2023年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)大全及答案1套

2023年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)大全及答案1套第一部分單選題（100題）1、大學(xué)教師的激勵(lì)方法有（）。A:目標(biāo)激勵(lì)B:崗位定級(jí)C:學(xué)術(shù)考核D:教學(xué)考核【答案】：A2、指導(dǎo)法和（）是兩種相對(duì)立的教學(xué)方法。A:假設(shè)法B:設(shè)計(jì)法C:算式法D:發(fā)現(xiàn)法【答案】：D3、在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，教師需要經(jīng)常變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，使其中的本質(zhì)屬性保持恒定，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)。這種知識(shí)呈現(xiàn)方式稱為（）。A:比較B:抽象C:變式D:概括【答案】：C4、一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的是（）。A:順向遷移B:負(fù)遷移C:逆向遷移D:正遷移【答案】：D5、教師的教學(xué)效能感分為一般（）和個(gè)人教學(xué)效能感兩個(gè)方面。A:社會(huì)效能感B:效能感C:教育效能感D:教學(xué)效能感【答案】：C6、問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是（）。A:明確問(wèn)題B:提出假設(shè)C:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D:檢驗(yàn)假設(shè)【答案】：C7、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個(gè)別差異的是（）。A:學(xué)習(xí)B:遺傳因素C:社會(huì)生活條件D:經(jīng)驗(yàn)【答案】：C8、以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為（）。A:形象的道德情感B:直覺的道德情感C:倫理的道德情感D:想象的道德情感【答案】：C9、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，其公式是（）。A:R-SB:S-RC:R-O-SD:S-O-R【答案】：B10、（2017年真題）股權(quán)投資基金管理人按投資協(xié)議約定的金額和時(shí)間把投資款項(xiàng)劃轉(zhuǎn)至被投資企業(yè)或其股東的賬戶，如果股權(quán)投資基金辦理了托管，劃款操作需經(jīng)托管人核準(zhǔn)并辦理。這是股權(quán)投資基金投資流程的（）階段。A:簽訂投資協(xié)議B:投資交割C:項(xiàng)目立項(xiàng)D:投資完成【答案】：B11、認(rèn)知接受說(shuō)的提出者是（）。A:桑代克B:羅杰斯C:布魯納D:奧蘇伯爾【答案】：D12、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該是（）。A:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B:只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視C:懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為D:規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時(shí)【答案】：B13、個(gè)人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，屬于自我意識(shí)的（）。A:自我控制B:自我調(diào)節(jié)C:自我認(rèn)識(shí)D:自我體驗(yàn)【答案】：D14、激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使行為朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。A:學(xué)習(xí)需要B:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C:學(xué)習(xí)理想D:學(xué)習(xí)興趣【答案】：B15、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。A:形式訓(xùn)練說(shuō)B:關(guān)系轉(zhuǎn)換理論C:經(jīng)驗(yàn)類化理論D:共同要素說(shuō)【答案】：A16、教師威信形成的基本條件不包括（）。A:高尚的道德思想B:師生的平等交往C:淵博的知識(shí)D:高超的教育教學(xué)藝術(shù)【答案】：B17、對(duì)于心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助，使之恢復(fù)正常狀態(tài)的心理健康教育屬于（）。A:心理素質(zhì)培養(yǎng)B:補(bǔ)救性心理教育C:發(fā)展性心理教育D:心理健康維護(hù)【答案】：B18、個(gè)體想象自己在他人心目中的形象和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而確立自我。這種自我稱為（）。A:社會(huì)自我B:鏡中自我C:投射自我D:理想自我【答案】：C19、個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問(wèn)題的解決。這種現(xiàn)象稱為（）。A:定勢(shì)B:變式C:功能固著D:學(xué)習(xí)遷移【答案】：C20、（）是指為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B:學(xué)習(xí)心理C:學(xué)習(xí)方法D:學(xué)習(xí)活動(dòng)【答案】：A21、教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中（）的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。A:學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育B:學(xué)生學(xué)習(xí)C:教師教育D:教師教學(xué)【答案】：A22、直接影響活動(dòng)效率，與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是（）。A:氣質(zhì)B:性格C:能力D:智力【答案】：C23、心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因，不僅是解釋了以往學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的原因，而更重要的是對(duì)以后的（）會(huì)產(chǎn)生影響。A:學(xué)習(xí)行為B:心理狀態(tài)C:工作行為D:認(rèn)知行為【答案】：A24、效度是（）。A:相對(duì)的B:隨機(jī)的C:唯一的D:絕對(duì)的【答案】：A25、（2017年真題）下列關(guān)于我國(guó)股權(quán)投資基金的募集方式和投向的描述中，正確的是（）。A:募集方式僅可非公開募集，基金投向主要為非公開交易的私人股權(quán)B:募集方式可公開募集或非公開募集，基金投向主要為非公開交易的私人股權(quán)即可C:募集方式為非公開募集，或基金投向主要為非公開交易的私人股權(quán)，二者滿足其一即可D:募集方式可公開募集或非公開募集，基金投向可主要為非公開交易的私人股權(quán)或公開市場(chǎng)交易的股權(quán)【答案】：A26、斯金納是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表（）。A:機(jī)能主義B:精神分析C:行為主義D:構(gòu)造主義【答案】：C27、歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因可以劃分為三個(gè)程度，即（）。A:個(gè)體的力量、環(huán)境和偶然因素B:穩(wěn)定性、內(nèi)在性和可控性C:天資、能力和心境D:努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣【答案】：B28、早期“程序教學(xué)”的設(shè)計(jì)所依據(jù)的心理學(xué)原理是（）。A:認(rèn)知主義B:行為主義C:人本主義D:建構(gòu)主義【答案】：B29、1963年出版了潘菽主編的《教育心理學(xué)》，這一事件處于新中國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展的哪一個(gè)歷史時(shí)期（）。A:改造期B:繁榮期C:新生期D:破壞期【答案】：B30、在人際交往的（），談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A:情感探索階段B:穩(wěn)定交往階段C:定向階段D:情感交流階段【答案】：D31、在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）。A:正例B:命題C:反例D:案例【答案】：A32、“從北京乘火車到長(zhǎng)沙，最好的路線怎么走？”這是（）類型的問(wèn)題。A:界定含糊的問(wèn)題B:界定清晰的問(wèn)題C:結(jié)構(gòu)推導(dǎo)問(wèn)題D:轉(zhuǎn)換問(wèn)題【答案】：B33、集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見稱為（）。A:集體凝聚力B:集體氣氛C:集體規(guī)范D:集體輿論【答案】：D34、（）是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。A:系統(tǒng)化B:替換C:聯(lián)想D:記憶術(shù)【答案】：D35、流行于80年代，并在我國(guó)90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命”的學(xué)習(xí)理論是（）。A:有意義學(xué)習(xí)理論B:認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D:行為主義學(xué)習(xí)理論【答案】：C36、對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）。A:表象直觀B:言語(yǔ)直觀C:感知直觀D:形象直觀【答案】：B37、用多種感覺通道識(shí)記時(shí)效果最顯著的智力類型是（）。A:視覺型B:聽覺型C:混合型D:動(dòng)覺型【答案】：C38、教師在講授新知識(shí)之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言和方式來(lái)表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)提供一個(gè)較好的固定點(diǎn)，清晰地將原有知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這種預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料稱為（）。A:固定點(diǎn)B:先行組織者C:復(fù)習(xí)D:認(rèn)知結(jié)構(gòu)【答案】：C39、“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”的現(xiàn)象，稱為（）。A:社會(huì)促進(jìn)B:從眾C:模仿D:社會(huì)懈怠【答案】：D40、我國(guó)古代賢哲早就提出，學(xué)習(xí)可以“溫故知新”，在遷移的觀點(diǎn)看，這是一種（）。A:順向負(fù)遷移B:逆向負(fù)遷移C:逆向正遷移D:順向正遷移【答案】：D41、按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A:普通與特殊遷移B:順向與逆向遷移C:縱向與橫向遷移D:正與負(fù)遷移【答案】：D42、自我效能理論的最早提出者是（）。A:斯金納B:布魯納C:班杜拉D:馬斯洛【答案】：C43、按照其性質(zhì)，焦慮可分為過(guò)敏性焦慮和（）。A:正常焦慮B:神經(jīng)性焦慮C:現(xiàn)實(shí)性焦慮D:道德性焦慮【答案】：A44、教師高尚的（）、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件。A:人格魅力B:思想道德品質(zhì)C:品質(zhì)D:情操【答案】：B45、心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來(lái)訪者言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來(lái)者，協(xié)助來(lái)訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是（）。A:具體化B:情感反應(yīng)技術(shù)C:澄清技術(shù)D:共情技術(shù)【答案】：B46、期望理論的提出者是（）。A:赫茨伯格B:亞當(dāng)斯C:馬斯洛D:弗洛姆【答案】：D47、外匯期貨合約的優(yōu)點(diǎn)包括（）。A:市場(chǎng)流動(dòng)性強(qiáng)B:費(fèi)用低廉C:交易手續(xù)簡(jiǎn)便D:節(jié)約資金成本E【答案】：A48、某交易者以3485元/噸的價(jià)格賣出大豆期貨合約100手（每手10噸），次日以3400元/噸的價(jià)格買入平倉(cāng)，如果單邊手續(xù)費(fèi)以10元/手計(jì)，那么該交易者（）。A:虧損150元B:盈利84000元C:盈利150元D:盈利1500元【答案】：B49、動(dòng)作技能形成的一般過(guò)程的提出者是費(fèi)茨和（）。A:皮亞杰B:波斯納C:斯金納D:巴甫洛夫【答案】：B50、學(xué)會(huì)彈風(fēng)琴的人，再學(xué)習(xí)彈鋼琴就會(huì)容易些，這是由于（）。A:定勢(shì)的作用B:原型啟發(fā)的作用C:遷移的作用D:注意的轉(zhuǎn)移【答案】：C51、吹拉彈唱屬于（）。A:認(rèn)知技能B:心智技能C:動(dòng)作技能D:識(shí)記技能【答案】：C52、大學(xué)教師的能力包括（）。A:學(xué)術(shù)能力與管理能力B:學(xué)術(shù)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力C:智力因素與非智力因素D:一般能力與教育能力【答案】：D53、在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）。A:案例B:正例C:反例D:命題【答案】：B54、在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)。這在心理學(xué)中稱為（）。A:變式B:抽象C:比較D:概括【答案】：A55、在美國(guó)本土之外，最大的、最有指標(biāo)意義的歐洲美元交易市場(chǎng)在（），歐洲美元已經(jīng)成為國(guó)際金融市場(chǎng)上最重要的融資工具之一。A:東京B:柏林C:倫敦D:巴黎【答案】：C56、學(xué)生為了獲得教師、家長(zhǎng)的贊許和表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)或內(nèi)驅(qū)力，稱為（）。A:附屬內(nèi)驅(qū)力B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C:自我提高內(nèi)驅(qū)力D:勝任內(nèi)驅(qū)力【答案】：A57、發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A:智力結(jié)構(gòu)理論B:學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論C:條件反射理論D:信息加工學(xué)習(xí)理論【答案】：A58、人格是個(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的部分是（）。A:氣質(zhì)B:性格C:品德D:能力【答案】：B59、“大五”人格理論有五大因素。“代表個(gè)人能與人和睦相處的程度，得分高者表現(xiàn)為信任，直率，利他。”這個(gè)因素是（）。A:責(zé)任心B:開放性C:外傾性D:宜人性【答案】：D60、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）。A:雙重趨避沖突B:趨避沖突C:雙趨沖突D:雙避沖突【答案】：C61、個(gè)體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱為（）。A:從眾B:士氣C:社會(huì)助長(zhǎng)D:凝聚性【答案】：A62、教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中（）的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。A:教師教學(xué)B:學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育C:學(xué)生學(xué)習(xí)D:教師教育【答案】：B63、某學(xué)生具有活潑好動(dòng)、反應(yīng)敏捷、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒發(fā)生快而多變、善于交際等特點(diǎn)。據(jù)此可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于（）。A:粘液質(zhì)B:抑郁質(zhì)C:膽汁質(zhì)D:多血質(zhì)【答案】：D64、劉某以2100元／噸的價(jià)格賣出5月份大豆期貨合約一張，同時(shí)以2000元／噸的價(jià)格買人7月份大豆合約一張，當(dāng)5月合約和7月份合約價(jià)差為（）時(shí)，該投資人獲利。A:150元B:-80元EC:100元D:50元【答案】：D65、陳述性知識(shí)一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。A:以上三者B:表象C:命題和命題網(wǎng)絡(luò)D:動(dòng)作【答案】：C66、人的需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、（）。A:實(shí)現(xiàn)理想的需要B:自我實(shí)現(xiàn)的需要C:成功的需要D:家庭的需要【答案】：B67、研究表明，記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度為（）。A:200%B:100%C:50%D:150%【答案】：D68、交易者以0.0106（匯率）的價(jià)格出售10張?jiān)谥ゼ痈缟虡I(yè)交易所集團(tuán)上市的執(zhí)行價(jià)格為1.590的GB、D、/USD、美式看漲期貨期權(quán)。則該交易者的盈虧平衡點(diǎn)為（）A:1.6112B:1.6006C:1.5794D:1.590【答案】：B69、心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因，不僅是解釋了以往學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的原因，而更重要的是對(duì)以后的（）會(huì)產(chǎn)生影響。A:認(rèn)知行為B:工作行為C:學(xué)習(xí)行為D:心理狀態(tài)【答案】：C70、（2021年真題）以下能體現(xiàn)股權(quán)投資基金監(jiān)管審慎原則的是（）A:Ⅰ、Ⅱ、ⅢB:Ⅱ、Ⅲ、ⅣC:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣD:Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ【答案】：D71、美國(guó)心理學(xué)家華生是（）的創(chuàng)始人。A:機(jī)能主義B:構(gòu)造主義C:精神分析D:行為主義【答案】：D72、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)地形成（）結(jié)構(gòu)。A:學(xué)歷B:文化C:認(rèn)知D:人格【答案】：C73、一個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性等動(dòng)力方面所表現(xiàn)出來(lái)的特征稱為（）。A:能力B:意志C:動(dòng)機(jī)D:氣質(zhì)【答案】：D74、人格是個(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的部分是（）。A:氣質(zhì)B:能力C:性格D:品德【答案】：C75、態(tài)度的核心成分是（）。A:認(rèn)知成分B:行為成分C:情感成分D:理智成分【答案】：C76、主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是（）。A:行為主義心理學(xué)B:認(rèn)知心理學(xué)C:格式塔心理學(xué)D:人本主義心理學(xué)【答案】：D77、陳述性知識(shí)一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。A:動(dòng)作B:表象C:以上三者D:命題和命題網(wǎng)絡(luò)【答案】：D78、解決基本信任對(duì)基本不信任的危機(jī)所需的品質(zhì)是（）。A:愛B:能力C:意志D:希望【答案】：D79、如果投資者在3月份以600點(diǎn)的權(quán)利金買入一張執(zhí)行價(jià)格為21500點(diǎn)的5月份恒指看漲期權(quán)，同時(shí)又以400點(diǎn)的期權(quán)價(jià)格買入一張執(zhí)行價(jià)格為21500點(diǎn)的5月份恒指看跌期權(quán)，其損益平衡點(diǎn)為（）。（不計(jì)交易費(fèi)用）A:22100點(diǎn)和21100點(diǎn)B:20500點(diǎn)和22500點(diǎn)C:21300點(diǎn)和21700點(diǎn)D:21100點(diǎn)和21900點(diǎn)【答案】：A80、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該是（）。A:只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視B:懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為C:規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時(shí)D:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)【答案】：A81、（2017年真題）要求股權(quán)投資基金管理人只能向法律法規(guī)認(rèn)可的、符合一定標(biāo)準(zhǔn)的投資者募集資本的制度是（）。A:投資限額制度B:合格投資者制度C:投資者交易制度D:投資者保護(hù)制度【答案】：B82、假設(shè)交易者預(yù)期未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，遠(yuǎn)期合約價(jià)格波動(dòng)會(huì)大于近期合約價(jià)格波動(dòng)，那么交易者應(yīng)該進(jìn)行（）。A:熊市套利B:正向套利C:牛市套利D:反向套利【答案】：A83、（2021年真題）合伙企業(yè)A為某合伙型股權(quán)投資基金的普通合伙人，合伙企業(yè)B為該基金的有限合伙人。其中合伙企業(yè)A是由一家有限責(zé)任公司發(fā)起成立。合伙企業(yè)B是由幾位自然人構(gòu)成，關(guān)于該基金的所得稅繳納，以下表述正確的包括（）A:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣB:Ⅰ、Ⅲ、ⅣC:Ⅰ、Ⅱ、ⅣD:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ【答案】：A84、按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A:普通與特殊遷移B:縱向與橫向遷移C:正與負(fù)遷移D:順向與逆向遷移【答案】：C85、對(duì)于技術(shù)分析理解有誤的是（）。A:技術(shù)分析方法的特點(diǎn)是比較直觀B:技術(shù)分析提供的量化指標(biāo)可以警示行情轉(zhuǎn)折C:技術(shù)分析可以幫助投資者判斷市場(chǎng)趨勢(shì)D:技術(shù)分析方法是對(duì)價(jià)格變動(dòng)的根本原因的判斷【答案】：D86、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該是（）。A:只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視B:規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時(shí)C:懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為D:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)【答案】：A87、根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論.“好孩子”的道德取向?qū)儆冢ǎ?。A:后習(xí)俗水平B:道德水平C:前習(xí)俗水平D:習(xí)俗水平【答案】：D88、有的人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的人對(duì)問(wèn)題熟視無(wú)睹，這是（）的表現(xiàn)。A:性格的態(tài)度特征B:性格的意志特征C:性格的情緒特征D:性格的理智特征【答案】：D89、（2019年真題）關(guān)于合伙型股權(quán)投資基金清算，下列表述正確的是（）A:基金清算退出的資產(chǎn)分配順序上，應(yīng)優(yōu)先向合伙人分配本金B(yǎng):清算期間，因基金繼續(xù)存續(xù)，可以開展投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)C:如果全體合伙人一致決定解散，基金可以解散清算D:合伙型股權(quán)投資基金解散，應(yīng)當(dāng)由基金管理人進(jìn)行清算【答案】：C90、某學(xué)生具有外向、直爽、精力旺盛、反應(yīng)迅速、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、急躁容易沖動(dòng)等特點(diǎn)。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于（）。A:膽汁質(zhì)B:粘液質(zhì)C:多血質(zhì)D:抑郁質(zhì)【答案】：A91、某公司購(gòu)入500噸棉花，價(jià)格為14120元/噸，為避免價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，該公司以14200元/噸價(jià)格在鄭州商品交易所做套期保值交易，棉花3個(gè)月后交割的期貨合約上做賣出保值并成交。兩個(gè)月后，該公司以12600元/噸的價(jià)格將該批棉花賣出，同時(shí)以12700元/噸的成交價(jià)格將持有的期貨合約平倉(cāng)。該公司該筆保值交易的結(jié)果為（）元。（其他費(fèi)用忽略）A:盈利10000B:盈利12000C:虧損10000D:虧損12000【答案】：C92、（2017年真題）下列不屬于股權(quán)投資基金運(yùn)行期間基金管理人和投資者互動(dòng)的重點(diǎn)的是（）。A:基金管理人召集基金年度會(huì)議B:幫助投資者充分理解股權(quán)投資基金的協(xié)議約定C:基金管理人反饋投資者的需求D:基金管理人發(fā)布定期報(bào)告【答案】：B93、詹姆士是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表（）。A:精神分析B:構(gòu)造主義C:行為主義D:機(jī)能主義【答案】：D94、“從北京乘火車到長(zhǎng)沙，最好的路線怎么走？”這是（）類型的問(wèn)題。A:界定清晰的問(wèn)題B:界定含糊的問(wèn)題C:結(jié)構(gòu)推導(dǎo)問(wèn)題D:轉(zhuǎn)換問(wèn)題【答案】：A95、唯理論的代表人物是（）。A:馮特B:洛克C:笛卡爾D:華生【答案】：C96、以下哪位心理學(xué)家1967年出版的《認(rèn)知心理學(xué)》一書標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)的誕生（）A:布魯納B:皮亞杰C:奧蘇泊爾D:奈塞爾【答案】：D97、升學(xué)考試一般是典型的（）。A:形成性測(cè)驗(yàn)B:常模參照測(cè)驗(yàn)C:標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)D:總結(jié)性測(cè)驗(yàn)【答案】：B98、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為活潑型，其氣質(zhì)類型為（）。A:抑郁質(zhì)B:粘液質(zhì)C:膽汁質(zhì)D:多血質(zhì)【答案】：D99、在心理學(xué)里，一個(gè)人個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分，即為人的（）。A:品德B:道德C:人格D:性格【答案】：D100、（）是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。A:聯(lián)想B:替換C:系統(tǒng)化D:記憶術(shù)【答案】：D第二部分多選題（100題）1、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）。A:加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)B:進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練C:加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育D:加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力【答案】：C、D2、大學(xué)生常見的心理問(wèn)題有哪些（）A:缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧B:性心理和性道德沖突C:自我意識(shí)發(fā)展不足D:缺乏積極的情緒體驗(yàn)【答案】：A、B、C、D3、激發(fā)大學(xué)教師的工作積極性應(yīng)遵循的原則包括（）。A:剛性與柔性相結(jié)合B:精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合C:獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合D:情感與制度相結(jié)合【答案】：B、C4、大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)是（）。A:親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響B(tài):人際交往是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵C:人際交往需要驟增D:親和行為都會(huì)順利進(jìn)行【答案】：A、B、C5、大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括（）。A:學(xué)術(shù)激勵(lì)B:提高待遇C:目標(biāo)激勵(lì)D:職務(wù)考核【答案】：C、D6、人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A:情緒B:需要C:NoneD:動(dòng)機(jī)【答案】：B、D7、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:容量有限B:操作性強(qiáng)C:保持時(shí)間短D:意識(shí)清晰【答案】：A、B、C、D8、弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）。A:期望值B:認(rèn)知因素C:情感因素D:目標(biāo)效價(jià)【答案】：A、D9、以下對(duì)行為主義的描述，正確的有（）?！敬鸢浮浚?0、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能主要有（）。A:發(fā)展功能B:教育功能C:預(yù)防功能D:矯正功能【答案】：A、B、C、D11、司德菲提出的教師成長(zhǎng)過(guò)程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）。A:快速的退縮階段B:深度退縮階段C:初期的退縮階段D:中期的退縮階段【答案】：B、C12、促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。A:把握學(xué)生心理B:教學(xué)決策訓(xùn)練C:觀摩與分析D:掌握學(xué)習(xí)理論【答案】：B、C13、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。A:職業(yè)生涯的發(fā)展與決定B:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)C:獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)D:自我了解【答案】：B、C、D14、品德具有如下特征：個(gè)體性、道德性和（）。A:穩(wěn)定性B:社會(huì)性C:主體性D:整體性【答案】：A、B、D15、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:有更多的積極情緒體驗(yàn)B:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能C:建立良好的人際關(guān)系D:激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展【答案】：B、D16、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:容量有限B:保持時(shí)間短C:意識(shí)清晰D:操作性強(qiáng)【答案】：A、B、C、D17、大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括（）。A:目標(biāo)激勵(lì)B:提高待遇C:職務(wù)考核D:學(xué)術(shù)激勵(lì)【答案】：A、C18、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:意識(shí)清晰B:保持時(shí)間短C:操作性強(qiáng)D:容量有限【答案】：A、B、C、D19、知識(shí)的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過(guò)程？（）A:知識(shí)的獲得B:知識(shí)的表征C:知識(shí)的應(yīng)用D:知識(shí)的保持【答案】：A、C、D20、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。A:探究性B:趣味性C:問(wèn)題性D:想象性【答案】：A、C21、韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面（）【答案】：22、目前大多數(shù)大學(xué)生感到在校有（）。A:考研壓力B:人際壓力C:就業(yè)壓力D:學(xué)習(xí)壓力【答案】：B、C、D23、觀察法可分為（）。A:參與性觀察與非參與性觀察B:情景性觀察與控制性觀察C:系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察D:長(zhǎng)期性觀察與短期性觀察【答案】：A、C24、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:泛化B:獲得C:消退D:分化【答案】：A、B、C、D25、印象管理過(guò)程中的兩個(gè)重要因素是什么（）A:外表B:社會(huì)身份C:自我觀念D:None【答案】：B、C26、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。A:科學(xué)性原則B:發(fā)展性原則C:全體與個(gè)別兼顧的原則D:主體性原則【答案】：A、B、C、D27、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:投入的時(shí)間和程度逐漸加大B:不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安C:會(huì)與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突D:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制【答案】：A、B、C、D28、大學(xué)生社會(huì)知覺的途徑主要有（）。A:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來(lái)進(jìn)行角色知覺B:對(duì)他人外部特征的觀察C:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺D:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺來(lái)進(jìn)行自我知覺【答案】：A、B、C、D29、大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括（）。A:構(gòu)建意義B:構(gòu)建原則C:構(gòu)建的具體指標(biāo)D:構(gòu)建程序【答案】：A、B、C30、關(guān)于高校對(duì)大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）。A:大學(xué)生在戀愛中也該自尊自重B:每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作C:高校要積極開展戀愛心理輔導(dǎo)和心理健康教育D:高校要開展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育【答案】：B、C、D31、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面著手（）。A:建設(shè)關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系B:倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價(jià)值取向C:建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境D:倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源【答案】：B、C32、知識(shí)的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過(guò)程？（）A:知識(shí)的保持B:知識(shí)的獲得C:知識(shí)的表征D:知識(shí)的應(yīng)用【答案】：A、B、D33、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。A:從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)B:堅(jiān)持正面疏導(dǎo)C:提出具體而合理的要求D:進(jìn)行榜樣教育【答案】：A、B、C、D34、觀察法可分為（）。A:情景性觀察與控制性觀察B:系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察C:參與性觀察與非參與性觀察D:長(zhǎng)期性觀察與短期性觀察【答案】：B、C35、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問(wèn)題（）。A:保持一種以上的愛好B:參加體育鍛煉C:學(xué)會(huì)傾訴自己的壓力和情緒D:主動(dòng)接受心理健康教育【答案】：A、B、C、D36、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因（）。A:運(yùn)氣B:能力C:努力D:任務(wù)難度【答案】：A、B、C、D37、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的（）A:同化過(guò)程B:調(diào)整過(guò)程C:NoneD:順應(yīng)過(guò)程【答案】：A、D38、教師在實(shí)踐中樹立威信，應(yīng)（）。A:注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣B:加強(qiáng)師生間交往C:在課堂中展現(xiàn)自己的睿智D:充分利用首因效應(yīng)【答案】：A、B、C、D39、大學(xué)校園文化的心理功能有（）。A:激勵(lì)功能B:同化功能C:暗示功能D:感染功能【答案】：A、B、C、D40、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。A:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)B:獲取有關(guān)工作的知識(shí)C:幫助學(xué)生自我了解D:職業(yè)生涯的決定【答案】：A、B、C41、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:投入的時(shí)間和程度逐漸加大B:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制C:不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安D:會(huì)與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突【答案】：A、B、C、D42、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:分化B:消退C:獲得D:泛化【答案】：A、B、C、D43、個(gè)性心理特征包括（）?！敬鸢浮浚?4、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因（）。A:任務(wù)難度B:努力C:能力D:運(yùn)氣【答案】：A、B、C、D45、司德菲提出的教師成長(zhǎng)過(guò)程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）。A:深度退縮階段B:中期的退縮階段C:快速的退縮階段D:初期的退縮階段【答案】：A、D46、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）?！敬鸢浮浚?7、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。A:從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)B:提出具體而合理的要求C:堅(jiān)持正面疏導(dǎo)D:進(jìn)行榜樣教育【答案】：A、B、C、D48、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:獲得B:消退C:分化D:泛化【答案】：A、B、C、D49、以下不屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A:平衡性與差異性B:方向性與可逆性C:連續(xù)性與階段性D:集中性與分散性【答案】：A、B、D50、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:消退B:泛化C:獲得D:分化【答案】：A、B、C、D51、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問(wèn)題（）。A:學(xué)會(huì)傾訴自己的壓力和情緒B:主動(dòng)接受心理健康教育C:保持一種以上的愛好D:參加體育鍛煉【答案】：A、B、C、D52、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安B:投入的時(shí)間和程度逐漸加大C:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制D:會(huì)與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突【答案】：A、B、C、D53、大學(xué)生常見的心理問(wèn)題有哪些（）A:自我意識(shí)發(fā)展不足B:缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧C:性心理和性道德沖突D:缺乏積極的情緒體驗(yàn)【答案】：A、B、C、D54、大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的（）A:行為強(qiáng)化與激勵(lì)B:精神嘉獎(jiǎng)與激勵(lì)C:心理滿足與激勵(lì)D:物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)【答案】：A、C55、下列屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程的是（）?！敬鸢浮浚?6、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）。A:加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)B:加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育C:加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力D:進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練【答案】：B、C57、韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因：（）A:能力B:努力C:身心狀況及其他D:任務(wù)難度和運(yùn)氣【答案】：A、B、C、D58、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）?！敬鸢浮浚?9、弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）。A:期望值B:情感因素C:目標(biāo)效價(jià)D:認(rèn)知因素【答案】：A、C60、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會(huì)環(huán)境和（）。A:戀愛關(guān)系B:人生態(tài)度C:學(xué)校教育D:人際關(guān)系【答案】：C、D61、道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個(gè)階段（）。A:樹信心B:立恒心C:認(rèn)同心D:下決心【答案】：A、B、D62、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。A:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)B:獲取有關(guān)工作的知識(shí)C:職業(yè)生涯的決定D:幫助學(xué)生自我了解【答案】：A、B、D63、大學(xué)生常見的社會(huì)行為有哪些（）A:選擇行為B:侵犯行為C:知覺行為D:親和行為【答案】：A、C、D64、韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因：（）A:努力B:能力C:身心狀況及其他D:任務(wù)難度和運(yùn)氣【答案】：A、B、C、D65、意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段（）【答案】：66、大學(xué)生社會(huì)知覺的途徑主要有（）。A:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺來(lái)進(jìn)行自我知覺B:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來(lái)進(jìn)行角色知覺C:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺D:對(duì)他人外部特征的觀察【答案】：A、B、C、D67、感覺適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。A:刺激作用停止后出現(xiàn)的B:兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的C:感受性發(fā)生了變化的D:刺激物持續(xù)作用引起的【答案】：C、D68、道德情感的形式主要包括（）。A:想象的道德情感B:直覺的道德情感C:社會(huì)的道德情感D:倫理的道德情感【答案】：A、B、D69、意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段（）【答案】：70、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。A:精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義B:以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)C:考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上D:在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)【答案】：A、B、C、D71、觀察法可分為（）。A:系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察B:參與性觀察與非參與性觀察C:情景性觀察與控制性觀察D:長(zhǎng)期性觀察與短期性觀察【答案】：A、B72、下列屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程的是（）?！敬鸢浮浚?3、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。A:趣味性B:想象性C:探究性D:問(wèn)題性【答案】：C、D74、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。A:同伴關(guān)系B:個(gè)體身心特征C:人生價(jià)值追求D:自我意識(shí)提高【答案】：B、C、D75、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）A:行為的維持B:行為的強(qiáng)化C:行為的激活D:行為的定向【答案】：A、B、C、D76、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。A:職業(yè)生涯的發(fā)展與決定B:獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)C:自我了解D:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)【答案】：B、C、D77、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的（）A:NoneB:調(diào)整過(guò)程C:同化過(guò)程D:順應(yīng)過(guò)程【答案】：C、D78、大學(xué)生社會(huì)知覺的途徑主要有（）。A:對(duì)他人外部特征的觀察B:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺C:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺來(lái)進(jìn)行自我知覺D:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來(lái)進(jìn)行角色知覺【答案】：