心得體會：構建課堂新生態(tài)

心得體會：構建課堂新生態(tài)重^建隨著課改的不斷推進，乍為主戰(zhàn)場的課堂也將從單一的流程、模式改革進入到綜合改革的階段。與此相對應的是,我們要打破盲人摸象的片面改革觀，迎來多策并舉、協(xié)同創(chuàng)新的生態(tài)改革觀。課程改革、課堂改革、組織改革、文化改革、管理改革等組成了學校教學綜合改革的生態(tài)圈，果堂教學環(huán)境、時空、要素等形成了課堂教學的生態(tài)網(wǎng)。重^建課堂改革的環(huán)境協(xié)同系統(tǒng)。課改改到深處是文化改革、組織改革、管理改革。班改、課改一體化是重建課堂改革環(huán)境協(xié)同系統(tǒng)的有力抓手，班級管理理念、組織形態(tài)、管理形態(tài)、文化生態(tài)要與課改相匹配，其中包括：班級架構、班干部制走向部委制；構建班級組織新形態(tài)，班級教研組、班組群放大班級教研組功能；創(chuàng)生、放大班級自組織與自教育功能。重構課堂改革的時空系統(tǒng)。課堂時長新設計，中小學一節(jié)課必須是40分鐘、45分鐘嗎？必須是固定時長嗎？10分鐘能算一節(jié)課嗎？有學校嘗試經(jīng)典誦讀、寫字訓練10-15分鐘為一節(jié)校本課程（稱短課）；有學校實施美術課兩節(jié)連上，保證學習完整性（稱連排課）；有學校探究對難度比較大的知識模塊實行一節(jié)預習討論、一節(jié)點拔提升（稱長課）；有學校圍繞同一主題跨學科整合，探索三節(jié)連上，讓學生從美術角度、音樂角度、文學角度、歷史角度等多維視角全面系統(tǒng)認知、整合、建構知識（稱混合課）；有學校為了減緩孩子疲勞，采取上午前二節(jié)40分鐘、后二節(jié)35分鐘（稱長短搭配）；有學校把每節(jié)課從40分鐘壓縮到35分鐘，每天7節(jié)課累計能節(jié)省出一節(jié)課時間，這樣每周就多出5節(jié)課開設校本課程、班本課程（稱6+1課時）；有學校為了更好落實學科研究性學習、綜合實踐活動，大膽規(guī)定每月某一天為綜合實踐活動日，學生參觀、考查、調(diào)研、探究、分享、評價一氣呵成（稱學科學習日）。課堂空間新組合。依據(jù)學習方式分為獨立鉆研學習區(qū)、合作討論區(qū)、教師幫扶講授練習區(qū)；構建新的學習社區(qū)——混齡成長生態(tài)群。學習社區(qū)有兩種形式，一種是不同班級構成混齡學習社區(qū)，一種是相同學科群構成社區(qū)?；忑g學習社區(qū)是形成“班組群”和“校中?！?，即將教室空間轉變成家庭式“三室一廳”的生活學習基地，“三室”分別來自不同年級三個班的學生，他們組成一個“班組群”?！叭摇钡膲Ρ谑强梢苿拥母魯喟?，平時三個班級的學生在各自的教室里學習，根據(jù)課程內(nèi)容的需要，隨時可以打開不同的隔斷板，兩個或三個班級自由組合在一起，開展多樣的學習。學校的基本空間單位由單個班級過渡到以“班組群"為基本單位，管理效能得到提升，各種教育關系也隨之發(fā)生積極的變化——增加混齡交流，構成異質(zhì)學習共同體。另一類是普通學校實施的類似混齡學習社區(qū)，其形式有：混齡學習，讓高年級學生一對一教低年級學生做廣播操，上高年級學生一對一輔導低年級學生繪聲繪色講一個故事、讀一本書等；混齡閱讀，讓不同年齡段孩子共學一種文本，并互相分享、交流；混齡活動，在學校組織的混齡趣味運動會上，參賽的團體項目至少有三個年級組成混編隊員才能報名參賽；混齡生活，低中高年級學生住同一宿舍，讓高年級學生教會低年級學生刷牙、疊被、穿衣等生活自理能力。重塑課堂改革的要素系統(tǒng)，需要厘清為什么改要素系統(tǒng)，從哪方面入手？從改學習內(nèi)容、改學習模式、改學習目標著手。改學習內(nèi)容指的是將學習內(nèi)容整合、調(diào)整、理解。知識學習要瘦身，重點關注體現(xiàn)學科本質(zhì)特性的最關鍵的學科概念、原理、思想與態(tài)度，即學科核心觀念關注利于深度學習、高階思維、有氧學習的知識。知識學習要在淡化過分關注書本知識的基礎上，更加強調(diào)教師經(jīng)驗知識及師生課堂上碰撞產(chǎn)生的新知識,突出上述三類知識關聯(lián)、互動、碰撞、生成，在傳承知識基礎上更加重視創(chuàng)新知識。改學習目標。目標設計新探索：從大一統(tǒng)、整齊劃一、教師制定的公有制目標向師生協(xié)商制定的股份制目標，甚至向個性化、學生私人定制的私有制目標轉型；從三維目標向?qū)W科素養(yǎng)、核心素養(yǎng)目標靠攏；關注對新修訂課標研究，把學段素養(yǎng)目標細化、分解到年級、單元、課時，并思考級段螺旋遞升的關聯(lián)度；關注目標科學、適度、具體、可測、分層、可操作性；思考目標提出與呈現(xiàn)節(jié)點