江西省2010年教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬題3【范本模板】

江西省2010年教師資格證心理學(xué)模擬機(jī)試題及答案第1題：智力的集體差別包含性別差別。年紀(jì)差別.種族差別。智商分?jǐn)?shù)差別和環(huán)境差別［判斷題]第2題：知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系時(shí)保證正確地解決問題的基礎(chǔ)。[判斷題］第3題：()是使記憶內(nèi)容能夠在短時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)久保持的有效手段。[單選題］A精美加工

B生成性學(xué)習(xí)

C組織

D復(fù)述第4題：“人心不一樣，各如其面”說了然人品的

()

［單項(xiàng)選擇題

]A獨(dú)到性

B穩(wěn)固性

C綜合性

D復(fù)雜性第5題:

心理定勢(shì)對(duì)解決問題擁有（

）.[單項(xiàng)選擇題］A踴躍作用

B悲觀作用

C既有踴躍也有悲觀作用沒有作用第6題:1—3歲是口頭語言發(fā)展的重點(diǎn)期.［判斷題]第7題：發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要環(huán)節(jié)。［判斷題］第8題：一般以為，態(tài)度和道德的形成過程經(jīng)歷（）階段.［多項(xiàng)選擇題］A允從B認(rèn)可C內(nèi)化D外化第9題：計(jì)劃策略是認(rèn)知策略中的一種詳細(xì)策略。［判斷題]第10題：非智力因素包含注意力、動(dòng)機(jī)、感情和意志［判斷題］第11題：CAI的長(zhǎng)處表此刻(）。［多項(xiàng)選擇題]A交互性B即時(shí)反應(yīng)C以生動(dòng)形象表現(xiàn)信息D自定步伐E同步教課第12題：皮亞杰以為，絕對(duì)尊敬和聽從威望的少兒，其道德發(fā)展處于(）［單項(xiàng)選擇題］A自我中心階段B他律階段C自律階段D公正階段第13題:知識(shí)的基本單位是觀點(diǎn)和表象［判斷題］第14題：試誤常常是頓悟的前提,頓悟則是練習(xí)到某種程度時(shí)出現(xiàn)的結(jié)果.［判斷題］第15題：班內(nèi)學(xué)生小譚寫作業(yè)的速度比較慢,造作業(yè)時(shí)注意力不集中，并且注意力很簡(jiǎn)單被其余稍微刺激所吸引，媽媽為此特別煩惱。這時(shí)，我們定出的目標(biāo)行為是：提升孩子造作業(yè)的速度和質(zhì)量。我們?cè)诤⒆釉熳鳂I(yè)的地方放上一個(gè)鐘，讓孩子時(shí)刻注意到自己的作業(yè)速度，在孩子的手段上套上一個(gè)皮筋，讓孩子對(duì)自己做好自我敦促和處罰.第一周內(nèi)每次提早十分鐘，賜予孩子愛好的加強(qiáng)物;第二周內(nèi)要求一定在幾點(diǎn)以前（十點(diǎn)）達(dá)成全部家庭作業(yè)，而后才賜予加強(qiáng)；后邊要求持續(xù)提升,直到孩子的作業(yè)速度達(dá)到一般學(xué)生作業(yè)的速度。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的作業(yè)速度大大提升，并且一回家就專心地達(dá)成作業(yè)，不需要家長(zhǎng)的敦促和管理。[情形題］(1)我們采納的這類方法屬于（）。[不定項(xiàng)選擇］A示范法B加強(qiáng)法C行為塑造法D自我控制法(2）使用這類方法應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)是（)。[不定項(xiàng)選擇]A確立所要達(dá)到的最后行為目標(biāo)。B認(rèn)識(shí)清楚孩子此刻的行為特色和行為基礎(chǔ)C目標(biāo)的細(xì)化D選擇適合的加強(qiáng)物第

16題：心智技術(shù)特色的有（）。［多項(xiàng)選擇題]A睜開性B內(nèi)潛性C簡(jiǎn)縮性D觀點(diǎn)性第17題:學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)既是意義學(xué)習(xí),也是自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。[判斷題]第18題：知識(shí)是個(gè)體經(jīng)過與環(huán)境互相作用后獲取的（）［單項(xiàng)選擇題］A感覺與體驗(yàn)B古人經(jīng)驗(yàn)C記憶的內(nèi)容D信息及其組織第19（

題：以下表述，哪個(gè)不切合個(gè)體心剪發(fā)展的重點(diǎn)期的含義）［單項(xiàng)選擇題]A某種能力獲取的最正確時(shí)期B錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲

?得某種發(fā)展C不行逆轉(zhuǎn)的時(shí)期

D0～3

歲的時(shí)期第20題：

(

）是心理咨詢與指導(dǎo)的基本方法。

[單項(xiàng)選擇題]A會(huì)商B察看C自述D寫信第21題：人的態(tài)度和行為老是保持一致的.[判斷題］第22題：對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)次序表，是運(yùn)用到()。[單項(xiàng)選擇題］A高效利用最正確時(shí)間B靈巧利用瑣碎時(shí)間C兼顧安排學(xué)習(xí)時(shí)間D學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置第23題：思想水平的歸納能揭露事物內(nèi)在聯(lián)系[判斷題］第24題:多動(dòng)癥少兒行為的主要特色有(）。[多項(xiàng)選擇題］A活動(dòng)過多B注意力集中C激動(dòng)行為D愛發(fā)性情第25題：依據(jù)皮亞杰的理論，少兒認(rèn)知發(fā)展的次序是（）［單項(xiàng)選擇題]感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、詳細(xì)運(yùn)算、形式運(yùn)算第26題：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感覺有某種短缺而力爭(zhēng)獲取知足的心理狀態(tài).［判斷題］第27題:1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為生理健康、心理健康、（)。[多項(xiàng)選擇題］A社會(huì)適應(yīng)優(yōu)秀B道德健康C擅長(zhǎng)社交D能力強(qiáng)第28題：學(xué)生考試憂慮產(chǎn)生的原由是()。［多項(xiàng)選擇題］學(xué)校統(tǒng)考、升學(xué)的長(zhǎng)久的、過分的壓力A家長(zhǎng)對(duì)兒女過高的希望B學(xué)生個(gè)人過分地爭(zhēng)強(qiáng)好勝C學(xué)業(yè)上多次失敗的經(jīng)驗(yàn)D學(xué)生擁有簡(jiǎn)單引發(fā)憂慮反響的焦慮質(zhì)量第29題:道德是個(gè)體依照必定的社會(huì)道道德為規(guī)范，內(nèi)行為時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)固的心理特色和偏向。（)［判斷題］第30題:人品阻礙一語多用于成人,關(guān)于18歲以下的少兒與青少年的近似行為表現(xiàn)往常稱做人品缺點(diǎn)［判斷題]第31題:某學(xué)生在計(jì)算中使用了“一個(gè)數(shù)除以一個(gè)分?jǐn)?shù)，等于用這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)”這一知識(shí)，它應(yīng)屬于知識(shí)性知識(shí)[判斷題］第32題:某校某年級(jí)的師生對(duì)本次期中考試的英語成績(jī)建議較大，第一本次英語考試每班只有很少幾個(gè)人及格，班上全部同學(xué)的分?jǐn)?shù)大體都集中在30分至50分之間;其次本學(xué)期英語教課內(nèi)容重申的是學(xué)生的簡(jiǎn)單應(yīng)用能力，而本次考試卻用含許多的生詞、疑難詞的閱讀來考察學(xué)生.[情形題]（1）你以為本次考試失敗的原由是（)。［不定項(xiàng)選擇］A效度低B師生反對(duì)C劃分度小D信度低（2）有效自編測(cè)試的特色包含(）。［不定項(xiàng)選擇］A信度高B效度高C計(jì)分簡(jiǎn)易省時(shí)D劃分度大第33題：?jiǎn)栆幻?歲少兒:“你有兄弟嗎？”他回答:“有”.“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆"。但反過來問:“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有“。這說明少兒思想具有（）.[單項(xiàng)選擇題］A單維性B不行逆性C自我中心性D抽象邏輯性第34題:認(rèn)可是在思想、感情、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受別人的影響，使自己的態(tài)度和行為（

)。

[單項(xiàng)選擇題]A與別人基真同樣

B與大家保持一致

C被別人認(rèn)可D與別人相靠近第35題：經(jīng)過對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的感情體驗(yàn)叫做（）.［單項(xiàng)選擇題］A直覺的道德感情

B想象的道德感情C倫理的道德感情

D理智的道德感情第36題：提出假定的方式最常有的是啟迪式。[判斷題]第37題：在教課中，教師常給表現(xiàn)好的學(xué)生貼小紅花來獎(jiǎng)賞學(xué)生，這一方式就是()。［單項(xiàng)選擇題］A加強(qiáng)法

B代幣法

C行為塑造法

D示范法第38題:行為目標(biāo)的陳說要具備哪幾個(gè)因素（）。A詳細(xì)目標(biāo)B產(chǎn)生條件C目標(biāo)結(jié)果

[多項(xiàng)選擇題］D行為標(biāo)準(zhǔn)E課程目標(biāo)第39題：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教課活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的(）［單項(xiàng)選擇題］A外面行為B心理變化C目標(biāo)活動(dòng)D操作技術(shù)第40題：操作嫻熟階段的動(dòng)作質(zhì)量的特色是

(

）。［多項(xiàng)選擇題］A有高度的穩(wěn)固性

B有高度的正確性

C有高度的靈巧性D第

前三者都不對(duì)41題:教授學(xué)生與訓(xùn)練解決問題的方法有A教授基礎(chǔ)知識(shí)B教授思想方法

()。［多項(xiàng)選擇題］C隱性教課

D顯性教課第42題：不屬于處于同一抽象、歸納水平的經(jīng)驗(yàn)之間的互相影響所表述的觀點(diǎn)是垂直遷徙[判斷題]第43題：當(dāng)人們看到解放軍戰(zhàn)士在抗震救災(zāi)一線的一幕幕畫面時(shí)，都為之感人，這類道德感是（）.[單項(xiàng)選擇題]A直覺的道德感B理想的道德感C倫理的道德感D想象的道德感第44題:當(dāng)教師進(jìn)行說服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提正面資料的是解決事不宜遲問題時(shí)[判斷題］第45題：教育心理學(xué)研究表示，新的學(xué)習(xí)需要能夠經(jīng)過兩條門路來形成。利用()主要應(yīng)試慮的就是怎樣使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要獲取知足.[單項(xiàng)選擇題］A直接發(fā)生門路B直接轉(zhuǎn)變門路C間接發(fā)生門路D間接轉(zhuǎn)變門路第46題：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些阻礙需要被戰(zhàn)勝的刺激情境是（)。[單項(xiàng)選擇題］A問題

B條件

C狀態(tài)

D答案第47題:

請(qǐng)選擇以下復(fù)習(xí)成效較好的復(fù)習(xí)形式：

(

）

[多項(xiàng)選擇題]A集中復(fù)習(xí)

B頻頻閱讀

C分別復(fù)習(xí)

D頻頻閱讀聯(lián)合試試背誦第48題：態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所擁有的帶有評(píng)論意義的（)。[單項(xiàng)選擇題]A知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B觀點(diǎn)和信念C道德認(rèn)識(shí)D道德觀答案（網(wǎng)友整理版）1。錯(cuò)誤，由于智商分?jǐn)?shù)差別是智力的個(gè)體差別.2.正確，個(gè)人以為3.D，復(fù)述策略是在工作記憶中保持信息,工作記憶是短時(shí)記憶4。A5。C，定勢(shì)對(duì)遷徙的影響有促使和阻擋作用。6。錯(cuò)，2歲才是口語發(fā)展的重點(diǎn)期7.對(duì)，問題解決的過程，發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假定-—查驗(yàn)假定8.ABC9。錯(cuò)，計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略。10。錯(cuò)，(感謝“我喜愛學(xué)生”供給的答案,注意力是智力因素)11.ABCD，CAI的長(zhǎng)處表此刻交互性、即時(shí)反應(yīng)、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息、自定步伐.12。B13.對(duì)，個(gè)人以為14.對(duì)15.（1)BC（2)ABD,個(gè)人以為16.BCD17。對(duì)18.D19。C,即便錯(cuò)過了重點(diǎn)期,有的能力經(jīng)過賠償性學(xué)習(xí)。仍能夠獲得,不過難度要大的多,其實(shí)不是不行逆的。所謂重點(diǎn)期，是指一個(gè)有機(jī)體生命中的一段時(shí)間,在這段時(shí)間里,某些外面條件對(duì)有機(jī)體的影響能夠超出在其余時(shí)間所能達(dá)到的程度.可是，更進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)期在時(shí)間上其實(shí)不那么明確,這個(gè)時(shí)期的刺激效應(yīng)也不是不行逆的。20。A21.錯(cuò)，由于行為成分與認(rèn)知成分相分別，外在的行為不必定是內(nèi)在的真切態(tài)度的表現(xiàn).22.C23.對(duì),歸納是在腦筋中把抽象出來的事物的共同的、實(shí)質(zhì)的特色綜合起來并推行到同類事物中去,使之廣泛化的思想過程。而思想水平的歸納是高級(jí)形式的科學(xué)歸納。24.ACD,25。感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、詳細(xì)運(yùn)算、形式運(yùn)算26。錯(cuò)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持以惹起的學(xué)習(xí)活動(dòng).并使其行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)習(xí)需假如個(gè)體在學(xué)習(xí)活到中感覺某種短缺而力爭(zhēng)獲取知足的心理狀態(tài).27。AB28.ABCDE29.對(duì)30.對(duì)31.對(duì)。一個(gè)數(shù)除以一個(gè)分?jǐn)?shù)，等于用這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是一個(gè)一般的數(shù)學(xué)