《陽氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)陽氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽氣》的教學(xué)設(shè)計(jì):陽氣教學(xué)設(shè)計(jì)《陽氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識、技能目標(biāo)：.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思；同時(shí)借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、"朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語。.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。過程、方法目標(biāo)：.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。.引導(dǎo)學(xué)生對文中不理解的地方提出疑問.能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見可感的。重點(diǎn)指導(dǎo)：第四自然段，從整體感覺、視覺、聽覺等方面以及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、氣息、聲音等方面體會(huì)語言的豐富、美好。1-從景物、動(dòng)物、植物身上感受到陽氣［課件出示本段］“外面，風(fēng)尖溜溜的，……像玻璃鏡，耀人眼?！睂W(xué)生說說自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師：從對棗樹、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫中，我們可以感受到冬天寒氣逼人，肅殺凄冷，這正與下面對陽氣的描寫形成對照?！昂赢?dāng)中的冰裂了縫……枝條上已經(jīng)長出小米粒兒大的疙瘩……”抓住“裂了縫”、“憋急”、“細(xì)瞅瞅”、“疙瘩”等詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師：從魚兒吐氣泡、鴨子急著下水，柳條上的疙瘩等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌動(dòng)出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來越近。這不就是“陽氣”嗎？(3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。師：作者對立春后的事物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把事物寫得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢?你看，有動(dòng)態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚兒吐泡泡兒、鴨子冰上走；有靜態(tài)的老棗樹、菜園、水面、柳林；有顏色的特征：鐵銹色的枝杈，近看呈灰色、遠(yuǎn)看呈黃色的柳林；還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色啊！2.從作者與奎五爺和與張二伯對話的部分感受到陽氣。（1）“一陣騰騰的腳步聲傳來……”奎五爺為什么走得這么急呢？［課件出示此部分］帶著你的體會(huì)讀一讀，特別要注意人物的語氣。再分角色朗讀。問：從朗朗的笑聲里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？試著讀出這種喜悅與激動(dòng)的心情吧！（2）［課件出示此部分］“這塊地，今年種西瓜，得三犁九耙呢，不早動(dòng)手不行??！”說完又是一陣?yán)世实男β暋枺耗銖膶υ捓镒x到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來嗎？（理解“蠕動(dòng)”一詞。張二伯不但用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)迎接春天，從他的話語中，我們還能感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動(dòng)。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣，我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來了希望。）分角色朗讀。（3）［課件出示］前后對比“打罷春，陽氣升?！爆F(xiàn)在讀來心里還真是暖暖的了。勤勞的農(nóng)民還流傳下了許多和春天有關(guān)的農(nóng)諺，你還知道哪些農(nóng)諺？［課件出示］四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天。師：世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們既不遙遠(yuǎn)也不短暫，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆感受的心去觀察，去體會(huì)。那么，在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場春雨、一棵小草、一個(gè)芽苞、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。你都會(huì)感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫.自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“棗”字，上下兩部分的書寫。六、拓展延伸，積累實(shí)踐.收集有關(guān)于春天的諺語.拓展閱讀朱自清的《春》教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語等。熟讀課文教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。你喜歡春天嗎？你認(rèn)為春天是什么樣的？到了春天你有什么感覺和感受？你覺得春天是怎么來的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，一起走進(jìn)大自然，一起去尋找春天的蹤跡，一起去感受春天的氣息吧！二、初讀課文，整體感知。.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。.每人一句開火車讀課文，學(xué)生互相評議朗讀的情況。.默讀課文，簡單說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。三、學(xué)習(xí)生字、新詞。.自學(xué)本課生字新詞。.交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）讀準(zhǔn)下列生字并組詞銹鏡泡跨犁溢僵仍棗院凍繞寬匆拖枯泛溝眠（2）這些字你以前就認(rèn)識，哪些字今天才認(rèn)識？你是用什么好辦法記住這些字的？（3）你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字、詞典或其它工具書，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。（4）同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。第二課時(shí)一、朗讀課文邊讀邊想，理解感悟課文。自由朗讀課文?！按蛄T春”就是立了春，這里有一份和立春有關(guān)的資料。［課件出示］“打罷春，陽氣升”。你覺得什么是陽氣？現(xiàn)在，讓我們和小作者一起走出家門，去看一看“打罷春”發(fā)生了哪些變化，你從哪些地方感受到了陽氣？找出來讀一讀，說說你的感受吧。二、打開閱讀體驗(yàn)，全班交流探討。（學(xué)生可能會(huì)找出不同的地方，教師可以隨機(jī)教學(xué)，但要有主次，重點(diǎn)教學(xué)第四自然段。）.從景物、動(dòng)物、植物身上感受到陽氣［課件出示本段］“外面，風(fēng)尖溜溜的，……像玻璃鏡，耀人眼?！睂W(xué)生說說自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師：從對棗樹、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫中，我們可以感受到冬天寒氣逼人，肅殺凄冷，這正與下面對陽氣的描寫形成對照?！昂赢?dāng)中的冰裂了縫……枝條上已經(jīng)長出小米粒兒大的疙瘩……”抓住“裂了縫”、“憋急”、“細(xì)瞅瞅”、“疙瘩”等詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師：從魚兒吐氣泡、鴨子急著下水，柳條上的疙瘩等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌動(dòng)出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來越近。這不就是“陽氣”嗎？(3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。師：作者對立春后的事物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把事物寫得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢？你看，有動(dòng)態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚兒吐泡泡兒、鴨子冰上走；有靜態(tài)的老棗樹、菜園、水面、柳林；有顏色的特征：鐵銹色的枝杈，近看呈灰色、遠(yuǎn)看呈黃色的柳林；還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色??！.從作者與奎五爺和與張二伯對話的部分感受到陽氣?！耙魂囼v騰的腳步聲傳來……”奎五爺為什么走得這么急呢？［課件出示此部分］帶著你的體會(huì)讀一讀，特別要注意人物的語氣。再分角色朗讀。問：從朗朗的笑聲里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？試著讀出這種喜悅與激動(dòng)的心情吧！(2)［課件出示此部分］“這塊地，今年種西瓜，得三犁九耙呢，不早動(dòng)手不行??！”說完又是一陣?yán)世实男β?。問：你從對話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來嗎？(理解“蠕動(dòng)”一詞。張二伯不但用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)迎接春天，從他的話語中，我們還能感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動(dòng)。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣，我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來了希望。)分角色朗讀。(3)［課件出示］前后對比“打罷春，陽氣升?！爆F(xiàn)在讀來心里還真是暖暖的了。勤勞的農(nóng)民還流傳下了許多和春天有關(guān)的農(nóng)諺，你還知道哪些農(nóng)諺？［課件出示］四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天。.師：世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們既不遙遠(yuǎn)也不短暫，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆感受的心去觀察，去體會(huì)。那么，在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場春雨、一棵小草、一個(gè)芽苞、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。你都會(huì)感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。.作業(yè)：尋找春天。注意事物的特點(diǎn)。第三課時(shí)一、全班互相交流，練習(xí)口語表達(dá)。.師：讀了《陽氣》這篇文章，不禁會(huì)使人贊嘆一一好一派生機(jī)呀。在尋找了春天之后，或許你已經(jīng)產(chǎn)生了對春天的贊美，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的的感慨，或許你這才真正理解詩人“春江水暖鴨先知”的贊嘆，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來，展開你的想像，發(fā)出你的感慨，說出你對春天新的認(rèn)識吧。.學(xué)生說自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，生生之間也可以提出疑問或建議。二、嘗試拓展閱讀，積淀語言靈氣。.推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》、蕭紅的《小城三月》等文章。還可以閱讀《童年書架》中的《春之韻》單兀O.課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等，并進(jìn)行相互交流。然后把自己的感受記在小本本上，也可以寫一篇觀察日記。通過談話創(chuàng)設(shè)春天的情景，在學(xué)生已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，設(shè)疑激趣，引發(fā)探索欲望。這樣放手讓學(xué)生自己逾越字詞障礙，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，而且培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都擁有展示自己的機(jī)會(huì)。抓住【關(guān)鍵詞】：力語指導(dǎo)朗讀，打開學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，從整體感覺、視覺、聽覺等方面以及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、氣息、聲音等方面體會(huì)語言的豐富、美好。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作的“樣式”一一如何仔細(xì)觀察，把事物寫生動(dòng)、具體。結(jié)合“一陣騰騰的腳步聲”、兩次“朗朗的笑聲”，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感，體驗(yàn)春天給土地、植物、動(dòng)物、人類帶來的希望。這種情感體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生借助朗讀表達(dá)出來。將學(xué)生的心靈、視角、興趣帶領(lǐng)到更加廣闊的空間之中，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的博大與深遠(yuǎn)，使語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)與生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。通過拓展閱讀和習(xí)作等課后延伸活動(dòng)幫助學(xué)生提升語言感受?！蛾枤狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)知識與技能目標(biāo)：.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思；同時(shí)借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語。.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。過程與方法目標(biāo)：.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。.引導(dǎo)學(xué)生對文中不理解的地方提出疑問.能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見可感的。策略與方法：分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語等。熟讀課文教師準(zhǔn)備：生字卡片，春季的諺語等教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：春的詩歌，春的散文，春的古詩，還有春的諺語“大罷春，陽氣升”奶奶對我說，可是我不明白啊，同學(xué)們，你們明白嗎？師：讓我們來一起進(jìn)入文章深