歷屆3月19日廣東廣州市教育局直屬事業(yè)單位教師招聘考試真題及答案

歷屆3月19日廣東廣州市教育局直屬事業(yè)單位教師招聘考試真題及答案第一部分客觀題一、單項選擇題（共30題,每題1。1分,共33分）1．教師不得甜學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為,這是由學(xué)生的（）決定的。A.榮譽(yù)權(quán)B.姓名權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)2．（）被廣泛滲透到其他品德測評方法中,是其他品德測評方法的基礎(chǔ)。A.等第測評法B.寫實測評法C.評語鑒定法D.總體印象法3．中小學(xué)“雙基教育”是指（）的教學(xué)。A.基本概念和基本原理B.基本知識和基本技能C.基本技能和基本技巧D?；局R和基奪原理4。教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.教學(xué)大綱B.教學(xué)計劃C.教學(xué)目的0.教學(xué)日標(biāo)5．所謂（）是人們在相互交往中,由個人的好惡、興趣自發(fā)組織起來的群體,具有強(qiáng)烈的感情色彩。A.非正式群體B。1E式群體C聯(lián)合群體D.松散群體6．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要指（）。A.直接經(jīng)驗B.社會實踐C科學(xué)實驗D.間接經(jīng)驗7．教師在教育丁作中要做到循序漸進(jìn),這是因為（）。A.學(xué)生自由機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律D.教育活動完余受到人的遺傳索質(zhì)的制約8.F列選項中，不屬于選擇。哼運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)的是（）。A.課程性質(zhì)和教材特點B.學(xué)生特點C.教師業(yè)務(wù)水平D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求9．（）是一種有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才的教學(xué)組織形式。A.設(shè)計教學(xué)法B.班級授課制C.個別教學(xué)制D.分組教學(xué)制10。教育的生物起源論和教育的心理起源論都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的,否定了教育的（）。A.科學(xué)瘸性.B.生產(chǎn)屬性C.社會腿性D.藝術(shù)屬性11.在課堂教學(xué)中,教師運(yùn)用問題教學(xué)法扁發(fā)學(xué)生的思維時,應(yīng)注意“眼觀六路,耳聽八方”“聽其畝,觀其行”,這主要是為了（）。A.準(zhǔn)確把握教學(xué)時機(jī),發(fā)展學(xué)生的抽象思維B.得到及時的反饋，并做出相應(yīng)的控制調(diào)節(jié)C.調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的決定作用。D.加大問題的深度和難度,充分跨越學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)12.教師所扮演的職業(yè)角色包括朋友角色、示范者角色、研究者角色,這體現(xiàn)了教師職業(yè)角色的（）。A.多樣性B.個別性C.合理性D.協(xié)調(diào)性13．（）是教學(xué)過程基本階段的中心環(huán)節(jié)。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念D.運(yùn)用知識，解疑答惑14。一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高,說明該測驗的（）較高。A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度15．“星現(xiàn)基本情景一隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)-思維發(fā)展訓(xùn)練一小組協(xié)作學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)效果評估”屬于（）的教學(xué)模式。A。隨機(jī)進(jìn)入式8.拋錨式C支架式D.探究式16．人們能通過一個人的表情來推測出他的情緒狀態(tài),這體現(xiàn)出情緒、情感具有（）。A.信號功能B.適應(yīng)功能C.動機(jī)功能D.組織功能17．學(xué)生根據(jù)爬行動物的關(guān)鍵特征,來判斷某些動物是不是爬行動物的過程是（）。A.抽象化B.概括化C.歸納化D.分化18．在陳述性知識的提取過程中,最重要的提取線索是（）。A.學(xué)習(xí)情境B.主體狀態(tài)C.知識的層次組織D.他人的提示19．教師在講課過程巾聲音要求要洪亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B。差異律c?；顒勇蒊）.組合律20．自我價值理論認(rèn)為個人追求成功的內(nèi)在動力是（）。A.自我價值感B.需要的滿足c.自己的興趣D.適當(dāng)?shù)臍w因21.成就動機(jī)是指一個人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。關(guān)于成就動機(jī)的研究表明,與害怕失敗者相比,追求成功者傾向予選擇（）。A.相對容易的任務(wù)B.非常難的任務(wù)C.非常容易的任務(wù)D.難度適中的任務(wù)22．學(xué)習(xí)“芭蕾舞時,小麗把連續(xù)動作分成小節(jié)拍,跟著舞蹈老師一步步做,這是操作技能形成的（）階段。A.整合B.定向C.模仿D.熟練23.在記憶?串?dāng)?shù)字時，往往容易記住最后幾位數(shù)字,這種現(xiàn)象叫作（）。A首位效應(yīng)B.近位效應(yīng)C得寸進(jìn)尺效應(yīng)D.門面效應(yīng)24．隨著年齡的增大,流體智力和晶體智力的發(fā)展趨勢為（）。A.晶體智力衰退，流體智力上升B.流體智力衰退，晶體智力上升C流體智力和晶體智力都衰退D.流體智力和晶體智力都。L升25．教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的氣質(zhì)差異因勢利導(dǎo),對此陳述不正確的一項是（）。A.膽汁質(zhì)的人脾氣暴躁，應(yīng)當(dāng)采取暗示性的教育，以防引起逆反心理B.抑郁質(zhì)的人比較敏感，教育者要引導(dǎo)其積極思想,防止其自卑心理C.黏液質(zhì)的人很固執(zhí),教育起不r什么作用,要順其內(nèi)然D.多血質(zhì)的人,靈活多變,易于教育,但要防止他重蹈覆轍26．榘代克認(rèn)為知識和技能的獲得必須通過（）才可以獲得。A.嘗試一錯誤一嘗試B.經(jīng)典性條件作用C.操作性條件作用D.社會性學(xué)習(xí)27．教育法律炎系的（）是指教育法律關(guān)系的參加者,即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利或承擔(dān)義務(wù)的人。A.主體B.客體C.內(nèi)容D.組織28．參加教師資格考試的人員有作弊行為的,其考試成績作廢,并由教育行政部門給予（）內(nèi)不得參加教師資格考試的處罰。A。一年B.兩年C.三年D.五年29.依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。下列選項中,體現(xiàn)教師進(jìn)行依法執(zhí)教的是（）。A.將成績較差的學(xué)生集中安排到教室靠后的座位B.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育C.將不遵守紀(jì)律的學(xué)生趕出教室D.進(jìn)行有償家教30.下列表述不符合政府教育職權(quán)的特點的一項是（）。A.權(quán)利相對方即指學(xué)生B.具有公權(quán)力的特征，如優(yōu)先權(quán)、強(qiáng)制權(quán)等C.通過中央和地方各級人民政府來行使和實施D.與權(quán)利相對方的法律關(guān)系基于行政實體法和程序法二、多項選擇題（共10題,每題2分,共20分。請在每道題列出的四個選項中選擇兩個或以上符合題目要求的選項,錯選、多選、漏選均不得分）31.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述中,正確的有（）。A.復(fù)式教學(xué)的主要特點足直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行B.锝課時對教學(xué)過程的組織、教學(xué)時間的分配和教學(xué)秩序的處理等有更復(fù)雜的要求C.復(fù)式班的編制以盡可能地減少各年級之間的相互干擾為一般原則D.復(fù)式教學(xué)的日課表的編制以“同堂異科”編排為好32．教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)豳標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動,進(jìn)行教學(xué)評價要遵循的原則有（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.嚴(yán)格性原則D.整體性原則33．下列符合現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢的有（）。A.加強(qiáng)學(xué)時教育并重視其與小學(xué)教育的銜接B.強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限C.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展D.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限日益明晰34．我國歷代許多教育家都十分重視掌握知識的鞏固問題。下列選項中,意在強(qiáng)調(diào)鞏同性教學(xué)原則的有（）。A.“不憤不啟，不悱不發(fā)”B.“學(xué)而時習(xí)之”C.”各因其材，各盡其能”D.“溫故而知新”35．了解學(xué)生是備課的基礎(chǔ)性工作,應(yīng)包括的內(nèi)容有（）。了解學(xué)雀的個性特點、興趣愛好、思想狀況了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、活動范圍了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力了解學(xué)生的知識、技熊狀況、智力水平36．基于問題學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式,其特征包括（）。A.以教師為中心B.問題是課程的關(guān)鍵C.通過自主學(xué)習(xí)獲得新信息D.問題是解決問題技能發(fā)展的載體37．根據(jù)美國心理學(xué)家維納的成敗歸因理論,下列屬于穩(wěn)定的且不可控的因素有（）。A.能力B.任務(wù)C.運(yùn)氣D.身心狀態(tài)38．確定教育政策目標(biāo)需要考慮的因素有（）。A.方向正確B.抓住要害C.是經(jīng)過努力可以達(dá)到的D.有一定的可操作性39．關(guān)于教師聘任制的說法,下列正確的是（）。A.聘任是一種法律行為，它確立的是雙方的法律關(guān)系B.聘任合同具有法律效力，只對所聘教師有約束力C.聘任制應(yīng)體現(xiàn)按需分配的原則D.聘任制應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則40．根據(jù)法律規(guī)定,國務(wù)院和縣級以上地方人民政府根據(jù)實際需要,設(shè)立專項資金,扶持（）實施義務(wù)教育。A.農(nóng)村地區(qū)B.城市地區(qū)C.沿海地區(qū)D.民族地區(qū)三、判斷題（共10題,每題0。7分，共7分。要求判斷所給的命題正確與否,正確的選A,錯誤的選B）41．教學(xué)原則是人們根據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的教學(xué)活動的基本準(zhǔn)則,是客觀的,不能任意制造、改變或廢除。（）42．與課堂教學(xué)相比,學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。（）43．感知是個能動的認(rèn)識過程,是認(rèn)識事物的第一步,感知教材要使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象。（）44．中學(xué)生小紅認(rèn)為自己足祖國未來的棟梁,必須要努力學(xué)習(xí),長大后為祖國奉獻(xiàn)自己的一分力量。小紅的這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于近景的直接性動機(jī)。（）45．在分配學(xué)生座位時,應(yīng)考慮對課堂行為的有效控制,預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生。（）46．學(xué)生因在學(xué)習(xí)過程中遇到自己無法克服的困難而向他人或物體（借助寧典、參考書等）請求幫助的行為,是一種依賴性的表現(xiàn)。（）47．消退是一種強(qiáng)化的過程,其作用在于降低某種反臆在將來發(fā)生的概率。（）48．學(xué)?？梢詫ξ赐ㄟ^考核的教師采用“末位淘汰制”的管理方式,實行下崗處理。（）49．體罰是一種有意識地造成學(xué)焦身體的痛苦來制止和預(yù)防學(xué)生某砦問題行為的懲罰方式,罰站、罰跑、罰抄作業(yè)等形式都屬于體罰。（）50．受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的,喪失教師資格。（）第二部分主觀題四、筒答題（共3題,每題6分,共18分）51．“高原現(xiàn)象”是指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中出現(xiàn)的暫時停頓或下降的現(xiàn)象。請簡要回答教師專業(yè)成長中“高原現(xiàn)象”的特點有哪些？（6分）52．教師在教學(xué)巾如何幫助學(xué)生有效地掌握概念？（6分）53．知識的學(xué)習(xí)會受到許多因索的影響,請簡述影響知識掌握的主要因素。（6分）五、論述題（10分）54．在教育過程中,教師合理運(yùn)用衷揚(yáng)與批評,能有效增強(qiáng)學(xué)焦的自信心和上進(jìn)心,消除學(xué)生的不良行為,強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)秀品德的形成。請結(jié)合實際談?wù)劷處熯\(yùn)用表揚(yáng)與批評時應(yīng)注意哪些問題。（10分）六、案例分析題（12分）55．張燁是某中學(xué)學(xué)生,在校經(jīng)常遲到、曠課,游戲廳,甚至打架,學(xué)習(xí)成績很差．門門功課掛紅燈。盡管老師多次教育,仍不見好轉(zhuǎn)。他還有時候向同學(xué)借錢,借不到還打同學(xué),以致班上同學(xué)見了他都躲遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步,但沒過幾天又恢復(fù)原樣,以致老師都對他失去信心。不過,這個學(xué)生并不是一無是處,他是百米賽跑的速度超人,在校運(yùn)動會上,他連續(xù)兩年獲得百米賽跑冠軍,為班集體贏得榮譽(yù)。除此之外,他還特別喜愛畫畫,圍棋也下得特別棒。問題：（1）教師勞動的主要特點是什么？（3分）。（2）如何認(rèn)識學(xué)生在教育過程中的特點？（3分）。（3）請你結(jié)合有關(guān)教育教學(xué)知識,談?wù)勅绾螌Υ龔垷钸@樣的學(xué)生。（6分）。參考答案及解析第一部分客觀題一、單項選擇題.【答案】D。解析：人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利?！吨腥A人民共和圍義務(wù)教育法》規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。.【答案】D。.【答案】B。解析：雙基教育，即基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。.【答案】A。.【答案】A。.【答案】D。.【答案】C。解析：人的身心發(fā)展具有一定的順序性。身心發(fā)展的順序性要求教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教,做到循序漸進(jìn),“拔苗助長”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。.【答案】D。.【答案】B。.【答案】C。.【答案】B。解析：教師在課堂教學(xué)中，調(diào)動各種途徑和手段啟發(fā)學(xué)生的思維時，也應(yīng)注意“聽其言,觀其行”,接收從學(xué)生身上發(fā)出的反饋信息,并及時做出相應(yīng)的控制調(diào)節(jié)。這就要求每個教師在課堂教學(xué)中應(yīng)“眼觀六路,耳聽八方”,有較好的注意分配能力,才能及時地捕獲準(zhǔn)確的反饋信息。.【答案】A。解析：教師的職業(yè)角色包括傳道授業(yè)者、朋友、榜樣示范者、教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者、研究者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。.【答案】C。解析：教學(xué)過程大致分為六個階段：①做好準(zhǔn)備，激發(fā)動機(jī)；②感知教材,構(gòu)成表象；③理解教材，形成概念；④鞏固知識，增強(qiáng)記憶；⑤運(yùn)用知識，促進(jìn)遷移；⑥檢測知識,獲得反饋。其中理解教材,形成概念是教師給學(xué)生解疑答惑的過程,是個雙向活動,只有通過“教師的教”與“‘學(xué)生的學(xué)”才能完成,所以被稱為是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。.【答案】A。解析：信度是指測驗結(jié)果的可靠程度。如果一個測驗在反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果,那么這個測驗的信度就較高；否則,信度則較低。難度是指測驗的難易程度。效度是指測驗達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭?即是否測出了它所要測出的東西。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即具有區(qū)分不同水平考生的能力。故選A。.【答案】A。解析：建構(gòu)主義教學(xué)理論關(guān)于教學(xué)方法的模式包括：隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和支架式教學(xué)。隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是指對同一內(nèi)容,不同時間、不同情境、基于不同目的、著眼于不同方面、用不同方式多次加以呈現(xiàn),以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對同一對象的全方位、多方面的理解的教學(xué)模式。具體過程為：呈現(xiàn)基本情景一一隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)一一思維發(fā)展訓(xùn)練一一小組協(xié)作學(xué)習(xí)一一學(xué)習(xí)效果評估。.【答案】A。.【答案】B。.【答案】C。解析：陳述性知識的提取和建構(gòu)都通過激活的擴(kuò)展來完成，提取是從檢索的線索向需要再現(xiàn)的命題擴(kuò)展,建構(gòu)是從檢索的線索向有關(guān)信息進(jìn)行擴(kuò)展。所以,重要的提取線索是知識的層次組織。故選c。.【答案】A。.【答案】A。.【答案】D。.【答案】C。.【答案】B。.【答案】B。.【答案】C。.【答案】A。解析：桑代克的聯(lián)結(jié)論的基本觀點是嘗試一錯誤說。他認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯誤的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加,而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。.【答案】A。解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，亦稱作權(quán)利主體或義務(wù)主體,包括教育法律關(guān)系中權(quán)利的享受者和義務(wù)的承擔(dān)者,享有權(quán)利的一方稱為權(quán)利人,承擔(dān)義務(wù)的一方稱為義務(wù)人。我國教育法律關(guān)系的主體可分為三類：一是自然人,即個人主體；二是機(jī)構(gòu)和組織；三是國家。.【答案】C。解析：《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢,三年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。.【答案】B。解析：依法執(zhí)教是指教師在教育教學(xué)活動中,按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù),逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。A,C項中教師的做法都侵犯了學(xué)生平等地接受教育的權(quán)利,D項中教師違反了教師職業(yè)道德。.【答案】A。解析：權(quán)利相對方既有學(xué)生，又有學(xué)校。二、多項選擇題.【答案】ABCD。解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材,在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。復(fù)式教學(xué)的主要特點是直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。由于學(xué)科頭緒多、講課時間少、教學(xué)任務(wù)重、備課復(fù)雜,對教學(xué)過程的組織、教學(xué)時間的分配和教學(xué)秩序的處理等有更多的要求。復(fù)式班的編制，以盡可能地減少各年級之間的相互f擾為一般原則。復(fù)式教學(xué)的日課表的編制，以“同堂異科”編排為好,一般是把直接教學(xué)時間長的學(xué)科同便于安排自動作業(yè)的學(xué)科相互搭配。.【答案】ABD。.【答案】ABC。.【答案】BD。.【答案】ACD。解析：了解學(xué)生原有的知識、技能、興趣和需要，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,并在此基礎(chǔ)上,對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難,出現(xiàn)什么問題等做出預(yù)測,以采取積極的對策。.【答案】BCD。.【答案】AB。.【答案】ABCD。.【答案】AD。.【答案】AD。解析：《中華人民共和國教育法》第五十七條規(guī)定，國務(wù)院及縣級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立教育專項資金,重點扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實施義務(wù)教育。三、判斷題.【答案】B。解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中,它的正確和靈活運(yùn)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。題干中“是客觀的,不能任意制造、改變或廢除”描述的是教學(xué)規(guī)律。.【答案】A。解析：課外活動具有如下特點：①學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。②課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。③學(xué)生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比,學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。.【答案】A。解析：感知是個能動的認(rèn)識過程，是認(rèn)識事物的第一步,它屬于認(rèn)識的感性階段。感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象。感知教材是任何教學(xué)活動的必經(jīng)階段。.【答案】B。解析：近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。學(xué)生的求知欲望、成功的愿望、對某門學(xué)科的濃厚興趣以及老師生動形象的講解、教學(xué)內(nèi)容的新穎等都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連。題干中小紅的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。.【答案】A。解析：學(xué)生座位在分配時，最值得教師關(guān)注的應(yīng)是對人際關(guān)系的影響；另一方面要有效控制課堂行為,防止紀(jì)律問題發(fā)生。.【答案】B。解析：學(xué)生因在學(xué)習(xí)過程中遇到自己無法克服的困難而向他人或物體（借助字典、參考書等）請求幫助的行為,是一種適應(yīng)性的學(xué)習(xí)策略,而非依賴性的表現(xiàn)。.【答案】B。解析：有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴,那么,此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低,稱為消退。消退是,一種無強(qiáng)化的過程,其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,以達(dá)到消除某種行為的目的。.【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定：教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。所以學(xué)校對于已受聘的教師不能僅依據(jù)考核結(jié)果對其進(jìn)行下崗處理。.【答案】A。解析：體罰是一種有意識地造成學(xué)生身體的痛苦來制止和預(yù)防學(xué)生某些問題行為的懲罰方式,多以罰站、罰跑、罰抄課文或作業(yè)、放學(xué)后留校、打罵等為代表形式。.【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的,喪失教師資格。第二部分主觀題四、簡答題51．【參考答案】（1）出現(xiàn)時間早晚的差異。把教師的職業(yè)發(fā)展劃分為幾個階段：適應(yīng)階段．、定型階段、突破階段和成熟階段。無論在哪個階段都可能會出現(xiàn)前進(jìn)的暫時性停止。產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的時間也會有先有后。（2）自我歸因內(nèi)容的差異。不同的歸因往往會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)、動機(jī)效果,從而影響教師對“高原現(xiàn)象”的正確認(rèn)識。（3）解決問題方法的差異。歸因的不同決定了解決問題方法的不同。歸因為缺乏努力,會積極尋求解決問題的途徑；或是鉆研、反思,求教于有經(jīng)驗的前輩,或是爭取參觀、考察、學(xué)習(xí),以期突破“高原現(xiàn)象”。相反,如果把“高原現(xiàn)象”的原因歸結(jié)為不具備勝任教師的能力,那么,除了會沮喪外,甚至萌發(fā)出強(qiáng)烈自卑情結(jié),對工作和學(xué)生表現(xiàn)出前所未有的冷漠,失去發(fā)展的信心,停止對工作的努力。52．【參考答案】教師在教學(xué)中可以從以下幾個方面幫助學(xué)生有效地掌握概念：（1）豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗。日常經(jīng)驗和日常概念對掌握科學(xué)概念有重大影響。（2）提高學(xué)生的認(rèn)知能力。概念的掌握受認(rèn)知發(fā)展能力的影響,不同層次或復(fù)雜性的概念,需要不同的認(rèn)知能力才能掌握。（3）突出概念的有關(guān)特征,盡量避免無關(guān)特征的干擾。概念的關(guān)鍵特征（即本質(zhì)特征）越明顯,學(xué)習(xí)越容易。無關(guān)特征越多,學(xué)習(xí)就越難。（4）教學(xué)中合理運(yùn)用變式。變式就是從不同角度和方面組織感性材料使非本質(zhì)要素變異,突出本質(zhì)特征的方法。它可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握概念。（5）下定義。運(yùn)用簡明的語言表述概念體系。（6）幫助學(xué)生形成概念體系。概念并不是孤立的,概念與概念之間存在各種各樣的關(guān)系。當(dāng)人們在頭腦中構(gòu)成了概念體系,就有助于知識的系統(tǒng)化,也有助于更深刻全面的理解新概念。53．【參考答案】影響知識掌握的主要因素有：（1）學(xué)習(xí)的主動積極性。學(xué)習(xí)的主動積極性指的是學(xué)生對待知識的態(tài)度及其注意、情緒和意志的狀態(tài)。如果學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是主動的,則其積極性就會高漲,就會有積極良好的情緒狀態(tài)和克服困難的意志力。（2）有關(guān)知識的準(zhǔn)備。教學(xué)是連續(xù)進(jìn)行的,當(dāng)前教材的學(xué)習(xí),總是以先前所學(xué)知識為基礎(chǔ)的。所以,知識的掌握總是在已有的知識經(jīng)驗的背景上進(jìn)行的,是在有關(guān)知識經(jīng)驗的參與下完成的。（3）心智技能的掌握。知識學(xué)習(xí)過程中的直觀、概括、具體化、識記和保持,均是屬于心智活動的范疇,其發(fā)展必然受到心智技能形成發(fā)展的一般規(guī)律的制約。因此,心智技能對于知識的掌握必然有重大影響。（4）教材結(jié)構(gòu)。教材是教學(xué)活動的客體,是借以構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的手段,學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)是通過對教材結(jié)構(gòu)的重建而完成的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是對教材的重建過程。因此,有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的教材必須符合學(xué)生知識學(xué)習(xí)的規(guī)律。五、論述題54．【參考答案】表揚(yáng)與批評是學(xué)校教育不可或缺的教育方法。學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣必須給予肯定,使之得到進(jìn)一步的提高和鞏固；學(xué)生不良的思想和行為習(xí)慣也必須給予否定的評價,學(xué)生才能明辨是非,找到努力的方向。教師應(yīng)該合理使用,如果使用不當(dāng),可能會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此,在使用這一方法時,應(yīng)該注意如下幾個方面：（1）要做到公正合理,切合實際。教師要深入了解具體情況,當(dāng)學(xué)生確實表現(xiàn)好時,就給予恰如其分的表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生確實有錯誤時,才給予適當(dāng)?shù)呐u。同時,還要注意表揚(yáng)學(xué)生時,要進(jìn)一步提出更高的要求與建議,或指出他們?nèi)匀淮嬖诘牟蛔阒?以利于在今后加以改進(jìn)；批評學(xué)生時,不要全盤否定,還要耐心鼓勵,指出其努力的方向。（2）要得到學(xué)生集體的支持。只有當(dāng)教師對學(xué)生的評價與學(xué)生集體對個人的評價相符合,并得到學(xué)生集體輿論支持時,才會產(chǎn)生既教育個人,又教育集體的教育力量。特別是一些比較重要的表揚(yáng)和嚴(yán)重的批評,最好先在學(xué)生集體中進(jìn)行充分醞釀討論,有了群眾基礎(chǔ)再進(jìn)行。（3）要恰如其分并有教育意義。過多地進(jìn)行表揚(yáng)就不能使學(xué)生或集體感到光榮,容易使學(xué)生對表揚(yáng)產(chǎn)生滿不在乎和無所謂的心理狀態(tài)。進(jìn)行批評時更要慎重。由于批評是一種消極的方法,它的副作用大,容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,所以進(jìn)行批評時要權(quán)衡利弊,力求促使學(xué)生認(rèn)識到自己錯誤后進(jìn)行改正。（4）要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行。低、中年級的學(xué)生樂于接受老師的表揚(yáng)和獎勵,但又難以接受批評和懲罰,而高年級學(xué)生對于老師的表揚(yáng)已能分清和理解是故意的還是符合實際的表揚(yáng)或批評。因此,教師應(yīng)根據(jù)他們的年齡特征,區(qū)別對待。另外,每個學(xué)生的性格也不同,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點,給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或批評3六、案例分析題55．【參考答案】（1）教師勞動的本質(zhì)特點是一種精神生產(chǎn)勞動,是“塑造人的靈魂”的勞動,教師勞動的主要特點包括：①教師勞動的復(fù)雜性。教師勞動是復(fù)雜的腦力勞動，這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在三個方面：教育目的的全面性、勞動對象的差異性和教育任務(wù)的多樣性。②教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對不同的學(xué)生