教學(xué)中對(duì)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的幾點(diǎn)思考

數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的幾點(diǎn)思考楚雄州姚安縣棟川小學(xué)陳永花摘要：創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從：一、組建合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)評(píng)比，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；二、巧妙處理練習(xí)，提升練習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性；三、杜絕競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)效應(yīng)，引導(dǎo)失敗者正視競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)。三個(gè)方面作出思考。主題詞：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制思考培養(yǎng)學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，既是時(shí)代的需要，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的需要。據(jù)有關(guān)資料表明：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，可以調(diào)節(jié)大腦的疲勞，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊?，酷?ài)上這門(mén)學(xué)科，天賦得到發(fā)展，愛(ài)好確立起來(lái)。教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我有如下幾點(diǎn)看法：一、組建合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)評(píng)比，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。馬克思曾經(jīng)指出：“在共同勞動(dòng)的過(guò)程中，且不說(shuō)由于許多力量合為一個(gè)總的力量而產(chǎn)生新的力量。單是社會(huì)性接觸，就會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)心和特有的精神振奮，從而提高每一個(gè)人的工作效率?！备?jìng)爭(zhēng)與合作是個(gè)統(tǒng)一體，競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是建立在合作的基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)與合作相互統(tǒng)一，才能更好地發(fā)揮個(gè)體的潛能和群體的活力。在學(xué)習(xí)中將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)學(xué)習(xí)合作，并適時(shí)開(kāi)展組際之間的評(píng)比，為他們打氣助威。這樣，很容易形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后的競(jìng)技狀態(tài)，學(xué)生一旦全身心投入到競(jìng)爭(zhēng)之中，興趣也就油然而生。二、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，提升練習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性。在教學(xué)中，我們總是把例題學(xué)習(xí)放在學(xué)生精力最集中的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，而對(duì)例題的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)（即練習(xí)鞏固），由于學(xué)生精力逐漸分散，加之教材中的部分練習(xí)，平淡而缺乏激勵(lì)性。因此，練習(xí)時(shí)往往只作對(duì)例題的簡(jiǎn)單模仿。這不利于知識(shí)的鞏固和深華。為了迎合學(xué)生的求勝心理，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，教師可以對(duì)練習(xí)巧妙處理，以提升練習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如口算題，可以讓學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰(shuí)最聰明。搶答失誤的，請(qǐng)別的同學(xué)幫幫他。也可以進(jìn)行小組接力賽，小組內(nèi)每生做一至二題，看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。其他一些練習(xí)，還可以設(shè)計(jì)成奪紅旗、擂臺(tái)賽、走迷宮等多種形式，以增加趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。三、杜絕競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)效應(yīng)，引導(dǎo)失敗者正視競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)中的勝利者，體會(huì)到了成功的滿足，情緒興奮到沸點(diǎn)，達(dá)到廢寢忘食專心致志的學(xué)習(xí)境界，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而競(jìng)爭(zhēng)中的失敗者，容易對(duì)學(xué)習(xí)心灰意冷，甚至?xí)?duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)生敵對(duì)態(tài)度，教師就要給予正確的引導(dǎo)：沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗，要讓學(xué)生正視競(jìng)爭(zhēng)，找出不足，并敢于競(jìng)爭(zhēng)。要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的心胸和高尚的情懷，能為同學(xué)的進(jìn)步而自豪，能為朋友取得進(jìn)步而高興。下面一段話，對(duì)失敗者也可能會(huì)起到不小的激勵(lì)作用：在上次的擂臺(tái)賽中，由于粗心的原因，新苗小組失去了冠軍的獎(jiǎng)牌，今天我們?cè)賮?lái)一次比賽，希望新苗小組重新奪回獎(jiǎng)牌。同學(xué)們有信心嗎？總之，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，