標志法辨析病句教學設(shè)計-巧看標志辨病句

標志法辨析病句教學設(shè)計 ——巧看標志辨病句 一、教學目標：讓學生探究快速辨析病句的方法——標志法的規(guī)律。（學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能記得牢）。2.使學生能靈活運用標志法辨析病句。二、教學重點：讓學生探究快速辨析病句的方法——標志法的規(guī)律。三、教學難點：使學生能靈活運用標志法辨析病句。四、教學方法：探究法、歸納法、練習法五、教學過程：（一）導入（二）合作探究 總結(jié)規(guī)律分析各題組中每個句子的病句類型，歸納各題組病句標志 。（先自主分析，然后分組討論。）題組一：關(guān)注并列詞語①現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音?！翱吹健迸c“鄉(xiāng)音” 不當，這種搭配不當經(jīng)常喜歡放在賓語中的最后一個。②人生的價值，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕。語序不當。應(yīng)為“羨慕、崇敬、膜拜”。③改革開放搞活了經(jīng)濟，農(nóng)貿(mào)市場的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。有包含關(guān)系的概念不能并列。④包括成龍、梁振英在內(nèi)的香港政界和演藝界人士，都為印尼海嘯捐款了。要注意一一對應(yīng)。成龍是演藝界人士、而梁振英是政界人士。1⑤今年4月底，墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲流?！安糠值貐^(qū)”是指美國的，還是指墨西哥和美國的。歸納：出現(xiàn)并列短語，可能是搭配不當、語序不當、并列不當、照應(yīng)不周、歧義。題組二：看關(guān)聯(lián)詞①只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)為必要條件，用“只有??才”。②由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低， 就是成本比沿海的高。主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前。③不但營養(yǎng)滋補品能夠強身健體，而且還能夠防治疾病。主語一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之后。④植物營養(yǎng)學就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量， 改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的，因此植物營養(yǎng)不僅對糧食質(zhì)量安全，而且對糧食數(shù)量安全至關(guān)重要。強加“因此”，“不僅 而且”所連接的分句順序不當。歸納：出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，可能是關(guān)聯(lián)詞本身使用不當、 關(guān)聯(lián)詞和主語的位置不當、關(guān)聯(lián)詞連接的分句的順序不當、強加語義關(guān)系。題組三：看判斷詞“是”①杭州西湖是一個美麗的季節(jié)。搭配不當。主語“西湖”與賓語“季節(jié)”搭配不當。②生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)， 但被通過某種方式引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。2搭配不當。主語“生物入侵”是主謂短語，與賓語“物種”搭配不當。③如何才能讓大家富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。句式雜糅?！瓣P(guān)鍵是知識”與“知識起決定性作用”雜糅。歸納:出現(xiàn)了“是”字句，可能是主賓搭配不當、句式雜糅。題組四：看兩面性的詞語①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術(shù)人才。“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致。②我懷著恐懼的心情，擔心災(zāi)難會不會降落到姑媽頭上?！皳摹薄安粫保缓线壿?。③學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學習者能否真正適應(yīng)并融入它，這對教學活動的有效開展起著重要作用。兩面對一面，去掉兩個“否”字。④學校抓不抓青年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。兩面對一面，應(yīng)在“后繼有人”前面加上“是否”或“能否”，才能與前文“抓不抓”對應(yīng)。歸納：出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯。題組五：看兩面性的詞語①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術(shù)人才?！澳芊瘛笔莾擅嫘缘脑~語，與后面不一致。3②我懷著恐懼的心情，擔心災(zāi)難會不會降落到姑媽頭上?！皳摹薄安粫?，不合邏輯。③學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學習者能否真正適應(yīng)并融入它，這對教學活動的有效開展起著重要作用。兩面對一面，去掉兩個“否”字。④學校抓不抓青年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。兩面對一面，應(yīng)在“后繼有人”前面加上“是否”或“能否”，才能與前文“抓不抓”對應(yīng)。歸納：出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯。題組七：看數(shù)量詞①他大約五十上下。 “大約”與“上下”重復。②局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導，新學期的工作一定要有新的起色。“幾個”可修飾“學?！?，也可以修飾“領(lǐng)導”。③普通列車硬座票價要低一倍多。倍數(shù)誤用。“低一倍多”說法有誤，表示“降低、減少”的意義時不能用倍數(shù)。④每一個“奧運缶”的均價都超過了 14萬元。 平均價只能是一個確數(shù)。⑤王林呆在實驗室里半個月， 好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙?！笆斓膱蠹垺笔菚r間觀念還是報紙的出版天數(shù)有歧義 。歸納:出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是贅余、歧義、不合邏輯。4（二）選派代表，展示規(guī)律（三）屏顯標志法辨析病句的口訣：遇并列，當細心。觀語序，查種屬。講詞性，審搭配介詞現(xiàn)，有無主。主客體，不顛倒。介詞在，講搭配，介賓短語，介詞要防漏。關(guān)聯(lián)詞，別錯位，主同主前，主異主后。關(guān)聯(lián)詞，要搭配。殘缺混搭都不行。“原因”“因為”同時現(xiàn)，重復不用講。強加因果遞進顛倒要注意。碰上“是”字要明辨，主賓搭配合習慣 。能否是否好不好，看看前后對不對的了；對不了，不一定，有時一個可頂倆遇上“反問”或“否定”，小心患了顛倒病。句有數(shù)量詞，心中應(yīng)有數(shù)。增 用倍數(shù)減勿用。數(shù)量作定語，語序語意當考慮。數(shù)詞帶上約數(shù)，要看重不重復。病句判斷很容易，記牢口訣得成績。 師解釋，生齊讀。（四）牛刀小試 點擊高考（請找出下列句子中的標志病點）（1）每當想起和王老師相處的那段日子，他那循循善誘的教導和那和藹可親的笑容又會重新出現(xiàn)在我的眼前。（2）要想穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵措施是否到位。（3）經(jīng)過多方打聽，我們終于了解到這只手提包的失主是你們學校一位女教師丟的。5（4）誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因為不僅誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。（5）今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利 70周年，有近30個國家和國際組織的領(lǐng)導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。（七）小結(jié)：這節(jié)課我們主要探究了用標志法辨析病句的規(guī)律， 希望同學們在今后的學習過程中能夠觸類旁通，活學活用，提高我們辨析病句的準確率和速度。（八）熟能生巧 課時作業(yè)四后7題（九）結(jié)束：當然，考試只是一種手段，我們應(yīng)該努力做到的是在日常生活中使用規(guī)范漢語，說好中國話，彰顯我們中華語言的文字魅力， 這不僅僅是高考對我們的要求，這也是我們每一個炎黃子孫應(yīng)盡的義務(wù)， 讓我們以身作則，規(guī)范使用漢語，傳承中華文明！第二課時題組一：看介詞①他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。搭配不當。把“在??中”改為“從??中”或者“在??下”。②昨天上午，一位老人突然暈倒在購物中心，后經(jīng)迅速趕到的 120 急救中心醫(yī)護人員以及商場保安、在場群眾的救護下，老人得到及時搶救。句式雜糅。改為“后在??下”或“后經(jīng)??的救護”。③王夫人喪子后好不容易再次得子，無論從母性本能還是從自身權(quán)益出發(fā)，王夫人對寶玉都彌足珍貴。6主客體顛倒，應(yīng)該是寶玉這個人對王夫人，是十分珍貴的。④在越來越多的國外藝術(shù)精品進入中國以后， 促使我們加快樹立自己的世界藝術(shù)品牌。濫用介詞導致句子缺少主語。⑤科學工作者要有廣闊的胸懷，就是和自己觀點不一樣的人也應(yīng)該坦誠相待?；煜恕昂汀奔瓤勺鹘樵~、也可作連詞。原句中再加一個“和”。歸納：出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、成分殘缺。題組二：看“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等否定性詞語①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。不合邏輯?！胺乐埂薄安辉侔l(fā)生”，不合情理，應(yīng)去掉“不”。②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。不合邏輯。“忌”或“不可”去其一。③“國慶”長假中，很多人都利用這個時間出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)批示。不合邏輯?！氨苊狻币辉~含否定之意，不能再用“不”字。歸納：出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等否定性詞語，可能是不合邏輯 (表意相反)。題組三：出現(xiàn)了“的字短語”，可能是語意不明、搭配不當 (偷換主語)、語序不當。7①天漸漸地黑了下來，外面又刮起了風，街上的行人也漸漸稀少了， 修傘的心里非常著急。語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”。②2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第 29屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字。③湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計的八千年前新出土的栽培稻。語序不當，應(yīng)將“新出土的”調(diào)至“八千年前”。題組四：出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復、搭配不當。①那天，張平去找李南，兩個人恰恰在新建路相遇了。他說： “你來得正好呢！”語意不明。第一句說了張、李兩人，第二句的“他”不知指代誰。這里不宜用代詞，是誰說的，就把誰的名字重說一遍。②由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。重復累贅，“為此”和“由于”重復。③朝夕相處，誰也避免不了矛盾。但一發(fā)生矛盾就各執(zhí)己見、爭吵不休，這其實是一種愚蠢的見解?！斑@”指 “各執(zhí)己見、爭吵不休”，他們是一種行為，而不是見解。題組五：出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當。8①為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬， 加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓班。賓語殘缺。 “推廣”缺少賓語，“喂豬”后應(yīng)加“的經(jīng)驗”。②認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。賓語殘缺?！斑_到”缺少賓語，“損失”后加“的目的”。③奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。搭配不當?！翱朔??條件”錯。④我們平時所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素 B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營養(yǎng)缺乏?！案纳啤比辟e語中心語，在“缺乏”后缺增加“情況” 。題組六：出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語。①這個文化站已成為教育和幫助后進青年， 挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰。搭配不當，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。②對調(diào)整工資、發(fā)放獎金、提高職工的福利