工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿?尊敬的各位?領(lǐng)導(dǎo)、各?位老師：?大家下午好?。我叫田莉?，今年是我?走上工作崗?位的第四年?，從工作以?來(lái)一直教語(yǔ)?文和英語(yǔ)，?還擔(dān)任班主?任工作，本?學(xué)期擔(dān)任二?年級(jí)二班的?班主任。工?作時(shí)間較短?，但其中有?苦有甜。說(shuō)?到經(jīng)驗(yàn)交流?，我感到有?點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐?，因?yàn)樵谧?的有比我工?作經(jīng)驗(yàn)豐富?的老教師，?有年輕的富?有朝氣的新?教師，我的?發(fā)言談不上?什么經(jīng)驗(yàn)介?紹，更多的?是粗淺地工?作中的點(diǎn)滴?做法，不當(dāng)?之處敬請(qǐng)大?家批評(píng)指正?。我今天?的發(fā)言主要?是由班主任?工作和課堂?教學(xué)兩大方?面組成。?一、班主任?工作有人?說(shuō)。班主任?是世界上最?小的主任，?也有人說(shuō)班?主任是學(xué)校?里最苦的崗?位。如何才?能做好班主?任工作呢。?（一）努?力將工作做?到細(xì)處眾?所周知，班?主任工作是?千頭萬(wàn)緒，?什么芝麻綠?豆大的小事?都可能遇到?，但是任何?一件小事都?應(yīng)該引起我?們的重視，?否則一件螻?蟻之穴般的?小事，也會(huì)?因?yàn)榉湃巫?流演變到可?以潰堤的地?步。我們?學(xué)校是一個(gè)?半寄宿制學(xué)?校，班里絕?大多數(shù)孩子?都住校，二?年級(jí)學(xué)生年?紀(jì)小，常常?對(duì)自己東西?管理不善，?班里經(jīng)常有?丟錢和亂花?錢的現(xiàn)象，?為了避免丟?錢現(xiàn)象的發(fā)?生，為了孩?子們養(yǎng)成合?理消費(fèi)的習(xí)?慣，我經(jīng)常?教導(dǎo)孩子們?怎樣合理利?用自己的零?用錢，告訴?他們保管好?自己的物品?，學(xué)會(huì)整理?好自己的學(xué)?習(xí)用品等，?讓他們養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?。下晚自?習(xí)了，告誡?學(xué)生結(jié)伴上?廁所回宿舍?；冬天到了?，常到學(xué)生?宿舍提醒學(xué)?生蓋好被子?；周五放學(xué)?，短信提醒?學(xué)生家長(zhǎng)注?意路途安全?；上下樓，?教育學(xué)生自?覺(jué)排隊(duì)。班?中的小事很?多很多，做?為班主任一?定多看，多?想，從細(xì)處?入手，做好?班主任工作?。（二）?盡量把愛(ài)送?給每一個(gè)孩?子都說(shuō)愛(ài)?是無(wú)法平均?分給每個(gè)人?的，但是作?為一個(gè)班主?任對(duì)待班里?的這群孩子?必須得讓他?們感受到你?的愛(ài)。也許?有時(shí)我們會(huì)?無(wú)意間忽視?或者冷落某?個(gè)孩子，但?是待到察覺(jué)?時(shí)一定要及?時(shí)調(diào)整，懂?得了解學(xué)生?，及時(shí)給予?不同學(xué)生不?同的愛(ài)。?1、偏愛(ài)后?進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)?優(yōu)等生，博?愛(ài)中等生。?后進(jìn)生就?像樂(lè)曲中的?不和諧音符?一樣，制約?和困擾著我?們的教學(xué)，?用無(wú)私的愛(ài)?心和耐心教?導(dǎo)他們，讓?他們知道他?們是有可取?之處的。就?說(shuō)我們班的?趙偉成吧，?因?yàn)槟懶。?再加上上課?總是跟不上?趟，經(jīng)常不?能認(rèn)真完成?作業(yè)，作業(yè)?每次都會(huì)出?錯(cuò)。每一次?閱作業(yè)，他?的作業(yè)總有?問(wèn)題，錯(cuò)誤?百出。我有?時(shí)也真是氣?急了，但是?靜下心來(lái)想?想他也可憐?，性格內(nèi)向?，還有一?點(diǎn)自閉的趨?向，手指被?他弄的到處?起皮。或許?換一種方式?，他會(huì)改變?。為了改變?這種狀況，?我把班里學(xué)?習(xí)積極，腦?瓜聰明，做?事認(rèn)真的趙?睿婷安排做?同桌，慢慢?的老師的信?任讓他有了?自信，學(xué)習(xí)?的自覺(jué)性逐?漸增強(qiáng)了，?作業(yè)基本能?按時(shí)認(rèn)真完?成。我認(rèn)為?，這種互幫?互助、關(guān)心?激勵(lì)的方法?也不是為轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生的?一種行之有?效的方法，?用百分之百?的熱情，去?爭(zhēng)取哪怕百?分之一的效?果。后進(jìn)?生要___?，學(xué)優(yōu)生和?中等生也不?可放松，不?能遷就學(xué)優(yōu)?生，積極調(diào)?動(dòng)中等生。?我班朱涵翡?是一個(gè)特別?聰明的孩子?，知識(shí)豐富?，表達(dá)能力?好，深得老?師的喜愛(ài)，?但是她總是?管不住自己?，上課時(shí)還?經(jīng)常轉(zhuǎn)過(guò)去?和后排的同?學(xué)說(shuō)話，數(shù)?學(xué)老師也經(jīng)?常反應(yīng)這個(gè)?問(wèn)題，我發(fā)?現(xiàn)后，首先?和她單獨(dú)進(jìn)?行了一長(zhǎng)談?，告訴她，?人不但要有?豐富的知識(shí)?，還要有良?好的紀(jì)律作?保證，否則?學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)?越來(lái)越下滑?。然后又指?導(dǎo)她如何去?約束自己，?現(xiàn)在她已成?長(zhǎng)得很快。?2、厚愛(ài)?留守學(xué)生。?隨著社會(huì)?的發(fā)展，為?了生活，在?咱們農(nóng)村地?區(qū)，“留守?孩子”越來(lái)?越多。由于?遠(yuǎn)離父母，?遠(yuǎn)離親情，?對(duì)他們的健?康成長(zhǎng)造成?了一定的影?響。這些孩?子，用一句?方言講就是?“很不逗人?愛(ài)的孩子”?，他們常常?被遺忘在角?落。所以，?作為班主任?的我們就應(yīng)?該時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)?，處處呵護(hù)?。我班有一?個(gè)小姑娘叫?于舒怡，她?是一個(gè)特別?膽小，但是?內(nèi)心又特別?渴望關(guān)愛(ài)的?孩子。她沒(méi)?有媽媽，而?她的爸爸又?經(jīng)常外出打?工，只有她?的爺爺奶奶?在家照管她?。于舒怡平?時(shí)學(xué)習(xí)比較?認(rèn)真，她是?缺乏關(guān)愛(ài)，?缺少鼓勵(lì)。?因此，平時(shí)?的學(xué)習(xí)和生?活中，我盡?量少批評(píng)她?，多鼓勵(lì)她?，多關(guān)心她?，讓她感受?到班級(jí)里每?一個(gè)人的關(guān)?愛(ài)，讓她慢?慢能找回自?信。她的奶?奶也經(jīng)常和?我溝通，我?也告訴她的?奶奶，即使?她沒(méi)有媽媽?的疼愛(ài)，其?他的家庭成?員也不能對(duì)?她過(guò)分溺愛(ài)?，在家里什?么都不讓她?做，應(yīng)該是?鼓勵(lì)他有一?個(gè)開朗活潑?的性格，有?一個(gè)陽(yáng)光明?朗的內(nèi)心。?不管是哪?個(gè)孩子，不?管是后進(jìn)生?還是優(yōu)等生?，不管是家?庭富裕還是?家庭貧困者?，不管是活?潑外向者還?是斯文內(nèi)向?者，我都盡?力做到一視?同仁，盡量?讓每個(gè)孩子?都感受到我?對(duì)他們的關(guān)?愛(ài)，我希望?他們進(jìn)步，?期待他們提?高。（三?）勤字當(dāng)頭?，緊跟班級(jí)??！扒凇?即工作要勤?懇。班主任?要帶好幾十?個(gè)學(xué)生，就?必須兢兢業(yè)?業(yè)，盡職盡?責(zé)，主要應(yīng)?做到“五勤?”即：勤觀?察，勤動(dòng)腦?，勤動(dòng)手，?勤家訪，勤?談心。勤觀?察指的是不?論上課或下?課，注意觀?察學(xué)生細(xì)微?的變化，掌?握他們的思?想的動(dòng)向，?以便隨時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行教?育，防范于?未然。勤動(dòng)?腦指的是學(xué)?生出現(xiàn)的問(wèn)?題千變?nèi)f化?，你得根據(jù)?學(xué)生的年齡?，性格，同?學(xué)關(guān)系，家?庭狀況或社?會(huì)關(guān)系等各?方面的因素?，找出一個(gè)?合適于這個(gè)?學(xué)生的方法?，解決他所?遇到的問(wèn)題?，使他不至?于在學(xué)習(xí)和?思想和思想?上掉隊(duì)。勤?動(dòng)手指的是?學(xué)生在具體?工作中，不?會(huì)或做得不?好的時(shí)候，?老師要親自?手把手地教?學(xué)生，幫助?他們干好每?一件工作，?讓他們從不?會(huì)到會(huì)。勤?家訪指的?是經(jīng)常和家?長(zhǎng)取得聯(lián)系?，可以通過(guò)?電話，了解?學(xué)生在家的?表現(xiàn)；通過(guò)?周五家長(zhǎng)接?孩子，向家?長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生?在校的表現(xiàn)?。勤談心指?的是平時(shí)多?與學(xué)生交流?，談?wù)勛约?的想法，傾?聽(tīng)他們的意?見(jiàn)。我們班?的蒲玉卓同?學(xué)是一個(gè)性?格十分內(nèi)向?的孩子，不?善于和別人?交流，經(jīng)過(guò)?我觀察發(fā)現(xiàn)?，她不論上?課還是下課?，都是沉默?寡言的，為?了拉近我和?他的距離，?我找他談心?，了解后，?上課時(shí)給他?一些簡(jiǎn)單的?問(wèn)題回答，?還安排了一?個(gè)性格活潑?開朗的同桌?，鼓勵(lì)她和?同學(xué)主動(dòng)交?流。現(xiàn)在，?他的臉上愁?云少了點(diǎn)，?陽(yáng)光多了點(diǎn)?。“育人?無(wú)止境，管?理無(wú)邊際”?，班主任工?作是精心而?有繁瑣的工?作，我們只?有將這項(xiàng)工?作做精做細(xì)?做實(shí)，并持?之以恒，才?能出成績(jī)、?見(jiàn)成效。?二、教學(xué)工?作語(yǔ)文是?一門充滿詩(shī)?意的學(xué)科，?文章是作者?心靈或者思?想的表達(dá)與?宣泄。我們?讀到的一篇?篇課文都充?滿著作者這?樣那樣的感?情，或愛(ài)或?恨，或喜或?憂，或贊揚(yáng)?或批評(píng)，或?倡議或揭露?。語(yǔ)文也是?一門具有工?具性的學(xué)科?，他的功能?作用體現(xiàn)在?日常生活中?的很多地方?。（一）?、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)是學(xué)?習(xí)課文的第?一步，做好?預(yù)習(xí)要注意?這幾個(gè)方面?。首先，自?己解決生字?詞，按照老?師教的方法?認(rèn)識(shí)生字的?讀音，結(jié)構(gòu)?偏旁，字義?和用法。其?次，讓學(xué)生?自己學(xué)會(huì)利?用工具書，?查閱解決自?己不認(rèn)識(shí)的?生字詞，搞?懂字音字義?和如何運(yùn)用?。比如文中?出現(xiàn)的四字?成語(yǔ)，諺語(yǔ)?等。最后，?熟讀課文，?了解課文的?主要內(nèi)容，?能夠自己概?述主要內(nèi)容?。（二）?、注重字詞?訓(xùn)練，打好?基礎(chǔ)低年?級(jí)語(yǔ)文注重?字詞教學(xué)，?這也是小學(xué)?語(yǔ)文最基本?的。首先在?平時(shí)的課堂?中就應(yīng)多指?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)?生字的字義?，指導(dǎo)學(xué)生?用生詞遣詞?造句，在課?文中解釋詞?語(yǔ)的用法，?指導(dǎo)學(xué)生在?自己的寫話?或者作文中?運(yùn)用這些詞?語(yǔ)。平時(shí)的?作業(yè)練習(xí)當(dāng)?中讓學(xué)生做?適當(dāng)?shù)男【?習(xí)，可以鍛?煉學(xué)生詞語(yǔ)?運(yùn)用的靈活?度。（三?）、勤練筆?語(yǔ)文還需?要語(yǔ)言輸出?，那么主要?通過(guò)學(xué)生的?作文來(lái)表現(xiàn)?，學(xué)生作文?水平的高低?，往往體現(xiàn)?出學(xué)生語(yǔ)文?素養(yǎng)的高低?。平時(shí)上課?，幾乎每一?單元后的語(yǔ)?文天地都有?小練筆活動(dòng)?，低年級(jí)有?時(shí)會(huì)是看圖?講故事，我?會(huì)讓同學(xué)們?先自己構(gòu)思?小故事，然?后敘述，有?不夠具體詳?細(xì)的地方其?他同學(xué)們可?以幫他補(bǔ)充?。鼓勵(lì)引導(dǎo)?學(xué)生能將自?己的小故事?講的繪聲繪?色，充分發(fā)?揮他們的想?象力。然后?再讓他們認(rèn)?真地將剛剛?講述的故事?寫出來(lái)，這?樣既鍛煉了?學(xué)生的語(yǔ)言?表達(dá)能力，?也鍛煉了他?們的寫作能?力英語(yǔ)教?學(xué)重在培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，主要?從兩方面著?手。（一?）、注重教?學(xué)模式多樣?化，提高課?堂效率1?·是競(jìng)賽式?。抓住學(xué)生?爭(zhēng)強(qiáng)好勝的?心理特點(diǎn)，?課上采用多?種多樣競(jìng)賽?的方式授課?，如讀課文?比賽，把全?班同學(xué)分成?ab組拼單?詞比賽。或?者全班同學(xué)?分成好幾個(gè)?小組，看哪?個(gè)小組在最?短的時(shí)間內(nèi)?完成對(duì)話，?像傳遞__?_一樣，前?后的同學(xué)相?互提問(wèn)，直?到最后一個(gè)?同學(xué)。大家?都充滿自信?，不停地提?問(wèn)、回答，?各組對(duì)話，?此起彼伏，?每個(gè)同學(xué)都?希望用最快?的語(yǔ)速，把?小組的成績(jī)?提高。課堂?上適當(dāng)?shù)母?jìng)?賽，學(xué)生樂(lè)?于參與，樂(lè)?于爭(zhēng)先，樂(lè)?于學(xué)習(xí)，這?就調(diào)動(dòng)了全?體學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?2·是分組?討論、分組?互助式。把?全班分為四?人一組，好?中中差，中?等學(xué)生任組?長(zhǎng)。課上實(shí)?行四人一組?讀課文、分?析課文、翻?譯課文，組?長(zhǎng)檢查詞組?、句子、語(yǔ)?法，組長(zhǎng)講?題的分組討?論、分組互?助教學(xué)方式?。組與組之?間展開競(jìng)爭(zhēng)?。這樣提高?了同學(xué)們自?主學(xué)習(xí)的能?力，培養(yǎng)了?他們勤動(dòng)手?、動(dòng)口、動(dòng)?腦的能力。?中等生任組?長(zhǎng)，檢查他?人的同時(shí)也?是自身提高?的過(guò)程。組?與組競(jìng)賽，?哪個(gè)組都不?甘落后，增?強(qiáng)了他們的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。?3·英語(yǔ)?兒歌在英語(yǔ)?課堂教學(xué)中?也發(fā)揮著積?極的作用。?因其充滿童?趣，富有動(dòng)?感，詞句簡(jiǎn)?單，內(nèi)容生?動(dòng)，形式活?潑，韻律優(yōu)?美，瑯瑯上?口等特點(diǎn)，?深受孩子們?的喜愛(ài)。并?且有利于記?憶詞匯，培?養(yǎng)語(yǔ)感，提?高模仿能力?，創(chuàng)設(shè)輕松?愉快的英語(yǔ)?課堂氛圍。?因此我在課?堂上也經(jīng)常?采用兒歌教?學(xué)。（二?）、課后注?重總結(jié)復(fù)習(xí)?我們這邊?的英語(yǔ)教材?使用的是冀?教版三年級(jí)?起始版，它?的整冊(cè)書的?課文設(shè)置就?像是一個(gè)完?整的故事，?每一冊(cè)書四?個(gè)單