用練習(xí)，從而使語言運用練習(xí)成為有源之水，有本之木。

《富裕的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文利用介紹西沙群島的地理位置和它的漂亮富裕，表述了對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“漂亮、富裕”綻開，行文思路條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且詳細(xì)，所以教學(xué)這篇課文除了讓同學(xué)感觸語言文字的柔美外，還應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)段落的寫法。特殊是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時，針對三班級孩子的特征主要從兩方面去思量：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特征是用柔美的語言描寫了漂亮的景象，是同學(xué)堆積語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學(xué)中也采納了多媒體教學(xué)，在情境美之中學(xué)習(xí)語言美，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字、新詞，同學(xué)對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。其次，突出“練”字。三班級是作文的起步階段，針對我班同學(xué)作文不詳細(xì)、事情講述不清晰等狀況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點“重視語言的堆積”，我又設(shè)計了第三課時，重點是堆積語段和仿課文寫片段，目的是利用強化有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓同學(xué)主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把堆積語言落在實處，自覺養(yǎng)成堆積語言的習(xí)慣。其它是利用創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引領(lǐng)同學(xué)把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中舉行重組，引領(lǐng)同學(xué)圍繞一句話把內(nèi)容說清晰、說詳細(xì)。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學(xué)習(xí)的一種進展，讓同學(xué)在課內(nèi)學(xué)到辦法，讓他們在離開了課堂、離開了老師、離開了教材，也可以自己去進展學(xué)習(xí)。

引領(lǐng)同學(xué)圍繞一句話把句子寫詳細(xì)、寫清晰，我主要抓住其次和第六自然段舉行教學(xué)。

（1）其次自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的色彩和形成緣由，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就詳細(xì)、形象得多了。

（2）“西沙群島也是鳥的。天下”是概括性的一句話，假如把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就詳細(xì)了，也讓我們感觸到西沙群島確實是“鳥的天下”。

（3）引領(lǐng)同學(xué)圍繞“春天真美??！”舉行說話，說說如何將這句話寫詳細(xì)，寫清晰。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等舉行講述，將這句話舉行了具體的描述，讓我們感觸春天的漂亮。在仿寫時，同學(xué)順著我的提醒說到：“春天真美?。⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了……”其實我已經(jīng)激動孩子的才智，但假如我再進一步追問除了植物的變化，從動物、人的活動等方面去引領(lǐng)，我想孩子的回答會更出色，圓滿的是我沒有走這十分須要的“進一步”，沒能讓孩子的才智深化迸發(fā)。

靜下心來想，假如我在教學(xué)設(shè)計時，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大，重點只體悟?qū)W習(xí)課文的其次段和第六段，孩子們對語言文字的理解感悟會越發(fā)到位，所以教學(xué)的設(shè)計也要考慮到孩子的接受程度。第二，對課文其次和第六自然段的分析不夠細(xì)致，引領(lǐng)不夠到位，同學(xué)對課文的寫作辦法理解不是很透徹。再次，教師對同學(xué)的評價語言過于貧乏，以后應(yīng)當(dāng)強化學(xué)習(xí)，豐盛評價語言。

課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，但我們寧可去追求真切的圓滿，不要虛假的完善！

部編版富裕的西沙群島教學(xué)反思篇五

《富裕的`西沙群島》一課的教學(xué)，自己在感觸了“技窮”的羞愧和“實踐”的重要之余，也生出了“再做一次”的決定，究竟“有效參加課堂教學(xué)活動”的討論是以課堂教學(xué)為根基的，沒有教學(xué)實踐就沒有發(fā)言權(quán)和討論權(quán)，何況“反思”應(yīng)當(dāng)就是持續(xù)不斷的。不說空話，實說《富裕的西沙群島》教學(xué)后的“一憾”與“一得”：

一憾——自己的設(shè)計本意是在“引領(lǐng)同學(xué)以數(shù)據(jù)統(tǒng)計的形式，感性地熟悉到西沙群島物產(chǎn)之‘多’”的基礎(chǔ)上，再進一步地感悟西沙的“富?！备小捌纣悺薄ⅰ捌嫒ぁ敝?。然而，這種深究式的思維操作設(shè)計，盡管有其規(guī)律的合理性，卻還是禁錮了孩子們的主體作用。由于這種設(shè)計太自我，老師的規(guī)律設(shè)計痕跡還是太重，太濃。這是課后反思了好長一段時光，才熟悉到的。也就是說，老師的設(shè)計再縝密，再規(guī)律，也終究是“設(shè)計”，終究是老師的主觀意志。而我們的教學(xué)對象是同學(xué)，他們的意志、他們的需求、他們的認(rèn)知方式、他們的進展走向畢竟是什么，這才是我們設(shè)計的起點。對三班級上學(xué)期的孩子來說，詳細(xì)可感的認(rèn)知方式才是主要的學(xué)習(xí)方式，這時期的孩子以感性思維見長，設(shè)計課堂上外顯化的同學(xué)認(rèn)知活動，比結(jié)構(gòu)內(nèi)隱性的思維操作流程更重要。也就是說，這一階段的孩子也應(yīng)是“行動討論者”，而不是“理性思辨者”。而自己還一味排斥“課件”，這本身更是避“長”揚“短”。因此，自我評價，這節(jié)課自己的設(shè)計最大的敗筆是——過于規(guī)律，過于“高班級段”化。如果教學(xué)時索性放手讓同學(xué)合作，甚至自立完成“多”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，而把朗讀訓(xùn)練后移至“美”的感悟之后，或許會好一些。

一得——不虛心地說，這次反思課也并非一無是處，由于自己的一個試試獲得了教師們的認(rèn)同。向來以為對“參加課堂教學(xué)”有效性的認(rèn)定，不等同于對一節(jié)課教學(xué)效果的估測，它還應(yīng)當(dāng)有新的內(nèi)涵。只是自己對此也是很含糊的一種意識，只覺得“有效性”應(yīng)涵蓋同學(xué)的語文生活。這次反思課上，試試以文本為起點，啟發(fā)同學(xué)對課外閱讀的關(guān)注，起初只是想說明資料的搜集并非單指課前，也能夠課中或課后舉行，它能使同學(xué)的課外閱讀更具有方向性和訓(xùn)練性，后來讀了一篇文章，題目叫《用好書美文釀造精神的“底兒”》，忽然又意識到，我們應(yīng)把“有效”看的更遠(yuǎn)些，即應(yīng)關(guān)注同學(xué)參加課堂教學(xué)活動的“遠(yuǎn)效性”，我們不能急功近利地單純地從一節(jié)課的課堂氣氛、課堂密度、課堂容量等方面去評價老師或同學(xué)的課堂表現(xiàn)，更應(yīng)關(guān)注同學(xué)在有了這節(jié)課的經(jīng)受之后，所形成的成長走向，也就是在關(guān)注“即時效果”的同時，更應(yīng)關(guān)注“遠(yuǎn)景效果”。拿《用好書美文釀造精神的“底兒”》這篇文章，把我的設(shè)計“美化”了些，牽強算做“一得”吧！

富裕的西沙群島教學(xué)反思篇六

下面，我主要對執(zhí)教中如何引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)會表述辦法舉行反思總結(jié)：

一、領(lǐng)會布局謀篇的表述辦法

⒈領(lǐng)會課文“總起—分述—總結(jié)”的記敘特征。全篇文章可按“總、分、總”的記敘挨次分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景柔美、物產(chǎn)豐盛，是個可愛的地方。其次段是分述，根據(jù)由上到下、由近及遠(yuǎn)的挨次從海面、海底、海灘和島上四方面描述，詳細(xì)寫出西沙群島的漂亮富裕。第三段是總結(jié)，寫保衛(wèi)在島上的好漢兒女必將使西沙群島變得越發(fā)漂亮和富裕。全文條理清晰，層次分明。

⒉領(lǐng)會表述辦法上的構(gòu)段辦法。

①其次自然段為“因果段式”，也即“因果結(jié)構(gòu)段”。這一自然段先講結(jié)果，后講緣由，即一、二和三句之間是因果關(guān)系。因果關(guān)系的小段，普通分為兩層，一層寫緣由，一層寫結(jié)果，概括段意時普通應(yīng)抓結(jié)果部分。

②第三自然段為“并列果段式”，也即“并列結(jié)構(gòu)段”用三句話分離描寫了珊瑚、海參、大龍蝦。每句話都向我們介紹了一種海中生物，句與句之間的關(guān)系是并排平列，不分主次，共同表述一種意思，這種構(gòu)段關(guān)系叫“并列式結(jié)構(gòu)”。

③第四自然段為“‘總→分→總’段式”，也即“‘總→分→總’結(jié)構(gòu)段”。這一自然段介紹海底的魚，先總述魚“成群結(jié)隊”突出魚多，再分離講述各種魚的樣子；最后總述“各種各樣的魚多得數(shù)不清”。

④第五自然段構(gòu)段方式同第三自然段。

⑤第六自然段為“‘總→分’段式”，也即“總→分’結(jié)構(gòu)段”。這一自然段圍繞