2023年中班主題活動(dòng)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?中班主題活?動(dòng)總結(jié)本?學(xué)期，據(jù)幼?兒的年齡特?點(diǎn)，我班開(kāi)?設(shè)了巧手作?坊、生活區(qū)?、數(shù)學(xué)區(qū)、?小熊超市、?閱讀區(qū)、表?演區(qū)，堅(jiān)持?每天開(kāi)展游?戲活動(dòng)，指?導(dǎo)幼兒動(dòng)手?、動(dòng)腦，積?極地與材料?相互作用。?現(xiàn)將半年來(lái)?的活動(dòng)情況?作一簡(jiǎn)單總?結(jié)。一、?材料的投放?1、根據(jù)?幼兒的個(gè)體?差異投放材?料。如果?在活動(dòng)區(qū)內(nèi)?提供的材料?難度相同，?對(duì)于一部分?幼兒可能過(guò)?于簡(jiǎn)單，容?易完成，這?樣就會(huì)使其?失去興趣，?不利于其進(jìn)?一步發(fā)展。?而對(duì)于另一?些幼兒可能?又太難，通?過(guò)努力卻達(dá)?不到，這樣?也會(huì)使其失?去興趣。因?此，我們?cè)?了解每個(gè)幼?兒發(fā)展水平?的基礎(chǔ)上，?考慮個(gè)體和?個(gè)性差異，?在活動(dòng)區(qū)內(nèi)?提供難易程?度不同的操?作材料，供?不同程度的?幼兒選擇。?如:在美工?區(qū)投放折紙?材料，讓幼?兒練習(xí)能折?雙三角物體?時(shí)。教師就?可以投放利?用雙三角原?理折疊的難?易程度不同?的多種物體?，讓幼兒自?由選擇。這?樣每個(gè)幼兒?都能根據(jù)自?己的需要選?擇，就都能?體驗(yàn)到成功?的樂(lè)趣。?2、家園合?作協(xié)調(diào)一致?，共同準(zhǔn)備?活動(dòng)材料。?在這個(gè)學(xué)?期的區(qū)域活?動(dòng)中，我們?有部分的材?料是來(lái)自對(duì)?各自幼兒家?庭的廢物搜?集。比如瓶?子、種子、?絨線、蛋殼?等等，都來(lái)?自幼兒和家?長(zhǎng)的共同收?集。幼兒對(duì)?各自帶來(lái)的?東西都很感?興趣，我們?投放以后，?都紛紛去嘗?試著玩。這?樣，在幼兒?參與活動(dòng)積?極性提高的?前提下，家?園之間的聯(lián)?系也進(jìn)一步?緊密。3?、區(qū)域材料?能做為班級(jí)?主題活動(dòng)的?延伸。我?班能把區(qū)域?活動(dòng)做為班?級(jí)主題活動(dòng)?的延伸環(huán)節(jié)?，及時(shí)地把?主題活動(dòng)進(jìn)?行過(guò)后的材?料投放到區(qū)?域活動(dòng)中，?讓幼兒們?cè)?區(qū)域活動(dòng)中?繼續(xù)進(jìn)行相?關(guān)的主題探?索與操作活?動(dòng)。美工區(qū)?里的材料基?本上都是主?題活動(dòng)開(kāi)展?后投放的，?這樣幼兒基?本都了解了?怎樣操作，?也更感興趣?了。二、?幼兒在活動(dòng)?中的發(fā)展?1、給幼兒?發(fā)展的空間?，讓他們自?由表達(dá)和表?現(xiàn)。我們?常常在一旁?無(wú)聲地觀看?孩子們的表?演，盡量不?去打擾到他?們，充分滿?足了幼兒表?達(dá)和表現(xiàn)的?需求，對(duì)幼?兒的全方位?發(fā)展起著很?大的作用。?2、仔細(xì)?觀察幼兒發(fā)?展中的個(gè)體?差異，對(duì)活?動(dòng)作出相應(yīng)?的調(diào)整。?同年齡階段?的幼兒在發(fā)?展上也是不?竟相同的。?我們?cè)跀?shù)學(xué)?區(qū)設(shè)計(jì)了“?玩牌比大小?”的活動(dòng)，?能力較好的?幼兒既能按?照規(guī)則玩一?個(gè)一個(gè)比，?還能自己創(chuàng)?出兩個(gè)兩個(gè)?或三個(gè)三個(gè)?比;但是有?幾個(gè)幼兒不?會(huì)玩，還有?對(duì)活動(dòng)不感?興趣。于是?我們就針對(duì)?這樣的差異?性作出調(diào)整?。我們把“?比大小”該?成了“排小?魚(yú)”的游戲?，當(dāng)牌排到?相同的點(diǎn)數(shù)?時(shí)，就可將?相同點(diǎn)數(shù)之?間的牌全部?吃掉。更改?游戲規(guī)則后?，能力差的?幼兒也都想?到數(shù)學(xué)區(qū)游?戲了，還自?己比起誰(shuí)贏?的牌多呢。?三、良好?的師幼互動(dòng)?1、隨時(shí)?觀察幼兒活?動(dòng)的情況，?給予及時(shí)的?引導(dǎo)、幫助?，滿足幼兒?的需要。?新《綱要》?中指出:教?師應(yīng)成為幼?兒學(xué)習(xí)活動(dòng)?的支持者、?合作者、引?導(dǎo)者。在區(qū)?域活動(dòng)中，?我們能夠留?意觀察每個(gè)?孩子的興趣?操作情況和?交往能力?，針對(duì)出現(xiàn)?的問(wèn)題，選?擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)?機(jī)參與到幼?兒的活動(dòng)中?去，與孩子?們一起探索?、操作、發(fā)?現(xiàn)、討論、?解決問(wèn)題，?真正體現(xiàn)孩?子們的主導(dǎo)?地位，而不?是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題時(shí)，把自?己的意見(jiàn)和?想法強(qiáng)加與?孩子。2?、用兒化的?評(píng)價(jià)語(yǔ)言促?進(jìn)區(qū)域活動(dòng)?更好地開(kāi)展?。如果有?必要，我們?常常深入到?孩子中間去?，了解他們?的玩法、規(guī)?則意識(shí)等，?我們還常用?“耶”、“?真棒真棒啊?”、“加油?”等等兒化?的語(yǔ)言對(duì)幼?兒進(jìn)行評(píng)價(jià)?，并努力使?每個(gè)幼兒都?能感受到成?功的喜悅。?通過(guò)努力?，我班的區(qū)?域活動(dòng)在園?內(nèi)評(píng)比中獲?得一等獎(jiǎng)，?雖然孩子的?游戲水平所?提高，但在?很多方面還?是存在著問(wèn)?題，如在手?工區(qū)活動(dòng)時(shí)?，有的孩子?會(huì)相互模仿?，動(dòng)腦不夠?;在超市中?，孩子交往?性的語(yǔ)言還?欠缺;在表?演區(qū)域中，?我們準(zhǔn)備的?道具還不能?滿足每個(gè)孩?子的需要，?因