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放蘋果學習感悟1、1、3個蘋果放入2個盤子2、4個蘋果放入3個盤子3、5個蘋果放入4個盤子【作業(yè)要求】學生操作，記錄學習單?！緦W生表現(xiàn)】通過將“n+1件物體放到n個盤子中”各種可能情況不遺漏地擺出，在操作的過程中，逐步體會當3個蘋果放入2個盤子，4個蘋果放入3個盤子，5個蘋果放入4個盤子……至少有一個盤子里有2個或2個以上的蘋果?！窘虒W策略】將“n+1件物體放到n個抽屜中”的各種可能情況，有規(guī)律且不遺漏地擺出，初步感知抽屜原理。基礎(chǔ)鞏固1、小丁丁小隊1、小丁丁小隊有13個隊員，試用上述道理說明，至少有兩個隊員生日在同一個月。2、三年級有31個同學是四月份生日，試說明至少有兩個同學是同一天生的?！咀鳂I(yè)要求】先獨立思考，再和同桌同學交流?！緦W生表現(xiàn)】學生可能出現(xiàn)情況：（1）已理解抽屜原理，能流暢地表述；（2）理解抽屜原理，但無法表述；（3）尚不能解決問題。【教學策略】抽屜原理與年月日的知識結(jié)合，加深學生對抽屜原理的理解，也讓學生明白，生活中處處有數(shù)學。應用提高11、三（1）班小朋友最矮128厘米，最高140厘米（每個整厘米數(shù)都有該身高的學生）。任意挑選至少（）人，就能保證有兩人身高相同。2、圣誕晚會上，同學分組來領(lǐng)禮物，圣誕老人讓每位同學在一個裝有許多禮物的口袋中摸兩個禮品盒，這些禮品盒給人的手感相同，只有紅、黃、綠三色之分(摸時看不到)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)總有兩個人摸到的禮品盒相同，由此可知，每組的人數(shù)至少有人?！咀鳂I(yè)要求】抽屜原理的反應用。【學生表現(xiàn)】能“制造抽屜”，再應用抽屜原理解決問題?！窘虒W策略】學習的目的在于應用，生活中的許多抽屜問題，不是給定抽屜，讓你套用抽屜原理，而要學會“制造抽屜”。本組練習1的抽屜是指128厘米到140厘米每個整厘米數(shù)，共13個“抽屜”；練習2的抽屜是紅、黃、

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