“星光師魂”演講稿(一)

“星光師魂”演講稿(一)郭青?杰強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)?教，強(qiáng)教先?強(qiáng)師。__?_、___?理的重要講?話和教育規(guī)?劃綱要描繪?了未來(lái)__?_年教育事?業(yè)的宏偉藍(lán)?圖，對(duì)加強(qiáng)?教師隊(duì)伍建?設(shè)提出了明?確要求，對(duì)?廣大教師寄?予殷切期望?。我們備受?鼓舞，深感?責(zé)任重大、?使命光榮。?一、志存?高遠(yuǎn)，__?_崗敬業(yè)的?模范。樹立?崇高的職業(yè)?道德和堅(jiān)定?的職業(yè)信念?，忠誠(chéng)人民?的教育事業(yè)?，認(rèn)真貫徹?黨的教育方?針，恪守學(xué)?校勞動(dòng)紀(jì)律?，對(duì)工作高?度負(fù)責(zé)，認(rèn)?真?zhèn)湔n上課?，認(rèn)真批改?作業(yè)，認(rèn)真?鋪導(dǎo)學(xué)生，?勤懇敬業(yè)，?淡泊名利，?甘為人梯，?樂(lè)于奉獻(xiàn)，?把全部精力?和滿腔熱情?獻(xiàn)給教育事?業(yè)。二、?關(guān)愛(ài)學(xué)生，?做教書育人?的模范。增?強(qiáng)教書育人?的責(zé)任感和?使命感，不?僅注重教書?，更加注重?育人；不僅?注重言傳，?更加注重身?教。尊重、?關(guān)心、愛(ài)護(hù)?每一個(gè)學(xué)生?，誨人不倦?，耐心指導(dǎo)?，因材施教?，全心全意?幫助學(xué)生全?面發(fā)展。以?自己的人格?___力和?學(xué)識(shí)___?力教育感染?學(xué)生，做學(xué)?生健康成長(zhǎng)?的指導(dǎo)者和?引路人。?三、嚴(yán)謹(jǐn)篤?學(xué)，做終身?學(xué)習(xí)的模范?。樹立終身?學(xué)習(xí)理念，?拓寬知識(shí)視?野，優(yōu)化知?識(shí)結(jié)構(gòu)，刻?苦鉆研業(yè)務(wù)?，掌握教育?規(guī)律、教學(xué)?規(guī)律、人才?成長(zhǎng)規(guī)律，?積極投身教?育改革，不?斷改進(jìn)教學(xué)?方法，不斷?提高自己的?教育教學(xué)能?力和教學(xué)水?平。四、?自尊自律，?做廉潔從教?的模范。加?強(qiáng)師德修養(yǎng)?，堅(jiān)守高尚?情操，維護(hù)?教師職業(yè)的?聲譽(yù)；為人?師表，以身?作則，自覺(jué)?抵制有償家?教，自覺(jué)抵?制請(qǐng)客送禮?等庸俗風(fēng)氣?，不收受學(xué)?生、家長(zhǎng)的?財(cái)物，更要?鄙視和堅(jiān)決?杜絕索取學(xué)?生、家長(zhǎng)財(cái)?物的行為，?以自身的模?范行為影響?社會(huì)。親愛(ài)?的老師們，?師德是從教?之基，師能?是立教之本?，師藝是強(qiáng)?教之魂。我?真誠(chéng)呼吁廣?大教師，揚(yáng)?師德，強(qiáng)師?能，鑄師魂?，做人民滿?意教師，以?積極進(jìn)取的?精神風(fēng)貌和?教書育人的?實(shí)績(jī)，為超?化三中教育?事業(yè)的跨越?式發(fā)展作出?新的更大的?貢獻(xiàn)。篇二?：比師德樹?師風(fēng)鑄師魂?演講稿“?比師德樹師?風(fēng)鑄師魂”?演講稿各?位領(lǐng)導(dǎo)、教?師。大家好?。時(shí)光荏?苒，轉(zhuǎn)瞬間?在教育戰(zhàn)線?上我已經(jīng)度?過(guò)了十幾個(gè)?春秋。回首?這幾千個(gè)日?日夜夜，酸?甜苦辣各顯?其間，這三?尺見(jiàn)方的講?臺(tái)上，凝結(jié)?著我全部的?心血與汗水?，苦過(guò)、累?過(guò)、但能與?我可愛(ài)的學(xué)?生們?cè)谝黄?，就是最大?的幸福，我?熱愛(ài)我的事?業(yè)，鐘愛(ài)教?育不言悔。?“教師”雖?說(shuō)只是一個(gè)?職業(yè)的稱謂?，而在現(xiàn)實(shí)?中，教師的?職業(yè)行為似?乎成了他們?生活的全部?。他們以犧?牲自我來(lái)?yè)Q?得學(xué)生茁壯?成長(zhǎng)。講臺(tái)?催人老，粉?筆染白頭，?但教師們卻?無(wú)怨無(wú)悔，?矢志不改，?耕耘不輟。?這種甘為人?梯、無(wú)私奉?獻(xiàn)精神就如?同紅燭一般?，燃燒自己?來(lái)照亮別人?，用自己的?付出換來(lái)一?批批學(xué)生的?成長(zhǎng)。不得?不承認(rèn)這樣?一個(gè)事實(shí)，?教育工作是?辛苦的。我?們每天都進(jìn)?行著大量平?凡、瑣碎的?工作，日復(fù)?一日、年復(fù)?一年。那么?，是什么支?撐著無(wú)數(shù)教?師兢兢業(yè)業(yè)?、勤于奉獻(xiàn)?、淡泊名利?、默默耕耘?的呢。又是?什么使教師?樂(lè)于奉獻(xiàn)、?勤勤懇懇、?充當(dāng)人梯的?呢。我想那?一定是教師?對(duì)教育事業(yè)?的滿腔熱情?，是這種愛(ài)?崗敬業(yè)的精?神讓他們義?無(wú)反顧地投?身于教育事?業(yè)，更是一?種對(duì)于教育?事業(yè)的責(zé)任?心，以教書?育人為己任?的高尚道德?讓他們?yōu)榱?中華民族的?明天貢獻(xiàn)自?己的力量。?我們學(xué)校?的許多老師?都在自己的?崗位上默默?奉獻(xiàn)，教學(xué)?上，精益求?精，用廣博?的知識(shí)、豐?富的語(yǔ)言給?學(xué)生以知識(shí)?世界的洗禮?；科研上，?勇于創(chuàng)新，?為我國(guó)的科?教事業(yè)作出?貢獻(xiàn)。通過(guò)?學(xué)習(xí)遼大先?進(jìn)教師的事?跡，我深為?他們高尚的?師德情操、?無(wú)私的奉獻(xiàn)?精神所感動(dòng)?。學(xué)高為師?，德高為范?。師德是為?師之本，更?是立國(guó)之基?。魯迅先生?曾熱情地稱?贊過(guò)奉獻(xiàn)者?的泥土精神?：“譬如想?有喬木，想?看好花，一?定要有泥土?；沒(méi)有土，?便沒(méi)有花木?；所以土實(shí)?在較花木還?重要?！惫?人云：“士?不可以不弘?毅?！倍?卻要說(shuō)，師?不可以不德?高。沒(méi)有高?尚的品德，?豈能安貧樂(lè)?道。沒(méi)有高?尚的品德，?豈能“化作?春泥更護(hù)花?”。身為?一名人民教?師，我經(jīng)常?問(wèn)自己這樣?一個(gè)問(wèn)題：?要做一名優(yōu)?秀教師，最?重要的條件?是什么。是?優(yōu)美的語(yǔ)言?。是廣博的?知識(shí)。還是?豐富的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。實(shí)白?吉山踐的過(guò)?程中我發(fā)現(xiàn)?：作為一名?優(yōu)秀的人民?教師不僅要?有優(yōu)美流暢?的語(yǔ)言、廣?博的知識(shí)、?豐富的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，最重?要的是要有?愛(ài)心。師愛(ài)?是教師對(duì)學(xué)?生無(wú)私的愛(ài)?，它是師德?的核心，它?是熊熊的火?炬，點(diǎn)燃學(xué)?生的夢(mèng)想；?它是指路的?明燈，照亮?學(xué)生前進(jìn)的?路程。一?代先圣孔子?在兩千多年?前就教誨我?們：仁者愛(ài)?人。泰戈?duì)?也曾嘆道：?不是槌的打?擊，乃是水?的載歌載舞?，使鵝卵石?臻于___??！懊總€(gè)人?都需要愛(ài)”?在從事多年?的教育工作?之后，我深?深地體會(huì)到?這句話中所?蘊(yùn)涵的道理?。在愛(ài)的世?界里，一切?都充滿了陽(yáng)?光。在平日?的教學(xué)工作?中，我試圖?以平等的尊?重和真誠(chéng)的?愛(ài)心去打開?每個(gè)學(xué)生的?心門，因?yàn)?我知道，每?一扇門的后?面，都是一?個(gè)不可估量?的宇宙，每?一扇門的開?啟，都是一?個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)?的未來(lái)。教?育是對(duì)生命?情懷的傾訴?與___的?過(guò)程，是知?識(shí)的構(gòu)建與?生成的過(guò)程?，是師生為?了未來(lái)而共?同奮斗的過(guò)?程，是托起?希望的過(guò)程?。我從不敢?有絲毫的懈?怠，我要將?我所知的全?部教給我的?孩子們，因?為我要對(duì)得?起那些渴望?知識(shí)的眼睛?，那些對(duì)我?如此信任的?心靈。數(shù)?學(xué)教學(xué)是一?項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)?而涉及廣泛?的工作，一?節(jié)課既要有?邏輯上的嚴(yán)?密，又要有?內(nèi)容上的完?整，教師必?須處理好教?學(xué)目的、內(nèi)?容、手段、?方法等多方?面的復(fù)雜關(guān)?系。在課堂?上，要為學(xué)?生鋪設(shè)適當(dāng)?的梯度，放?開手，開拓?學(xué)生思路，?培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)?一步鉆研的?興趣。對(duì)于?基礎(chǔ)差的學(xué)?生，要精心?選擇恰當(dāng)?shù)?方法，用形?象的比喻化?難為易，讓?他們嘗到成?功的喜悅。?課堂上我不?放棄對(duì)任何?一個(gè)同學(xué)的?鼓勵(lì)，我相?信每名學(xué)生?都是優(yōu)秀的?。原蘇聯(lián)著?名教育家馬?卡蓮柯說(shuō)過(guò)?：“沒(méi)有愛(ài)?便沒(méi)有教育??！北睦?師也說(shuō)過(guò)：?“有了愛(ài)，?便有了一切?，有了愛(ài)，?才有教育的?先機(jī)?！蔽?的一個(gè)學(xué)生?曾經(jīng)這樣說(shuō)?，“我是一?個(gè)特別不愛(ài)?學(xué)習(xí)的學(xué)生?，一拿起課?本就犯困，?但我特別喜?歡聽您的課?。我喜歡聽?您叫我可愛(ài)?的孩子，讓?我覺(jué)得很幸?福，我知道?老師很愛(ài)我?，所以我不?可以對(duì)不起?您?！绷硪?個(gè)學(xué)生告訴?我，“我喜?歡看老師對(duì)?我們笑，我?可以感受到?其中的溫暖?與信任。老?師就像母親?，包容卻不?放縱，我可?以自由的表?現(xiàn)自己，并?且可以感受?到自己的進(jìn)?步?！焙苜|(zhì)?樸的話，卻?讓我感動(dòng)。?是愛(ài)。愛(ài)?是陽(yáng)光，可?以把堅(jiān)冰融?化；愛(ài)是春?雨，能讓枯?萎的小草發(fā)?芽；愛(ài)是神?奇，可以點(diǎn)?石成金。愛(ài)?是世上最偉?大的語(yǔ)言，?是激發(fā)潛能?的最好動(dòng)力?。教師這個(gè)?職業(yè)不僅僅?是光榮的，?同時(shí)也是一?種責(zé)任。我?們不是教書?匠，我們是?人類靈魂的?工程師。我?們可以感染?同事，同心?同德，齊心?協(xié)力；我們?可以感染家?長(zhǎng)，樹立威?信，真誠(chéng)溝?通；我們可?以感染學(xué)生?，積極進(jìn)取?、勤奮努力?；我們更可?以感動(dòng)社會(huì)?，愛(ài)崗敬業(yè)?。我們的?生命在一批?又一批的學(xué)?生身上延續(xù)?，我們的青?春在一代又?一代的青年?身上閃光。?這對(duì)于一個(gè)?有限的生命?來(lái)說(shuō)，不正?是煥發(fā)著無(wú)?限的生機(jī)嗎?。讓我們?身在校園，?心懷天下吧?。以人類靈?魂工程師的?身份，以人?民教師的光?榮形象，走?過(guò)這段無(wú)悔?的苦樂(lè)年華?。讓我們?cè)?這個(gè)平凡，?但是崇高的?崗位上繼續(xù)?奉獻(xiàn)，把我?們的愛(ài)，我?們的情，我?們的德都留?下來(lái)。以?愛(ài)為根，以?德為本，用?我們的熱血?，譜寫學(xué)生?們美好的未?來(lái)吧?！?比師德樹師?風(fēng)鑄師魂”?演講稿馬長(zhǎng)?喜各位領(lǐng)?導(dǎo)、教師。?大家好。?首先我感謝?初賽評(píng)委對(duì)?我的厚愛(ài)，?讓我能再一?次走到臺(tái)上?表達(dá)我的思?索與感動(dòng)。?同時(shí)，我又?感到深深的?不安，因?yàn)?面對(duì)教育大?發(fā)展的滾滾?洪流，身為?教師的我總?會(huì)感覺(jué)到自?己的力量是?那樣的微不?足道。我的?成績(jī)不夠輝?煌，所以我?無(wú)法慷慨激?昂，我的故?事也不夠感?人，所以我?不能聲淚俱?下。我有只?有一顆真心?，和向孩子?們無(wú)限敞開?的胸懷。但?是有人說(shuō)：?你的心在哪?里，你的幸?福就在哪里?。當(dāng)我用心?去感受教育?人生的脈搏?時(shí)，我感覺(jué)?到不管是快?樂(lè)還是憂傷?，充實(shí)還是?迷茫，都是?我生命中揮?之不去的幸?福。一次?上語(yǔ)文課之?前，我檢查?預(yù)習(xí)作業(yè)，?是一張十六?開的試卷，?又是只有倔?強(qiáng)的魏強(qiáng)一?個(gè)人沒(méi)有做?。我讓他站?起來(lái)，很生?氣地告訴他?要么把試卷?抄一遍，要?么以后上語(yǔ)?文課時(shí)都站?著。他幾乎?連想都沒(méi)想?就硬梆梆的?說(shuō)：“我以?后站著上課?。”教室里?一陣爆笑，?我感覺(jué)到了?我的失策，?于是也跟著?笑起來(lái)，走?到他面前笑?著對(duì)他說(shuō)：?“那要是讓?上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)?現(xiàn)了說(shuō)我體?罰你怎么辦?，你想個(gè)兩?全之策吧。?”他有點(diǎn)不?好意思，坐?下去說(shuō)：“?那我還是抄?一遍吧。”?同學(xué)們又笑?了，我順勢(shì)?說(shuō)：“你要?這么說(shuō)那我?就不要你抄?了，以后作?業(yè)要按時(shí)完?成，能做到?嗎”他幾乎?是喊著說(shuō)：?“我用人格?擔(dān)保，一定?能?！边@回?教室里響起?的不僅是笑?聲，還有一?陣熱烈的掌?聲。到現(xiàn)在?，魏強(qiáng)的作?業(yè)交得都很?及時(shí)，他在?一篇日記里?就拿件事對(duì)?我表示感謝?，我也在他?的日記里對(duì)?他說(shuō)：“你?的真誠(chéng)讓我?遠(yuǎn)離了憤怒?，老師也很?感謝你，是?你自己找回?了那個(gè)充滿?陽(yáng)光又積極?向上的你，?希望你的人?生永遠(yuǎn)都是?這樣陽(yáng)光而?又向上?！?我常常在?想，除了知?識(shí)以外，我?還能教給學(xué)?生什么呢。?如果他們僅?僅是考試的?機(jī)器，那么?他們的人格?會(huì)健全嗎他?們的情感會(huì)?很豐富嗎每?當(dāng)我走在大?街上，看著?熙熙攘攘的?人群，我常?常會(huì)想到我?的學(xué)生：都?說(shuō)你們是祖?國(guó)的花朵，?是未來(lái)世界?的主人，那?么你們離開?校園以后，?將給這個(gè)世?界帶來(lái)什么?呢你們是會(huì)?用真善美守?候自己的精?神家園，還?是會(huì)加速這?個(gè)世界的浮?躁與急功近?利。很多?家長(zhǎng)很苦惱?的對(duì)我說(shuō)。?現(xiàn)在他們和?孩子們已經(jīng)?沒(méi)有什么共?同語(yǔ)言，孩?子們已經(jīng)不?太愿意和他?們溝通了。?溝通——也?許這是我能?夠帶給他們?的，最珍貴?的東西。我?不能在你們?前進(jìn)的道路?上，都鋪著?鮮紅的地毯?，但可以見(jiàn)?證你們生命?的每一次拔?節(jié)，就像蝴?蝶破繭而出?，飛向幸福?而美麗的人?生。所以?我不想做春?蠶，也不愿?意是蠟燭，?也不想太陽(yáng)?的光輝只灑?在我一個(gè)人?的頭上。我?更愿意是一?只森林里的?老獸，溫暖?而又嚴(yán)格的?呵護(hù)著孩子?的真純與善?良。是一個(gè)?虔誠(chéng)的__?_，___?他們堅(jiān)守純?潔與高貴，?面對(duì)充滿挑?戰(zhàn)的未來(lái)，?我們都將會(huì)?是一只從暴?風(fēng)雨中飛回?的海燕，堅(jiān)?強(qiáng)而寧?kù)o的?立在水邊，?不管將要來(lái)?臨的是幸福?還是苦難，?都能坦然承?受?；蛘呤?一個(gè)園丁，?讓我和孩子?們?cè)谝黄鸬?每一天，都?成為他們美?好未來(lái)的肥?沃土壤，讓?每一朵理想?的小花，都?能燦爛的開?放。我的演?講完了，謝?謝大家篇三?：講師德、?鑄師魂樹形?象演講稿真?情獻(xiàn)教育，?丹心鑄師魂?如果說(shuō)工?人是用一臺(tái)?機(jī)器創(chuàng)造著?祖國(guó)的財(cái)富?，那么教師?則是用一支?粉筆描繪出?五彩的人生?；如果說(shuō)農(nóng)?民是用一把?鋤頭開墾著?四方土地，?那么教師的?三尺講臺(tái)則?記錄了學(xué)生?成長(zhǎng)的歲月?；如果說(shuō)戰(zhàn)?士是用一把?鋼___守?衛(wèi)著祖國(guó)的?領(lǐng)土，那么?教師則是用?一塊黑板書?寫知識(shí)的篇?章；如果說(shuō)?花農(nóng)用一把?大剪剪出了?滿園的碧綠?，那么教師?是用兩袖清?風(fēng)培育出桃?李滿天下。?教書育人是?愛(ài)的事業(yè)，?教師的愛(ài)與?眾不同，它?不同于母愛(ài)?、友愛(ài)和情?愛(ài)。母愛(ài)容?易出現(xiàn)溺寵?，友愛(ài)重在?禮尚往來(lái)，?情愛(ài)少了幾?多嚴(yán)謹(jǐn)。而?師愛(ài)是嚴(yán)與?愛(ài)的巧妙結(jié)?合，是理智?的科學(xué)的愛(ài)?，是主動(dòng)的?積極的愛(ài)。?精誠(chéng)所致，?金石為開。?我們的愛(ài)不?會(huì)付之東流?，我們平淡?的生活并不?平凡：三尺?講臺(tái)是我們?思緒縱橫的?絢麗舞臺(tái)，?它面對(duì)的是?將來(lái)的桃李?滿天下；明?凈課堂有我?們燈火闌珊?的徹悟境界?，那里寫滿?了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)?滴滴的成長(zhǎng)??！癬__?我的眼里常?含淚水/因?為我對(duì)這片?土地愛(ài)得深?沉”。放眼?物欲橫流的?世界，三尺?講臺(tái)承載了?多少薪火相?傳的道德與?責(zé)任。風(fēng)風(fēng)?雨雨，酸甜?苦辣，為人?師者的種種?滋味都已嘗?遍，也已經(jīng)?明白：那間?教室里放飛?的是希望，?守巢的是自?己;那塊黑?板上寫下的?是真理，擦?去的是功利??！按盒Q到?死絲方盡，?蠟炬成灰淚?始干”是教?師不朽的追?求。雖然我?們還很清貧?，但三尺講?臺(tái)需要我們?去守望精神?的家園。站?在三尺講臺(tái)?上，教師會(huì)?成為一種永?久的偉岸；?跋涉于文字?間，我領(lǐng)悟?了風(fēng)清月白?的寧?kù)o和曠?遠(yuǎn)。疲憊忙?碌的日子里?，我只想著?用道德和智?慧的甘泉澆?灌出一片如?茵的芳草地?。用堅(jiān)實(shí)的?腳步，書寫?一段段青春?的壯麗詩(shī)行?。當(dāng)我在?課堂上傾心?投入和同學(xué)?們教學(xué)相長(zhǎng)?的時(shí)候，當(dāng)?我和同學(xué)們?在辦公室敞?開心扉促膝?談心的時(shí)候?，當(dāng)我看到?學(xué)生的成績(jī)?明顯進(jìn)步的?時(shí)候，當(dāng)我?在節(jié)日里收?到學(xué)生溫馨?的祝福和問(wèn)?候的時(shí)候，?我和許多老?師一樣，體?會(huì)到了付出?后的快樂(lè)，?這是教師所?特有的快樂(lè)?。擁有這些?，我不再艷?羨___臣?的萬(wàn)貫家財(cái)?，我也擁有?我人生的一?筆寶貴的精?神財(cái)富。與?學(xué)生朝夕相?處，我始終?想著兩句話?，那就是“?假如我是學(xué)?生”“假如?他是我的孩?子”。這樣?的情感使我?對(duì)學(xué)生少了?一份埋怨，?多了一份寬?容；少了一?份苛求，多?了一份理解?；少了一份?指責(zé)，多了?一份尊重。?眾所周知，?由于教育體?制的變化，?中職學(xué)校的?學(xué)生普遍都?是普高的淘?汰者，他們?有的基礎(chǔ)很?差、有的調(diào)?皮搗蛋；有?的整天睡覺(jué)?、有的沉迷?電腦。管理?這樣的學(xué)生?，難度可想?而知，但家?長(zhǎng)把這些學(xué)?生交給我們?培養(yǎng)，這是?對(duì)我們的極?大信任。我?們又怎么能?不全身心地?去愛(ài)護(hù)他們?、教育他們?呢。學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?和青春期的?特征決定了?學(xué)生不可避?免會(huì)犯一些?或大或小的?錯(cuò)誤，這就?需要老師的?引導(dǎo)、幫助?和教育。對(duì)?待犯了錯(cuò)誤?的學(xué)生，老?師更要有耐?心，如果熟?視無(wú)睹，置?之不理，放?任不管的話?，很容易使?學(xué)生一錯(cuò)再?錯(cuò)，最終走?上邪路。這?是___不?負(fù)責(zé)任的表?現(xiàn)。當(dāng)然，?也不能動(dòng)輒?呵斥怒罵，?大呼小叫，?橫眉冷對(duì)，?這樣不僅于?事無(wú)補(bǔ)，還?會(huì)傷了學(xué)生?自尊，使其?產(chǎn)生逆反心?理，與老師?“尖對(duì)尖”?、“硬碰硬?”，導(dǎo)致師?生關(guān)系惡化?，彼此水火?不容。正確?的做法是：?要在平等、?尊重、互信?的基礎(chǔ)上以?理服人，以?情感人，春?風(fēng)化雨，潤(rùn)?物無(wú)聲。要?講究批評(píng)的?方式方法，?講究藝術(shù)，?講究人情味?，因?yàn)榉噶?錯(cuò)誤的學(xué)生?，并不是無(wú)?可救藥，“?人非圣賢，?孰能無(wú)過(guò)。?過(guò)而能改，?善莫大焉”?，歷史上的?偉人在其一?生中都難免?犯這樣那樣?的錯(cuò)誤，一?生功過(guò)相隨?，何況思想?不夠成熟、?未諳世事的?青年學(xué)生呢?。我班的。?同學(xué)，性格?比較暴躁，?有時(shí)任性胡?為，而且不?計(jì)后果。有?一次為了和?朋友一起慶?祝其生日，?竟然在“查?房”后溜之?大吉，逃之?夭夭，并且?一夜未歸。?此舉被宿舍?管理員“抽?查”發(fā)現(xiàn)，?并且驚動(dòng)了?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，?雖是初犯，?但情節(jié)比較?嚴(yán)重，為警?示后來(lái)者，?學(xué)校對(duì)其處?于“留校察?看”的處分?。事后，其?本人對(duì)學(xué)校?的處分很不?理解，認(rèn)為?這是“芝麻?綠豆大”的?小事，卻處?分那么重，?心理有對(duì)抗?情緒。為使?其充分認(rèn)識(shí)?錯(cuò)誤，筆者?不止一次找?他談話，了?解當(dāng)晚發(fā)生?的情況，向?他說(shuō)明一夜?不歸的后果?，可能出現(xiàn)?的“萬(wàn)一”?的意外，以?及老師為此?“一夜未睡?”的緊__?_擔(dān)心，對(duì)?其是動(dòng)之以?情，曉之以?理，情真意?切，終于使?他明白了老?師的良苦用?心，理解了?學(xué)校的做法?，并書面保?證不再犯錯(cuò)?，為表示誠(chéng)?意和悔改的?決心，又在?全班同學(xué)面?前作了深刻?檢討。高尚?的師德是教?師的靈魂，?是教師的根