教師考編之教綜知識點歸納

教師考編之教綜學(xué)問點歸納【1】教育：種途徑【2】教育的個體功能主要表達(dá)在哪幾個方面?教育促進(jìn)人的先天素養(yǎng)得到進(jìn)展，使生理進(jìn)展和心理進(jìn)展的功能，其主要表現(xiàn)有三點：1、教育促進(jìn)人的先天因素得到進(jìn)展，使心理生理素養(yǎng)得以呈現(xiàn)2、教育把人類在歷史進(jìn)程中所形成的人類精神文明移植于個體之中3、教育是依據(jù)確定的社會要求培育出合格的社會成員【3】簡述夸美紐斯《大教學(xué)論》表達(dá)的主要教育思想1、教育要適應(yīng)自然不能違反自然，生疏自然的一局部要順應(yīng)自然地進(jìn)展原則2、系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學(xué)原則、方法3、要進(jìn)展把廣泛的自然學(xué)問傳授給一般人的“泛智教育“【4】教育具有哪些社會屬性1、歷史性 2、永恒性 3、相對獨立性【5】教育學(xué)的進(jìn)展經(jīng)受了那幾個階段?1、萌芽階段2、獨立形態(tài)階段3、馬克思主義教育階段4、現(xiàn)代教育理論進(jìn)展階段【6】201、教育的終身化。本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)展的一生2、教育的全民化。全民教育就是讓全部人都受到教育，特別是適齡兒童受到完全的小學(xué)教育和中青年脫盲3、教育的民主化。教育民主化首先是指教育時機均等，包括入學(xué)時機教育資源安排時機和主化，為學(xué)生供給更多的自由選擇時機4、教育的多元化。包括教育資思想的多元化，教育目標(biāo)，辦學(xué)模式，教學(xué)形式，評價標(biāo)準(zhǔn)等的多元化它是社會生活多元化的人的共性化要求在教育上的反映5、教育技術(shù)的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育技術(shù)上的應(yīng)用，包括教育設(shè)備，教育手段，工藝，程序、方法等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想，觀念的變化【7】簡述個體身心進(jìn)展的規(guī)律1、個體身心進(jìn)展的挨次性2、階段性3、不平衡性4、互補性5、個別差異性【8】簡述遺傳素養(yǎng)在人的身心進(jìn)展中的作用1、遺傳素養(yǎng)是人的進(jìn)展的前提為個體的進(jìn)展供給可能性2、遺傳素養(yǎng)的成熟過程制約著人的進(jìn)展過程3、遺傳素養(yǎng)的差異性對人的進(jìn)展有確定的影響作用【9】試述為適應(yīng)個體身心進(jìn)展的一般規(guī)律教育應(yīng)實行怎樣的相應(yīng)策略1、教育要適應(yīng)個體進(jìn)展的挨次性和階段性，循序漸進(jìn)的促進(jìn)人的進(jìn)展2、教育要適應(yīng)個體進(jìn)展的不平衡性，在身心進(jìn)展的關(guān)鍵實施以相應(yīng)的教育3、教育要適應(yīng)個體進(jìn)展的穩(wěn)定性與可變性，即考慮穩(wěn)定性，不任憑改動教育內(nèi)容和方法又留意可變性，充分挖掘兒童進(jìn)展?jié)摿?、教育要適應(yīng)個體進(jìn)展的個別差異性，因材施教5、教育還要適應(yīng)個體進(jìn)展的互補性，促進(jìn)人的共性進(jìn)展【10】現(xiàn)階段我國的教育目的19996提出教育要“以培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實踐力氣為重點。造就有道德有抱負(fù)有文化有紀(jì)階段我國教育目的的根本精神1、要求培育的人是”社會主義建設(shè)者和接班人因此要堅持政治思想道德素養(yǎng)與科學(xué)文化學(xué)問力氣的統(tǒng)一2、要求學(xué)生在德智體等方面全面進(jìn)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧進(jìn)展3、適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生共性的進(jìn)展，培育學(xué)生的制造精神和實踐力氣【11】我國建立學(xué)制的依據(jù)1、生產(chǎn)力進(jìn)展水平和科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r2、社會政治經(jīng)濟制度3、青少年身心進(jìn)展規(guī)律4、人口進(jìn)展?fàn)顩r5、本國學(xué)制的歷史進(jìn)展和國外學(xué)制的影響【12】我國學(xué)制改革的根本原則1、教育機構(gòu)必需適應(yīng)經(jīng)濟構(gòu)造和社會構(gòu)造2、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合3、普及與提高相結(jié)合4、穩(wěn)定性與靈敏性相結(jié)合【13】我國當(dāng)前學(xué)制改革的主要內(nèi)容?1、加強根底教育，落實義務(wù)教育2、調(diào)整中等教育構(gòu)造，進(jìn)展職業(yè)根底教育3、穩(wěn)步進(jìn)展高等教育，走內(nèi)涵進(jìn)展為主的道路4、重視成人教育，進(jìn)展終身教育【14】現(xiàn)代教育制度的進(jìn)展趨勢?1、加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的連接2、強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限3、中等教育中一般教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向進(jìn)展4、教育的國際溝通加強5、高等教育的類型日益多樣化【15】簡述教師勞動的主要特點?1、簡潔性，制造性2、連續(xù)性，廣延行3、長期性，間接性4、主體性示范性【16】簡述教師應(yīng)如何寵愛學(xué)生?1、把對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合2、把愛與敬重信任相結(jié)合3、要全面關(guān)心學(xué)生4、要關(guān)愛全體學(xué)生5、對學(xué)生保持樂觀穩(wěn)定的心情【17】簡述我國型師生關(guān)系的特點?1、尊師愛生 2、民主公正3、教學(xué)相長 4、心理相容【18】怎樣建立良好的師生關(guān)系?1、教師要樹立正確的學(xué)生觀2、提高教師的自身修養(yǎng)3、發(fā)揚教育民主4、正確處理師生沖突【19】如何建立教師的威信?1、培育自身良好的道德品質(zhì)2、培育良好的認(rèn)知力氣和性格特征3、留意良好儀表，風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成4、給學(xué)生以良好的第一印象5、做學(xué)生的朋友與知己【20】聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些素養(yǎng)?1、首先應(yīng)具備確定的職業(yè)道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，寵愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表2、教師應(yīng)具備確定的學(xué)問素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)學(xué)問，廣博的文化根底學(xué)問和必備的教育科學(xué)學(xué)問3、教師應(yīng)具備確定的力氣修養(yǎng)，包括語言表達(dá)力氣，組織治理力氣，組織教育和教學(xué)力氣和自我調(diào)控力氣和反思力氣【21】試述教師職業(yè)角色1、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2、從教師與爭論的關(guān)系看，教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的爭論者3、從教師與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)當(dāng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者4、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開放型教師【22】教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循哪些規(guī)律?1、直接閱歷與間接閱歷相結(jié)合的規(guī)律2、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律3、把握學(xué)問與進(jìn)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律4、傳授學(xué)問與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律【23】教學(xué)的根本特點?1、教學(xué)以培育全面進(jìn)展的人為根本目的2、教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成3、學(xué)生的生疏活動是教學(xué)中的重要活動4、教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一【24】教學(xué)根本任務(wù)?1、使學(xué)生把握系統(tǒng)現(xiàn)代科學(xué)文化根底學(xué)問，形成根本技能，技巧2、進(jìn)展學(xué)生智能，特別是培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實踐力氣3、進(jìn)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心安康水平4、培育學(xué)生高尚的審美情趣和力氣5、養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的共性心理品質(zhì)【25】班級授課制的局限性1、學(xué)生的主體地位或獨立性受到確定的限制，教學(xué)活動多由教師直接做主2、實踐性不強，學(xué)生動手時機少，探究性，制造性不易發(fā)揮，主要是承受現(xiàn)成的學(xué)問3、難以照看學(xué)生的個別差異，強調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走4、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法的靈敏性有限【26】論述教學(xué)原則中的穩(wěn)固性原則1而且在需要的時候，能準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來2、要在教學(xué)的全過程中加強學(xué)問的穩(wěn)固，穩(wěn)固學(xué)問并不是期末復(fù)習(xí)階段的事，而要貫穿于整個教學(xué)過程中3、組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)在整個教學(xué)過程中占重要地位復(fù)習(xí)要抓住兩點①復(fù)習(xí)要準(zhǔn)時，要抓住根本的，規(guī)律性的學(xué)問習(xí)成為體系，逐步加深對學(xué)問的理解動多種感官等，教師要有目的地進(jìn)展選擇并加以運用?！?7】教學(xué)方法選擇的根本依據(jù)1、教學(xué)任務(wù) 2、教學(xué)內(nèi)容 3、學(xué)生年齡特征手段，教學(xué)環(huán)境，教師特點等因素的制約【28】一堂好課的根本要求1、要使學(xué)生的留意力集中2、要使學(xué)生的思維活潑3、要使學(xué)生能夠樂觀參與到課堂中來4、要能夠使個別學(xué)生得到照看【29】教學(xué)評價的根本原則1、客觀性原則 2、進(jìn)展性原則3、整體性原則 4、指導(dǎo)性原則【30】拋錨式教學(xué)的根本環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境 2、確定問題3、自主學(xué)習(xí) 4、協(xié)作學(xué)習(xí)5、效果評價【31】簡述教學(xué)評價的功能和意義1、診斷教學(xué)問題2、供給反響信息3、調(diào)控教學(xué)方向4、檢驗教學(xué)效果效地調(diào)動教學(xué)各方面的樂觀性，有助于改進(jìn)教學(xué)管?！?2】簡述德育過程的根本規(guī)律德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培育提高過程德育過程是一個促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部沖突斗爭的進(jìn)展過程德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程德育過程是一個長期的，反復(fù)的，逐步提高的過程【33】簡述德育的根本內(nèi)容1、愛國主義教育 2、抱負(fù)教育3、集體主義教育 4、勞動教育5、人道主義與社會公德教育6、自覺紀(jì)律教育7、科學(xué)世界觀和人生觀教育8、民主與法治觀念的啟蒙教育【34】簡述德育教育形勢1、通過開展社區(qū)教育進(jìn)展德育2、開展心理安康教育活動3、建立德育基地4、創(chuàng)辦業(yè)余黨?！?5】確立德育目標(biāo)的依據(jù)是什么?1、時代與社會進(jìn)展的需要2、國家教育方針和教育目的3、民族文化及道德傳統(tǒng)4、少年兒童思想品德形成，進(jìn)展的規(guī)律及心理特征【36】試述德育的任務(wù)1、培育少年兒童初步樹立堅決正確的政治方向2、引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀3、逐步使學(xué)生具有社會主義根本道德品質(zhì)和法制觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣4、培育學(xué)生具有確定的品德力氣和良好的品德心理品質(zhì)【37】試論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的提高過程這一根本規(guī)律1、知，即品德生疏，是人們對是非。善惡的生疏和評價，以及在此根底行形成的品德觀念，包括品德學(xué)問和品德推斷兩個方面2、情，即品德情感，是人們對客觀事物作是非，善惡推斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎，好惡的態(tài)度。對品德行為起著巨大的調(diào)整作用3、意，即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)確定的品德行為所作出的自覺而堅韌的努力是調(diào)整品德行為的精神力氣4、行，即品德行為，它是通過實踐或練習(xí)形成的，是實現(xiàn)品德生疏，情感以及品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向性及外部表現(xiàn)，是品德的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志5、在品德形成和進(jìn)展過程中，知、情、意、行幾個因素既相互獨立，又相互排斥，其中知是根底，行是關(guān)鍵6、學(xué)生品德的知情意行幾個方面，在進(jìn)展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以視學(xué)生品德進(jìn)展的具體狀況，具有多種開端，不愿定遵守知、情、意、行的一般教育培育挨次【38】當(dāng)前班級治理存在的問題是什么?1、班主任對班級的治理方式偏重于專斷2、班級治理制度缺乏活力，民主治理程度低【39】班級治理的功能有哪些?1、有助實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率2、有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)3、有助于熬煉學(xué)生力氣，讓學(xué)生學(xué)會自治自理【40】簡述如何培育班集體1、確定班級的共同奮斗目標(biāo)2、建立得力的班集體核心3、建立班集體的正常秩序4、組織形式多樣的教育活動5、培育正確的輿論和良好的班風(fēng)【41】論述班主任在班級治理中的地位與作用級的治理水平，直接影響班集體全體成員的整體水平，從而打算學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素養(yǎng)極為關(guān)鍵1、班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者2、班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者3、班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者【42】簡述課外、校外教育的意義1、課外、校外有利于學(xué)生開闊眼界，獲得學(xué)問2、課外、校外教育是對少年兒童因材施教，進(jìn)展共性特長的寬闊天地3、課外、校外教育是進(jìn)展德育的重要途徑4、課外、校外教育有利于進(jìn)展學(xué)生智力，培育學(xué)生的各種力氣【43】簡述如何加強學(xué)校與社會教育機構(gòu)之間的聯(lián)系1、建立學(xué)校，家庭和社會三結(jié)合的校外教育組織2、學(xué)校與校外教育機構(gòu)建立常常性的聯(lián)系①學(xué)校與宣傳部門建立常常性的聯(lián)系②學(xué)校與社會公共文化機構(gòu)建立和保持常常性聯(lián)系③學(xué)校與社會特地性的教育機構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系3、實行走出去，請進(jìn)來的方法與社會各界保持親熱聯(lián)系【44】簡述課外，校外教育的主要內(nèi)容1、社會實踐活動 2、學(xué)科活動3、科技活動 4、文學(xué)藝術(shù)活動5、文娛體育活動 6、社會公益活動7、課外閱讀活動【45】試述課外，校外教育的主要要求1、要有明確的目的2、活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力3、發(fā)揮學(xué)生的樂觀性，主動性并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合【46】課外，校外教育在學(xué)生進(jìn)展中的作用1、課外，校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得學(xué)問2、課外，校外教育是對少年兒童因材施教，進(jìn)展共性特長的寬闊天地3、課外，校外教育有利于進(jìn)展學(xué)生智力，培育學(xué)生的各種力氣4、課外，校外教育是進(jìn)展德育的重要途徑【47】簡述教育爭論的意義1、推動教育改革與進(jìn)展2、提高教育教學(xué)質(zhì)量3、提升教師自身素養(yǎng)【48】簡述爭論方法選擇需要考慮的因素宏觀方面：1、要考慮爭論的目的和內(nèi)容2、是要考慮爭論方法的可行性3、要考慮爭論者本身的爭論力氣，凡爭論者力所能及，能勝任的方法，才是適當(dāng)?shù)姆椒ň唧w來說：綜合與分析爭論課題;歸納與演繹的爭論思路;因素的把握程度;數(shù)據(jù)的收集和分析狀況?！?9】什么是教育爭論?教育爭論的特點有哪些?教育爭論是人們?yōu)榱双@得對教育理論和實踐問題的深入生疏而進(jìn)展的科學(xué)探究活動的特點有：客觀性，科學(xué)性，系統(tǒng)性，綜合性，和可檢驗性【50】試述行動爭論法在“行動”中爭論，在“情境”中爭論，在