20XX年六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元怎么預(yù)習(xí)

20XX年六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元怎么預(yù)習(xí)想要學(xué)好數(shù)學(xué)做好課前預(yù)習(xí)很重要，那么你做好預(yù)習(xí)了嗎?以下是小編分享給大家的六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元預(yù)習(xí)的資料，希望可以幫到你!六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元預(yù)習(xí)第一單元分?jǐn)?shù)乘法一、分?jǐn)?shù)的乘法1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同。都是求幾個相同加數(shù)的和的簡略運算。比方：65×5表示求5個65的和是多少?1/3×5表示求5個1/3的和是多少?2、一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。比方：1/3×4/7表示求1/3的4/7是多少。4×3/8表示求4的3/8是多少.二、分?jǐn)?shù)乘法的計算法規(guī)：1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘：分子與整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。(整數(shù)和分母約分)2、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。注意：當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計算時，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計算。3、為了計算簡略，能約分的要先約分，再計算。(盡量約分，不會約分的就不約，常考的質(zhì)因數(shù)有11×11=121;13×13=169;17×17=289;19×19=361)4、小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以先把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計算(建議把小數(shù)化分?jǐn)?shù)再計算)。三、乘法中比較大小的規(guī)律一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積大于這個數(shù)。一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)(0除外)，積小于這個數(shù)。一個數(shù)(0除外)乘1，積等于這個數(shù)。四、分?jǐn)?shù)混雜運算的運算序次和整數(shù)的運算序次相同。整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于分?jǐn)?shù)乘法也相同適用。乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c五、分?jǐn)?shù)乘法的解決問題(已知單位“1的”量(用乘法)，即求單位“1的”幾分之幾是多少)1、畫線段圖：(1)兩個量的關(guān)系：畫兩條線段圖，先畫單位一的量，注意兩條線段的左側(cè)要對齊。(2)部分和整體的關(guān)系：畫一條線段圖。2、找單位“1：”單位“1在”分率句中分率的前面;或在“占”、“是”、“比”“相當(dāng)于”的后邊。3、寫數(shù)目關(guān)系式的技巧：的“”相當(dāng)于“×”，“占”、“相當(dāng)于”“是”、“比”是“=”(2)分率前是“的”字：用單位“1的”量×分率=詳盡量比方：甲數(shù)是20，甲數(shù)的1/3是多少?列式是：20×1/34、看分率前有沒有多或少的問題;分率前是“多或少”的關(guān)系式：(比少)：單位“1的”量×(1-分率)=詳盡量;比方：甲數(shù)是50，乙數(shù)比甲數(shù)少1/2，乙數(shù)是多少?列式是：50×(1-1/2)(比多)：單位“1的”量×(1+分率)=詳盡量比方：小紅有30元錢，小明比小紅多3/5，小紅有多少錢?列式是：50×(1+3/5)5、求一個數(shù)的幾倍是多少：用一個數(shù)×幾倍;6、求一個數(shù)的幾分之幾是多少：用一個數(shù)×幾分之幾。7、求幾個幾分之幾是多少：用幾分之幾×個數(shù)8、求已知一個部重量是總量的幾分之幾，求另一個部重量的方法：(1)、單位“1的”量×(1-分率)=另一個部重量(建議用)(2)、單位“1的”量-已知占單位“1的”幾分之幾的部重量=要求的部重量比方：教材15頁做一做和16頁練習(xí)第七題(題目中有時會有這類題的要點字“此中”)小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法一、讀讀：就是閱讀課文，學(xué)生要逐字逐句地閱讀下一節(jié)課的授課內(nèi)容，弄清中心問題，明確目的要求，力爭認(rèn)識新知識的基本結(jié)構(gòu)(如定義、定理、解題方法等)，從整體上作大綱性掌握。二：查數(shù)學(xué)知識連續(xù)性強，前面的觀點不理解，后邊的課程沒法學(xué)下去。預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的觀點不理解，不清楚的，必然要在課前查閱有關(guān)內(nèi)容搞清楚，力爭經(jīng)過自查不留問題。三：思學(xué)起于思，思源于疑，對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容要多問幾個為何?從引入方法到觀點的內(nèi)涵和外延，從證題的方法到證題的依據(jù)等。預(yù)習(xí)時應(yīng)思慮：這一節(jié)的要點和難點是什么?觀點，定理，公式有什么含義?有什么條件?公式怎樣運用(正用，逆用，變用)。數(shù)學(xué)課本上有大批的公式，無論有無推導(dǎo)過程，學(xué)生預(yù)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)暫放下課本，思慮怎樣推導(dǎo)比較，或在課堂上和教師推導(dǎo)的過程相比較，以便發(fā)現(xiàn)自己有無推導(dǎo)錯的地方。對于課本的例題，也試一試先做一做，再與課本的解答比較，思慮這個問題有沒有其余的解法或更簡捷的做法(一題多解)，這樣既是自己在獨立地解析問題和解決問題，又是在檢查自己的學(xué)習(xí)狀況。一般地，公式推導(dǎo)不下去或推導(dǎo)錯誤，例題不會做或做錯，是因為自己的知識準(zhǔn)備不夠，要么是學(xué)過的忘掉了，要么是有些內(nèi)容自己還沒有學(xué)過，只要想法補上，自己也就進(jìn)步了。總之，預(yù)習(xí)的時候要多思慮，要學(xué)會思疑.四：比比的含義，是比較閱讀，把該知識與有關(guān)知識的相同點，近似和差別找出，并歸入相應(yīng)的知識鏈中。如學(xué)生在學(xué)了等差數(shù)列的定義，通項公式和前幾項乞降公式等，在預(yù)習(xí)等比數(shù)列這塊內(nèi)容時，可種類學(xué)習(xí)。從兩種數(shù)列定義可看出，等差數(shù)列與等比數(shù)列的差別是差(和)轉(zhuǎn)變?yōu)楸?積)，兩種數(shù)列，可用表格方式比較。在比較中熟習(xí)兩種數(shù)列的特色，增強結(jié)構(gòu)的記憶。五：記記指做好預(yù)習(xí)筆錄，做預(yù)習(xí)筆錄有助于提升預(yù)習(xí)的收效。簡短的可以直接在書上圈畫，標(biāo)明，難點、疑點及復(fù)雜的內(nèi)容則要寫在筆錄本上。對于在預(yù)習(xí)中，遇到不懂的地方，要結(jié)合新舊知識進(jìn)行縱橫解析，思慮，若追求出答案的，可把答案記下來，上課的時候，老師講到這些地方時，應(yīng)把自己預(yù)習(xí)時的理解和老師講的相比較，看自己有沒有理解錯的地方。若想不出答案的，也要把問題記下來，待老師授課時，再聽其因此然。六：練在預(yù)習(xí)過程中，著手寫一寫，做一做，觀點可否理解，方法可否掌握，可經(jīng)過練習(xí)進(jìn)行自我檢測。數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為牢固所學(xué)的知識而出的。預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題，之因此說試做，是因為其實不重申定要做對，而是用來查驗自己預(yù)習(xí)的收效。預(yù)習(xí)收效好，一般書后所附的練習(xí)是可以做出來的。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧1.上課是理解和掌握基本知識、基本技術(shù)和基本方法的要點環(huán)節(jié)?！皩W(xué)爾后知不足"，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地剛才記下來，而不是全抄全錄，左支右絀。2.實時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。經(jīng)過屢次閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，增強對基本觀點知識系統(tǒng)的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行解析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成就整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由"懂"到"會"。3.獨立作業(yè)是經(jīng)過自己的獨立思慮，靈便地解析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技術(shù)的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，經(jīng)過運用使我們對所學(xué)知識由"會"到"熟"。4.解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中裸露出來對知識理解的錯誤，或因為思想受阻遺漏解答，經(jīng)過點撥使思路通暢，補遺解答的過程。解決疑難必然要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要屢次思慮。實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復(fù)習(xí)增強，作適合的重復(fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲取的東西消化變?yōu)樽约旱闹R，長久堅持使對所學(xué)知識由"熟"到"活"。5.系統(tǒng)小結(jié)是經(jīng)過踴躍思慮，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆錄與資料，經(jīng)過解析、綜合、類比、概括，揭穿知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識貫通融會的目的。經(jīng)常進(jìn)