2022語文課程標準解讀及實踐：四下第一單元大單元整體教學設(shè)計

2022語文課程標準解讀及實踐：四下第一單元大單元整體教學設(shè)計一、單元解讀與分析

本單元圍繞“鄉(xiāng)村生活”這一主題編排了《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》等四篇課文。文章語言優(yōu)美，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，表達了作者對田園風光、鄉(xiāng)村生活的贊美之情?！豆旁娫~三首》生動地展現(xiàn)了一幅幅栩栩如生的田園風光圖，《鄉(xiāng)下人家》描寫了自然和諧、富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《天窗》描寫了鄉(xiāng)下屋頂上小小的天窗帶給孩子們美麗神奇的想象，《三月桃花水》抒發(fā)了作者對桃花水的喜愛和贊美之情。本單元的語文要素是抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。為了落實這一語文要素，本單元的選文在內(nèi)容上貼近學生的認知經(jīng)驗：《鄉(xiāng)下人家》借助泡泡語點明抓結(jié)尾處關(guān)鍵句來體會課文情感；《天窗》除了用課后練習點明需要理解結(jié)尾的關(guān)鍵句，還借助泡泡語點明閱讀時也需關(guān)注并理解藏在課文中間的關(guān)鍵句；《三月桃花水》引導(dǎo)學生遷移運用抓關(guān)鍵句體會情感的閱讀方法。二、單元目標1.認識20個生字，讀準兩個多音字，會寫40個生字，會寫26個詞語。2.積累本單元課文中生動形象的句子，能想象體會句子的畫面和情境。3.能抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4.能讀懂書面通知要求，記住要點，根據(jù)對象進行轉(zhuǎn)述。5.能運用關(guān)鍵句，看圖寫一處風景。6.回憶自己的生活樂園，借助思維導(dǎo)圖寫清楚樂園的樣子，在樂園中的活動表達自己快樂的感受。三、設(shè)計思路及安排四、教學設(shè)計任務(wù)一

走進鄉(xiāng)村（單元導(dǎo)讀）【教學目標】1.讓學生了解單元目標和要素2.體會鄉(xiāng)村生活和城市生活的不同3.了解借助關(guān)鍵句體會課文表達的方法【教學流程】1.閱讀單元導(dǎo)讀頁，請生關(guān)注單元要素和目標，圈畫關(guān)鍵詞，請生提示2.詢問：本單元要學習什么？學習場景是什么？3.出示園地中的詞句段運用中的詞語，請生讀4.請生選兩個詞說畫面5.并出對應(yīng)圖片，請生說說兩者的不同6.走進單元主題情境:歡樂鄉(xiāng)村游7.回顧之前的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句特點和位置8.介紹本單元借助關(guān)鍵句掌握文章內(nèi)容的方法9.相機總結(jié)其他掌握文章方法：聯(lián)系上下文、借助插圖、想象畫面……任務(wù)二

歡樂古村游

【教學目標】1.借助注音正確認讀“雜、惟、蛺、媼”等8個生字；根據(jù)字義準確辨識“興、樂、剝、亡”的讀音；通過觀察比較正確書寫“雜、蜓、疏、賴”等14個漢字。2.借助注釋及插圖，想象并口述詩句描繪的鄉(xiāng)村圖景，從中感受作者的喜愛與向往之情。3.根據(jù)詩句的結(jié)構(gòu)、意義及韻律特點，通過“停連、長短、輕重”的變化練習有感情地朗讀；熟讀成誦三首詩詞并正確默寫《宿新市徐公店》?！窘虒W流程】板塊一借助注音，熟讀古詩1.單元導(dǎo)語：純樸的鄉(xiāng)村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷。古詩詞三首，寫的是800多年前南宋時期的鄉(xiāng)村風景畫。《四時田園雜興（其二十五）》是范成大退居家鄉(xiāng)蘇州后所寫的一組田園詩，共60首，這是其中的第25首；《宿新市徐公店》是楊萬里途經(jīng)湖南攸縣(一說浙江新市）投宿姓徐人家的客店時所寫的一首詩；《清平樂·村居》是辛棄疾閑居江西上饒一帶時所寫的一首詞。三首詩詞所寫的內(nèi)容都是鄉(xiāng)村田園的風景人物，后人稱為“田園詩”。2.借助文中的注音和注釋，正確認讀帶點字的讀音。出示：雜興、籬落、惟有、蛺蝶、徐公店、疏疏、清平樂、翁媼、鋤豆、亡賴、臥剝指導(dǎo)：興

惟

亡賴

翁媼

鋤豆

臥剝提示：清平樂，詞牌名，讀“yuè”3.正確、流利地朗讀，指導(dǎo)學生讀出詩詞的節(jié)奏。提示（1)：兩字/兩字/三字。提示（2)：根據(jù)每一首詩的韻腳，朗讀時略微加重語音。第一首詩中的“肥、稀、飛”，第二首詩中的“深、陰、尋”，第三首詩中的“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。4.采用“范讀、齊讀、男女生分行讀、比賽讀”等方式，引導(dǎo)學生讀熟三首詩詞。板塊二：抓住事物特點，描述鄉(xiāng)村畫面1.同樣是田園詩，所寫的景物卻各不相同?！八臅r”指的是“春夏秋冬”四個不同的季節(jié)，不同的季節(jié)有不同的風景。要想了解本首詩的風景，需要思考這幾個問題，出示：寫的是哪一個季節(jié)?寫了哪些事物或人物？這些事物和人物構(gòu)成了怎樣一幅鄉(xiāng)村圖畫？2.學習《四時田園雜興》第一問：寫的是哪一個季節(jié)?生讀生找

提示：季節(jié)特征：梅子黃、杏子肥；麥花白、菜花稀第二問：寫了哪些事物或人物？請你參照注釋、插圖，將這些事物與人物列出來。要點：所寫的事物有：(1)金黃的梅子、杏子個大圓潤；(2)雪白的麥花開得正旺；(3）金黃的油菜花稀稀落落；(4)蜻蜓、蛺蝶在籬笆邊翩翩飛舞。第三問：這些事物和人物構(gòu)成了怎樣一幅鄉(xiāng)村圖畫？舉例引導(dǎo)想象3.共學《宿新市徐公店》。小組合作，根據(jù)“三問”，借助注釋與插圖，梳理《宿新市徐公店》的閱讀地圖（見圖1)，并有序描述詩人途經(jīng)新市。提示：（1)陰，樹蔭；未成陰，樹頭剛剛長出來的枝葉還沒茂盛，沒有形成樹蔭；（2）走，奔跑的意思；（3）無處尋，黃蝶是黃色的，油菜花也是黃色的，黃蝶飛進了油菜花叢中，孩子們迷了眼，東張西望、無處尋找，一幅天真爛漫的兒童追蝶春趣圖。板塊三把握主從關(guān)系，領(lǐng)會詩人情意1.《四時田園雜興》與《宿新市徐公店》這兩首田園詩，季節(jié)不同，但都寫到了飛舞的“蝴蝶”。請你再讀一讀兩首詩，想一想：詩人是怎么寫“蝴蝶”的？有什么用意？要點：（1）《四時田園雜興》中的“蝴蝶”是“閑”，因為無人經(jīng)過打擾，詩人借此表達鄉(xiāng)村生活的一個“靜”字（2）《宿新市徐公店》中的“蝴蝶”是“慌”，因為兒童追逐嬉戲，詩人借此表達鄉(xiāng)村生活的一個“趣”字（3）無論是“靜”還是“趣”，都表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往。2.《四時田園雜興》與《宿新市徐公店》這兩首田園詩所描繪的畫面中，“蝴蝶”是“主角”嗎？結(jié)合詩句，說說你的理解。要點：這兩首田園詩先描繪靜態(tài)的景物作為一個背景，而后在背景中點畫一個動態(tài)的人物場景，一靜一動，畫面就生動了3.閱讀范成大的《四時田園雜興（其三十一)》：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”說說這首詩的“背景”和“主角”。要點：這首詩的“背景”是鄉(xiāng)村的男男女女都在日日夜夜地忙碌著農(nóng)活；“主角”是不懂事的孩子，在樹蔭底下學著大人的樣子種瓜。詩人借此描繪了一幅鄉(xiāng)村男女老少的勤耕圖，表達了喜愛之情。板塊四

比較詩詞異同，自讀自悟辛詞1.《四時田園雜興》和《宿新市徐公店》是詩，而《清平樂·村居》是詞，比較一下在形式上有什么不同？要點：（1）詩的每句字數(shù)相等，詞的每句字數(shù)不等，有長有短，所以稱為“長短句”(2)這首詞有46個字，分為上下闋。2.根據(jù)田園詩的“三問”，借助注釋與插圖，自讀自解，依次說說這首詞所寫的內(nèi)容。提示：相媚好，就是相互說著好聽的話，說明這對老夫妻非常恩愛和諧；醉，喝醉。一說是老夫妻喝醉了，說著醉話。3.詩有詩眼，就是最能表達詩人情感的那個字。這首詞哪一個字最直接表達了詞人的情感?說說你的理解。提示：（1）喜，直接表露了詞人的喜愛之情；喜愛的是小孩子頑皮、淘氣中的天真爛漫；（2）醉，間接表達了詞人的內(nèi)心之情，或因安寧溫馨的鄉(xiāng)村生活而樂醉，或因難以實現(xiàn)抗金北伐之志而愁醉。板塊五：觀察漢字構(gòu)件，正確書寫1.觀察易寫錯的字，找到最易出錯的構(gòu)件，放大后示范書寫。提示：雜、蜓、疏、賴2.將四個易錯字各描紅三遍，再書寫三遍。3.默寫《宿新市徐公店》。提示：陰，不能寫成“蔭”。任務(wù)三

趣味鄉(xiāng)村行

活動一：學習《鄉(xiāng)下人家》【教學目標】1.分類學習詞句，感受語言情趣。2.邊讀邊想象畫面，把握文章結(jié)構(gòu)，給課文配圖，交流最感興趣的景致。3.借助關(guān)鍵句，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛。4.遷移拓展，借用文中形式表達自己的情感。5.抄寫課文中生動形象的句子【教學流程】板塊一分類學詞，感受語言情趣1.第一組詞：結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)。（1）提示

結(jié)（jie)瓜，雞冠（guan)花，率(shuài)領(lǐng)（2）區(qū)分多音字2.第二組詞：時令、照例、搗衣、向晚、順序開放。（1）提示“搗”（2）聯(lián)系課文語句，猜猜它們的意思。提示“時令”“照例”“搗衣”向晚”“順序開放”3.第三組短語：長長的藤

綠綠的葉

綠的葉

青的竿

天邊的紅霞

向晚的微風

提示節(jié)奏

提示語感板塊二

定格風景照，梳理文章結(jié)構(gòu)1.讀一讀課文的第2自然段，邊讀邊想象畫面。如果你就在這鄉(xiāng)下人家中，你會選擇哪些鏡頭來拍照？提示：一個地點、一組景物就能構(gòu)成一個場景，就是一張照片。2.給你的照片取個名字，寫在對應(yīng)段落旁抓住所寫景物及其特點來取名字。3.這樣的風景照，你喜歡嗎？帶著這種情感，邊想象畫面邊美美地讀一讀第2自然段。4.讀一讀其他段落，你還想給鄉(xiāng)下人家拍哪些照片？拍好后，同樣取個好聽的名字。提示：可以根據(jù)地點和時間的不同來取景。5.這么多美麗的照片，如果要放進相冊里，你會怎樣分類放置？說說你的理由。板塊三對比閱讀，發(fā)現(xiàn)抒情形式1.作者寫文章，其實也是在表達自己的情感。讀一讀下面這句話，你覺得作者喜不喜歡這里的景色，為什么？幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。2.文章還有哪些語句在情感表達上也像這個句子一樣？你能找得出來嗎？例：(1)“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來?！薄疤旄叩亻煛睂懗隽巳藗兞奶鞎r的自由自在、休閑愜意。（2）“從他們的房前屋后走過……大踏步地走來走去。”“率領(lǐng)”“聳”“大踏步”把群雞當成了人，情感就流露出來了。板塊四拓展遷移，借用文中的形式表達自己的情感1.讀一讀下面這段話，請你改一改，在文末加一句話，表現(xiàn)出你對春日田野的喜愛。春風一吹，碧綠的麥苗，金黃的油菜花，湛藍的天空提示：用上“構(gòu)成了”“顯出”“賽過”中的一個，補寫一句直接表達自己感受的話。2.出示教材第14頁的三幅圖，你最喜歡哪一幅？請你選擇一幅，寫一段話，同時表達你的喜愛之情。(1)你最喜歡其中的哪一幅，這幅圖給你留下了怎樣的印象？要點：用上一兩個詞，總體把握圖畫留給自己的感受。(2）你打算著重描寫哪幾樣景物？提示：選取圖畫中典型的景物，并能圍繞整體印象確定具體描寫景物哪一方面的特點。(3)圍繞整體印象，選取典型景物寫一段話，把自己的喜愛之情融入其中。（4）生分享活動二：學習《天窗》【教學目標】1.歸類識詞，積累語言。2.借助思維導(dǎo)圖，理清課文脈絡(luò)，理解“唯一的慰藉”的含義。3.抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。4.展開豐富的想象，讀寫結(jié)合?！窘虒W流程】板塊一詞串學習，積累語言1.第一組詞組：灰色的蝙蝠、會唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹。（1)生活中，你見到的黑影可能是什么？(2）出示：蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。提示“鶯”“鷹”“蝙”“蝠”“鷹”這組詞寫的是作者見到的黑影，他和我們看到的黑影有什么不同？(3)出示：灰色的蝙蝠、會唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹。找兩組不同點。提示：這組詞語都加上了形容詞，使得事物變得更美妙、更神奇了。這條“黑影”還會是什么呢？發(fā)揮想象，說一說。2.第二組詞語：猛厲、掃蕩、威力、銳利。（1）朗讀詞語，讀準字音。要點：“猛”是后鼻音。（2）這組詞語出自文中的一句話，找到了嗎？出示：“你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！”（3）自己讀一讀這句話，特別留意這組詞語、這個場景給你留下了什么感覺?板塊二通過想象，認識天窗1.認識天窗。（1)（黑板畫一個框）這是什么？這會是什么東西？要點：學生自由想象，它可以是任何你想到的事物，這就是想象。（2）（畫幾條斜線）這是玻璃。這塊玻璃豎著裝在墻上，這叫什么？裝在門上，叫什么？裝在屋頂上，叫什么？預(yù)設(shè)：分別叫作窗戶、玻璃門、天窗。（3）課文中也有一句話告訴我們什么是天窗，快速瀏覽課文，把它畫出來。預(yù)設(shè)：“于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作‘天窗’?！?.大人們?yōu)槭裁匆_天窗？自己讀一讀課文，說說理由。3.想象一下，沒有天窗，這個屋子里像地洞一樣的時候，是怎樣的？板塊三繪制思維導(dǎo)圖，理解“唯一的慰藉”1.大人們開天窗是為了能讓屋子里有光。那么，在孩子們的眼里，這小小的天窗又意味著什么呢?瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。2.默讀課文的第4～7自然段，說說為什么小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。（1）文中的“這時候”，分別是指什么時候？預(yù)設(shè)：“夏天下陣雨”的時候和“晚上”的時候。(2)夏天下陣雨的時候，孩子們被關(guān)在黑得像地洞似的屋子里，這時他們從天窗中看到了什么？他們想到了什么？（3）那夜晚會發(fā)生些什么呢?孩子們透過天窗又會看到什么？想到什么？你能像老師一樣也用一條線索畫出來嗎？(4）說說下雨天和夜晚，天窗為什么成了孩子們唯一的慰藉？預(yù)設(shè)：通過天窗，可以看到外面的世界：看到的世界雖小，但是已經(jīng)足夠孩子們想象了；想象讓孩子們的生活變得更加精彩了。板塊四比較閱讀，體會童心1.夏天下陣雨時，大人們也被困在屋里，他們透過這個天窗能看見什么？孩子能看見什么？預(yù)設(shè)：大人們會看見外面的世界風雨交加，天空中電閃雷鳴。孩子們看到的是帶子似的閃電，雨腳卜落卜落地跳。2.大人們和孩子們看到的有什么不同？預(yù)設(shè)：小孩子眼中的事物顯得更加有趣。3.為什么大人跟孩子們看到的不一樣？預(yù)設(shè)：孩子們的想象讓平凡的事物變得生動有趣。4.有想象，世界就會變得有趣。課文里還有很多平常的事物，作者沒有把想象一一寫出來。請你展開想象，補寫一下。出示：這雨

。這風

。這雷

。這電

。5.總結(jié)：天窗就是那扇天窗，但是孩子們看天窗時，懷著一顆童心，天窗就帶來了樂趣、想象和快樂。6.到了晚上，大人們通過天窗看見了什么？孩子們看見了什么？大人和小孩看到的又有什么不同？要點：大人看到的是真實的世界。小孩看見無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，看到云彩也更神奇，看到的黑影也會有不同的樣子。想象，讓普通的事物變得更加有趣了。板塊五想象寫話，放飛童心1..在孩子們的眼里，天窗里所有的事物都能引發(fā)豐富的想象，帶來無限的樂趣。同學們，你們能從天窗中看見的微小的事物中看到更豐富、更精彩的世界嗎？2.遷移訓(xùn)練秋天，從那小小的玻璃，你會看見一顆蒲公英的種子，在天窗上停留片刻，又飛走了；

黃昏，從那小小的玻璃，你會看見一行大雁，在天空中掠過；

提示：孩子們的童趣是藏在擬人的寫法里的，是藏在比喻的句子里的，是藏在排比的句式中的；看誰想象得最有趣。3.交流。評價要點：想象力豐不豐富？語言有沒有童趣?活動三：學習《卜算子詠梅》1.剛才我們了解到天窗是兒時的慰藉，現(xiàn)在我們來看看冬天的慰藉是誰？2.出示園地日積月累3.生自讀4.正音梳理節(jié)奏5.說大意6.生熟讀7.讀完，對什么印象深刻？為什么？8.想到怎樣的畫面？活動四：學習《三月桃花春水》【教學目標】1.借助注音正確認讀“綺、談”，根據(jù)字義辨識多音字“和”的讀音。2.抓直接表露情感的關(guān)鍵詞句，體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。3.把握課文舒緩的情感基調(diào)，有感情地朗讀一連串的排比句?！窘虒W流程】板塊一

認讀生字，熟讀課文1.這篇略讀課文只有兩個生字，請你讀正確：綺麗、談心。提示：綺麗，鮮艷美麗；綺，美麗的意思，讀“qi”，第三聲。2.課文中還有一個多音字，請聯(lián)系字義辨識讀音：應(yīng)和、和聲、和氣、曲高和寡。提示：和，讀“he”，是跟著唱的意思；讀“hé”，是協(xié)調(diào)、溫和的意思。3.正確、流利地朗讀課文。(1)抓住問句特點，讀出連續(xù)性短語的節(jié)奏感。出示第1自然段：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”（2）出示第4自然段：“那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……”（3）采用范讀、自讀、比賽讀等方式，將第4、第6自然段讀熟。指導(dǎo)語氣和停頓板塊二

抓住關(guān)鍵句，體會情感流1.課文導(dǎo)語中說：“作者把春水叫作‘桃花水’”，你能從文中找到對應(yīng)的語句嗎？出示：“有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。猜猜：“一千朵、一萬個”“桃花水”的實際含義和感情2.課文哪些語句直接表露了作者對桃花水的喜愛和贊美之情？請你讀一讀、找一找，說說自己的理解和體會。預(yù)設(shè)：最直接表露情感的是第7自然段，“三月桃花水，叫人多沉醉?！薄俺磷怼币辉~，表達了作者由衷的贊美3.“三月桃花水，叫人多沉醉”與這一連串的比喻有什么關(guān)系？(1）師生合作朗讀：生先讀一個比喻句，師再讀：“啊，叫人多沉醉?！保?）總結(jié)歸納，“叫人對沉醉”是課文的“文眼”，是對全文情感的總結(jié)（3）課文從聲音（豎琴）和光芒（明鏡）兩個方面來贊美桃花水叫人沉醉。板塊三感情朗讀，仿寫抒情1.教師引讀第3、第4自然段，領(lǐng)會作者表達情感的方法。(1）（師）三月的桃花水，(生）是春天的豎琴。（師）那忽大忽小的水聲，（生）應(yīng)和著拖拉機的鳴響；（師）那纖細的低語，（生）是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；(師）那碰著岸邊石塊的叮當聲，（生）像是大路上車輪滾過的鈴聲……（2）方法歸納：采用總分結(jié)構(gòu)；先概括寫“像豎琴”，再具體寫“豎琴”奏出的三種聲音“水聲、低語、叮當聲”；運用想象和類比寫出聲音的獨特之美。2.師引讀第5、第6自然段，領(lǐng)會作者表達情感的方法。（1）（師）三月的桃花水，（生）是春天的明鏡。（師）它看見（生）燕子……（師）它看見（生）垂柳……（師）它看見（生）一群(2)方法歸納：采用總分結(jié)構(gòu)；先概括寫“像明鏡”，再具體寫三個水中的倒影；運用比喻的方法寫出倒影獨特之美。3.請你展開想象，運用相應(yīng)的句式，表達對三月桃花水的喜愛和贊美。句式1；三月的桃花水，是春天的豎琴。那……，像是……；那……，像是……句式2：三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見……，如……；它看見……如……4.師點評生的仿寫，比一比；誰的比喻多，誰的比喻妙。任務(wù)四

鄉(xiāng)村分享會活動一：學習口語交際《轉(zhuǎn)述》【教學目標】1.能認真傾聽，記住要點，根據(jù)對象進行轉(zhuǎn)述。2.能讀懂書面通知要求，根據(jù)對象進行轉(zhuǎn)述【教學流程】板塊一：記住要點理解轉(zhuǎn)述1.回顧轉(zhuǎn)述2.讀懂教材上的小貼士和注意事項出示：1.首先要聽清楚，記準別人說的話。2.轉(zhuǎn)告的時候，要把原話說明白，不遺漏主要信息。3.轉(zhuǎn)告時要有禮貌，要稱呼對方，說話態(tài)度自然大方,說的聲音要讓對方聽見。3.出示基本要求，請生舉例：1.轉(zhuǎn)述時，盡可能完整地保留原材料內(nèi)容，不改變內(nèi)容的順序。2.轉(zhuǎn)述時，忠實于原材料，條理清楚，適當進行綜合，要點之間要有內(nèi)在聯(lián)系。3.轉(zhuǎn)述時，變換成自己的語言，要注意人物的變換，語言力求簡潔、清晰、連貫。4.總結(jié)轉(zhuǎn)述方法：1.聽清楚、準確、完整；2.要合理變換人稱；3.要客觀真實，不能主觀隨意。版塊二：讀懂書面通知分清對象轉(zhuǎn)述1.出示案例，同桌互練2.提示要點生總結(jié)注意事項板塊三：實踐嘗試

小組表演1.出示案例：小青病了沒來上課，放學時老師請王麗通知小青，下星期一早上小青要當升旗手，請他穿好校服，戴上紅領(lǐng)巾，在7點之前到學校找大隊長。

如果你是王麗，見到小青后該怎樣說?2.小組5分鐘時間討論，請小組同學表演3.生評價交流4.游戲訓(xùn)練：現(xiàn)場請一名學生出一個與“鄉(xiāng)村旅行”有關(guān)的內(nèi)容，指名請一位同學轉(zhuǎn)述，依次循環(huán)5.小結(jié)活動二：學習習作《我的樂園》【教學目標】1.借助《樂園介紹卡》，能從樂園的模樣、樂園里的快樂事和自己的感受三個方面，有條理地介紹自己的樂園。2.嘗試遷移本單元課文的寫法，并借助文字表達自己快樂的感受，培養(yǎng)熱愛生活的情趣?！窘虒W流程】板塊一聊聊我的樂園1..由“樂”說起，理解“樂園”。出示“樂”的甲骨文“”。（1)猜一猜，這是哪個字的甲骨文？預(yù)設(shè)：樂（2）理解樂園。什么樣的地方能稱之為樂園？要點：“樂園”就是指“給人帶來快樂的地方”，無論這個地方是大是小，是空曠還是擁擠，只要能帶來快樂，就叫作“樂園”。2.給樂園起個名。過渡：生活中有很多地方都可能是我們的樂園，如滿是玩具的房間，又如家里的院子……（出示不同種類的圖片）（1)書本上也給我們出示了六個樂園的名字。（出示）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些名字有什么特點？要點：都說明了地點，有的還寫出了特點。（2）我們不妨也來為自己的樂園起個名字。（板書：我的樂園。）要點：能用一兩個詞概括出這個地方的特點。板塊二填填《樂園介紹圖》1.明確介紹方面。（1）同學們的樂園名字一個個都那么有趣，一定也很想向同伴分享，快跟同桌交流一下吧！提示：可以說說自己的樂園里有什么，也可以談?wù)勛约涸诶锩孀龅氖虑?。?)把自己的內(nèi)容整理分享一下，填寫到思維導(dǎo)圖里。

2.樂園的模樣。過渡：每個人都有自己的樂園，每個人的樂園都有不同的