克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)

克和千克教課方案克和千克教課方案1教課內(nèi)容人民教育第一版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元85—87頁(yè)《克和千克》。教課目的1、在詳盡的生活情境中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀點(diǎn)，知道1000克=1千克。2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。3、在建立質(zhì)量觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)初步建立1克、1千克的觀點(diǎn)，培育學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的能力。教課準(zhǔn)備1、課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選一種物件檢查數(shù)據(jù)，并填好檢查表。2、將全班分成8個(gè)小組，每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。3、準(zhǔn)備天平，盤稱。4、多媒體課件。教課過(guò)程一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克師：老師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是相同重，仍是哪一袋重一些？生1：我以為左側(cè)那袋重一些。生2：我以為右側(cè)那袋重一些。生3：我以為它們是相同重的。師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂，一致以為是左側(cè)那袋重一些）師：剛剛大家用眼睛察看獲取了三種不同的結(jié)果，但經(jīng)過(guò)掂一掂大家的建議就一致了?？磥?lái)比較兩件物件的輕與重光靠眼睛是不能夠的，我們能夠用掂一掂的方法。那么這袋糖終究有多重呢？你有方法知道嗎？生1：用秤來(lái)稱。生2：直接看物件包裝袋上所表記的凈含量。師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物件檢查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想上來(lái)報(bào)告？（找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)報(bào)告）生1：一塊香皂100克。生2：一支牙膏105克。生3：一袋大米25千克。生4：一袋洗衣粉1、7千克。師：剛剛你們所讀到的"克、千克"就是國(guó)際上所一致使用的重量單位。表示物體有多重，能夠用克或千克作單位。（板書：克和千克）二、認(rèn)識(shí)秤1、提出問(wèn)題。師：直接看物件包裝袋上所表記的凈含量能夠知道物件的重量，但好多物件沒有包裝袋，比方你們桌上所擺的蘋果等物件，要知道它們的重量怎么辦呢？生：能夠用秤來(lái)稱。師：對(duì)，要想知道物件正確的重量能夠用秤來(lái)稱。生活中你見過(guò)哪些秤？2、學(xué)生自由說(shuō)生活中常有的秤。（教師課件展現(xiàn)并簡(jiǎn)單介紹生活中常有的秤。）生1：在水果店里見過(guò)盤秤。生2：在商場(chǎng)見過(guò)電子秤。生3：我在實(shí)驗(yàn)室見過(guò)天平。生4：我在米店見過(guò)磅秤。生5：我在菜市場(chǎng)見過(guò)桿秤。生6：我家里有彈簧秤。（當(dāng)學(xué)生舉例天平常，介紹天平平時(shí)用來(lái)量比較輕的物體。）3、介紹盤秤的使用方法我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種常用的秤——盤稱。（實(shí)物展現(xiàn)）（1）察看秤面，介紹秤面中怎樣來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。在秤面上，指針指向0刻度，下邊還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示若是指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的地址標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示若是指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？生：10克。（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。生1：指針過(guò)了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。三、建立"千克"的觀點(diǎn)1、著手實(shí)踐。小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。2、小組報(bào)告填寫結(jié)果。（議論）為何每個(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不相同呢？生：由于每袋鹽都相同重，每個(gè)蘋果的重量卻不相同。3、讓學(xué)生感覺1千克的重量。把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。4、舉例。師：1千克也就是生活中常說(shuō)的1公斤，在你的四周能找到用千克作單位的物件嗎？生1：我們的體重。師：那你們相互抱一抱吧。（同桌同學(xué)相互抱一抱）師：你們的體重要概是25千克。生2：一桶礦泉水。師：一桶礦泉水的重量大體是19千克。四、建立"克"的觀點(diǎn)1、提出問(wèn)題。師：書、鹽能夠用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？生：能。師：試一試吧。（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？生（思慮）：天平。師：對(duì)，生活中常用天平來(lái)稱較輕物件的重量，使用的單位是"克"。2、簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。用天平稱物件前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時(shí)候，刻度朝自己，物件放在左側(cè)托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識(shí)），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）放在右側(cè)托盤。砝碼不合合時(shí)能夠撥動(dòng)游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物件的重量。3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。砝碼：100+50+10+10+5=175（克）游碼：3（克）數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）（議論）用盤稱和天平，哪一種稱出的重量改正確？生：天平。4、在天平演出示稱1克重量的過(guò)程。師：1枚2分的硬幣重1克。5、讓學(xué)生感覺1克的重量。（每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感覺它的重量）師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)1克的感覺。生：很輕很輕。6、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大體是1克的物件。生1：一枚圖釘。生2：一張紙。（順手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）生3：一枚1角的硬幣。（取出兩個(gè)不同大小的1角硬幣，發(fā)現(xiàn)大的那個(gè)重量有2克，小的那個(gè)才重1克。）師：這些都說(shuō)明1克的重量怎么樣？生：特別輕。7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上，感覺10克的重量。五、"克"和"千克"之間的關(guān)系師："千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位，大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢？（小組議論）生：1000個(gè)克是1千克。師：你是怎么猜想出來(lái)的？生1：我從盤秤的刻度上看出來(lái)的。生2：我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克，方才又稱了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。師：滿

1000

克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位

"千克"來(lái)表示。六、著手實(shí)踐（1）桌面上擺設(shè)了一些物件，請(qǐng)每組任選你們以為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量，

1件猜它的重量，并填寫實(shí)驗(yàn)卡（2）。（2）比一比哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)。每組選一名代表，用適合的秤來(lái)稱出你們組選的物件的正確重量。展現(xiàn)表格，評(píng)選出預(yù)計(jì)得最正確的小組。七、解決問(wèn)題1、（課件出示）李奶奶從市場(chǎng)買了好多東西，用上今天學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。生1：李奶奶買了500克魚。生2：李奶奶買了1千克蘋果，還買了2千克雞蛋。2、你還能夠提出什么問(wèn)題嗎？生1：李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克？生2：李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克？（指名回答）八、指引學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與思疑經(jīng)過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？生1：我知道了物體的重量能夠用千克和克作單位。生2：我知道了1千克=1000克。生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。生4：我知道千克比克重。（議論：他的說(shuō)法對(duì)嗎？）生5：我會(huì)用秤稱東西的重量了。生6：我認(rèn)識(shí)了一些秤。生7：我知道比較輕的物體能夠用克作單位。（板書學(xué)生的回答）九、練習(xí)（課件出示）1）第88頁(yè)練習(xí)十八第1題（說(shuō)出下邊的物件各重多少克？）（2）第88頁(yè)練習(xí)十八第2題（寫出體重）（3）連線西瓜100克方便面5千克（4）判斷①一個(gè)乒乓球約重3克。（）②小胖今年7歲，約重2千克。（）③1千克鐵比1千克棉花重。（）十、思慮課件出示：一頭大象，若是用"克"或"千克"來(lái)表示這頭大象的重量適合嗎？如不適合那用什么單位比較適合呢？我們今后再學(xué)。板書設(shè)計(jì)克和千克表示物體的重量，能夠用克或千克作單位比較重的物體平時(shí)用千克作單位比較輕的物體平時(shí)用克作單位1千克=1000克《克和千克》講課學(xué)情解析學(xué)生在平常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的觀點(diǎn)有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀點(diǎn)。本單元在此基礎(chǔ)上，教課一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，已經(jīng)明確要想知道物件的輕重不能夠靠眼睛察看，一定要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀點(diǎn)，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺少認(rèn)識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，若是學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)質(zhì)“大小”形成了較鮮亮的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也簡(jiǎn)單掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)質(zhì)丈量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和牢固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀點(diǎn)。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳盡，不能夠靠眼睛察看獲取，只好靠肌肉感覺來(lái)感知。為了達(dá)到這類相互促進(jìn)的收效，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀點(diǎn)，教課中經(jīng)過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，同時(shí)給學(xué)生供給丈量實(shí)質(zhì)物件的時(shí)機(jī)，進(jìn)而有效地培育估測(cè)意識(shí)。設(shè)計(jì)思路克與千克關(guān)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)嶄新的重量觀點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)生的心理特色和年齡特色以及實(shí)質(zhì)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂設(shè)計(jì)中，經(jīng)過(guò)猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，重申多種感官的參加，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量觀點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)克與千克單位間的進(jìn)率。說(shuō)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克師：老師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是相同重，仍是哪一袋重一些？（指名回答）師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂，一致以為是左側(cè)那袋重一些）師：剛剛大家用眼睛察看獲取了三種不同的結(jié)果，但經(jīng)過(guò)掂一掂大家的建議就一致了。看來(lái)比較兩件物件的輕與重光靠眼睛是不能夠的，我們能夠用掂一掂的方法。那么這袋糖終究有多重呢？你有方法知道嗎？（指名回答）師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物件檢查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想上來(lái)報(bào)告？（找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)報(bào)告）師：剛剛你們所讀到的"克、千克"就是國(guó)際上所一致使用的重量單位。表示物體有多重，能夠用克或千克作單位。（從平常生活中引出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題，揭穿新課內(nèi)容。在平常生活中，學(xué)生對(duì)克和千克已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，能輕松解決問(wèn)題，激起學(xué)習(xí)的興趣。）二、認(rèn)識(shí)秤1、提出問(wèn)題。師：直接看物件包裝袋上所表記的凈含量能夠知道物件的重量，但好多物件沒有包裝袋，比方你們桌上所擺的蘋果等物件，要知道它們的重量怎么辦呢？生：能夠用秤來(lái)稱。師：對(duì)，要想知道物件正確的重量能夠用秤來(lái)稱。生活中你見過(guò)哪些秤？2、學(xué)生自由說(shuō)生活中常有的秤。（教師課件展現(xiàn)并簡(jiǎn)單介紹生活中常有的秤。）（當(dāng)學(xué)生舉例天平常，介紹天平平時(shí)用來(lái)量比較輕的物體。）3、介紹盤秤的使用方法（簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)幾種秤，學(xué)會(huì)使用盤稱，為后邊秤物體的重量做準(zhǔn)備。學(xué)生課前做好了檢查，不難從平常生活中找出常用的秤，同時(shí)又能夠培育學(xué)生要留神察看身旁事物的習(xí)慣。）三、建立"千克"的觀點(diǎn)1、著手實(shí)踐。小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。2、小組報(bào)告填寫結(jié)果。3、讓學(xué)生感覺1千克的重量。4、舉例。（千克也就是我們平常說(shuō)的公斤，學(xué)生接觸得比克要多，所以在教課的過(guò)程中，將千克的認(rèn)識(shí)安排在克的認(rèn)識(shí)以前。用盤稱秤出重1千克的物件，既有了感覺重量時(shí)所需要的重量，又使學(xué)生練習(xí)使用盤稱，同時(shí)，學(xué)生自己著手操作，興趣極高，提升了學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)秤一秤、掂一掂和舉例，使學(xué)生多種感官參加，建立千克的觀點(diǎn)。）四、建立"克"的觀點(diǎn)1、提出問(wèn)題。書、鹽能夠用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？2、簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。4、在天平演出示稱1克重量的過(guò)程。5、讓學(xué)生感覺1克的重量。6、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大體是1克的物件。7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上，感覺10克的重量。（建立千克的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道用秤稱物件的重量，用稱一粒黃豆的重量引出問(wèn)題：不同的物件選擇適合的秤。簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)天平及其使用方法，并用天平稱出1克的物體，建立克的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)感覺1千克的重量和舉例生活中1克的物件，使學(xué)生感覺到1克特別輕，再感覺10克的重量，打破學(xué)生關(guān)于兩個(gè)單位之間十進(jìn)制關(guān)系的拘束，為下一部分千克和克之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。）五、"克"和"千克"之間的關(guān)系師："千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位，大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢？（小組議論）師：你是怎么猜想出來(lái)的？師：滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位"千克"來(lái)表示。（在建立了千克和克的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，直接提出問(wèn)題，松手讓小組議論千克和克之間的關(guān)系。在以前已經(jīng)感覺了10克的重量，稱了幾種物件的重量，比方數(shù)學(xué)課本重175克等，經(jīng)過(guò)掂一掂、比一比，學(xué)生不難猜出1千克=1000克，教師再進(jìn)行小結(jié)。）六、著手實(shí)踐預(yù)計(jì)物件的重量，并自己著手查驗(yàn)預(yù)計(jì)的結(jié)果。（經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，既培育了學(xué)生的估測(cè)能力，也提升了學(xué)生著手操作的能力。）七、解決問(wèn)題1、李奶奶從市場(chǎng)買了好多東西，用上今天學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。2、你還能夠提出什么問(wèn)題嗎？（運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)質(zhì)生活中的詳盡問(wèn)題，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)和生活親密聯(lián)系。）八、指引學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與思疑經(jīng)過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？（經(jīng)過(guò)小結(jié)，既牢固了學(xué)習(xí)成就，也能鍛煉學(xué)生的概括能力。）九、練習(xí)（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈便解決問(wèn)題，牢固所學(xué)內(nèi)容。）十、思慮課件出示：一頭大象，若是用"克"或"千克"來(lái)表示這頭大象的重量適合嗎？如不適合那用什么單位比較適合呢？克和千克教課方案2一、教材依據(jù)：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第86頁(yè)、88、89頁(yè)練習(xí)十八1—4題二、設(shè)計(jì)思想：《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)?！皵?shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求湊近學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從詳盡生活情境出發(fā)使學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；經(jīng)過(guò)各樣實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀點(diǎn)，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系。學(xué)生在平常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的觀點(diǎn)有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀點(diǎn)，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺少認(rèn)識(shí)。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳盡，不能夠靠眼睛察看獲取，只好靠肌肉感覺來(lái)感知。所以要讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)操作的活動(dòng)中，對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)質(zhì)“大小”形成了較鮮亮的表象，加深和牢固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀點(diǎn)；反過(guò)來(lái)，就可以正確運(yùn)用它們認(rèn)識(shí)生活中物件的質(zhì)量，也簡(jiǎn)單掌握單位間的進(jìn)率?；谝陨蠈?duì)教材和學(xué)情的解析與思慮，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不只需把生活與數(shù)學(xué)親密聯(lián)系，更在試一試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系，所以，我們?cè)诒竟?jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁：1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，供給學(xué)生熟習(xí)的生活情境，幫助學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。2．經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，進(jìn)而建立觀點(diǎn)。3．在形成表象的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)演示操作使學(xué)生比較詳盡地感知克和千克之間的關(guān)系。4．運(yùn)用形成的質(zhì)量觀點(diǎn)，解決生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題。三、教課目的：1．在詳盡生活情境中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)。3．在小組活動(dòng)中，培育學(xué)生的合作意識(shí)。四、教課要點(diǎn)：1．在詳盡的生活情境中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。2．在建立質(zhì)量觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)。五、教課難點(diǎn)：1．用科學(xué)的方法和策略估計(jì)物體的質(zhì)量2．在教師的指導(dǎo)下，提升小組學(xué)習(xí)的實(shí)效六、教課準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤秤、兩包500克的鹽、2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂七、教課過(guò)程：一、發(fā)言導(dǎo)入：同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)商場(chǎng)嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過(guò)水果的？談?wù)勀闶窃鯓淤?gòu)買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）經(jīng)過(guò)秤稱我們能夠知道它有多重，那要表示物件有多重，能夠用什么作單位呢？同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到商場(chǎng)里作了檢查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物件有多重能夠用克、千克作單位。）二、研究體驗(yàn)：1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位對(duì)，表示物件有多重能夠用克、千克作單位。平常我們所說(shuō)的重量實(shí)質(zhì)上指的是物件的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位?？诉€能夠夠用字母（g）表示，千克能夠用字母（kg）表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。板書課題2．認(rèn)識(shí)感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂：你們想感覺一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感覺，并把這類感覺記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕取出洗衣粉，開始吧。（3）找一找：①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是否是真的記住了。每一小組還有這幾樣物件：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果也許是一筒面。四樣物件中哪些約重1千克呢？②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物件分別與1千克的洗衣粉比較著掂一掂；2找出大體重1千克的物件后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；3完成后就把物件放在桌上，爾后坐好。③請(qǐng)每位小組報(bào)告：你們以為哪些物件約重1千克？④聽了每一小組的'報(bào)告，發(fā)現(xiàn)大家一致以為這袋雞精約重千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組以為這袋水果也約重有質(zhì)量表記，你是怎么知道的？

1千克，它又沒（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果感覺差不多重）你們掂得準(zhǔn)禁止我仍是得考據(jù)一下。老師想請(qǐng)盤秤來(lái)幫忙?？催@兒，這個(gè)盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物件重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)考據(jù)一下。果真是大體1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。3、4

小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)考據(jù)一下。是

1千克，你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大體重

1千克。第5小組你們是什么水果？也拿上來(lái)考據(jù)一下。的4個(gè)蘋果大體重1千克。

看，像這樣第6小組呢？什么水果？拿上來(lái)考據(jù)一下。本來(lái)，這樣的3個(gè)梨大體重1千克。第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們以為是1千克，請(qǐng)來(lái)考據(jù)一下。果真，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。剛剛有的小組以為這袋大米也約重那我們也來(lái)考據(jù)一下。

1千克？你們以為呢？（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇]有選呢？（感覺比1千克輕）那我們也來(lái)考據(jù)一下。果真比1千克輕。哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保留員輕輕回收物件。（4）說(shuō)一說(shuō)：剛剛大家找到了這么多約重1千克的物件，生活中還有哪些物件也約重1千克呢？3．認(rèn)識(shí)感知1克（1）剛剛我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：克放在手心是怎樣的感覺呢？請(qǐng)保留員取出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感覺，把1克的感覺記在心里，能夠嗎？開始吧。（3）說(shuō)一說(shuō)：有什么感覺？（特別輕）與1千克比呢？（1克特別輕，1千克特別重，相差很遠(yuǎn)）對(duì)，所以平常我們?cè)诜Q量輕的物件時(shí)一般用克作單位，稱量重的物件時(shí)一般用千克作單位。（4）找一找：固然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物件，盤子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛找1千克物件的方法比一比、掂一掂。談?wù)勀阏业搅耸裁?？（藥包、茶包）?）感覺10克、100克盤子里還有一些用克作單位的物件，10克重的板藍(lán)根沖劑，克重的肥皂。分別掂一掂，感覺一下。感覺完了保留員收盤子。4．克與千克的關(guān)系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來(lái)稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細(xì)察看指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克相同的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對(duì)，為了方便人們商定：滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀：1千克=1000克小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？①今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物件時(shí)一般用克作單位，稱量重的物件時(shí)用千克作單位；②經(jīng)過(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感覺了1克和1千克終究有多重；③知道1千克=1000克6．認(rèn)識(shí)秤生活中有些物件的包裝上有質(zhì)量表記，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物件怎樣知道它有多重呢？（能夠用秤來(lái)稱量）這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？在哪見過(guò)它？給大家介紹一下。三、牢固拓展1．確實(shí)秤是我們稱量物件的好幫手，所以我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。（1）談?wù)勏逻呂锛卸嘀兀簳?8頁(yè)練習(xí)十八第1題并談?wù)勀闶窃趺凑J(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）增添一個(gè)4千克問(wèn)：剛剛都是多少克，此次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤秤是用千克作單位的）看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不只需看清數(shù)還要看清單位。（2）你知道他們的體重嗎？書88頁(yè)練習(xí)十八第2題（3）填單位：書89頁(yè)練習(xí)十八第4題2．你知道嗎？看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)幽默的小知識(shí)。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。3．課后檢查：克和千克在我們的生活中有著很大的用途，下了一個(gè)課后小檢查。就在書88頁(yè)練習(xí)十八第

老師給同學(xué)們留3題。八、課后反思：推行新課程以來(lái)，人們?cè)俅翁岢隽恕皵?shù)學(xué)教課生活化”、“數(shù)學(xué)教課活動(dòng)化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號(hào)，生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)要點(diǎn)詞。但是，怎樣把這二者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思慮和研究的問(wèn)題。關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：1．經(jīng)過(guò)平和的發(fā)言讓學(xué)生重溫最熟習(xí)的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊敬了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個(gè)共同的特色就是單元主題圖，它是對(duì)一個(gè)單元的教課內(nèi)容整體的概括。以前，我們忽略了它的重要性，可是把圖中物件包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子，沒有獲取學(xué)生的共鳴。此后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖包含著兩層意思：它不單可是為了表現(xiàn)出生活中所常用的兩個(gè)質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)揭穿質(zhì)量單位的產(chǎn)生，進(jìn)而表現(xiàn)它與生活的親密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)：經(jīng)過(guò)發(fā)言導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購(gòu)買水果的過(guò)程，進(jìn)而領(lǐng)悟質(zhì)量單位產(chǎn)生的必需性和其與生活的親密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)國(guó)際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感平和，興趣盎然；深刻的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。2．把抽象的質(zhì)量單位與詳盡的生活物件相聯(lián)系，把不直觀不詳盡的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榱丝吹靡?、摸獲取的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的著手操作活動(dòng)中充分感覺，是特別適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思想特色的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不單要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是認(rèn)識(shí)每一個(gè)單位實(shí)質(zhì)有多重，能夠在實(shí)質(zhì)中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教課時(shí)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1千克大體有多重，把抽象的1千克與生活中的詳盡物體聯(lián)系，形成表象，進(jìn)而初步建立1千克的觀點(diǎn)。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，不單經(jīng)過(guò)“比較著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感覺1千克終究有多重，并且在各小組交流找到的千克物件時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，增強(qiáng)質(zhì)量觀點(diǎn)。3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系此后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀點(diǎn)，來(lái)解決生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，進(jìn)而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物件的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語(yǔ)言進(jìn)行描述，說(shuō)明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說(shuō)明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動(dòng)是有效的，說(shuō)明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀點(diǎn)的教課是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這類質(zhì)量觀點(diǎn)來(lái)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題了。其實(shí)，在本環(huán)節(jié)以前的牢固練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來(lái)選擇物件適合的單位了。我想從實(shí)質(zhì)生活到數(shù)學(xué)知識(shí)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)生活問(wèn)題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真實(shí)意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性：1．學(xué)習(xí)資料的選擇提升活動(dòng)的有效性。①本節(jié)初步課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各樣秤的圖片外，并無(wú)讓學(xué)生進(jìn)行大批的稱量活動(dòng)，只把一個(gè)臺(tái)秤請(qǐng)進(jìn)了教室，且是用于對(duì)各小組同學(xué)找出的1千克物件的考據(jù)及對(duì)1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教課要點(diǎn)，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。而對(duì)物件的估計(jì)應(yīng)該是在學(xué)生累積了大批的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的，所以并無(wú)讓秤出現(xiàn)滿教室。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的老例課堂。②關(guān)于學(xué)生小組活動(dòng)的資料上，采納的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在資料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì)：有的資料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克相同重，目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對(duì)1千克的印象；學(xué)習(xí)資料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會(huì)用看也許是掂等多種方法來(lái)找，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法的多樣化。2．體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提升活動(dòng)的有效性。以前“喧雜”的課堂給我們留下了無(wú)數(shù)思慮，反思過(guò)后我們高呼：“還數(shù)學(xué)課堂一絲安靜。”不論是掂一掂，仍是找一找，我們都特別著重對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感覺”等的語(yǔ)言指導(dǎo)、對(duì)有序活動(dòng)的針對(duì)性夸耀把這類體驗(yàn)的方法奇妙地、不漏聲色地浸透給學(xué)生，進(jìn)而提升了學(xué)生活動(dòng)的有效性。相信長(zhǎng)此過(guò)去，學(xué)生活動(dòng)的有效不再是一句空話。我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！別的關(guān)于教材的活用說(shuō)明：我們?cè)谏钊胙凶x了教材后，在理解了教材的編寫企圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教課目的，作了部分增補(bǔ)和調(diào)整。1）關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整：由于生活中用千克作質(zhì)量單位的盤秤比很多，所以在原題的基礎(chǔ)上增添了一個(gè)用千克作單位的盤秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比，進(jìn)而重申在讀秤時(shí)不只需看清數(shù)還要看清單位。（2）關(guān)于1千克和1克教課序次的調(diào)整：由于1克太輕，學(xué)生對(duì)1克的感受比較難，所以本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感覺1千克放在了1克的前面，對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主領(lǐng)悟感知1克打下了很好的基礎(chǔ)?？撕颓Э私陶n方案3一、教材內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元"克和千克"。二、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量觀點(diǎn),知道1千克=1000克。2、能力目標(biāo):學(xué)生察看能力,著手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力在實(shí)質(zhì)活動(dòng)中顯然表現(xiàn);3、感情目標(biāo):學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知數(shù)學(xué)就在身旁,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生平和感,培育學(xué)生估測(cè)意識(shí)。三、教課要點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量觀點(diǎn)。四、教課難點(diǎn):培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。五、教課具準(zhǔn)備(略)六、教課表現(xiàn):一、設(shè)疑自探1、斬釘截鐵,直奔課題師:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)"克和千克"2、思疑:師:看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想提嗎?生:克和千克是什么?(在沒有學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容以前仍是有部分同學(xué)不知道的)師:在你們生活中見到過(guò)"克和千克"嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師幫他解決這個(gè)問(wèn)題?生:師:克和千克是國(guó)際上通用的重量單位。你還有其余的問(wèn)題想提嗎?生:克和千克哪個(gè)單位大?什么狀況下用克作單位?什么狀況下用千克作單位?1克有多重?1千克有多重?克和千克之間有什么關(guān)系?怎么稱物體的重量?(如個(gè)別問(wèn)題學(xué)生沒有提出,教師可給出。)二、指導(dǎo)自學(xué)新知1、交流收集的資料教師抽取幾個(gè)有針對(duì)性地板書以下:一根牙膏是30克生:一袋大米30千克生:一袋蝦條15克生:爸爸的體重65千克生:一袋感冒藥5克......⑴思慮:①克和千克哪個(gè)單位大?②什么狀況下用克作單位?什么狀況下用克作單位?學(xué)生先獨(dú)立研究,爾后小組合作研究,(教師行間巡視)最后全班交流。學(xué)生小結(jié)。2、感知一克和一千克的重量⑴研究:1克有多重?①自學(xué)課本②利用桌上的兩分硬幣著手感知。③找身旁大體重1克的物體,小組交流。⑵研究:1千克有多重?①自學(xué)課本②利用一袋洗衣粉來(lái)感知。③找身旁大體重1千克的物體,小組交流。3、研究千克和克之間的關(guān)系師:1千克和1克之間有什么關(guān)系呢?(學(xué)生可能能說(shuō)出來(lái),如說(shuō)出則讓學(xué)生當(dāng)老師談?wù)勈窃趺粗赖?。如不能夠說(shuō)出,先讓學(xué)生自學(xué)書,再用實(shí)物著手實(shí)踐一下)4、認(rèn)識(shí)生活中的秤⑴各組之間先相互介紹自己認(rèn)識(shí)和熟習(xí)的秤,爾后集體報(bào)告,介紹得不完好的教師賜予增補(bǔ)。⑵出示彈簧秤,研究認(rèn)秤的方法。①教師介紹秤的組成及刻度后,學(xué)生研究認(rèn)秤的方法,并在組際間交流。②教師針對(duì)學(xué)生的介紹重申,賜予適合的增補(bǔ)說(shuō)明。三、稱量大比拼以小組為單位,各組長(zhǎng)在組內(nèi)合理分工,先預(yù)計(jì)組內(nèi)的物件重量,再考據(jù),同時(shí)填好報(bào)告單,最后小組報(bào)告,教師評(píng)論。四、總結(jié)說(shuō)一說(shuō)你在這一節(jié)課中有什么收獲?克和千克教課方案4【教課內(nèi)容】：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第六單元P85“克和千克”。【教材解析】：《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求湊近學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從詳盡生活情境出發(fā)使學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；經(jīng)過(guò)各樣實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀點(diǎn)，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系。【學(xué)情解析】：學(xué)生在平常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的觀點(diǎn)有了感性的認(rèn)識(shí)，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀點(diǎn)，但可是是停留在感性的認(rèn)識(shí)上，對(duì)質(zhì)量單位以及意義仍是缺少認(rèn)識(shí)的?！驹O(shè)計(jì)思想】：克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳盡，不能夠靠眼睛察看獲取，只好靠肌肉感覺來(lái)感知。若是學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)質(zhì)“大小”形成了較鮮亮的表象，就能夠正確運(yùn)用并進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也簡(jiǎn)單掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)質(zhì)丈量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和牢固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀點(diǎn)。所以要讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)操作的活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)質(zhì)“大小”形成較鮮亮的表象，加深和牢固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀點(diǎn)，更好地建立1克和1千克的重量觀點(diǎn)?！窘陶n目的】：1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。2、初步建立1克和1千克的觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。3、在建立質(zhì)量觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)。4、掌握用秤稱物件的方法。5、指引學(xué)生關(guān)懷生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。【教課重、難點(diǎn)】：要點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀點(diǎn)。難點(diǎn)：培育學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】：檢查我們生活中常有的一些物件的質(zhì)量，【教課過(guò)程】：一、創(chuàng)立情境，體驗(yàn)輕重。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：?jiǎn)拘褜W(xué)生經(jīng)驗(yàn)，從生活中開始提取學(xué)習(xí)資料。）師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂，談?wù)劯杏X有什么不同？）師：看來(lái)物件有輕有重，（板書：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。那怎樣才能正確地知道物體終究有多重呢？（能夠用秤稱）二、認(rèn)識(shí)秤，揭穿課題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量單位，做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。）師：生活中有各樣各樣的秤，你都認(rèn)識(shí)些什么秤？（課件出示：常有的秤）用秤能夠知道物體的質(zhì)量，課前老師請(qǐng)小朋友們檢查我們生活中常有的一些物件的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)報(bào)告？（學(xué)生報(bào)告課外檢查的質(zhì)量狀況。課件出示：一些物件的質(zhì)量狀況。）師：聽了，看了，你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同？（板書：?jiǎn)挝?。）師：這節(jié)課我們就要來(lái)研究“克和千克”。（板書：克和千克）【設(shè)計(jì)企圖】：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)下手，進(jìn)而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，經(jīng)過(guò)掂一掂，以及交流課前收集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物件用的單位不同,為下邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)立了優(yōu)異的學(xué)習(xí)情境。三、認(rèn)識(shí)“千克”，感覺1千克和幾千克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)千克，感覺1千克，初步建立1千克的觀點(diǎn)，能初步估計(jì)1千克和幾千克。會(huì)使用盤秤稱重。）師：（出示盤秤）這就是盤秤。察看一下盤秤，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生看到指針，和單位千克。）師：是這樣的，當(dāng)我們用盤秤稱東西的時(shí)候，當(dāng)指針指到1就表示1千克。下邊，我們就來(lái)稱1千克的東西吧。（稱1千克的東西：6本數(shù)學(xué)書，兩袋鹽）師：這6本書的總重量就是1千克，也能夠用1kg表示。（板書：1千克）師：請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂這6本書，感覺一下1千克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）師：你感覺1千克怎么樣？（挺重）（板書：比較。在重的前面。）師：我們?cè)賮?lái)掂一掂其余東西吧?。ǖ辔锛?，比較重的，有1千克，2千克的）師：你預(yù)計(jì)有多重？你是怎樣預(yù)計(jì)的？（指引學(xué)生與1千克的比。）師：好，我們用盤秤來(lái)稱一稱，看你預(yù)計(jì)得準(zhǔn)不正確。（指導(dǎo)學(xué)生使用盤秤。）【設(shè)計(jì)企圖】1千克的質(zhì)量在生活中仍是比較常有的，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生感覺到1千克物件的輕重。并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生供給先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)質(zhì)丈量的差別，進(jìn)而修正自己的估測(cè)策略。并且在這個(gè)過(guò)程中，試一試使用盤秤的方法。四、認(rèn)識(shí)“克”，感覺1克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)克，感覺克的細(xì)小，初步建立克的觀點(diǎn)，領(lǐng)悟比較輕的物體用克做單位更加適合。）師：剛剛，我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量，現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤秤能稱出來(lái)嗎？（不能夠。為何？）師：看來(lái)盤秤只好用來(lái)稱比較重的物件，另一種秤——天平。

稱較輕的物件要用師：老師在課前稱了這顆玉米粒，它重

1克，也能夠用

1g表示。師：請(qǐng)同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感覺1克有多重？師：你感覺1克怎么樣？（太輕了）（板書：太。在輕的前面。）師：找一找，你感覺哪些物件也是大體乒乓球，茶包，黃豆等的重量。

1克，如：回形針，師：克一般用在比較輕的物體上，你感覺在我們生活中，哪些物體的質(zhì)量能夠用克來(lái)做單位？師：掂一掂物件，感覺10克、50克、100克、500克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）【設(shè)計(jì)企圖】1克的質(zhì)量比較細(xì)小，易被忽略。設(shè)計(jì)讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的比較。通過(guò)找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟示學(xué)生聯(lián)想到生活中熟習(xí)的物件，如幾粒米、幾顆豆等，使抽象的觀點(diǎn)詳盡化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀點(diǎn)后，在實(shí)物中讓學(xué)生感覺10克、100克、500克物體的質(zhì)量；次序漸進(jìn)，經(jīng)過(guò)掂一掂、看一看、想想、比一比等感官活動(dòng)，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使詳盡的質(zhì)量感不停內(nèi)化，形成必然的經(jīng)驗(yàn)。五、認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：知道1千克=1000克。）師：一包食鹽有500克，兩包呢？生：1000克。由于500克加500克等于（1000克）師：再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說(shuō)明1千克等于（1000克）。（完美板書：1千克=1000克）六、解決問(wèn)題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：牢固所學(xué)。）1、填上適合的質(zhì)量單位。一個(gè)乒乓球約重3（）小胖今年7歲，約重28（）一個(gè)蘋果約重150（）一個(gè)雞蛋約重60（）一個(gè)籃球重450（）一包方便面重100（）2、判斷。1千克鐵比1千克棉花重。（）一本數(shù)學(xué)書約重200千克。（）小剛今年8歲，體重30克。（）一只鴨約重4克。（）3、在○里填上＜、＞、＝：500克○500千克800克○8千克600克○700克1千克○1000克4、（課件出示）媽媽從市場(chǎng)買了好多東西。1）用上今天學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。（500克魚。1千克蘋果，2千克雞蛋）2）你還能夠提出什么問(wèn)題嗎？（如：買的蘋果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚重多少千克？）3）若是雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？5、這是小明給爺爺寫的信，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。爺爺您好：我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)32克，每天清早能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一杯，正午能夠吃掉100千克的饅頭3個(gè)，夜晚吃得更多，我們一家三口能把快要1克的米飯吃光。您的孫子：小明，克和千克教課方案420__年4月6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。1）世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。師：2克重，相當(dāng)于什么呀？2）世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。師：100千克相當(dāng)什么呢？可真重呀。3）一頭大象大體有50