初中物理課題中期研究報(bào)告

初中物理合作學(xué)習(xí)策略爭(zhēng)論課題中期報(bào)告莒鎮(zhèn)中學(xué)物理課題組”初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的爭(zhēng)論”課題，與2023年9月份申報(bào)，與11月份開(kāi)題被確立為禹城向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和教師們匯報(bào)如下：一、課題的爭(zhēng)論背景大綱明確指出：”教師要敬重學(xué)生的制造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，通過(guò)溝通、爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地賜予引導(dǎo)和幫助”.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡”自主探究，合作溝通”的學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在>收獲學(xué)問(wèn)的同時(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，在合作的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生努力學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)>傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)評(píng)作中逐步意識(shí)到在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，有比競(jìng)爭(zhēng)更重要的東西那就是合作。二、課題的爭(zhēng)論目標(biāo)通過(guò)課題爭(zhēng)論提煉構(gòu)建有助于學(xué)生小組合作探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)一般模式和探究出一套符合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)的根本策略。的意識(shí)和擅長(zhǎng)表達(dá)的力量。力量培育的爭(zhēng)論三、課題的爭(zhēng)論過(guò)程及進(jìn)展?fàn)顩r1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題的爭(zhēng)論奠定理論根底首先我們課題組的成員自己學(xué)習(xí)相關(guān)理論，大家利用課余時(shí)間查閱>心理學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面的理論文獻(xiàn)和各種案例。利用每周的教研時(shí)間大家溝通溝通，經(jīng)過(guò)不刻，為課題的爭(zhēng)論奠定了理論根底。篇二：《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式爭(zhēng)論》中期報(bào)告《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式爭(zhēng)論》中期報(bào)告內(nèi)外，樂(lè)觀構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”?，F(xiàn)將我校在該課題爭(zhēng)論方面所做的工作總結(jié)如下：一、課題組開(kāi)展的主要工作〔一〕成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組〔二〕組織開(kāi)題學(xué)習(xí)，明確意義為做好課題爭(zhēng)論的各項(xiàng)工作，提出了明確的任務(wù)和目標(biāo)，明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標(biāo)。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學(xué)方式為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展教學(xué)爭(zhēng)論，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為師生安康成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)根底?！踩尺M(jìn)展了“課堂教學(xué)低效緣由”調(diào)查分析。通過(guò)全體教師課堂教學(xué)效果自我反思家庭存在的問(wèn)題，爭(zhēng)論解決的方法、策略；通過(guò)課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂，進(jìn)展課堂觀看與調(diào)研，對(duì)本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析，開(kāi)展本校課堂教學(xué)低效緣由的調(diào)查工作，明確課題爭(zhēng)論的方向與側(cè)重，查找爭(zhēng)論的突破口?！菜摹骋罁?jù)調(diào)查分析各年級(jí)學(xué)科教研組確立了本組的爭(zhēng)論側(cè)重點(diǎn)與子課題。〔五〕以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”念先行爭(zhēng)論指出，長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生形成的不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差、兩極分化嚴(yán)峻等不良問(wèn)題，要轉(zhuǎn)變這種局面，真正呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)性，就100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書籍和視頻。課堂實(shí)踐，查找策略研讀課標(biāo)與教材立足常態(tài)課提高課堂有效性成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高常規(guī)課的教學(xué)效率。推動(dòng)教研課。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的爭(zhēng)論氣氛，促進(jìn)教師聽(tīng)課評(píng)課的實(shí)效，開(kāi)展了有效課堂教學(xué)爭(zhēng)論展現(xiàn)活動(dòng)。在以教研組為單位開(kāi)展集體備課研到達(dá)了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)為教師的高效課堂爭(zhēng)論供給實(shí)在的爭(zhēng)論案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高?！斑M(jìn)名校，訪名師，解讀有效課堂”主題教研活動(dòng)。課題組曾屢次鼓舞和安排相關(guān)教師〔高效〕課堂的深入理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，也明確了今后努力的方向。“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂、追求高”為宗旨，不斷加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了課題向更深層次的推動(dòng)。二、課題爭(zhēng)論取得的成效〔一〕通過(guò)爭(zhēng)論，明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略首先要靜下心來(lái)鉆研教材和備課，靜下心來(lái)爭(zhēng)論學(xué)生,明確了理清了教師角色。漸進(jìn)，做到兼顧共性，照看共性。教些設(shè)計(jì)上的無(wú)效活動(dòng)，從而提高課堂效率。做好課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度。不同層次的問(wèn)題要有不同水平的學(xué)生驅(qū)力。要求。課堂練習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向?qū)W生提出小目標(biāo)，有小目標(biāo)的完成來(lái)漸漸向大的目標(biāo)靠開(kāi)展好小組合作活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的成功感。鼓舞優(yōu)生帶動(dòng)差生，讓根底幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)形式的相關(guān)問(wèn)題?！捕惩ㄟ^(guò)爭(zhēng)論，促進(jìn)了教師的進(jìn)展1、教師對(duì)有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解爭(zhēng)論促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”，爭(zhēng)論“有效教學(xué)”，實(shí)施“有效教學(xué)”。在過(guò)程中，教師的根本流程，并且對(duì)優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清楚地生疏。2、教師的科研意識(shí)普遍增加，科研水平顯著提高，名師成長(zhǎng)梯隊(duì)已經(jīng)形成教師們深刻生疏到科研給學(xué)校帶來(lái)的活力，他們都力圖借助課題爭(zhēng)論提升學(xué)校教學(xué)品位，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)狀態(tài)，提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在爭(zhēng)論中我們樂(lè)觀組織教師撰教師的課題爭(zhēng)論成果，經(jīng)過(guò)教、研、思、寫等多層次的磨煉，不少教師在課題爭(zhēng)論中脫穎而出，成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。3、教師的教學(xué)力量不斷提升，教學(xué)水平不斷提高一年多來(lái)，我們通過(guò)課題爭(zhēng)論的引領(lǐng)，教研風(fēng)氣空前深厚，教學(xué)策略和方法的優(yōu)化教學(xué)水平得到了提高，教學(xué)力量不斷提升。〔三〕通過(guò)爭(zhēng)論，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)展樂(lè)觀向上、緊急有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。今后，我們要從人文關(guān)心的角度去重視每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，不再戴著“有色眼鏡”把學(xué)授，而是走下講臺(tái)來(lái)到學(xué)生中和學(xué)生一起探究學(xué)問(wèn)。讓篇三：省級(jí)課題中期報(bào)告省級(jí)課題《初中物理作業(yè)“共性化”設(shè)計(jì)的爭(zhēng)論》中期進(jìn)展報(bào)告一、課題爭(zhēng)論的意義和目的導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樂(lè)觀地學(xué)，敏捷地學(xué)，有助于培育學(xué)生的綜合力量。1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端傳統(tǒng)的教育留意智力測(cè)驗(yàn)這種單一的評(píng)價(jià)方式，這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè)，學(xué)生課外往往處于題海之中，有做不作業(yè)現(xiàn)象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”，留意獨(dú)立思考，無(wú)視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問(wèn)題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí)；另一方面，學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，引起學(xué)生的反感。久而好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以穩(wěn)固課堂所要求把握的學(xué)問(wèn)，更可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維，培育他們的制造和創(chuàng)力量。2、教學(xué)改革的需要作中不行無(wú)視的重要環(huán)節(jié)。的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。進(jìn)展，提出本課題的爭(zhēng)論。二、中期爭(zhēng)論時(shí)間12月三、中期爭(zhēng)論目標(biāo)于學(xué)生全面進(jìn)展的作業(yè)體系。四、中期爭(zhēng)論的方法1、運(yùn)用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負(fù)責(zé)爭(zhēng)論內(nèi)容，有分有合。的現(xiàn)狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)，進(jìn)一步提高生疏，轉(zhuǎn)變教育思想。科學(xué)分析和修改。6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)展個(gè)別訪談和課題實(shí)施方式。五、中期爭(zhēng)論過(guò)程：表。立項(xiàng)成為省級(jí)科研課題。細(xì)心預(yù)備，在本校盛大進(jìn)展題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘共性化’設(shè)計(jì)的爭(zhēng)論”的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。生疏和了解，清楚本課題爭(zhēng)論的價(jià)值所在。并撰寫了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。課題爭(zhēng)論行為。6、初步實(shí)踐與調(diào)查：開(kāi)頭嘗試在所選擇的班級(jí)進(jìn)展教學(xué)試驗(yàn)的初步爭(zhēng)論；調(diào)查了實(shí)施打下根底。六、中期爭(zhēng)論成果：2、形成系統(tǒng)的課題治理體系，標(biāo)準(zhǔn)了課題組成員的爭(zhēng)論行為。3、嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)展教學(xué)試驗(yàn)的初步爭(zhēng)論；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)消滅的內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)分析和修改。爭(zhēng)論形成了具有代表性的“費(fèi)城二中初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。七、問(wèn)題與反思1、我們