初中生物的幾種教學方法參考范本

第PAGE第1頁初中生物的幾種教學方法生物課的教學方法很多，如講解法、啟發(fā)談話、自學閱讀、發(fā)現(xiàn)、實驗、練習等方法。下面結合教學實踐再談幾種新的教學方法：一、生物比較法教學初中生物學，以辯證唯物主義為指導，講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律。在初中生物教學中，如何幫助學生能舉一反三、全面系統(tǒng)準確地認識掌握概念，并從各個概念中找出生命活動的規(guī)律，將知識融會貫通，這是生物教學中的一個難題。采用比較法教學能較好地解決這一難題。雜多樣的生命現(xiàn)象和本質，進行分析鑒別和綜合比較的教學方法。比較法是研究生物學的重要方法，也是生物教學的重要方法，是生物教學中培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力的重要手段。任何事物的特點必須在相互比較中才能充分地顯示出來。 因此，采用比較法，可使學生在已知概念的基礎上迅速而準確地由此及彼，去認識未知概念，獲得新的知識；擴大原有知識的范圍，加深原有知識的程度。如將蜥蜴的肺結構圖同青蛙的肺結構圖比較，能使學生具體深刻地看到蜥蜴肺泡數(shù)目增多，深切地認識到蜥蜴肺的呼吸作用能夠滿足整個身體對氧氣的需要，因此適于陸地上的生活。而青蛙還需要皮膚輔助呼吸，仍然離不開潮濕的環(huán)境。二、伙伴教學早在17世紀，約翰.夸美紐斯（Comenius.，J.A）就曾提出:“意欲在某一學科中有長進的學生，應定期安排給其他學生上課?！苯鼛啄陙碓贗nternet 上國外有關伙伴教學最新研究報道較多， 而我國有關生物學科的伙伴教學研究尤為少見。當前我國正處于應試教育向素質教育轉軌，教育伙伴教學研究尤為少見。當前我國正處于應試教育向素質教育轉軌，教育第PAGE第2頁結構高速改革的階段，中等教育中小班教學及個性教學已成為必然發(fā)展趨勢。因此結合我國教育教學的現(xiàn)狀，探索生物課堂中實施伙伴教學的訓練方式具有一定的理論和實踐意義。伙伴教學的目的與組織形式伙伴教學的目的是通過同伴之間的教與學來激發(fā)學生的內部學習動機、培養(yǎng)相互合作的情感、語言表達能力、科學思維的方法，并使其學業(yè)成績逐漸提高。教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣、性格等特征自愿組合成學習小組，然后根據(jù)課程目標將知識點分解，確定必要的精講內容和伙伴教學內容，設計伙伴教學的操作步驟、引導方法、目標檢測及偶發(fā)事件處理等實施計劃。教師可以引導各組內伙伴之間進行分工合作，共同學習具有一定難度的知識內容，讓伙伴之間共同制定學習計劃，開展多種形式的學習競賽。由于伙伴教學建立在學生以性格、愛好和興趣自愿組合的基礎上，使伙伴之間處于耐心、寬容及和諧的教學氣氛中，這種教學不但有利于學生的個性發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生關心他人的情感與合作精神。三、理論聯(lián)系實際教學活等各方面的實際，不僅可以解釋些現(xiàn)象，還可以指導我們的實踐活動。生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，因此，我們在學習這些知識的過程中， 不能滿足于單純的或盲目記憶而是要跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來，深入理解，融會貫通。如，講“生物與環(huán)境的關系”時，補充了世界及我國的人口狀況、環(huán)境污染、資源短缺等內容。特別增加了人們認識較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，內容。特別增加了人們認識較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，第PAGE第3頁使學生對污染的認識更為全面。同時引導學生分析尚未引起人們足夠認識的錯誤作法，如講述森林的作用后，引導學生認識燒樹葉的危害，以喚起學生的生態(tài)責任感，從自身做起，從小事做起。四、輔助工具教學教學領域中越來越普遍地得到應用。不僅極大地擴展了教學中傳遞信息的途徑，同時也迅猛地沖擊著傳統(tǒng)的教學方法，促進了教學方法的改革?，F(xiàn)代化教學常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個具有時代特征的先進科技產(chǎn)物等。運用傳統(tǒng)教學手段中實物、標本、模型可以展示事物的現(xiàn)象或外表，具有立體感、真實感。學生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置，通過觸覺而感知實物的軟硬、冷暖、輕重。而通過幻燈、投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段形象鮮明、再現(xiàn)迅速、表現(xiàn)力豐富、感染力強，能突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，使教學內容所需要演示的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，顯示了無比的優(yōu)越性。事實證明，如果教師結合觀察、實驗使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現(xiàn)代化教學手段對所要掌握的知識進行分解演示，突出重點、難點，通過放大、放慢，或定格、重演，引導學生觀察、分析、實驗，就能很好地幫助學生理解、記憶、操作，使他們在腦海中留下深刻的印象，對事物的理解能力得到了提高。綜上所述，生物是研究生命的一門自然科學，是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)第PAGE第2頁在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會之間的相互關系，要自覺地將所學到的知識應用于日常生活中，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。這樣，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗自己對知識的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的能力。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名3條：1、積金遺于子孫，子孫未必能守；積書于子孫，子孫未必能讀。不如積陰德于冥冥之中，此乃萬世傳家之寶訓也。2、積德為產(chǎn)業(yè)，強勝于美宅良田。能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。初中生物的幾種教學方法生物課的教學方法很多，如講解法、啟發(fā)談話、自學閱讀、發(fā)現(xiàn)、實驗、練習等方法。下面結合教學實踐再談幾種新的教學方法：一、生物比較法教學初中生物學，以辯證唯物主義為指導，講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律。在初中生物教學中，如何幫助學生能舉一反三、全面系統(tǒng)準確地認識掌握概念，并從各個概念中找出生命活動的規(guī)律，將知識融會貫通，這是生物教學中的一個難題。采用比較法教學能較好地解決這一難題。雜多樣的生命現(xiàn)象和本質，進行分析鑒別和綜合比較的教學方法。比較法是研究生物學的重要方法，也是生物教學的重要方法，是生物教學中培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力的重要手段。任何事物的特點必須在相互比較中才能充分地顯示出來。 因此，采用比較法，可使學生在已知概念的基礎上迅速而準確地由此及彼，去認識未知概念，獲得新的知識；擴大原有知識的范圍，加深原有知識的程度。如將蜥蜴的肺結構圖同青蛙的肺結構圖比較，能使學生具體深刻地看到蜥蜴肺泡數(shù)目增多，深切地認識到蜥蜴肺的呼吸作用能夠滿足整個身體對氧氣的需要，因此適于陸地上的生活。而青蛙還需要皮膚輔助呼吸，仍然離不開潮濕的環(huán)境。二、伙伴教學早在17世紀，約翰.夸美紐斯（Comenius.，J.A）就曾提出:“意欲在某一學科中有長進的學生，應定期安排給其他學生上課?！苯鼛啄陙碓贗nternet 上國外有關伙伴教學最新研究報道較多， 而我國有關生物學科的伙伴教學研究尤為少見。當前我國正處于應試教育向素質教育轉軌，教育伙伴教學研究尤為少見。當前我國正處于應試教育向素質教育轉軌，教育第PAGE第3頁結構高速改革的階段，中等教育中小班教學及個性教學已成為必然發(fā)展趨勢。因此結合我國教育教學的現(xiàn)狀，探索生物課堂中實施伙伴教學的訓練方式具有一定的理論和實踐意義?；锇榻虒W的目的與組織形式伙伴教學的目的是通過同伴之間的教與學來激發(fā)學生的內部學習動機、培養(yǎng)相互合作的情感、語言表達能力、科學思維的方法，并使其學業(yè)成績逐漸提高。教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣、性格等特征自愿組合成學習小組，然后根據(jù)課程目標將知識點分解，確定必要的精講內容和伙伴教學內容，設計伙伴教學的操作步驟、引導方法、目標檢測及偶發(fā)事件處理等實施計劃。教師可以引導各組內伙伴之間進行分工合作，共同學習具有一定難度的知識內容，讓伙伴之間共同制定學習計劃，開展多種形式的學習競賽。由于伙伴教學建立在學生以性格、愛好和興趣自愿組合的基礎上，使伙伴之間處于耐心、寬容及和諧的教學氣氛中，這種教學不但有利于學生的個性發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生關心他人的情感與合作精神。三、理論聯(lián)系實際教學活等各方面的實際，不僅可以解釋些現(xiàn)象，還可以指導我們的實踐活動。生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，因此，我們在學習這些知識的過程中， 不能滿足于單純的或盲目記憶而是要跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來，深入理解，融會貫通。如，講“生物與環(huán)境的關系”時，補充了世界及我國的人口狀況、環(huán)境污染、資源短缺等內容。特別增加了人們認識較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，內容。特別增加了人們認識較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，第PAGE第3頁使學生對污染的認識更為全面。同時引導學生分析尚未引起人們足夠認識的錯誤作法，如講述森林的作用后，引導學生認識燒樹葉的危害，以喚起學生的生態(tài)責任感，從自身做起，從小事做起。四、輔助工具教學教學領域中越來越普遍地得到應用。不僅極大地擴展了教學中傳遞信息的途徑，同時也迅猛地沖擊著傳統(tǒng)的教學方法，促進了教學方法的改革?，F(xiàn)代化教學常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個具有時代特征的先進科技產(chǎn)物等。運用傳統(tǒng)教學手段中實物、標本、模型可以展示事物的現(xiàn)象或外表，具有立體感、真實感。學生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置，通過觸覺而感知實物的軟硬、冷暖、輕重。而通過幻燈、投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段形象鮮明、再現(xiàn)迅速、表現(xiàn)力豐富、感染力強，能突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，使教學內容所需要演示的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，顯示了無比的優(yōu)越性。事實證明，如果教師結合觀察、實驗使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現(xiàn)代化教學手段對所要掌握的知識進行分解演示，突出重點、難點，通過放大、放慢，或定格、重演，引導學生觀察、分析、實驗，就能很好地幫助學生理解、記憶、操作，使他們在腦海中留下深刻的印象，對事物的理解能力得到了提高。綜上所述，生物是研究生命的一門自然科學，是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)