初中語文中考復習 語文-（安徽卷）【試題猜想】2022年中考考前最后一卷（全解全析）

語文全解全析第頁）2022年中考考前最后一卷【安徽卷】語文·全解全析1.【答案】

（1）心遠地自偏

（2）留取丹心照汗青

（3）佳木秀而繁陰

（4）黃發(fā)垂髫

（5）錦帽貂裘，千騎卷平岡。

（6）學而不思則罔，思而不學則殆。

（7）但愿人長久，千里共嬋娟。【解析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意是詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“汗青、繁陰、髫、罔、殆、嬋娟”等字詞容易寫錯。2．【答案】（1）shìnì

繭（2）B（3）比喻（4）書信體（書信）傅聰（5)C【解析】（1）似的（shìde）：助詞，用在名詞、代詞或動詞后面，表示跟某種事物或情況相似。聽膩（tīngnì）：聽得厭煩。起了繭（qǐlejiǎn）：是指體表承受重壓或摩擦而生成硬皮。（2）本題考查語法和詞義。B.“直淌眼淚”是動賓短語，“那么希望”“家庭背景”是偏正短語，因此三個短語的結(jié)構(gòu)類型不完全相同；故選B。（3）“我多少年來播的種子，必有一日在你身上開花結(jié)果——我指的是一個德藝具備、人格卓越的藝術(shù)家”，把兒子成為“藝術(shù)家”比作種子開花結(jié)果，是比喻的修辭手法。（4）《傅雷家書》的“家書”意思是“家信”。根據(jù)文中的“大家對你的欣賞，媽媽一邊念信一邊直淌眼淚”“一個德藝具備、人格卓越的藝術(shù)家”，可知“你”指的是傅聰?！陡道准視肥歉道准捌浞蛉藢懡o兒子傅聰、傅敏的家信摘編。主要收錄了傅聰留學波蘭期間，傅雷夫婦寫給兒子傅聰?shù)男偶?。傅雷是著名翻譯家、教育家、文藝評論家。兒子傅聰是世界聞名的鋼琴家。貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴，能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。（5）本題考查文化常識。根據(jù)文段中“哪個人教有一個年輕的藝術(shù)學生，除了藝術(shù)以外，再加上這么多的道德的”，可知傅雷教育傅聰，主要有兩方法的內(nèi)容，一是藝術(shù)，因此傅聰是鋼琴家，因此主要是音樂；二是道德，包括做人的禮節(jié)等方面。即“六藝”中“樂”和“禮”的技能；故選C。3．【答案】（1）①示例：劍拔弩張

勢同水火②在“關(guān)了太久的鳥籠里”前加上“從”。③示例：爸爸媽媽，請你們也增加一些陪伴我們成長的時間吧！老師，請為我們增加一些豐富有趣的集體活動吧?、偈纠唬簨寢寕兊摹半p減”之慮示例二：媽媽們的“雙減”難題示例三：“雙減”生活之家庭篇②“雙減”來臨，有的媽媽擔心別的孩子在偷偷學習，于是對孩子的學習抓得更緊；有的媽媽則開始調(diào)整家庭教育，關(guān)注孩子成長的方方面面。我覺得“雙減”之下，家長們要更新自己的觀念，學習更科學的育兒知識?！窘馕觥浚?）①考查成語運用。根據(jù)前文“我們再也不用天天對著作業(yè)焚膏繼晷、夜以繼日，再也不用為了學習與父母鬧得”可知，所填詞匯可以是體現(xiàn)曾經(jīng)自己與家長因為作業(yè)鬧得不愉快的成語，亦可以是體現(xiàn)兩者關(guān)系緊張的成語；如不可開交、水火不容、兵戎相見等。②考查病句修改。病因：缺少介詞；修改建議：可在“關(guān)了太久”前添加“從”字。③考查建議及語言表達。根據(jù)前文“思慮良久，我發(fā)現(xiàn)，過好‘雙減’下的生活，還必須學會做好‘加法’：加讀書，增涉獵；加勞動，增技能；加鍛煉，增體質(zhì)”可知，自己想對父母、老師說的話應該是自己想要“加”的內(nèi)容，合理表述即可。如對父母可以說“爸爸媽媽，請你們增加與我交談的時間吧，讓我們彼此更加了解”，可以對老師說“老師，請為我們增加一些拓展類的活動吧，讓我們見識更廣”等。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。①本題可圍繞漫畫的內(nèi)容、寓意、反映的問題為漫畫命名。漫畫的左側(cè)一位母親緊緊拉住孩子，內(nèi)心想著“目前是自由接受托管，總覺得有人在偷偷學習，我得抓緊不能放松”；漫畫的右側(cè)一位母親想讓孩子在兼顧讀書的同時，也加強鍛煉，進行健身，也會讓孩子做一些家務，想著“家庭教育也要重新考慮了”。聯(lián)系題干可知，此幅漫畫是“我的‘雙減’生活”宣傳畫報，可見漫畫反映的是“雙減”政策實施后，媽媽們的所思所想，所作所為；據(jù)此可擬寫題目為：媽媽們的“雙減”之變；意對即可。②本題考查對漫畫的理解及看法?！半p減”政策切實影響家長對孩子的教育，有的家長擔心其他孩子在偷偷學習，擔心自己的孩子被落下，對孩子的學習抓的更緊了；有的家長認識到“雙減”的意義，重新思考家庭教育，不再只關(guān)注孩子的學習，還關(guān)注到了孩子的健康、勞動等方面，關(guān)注到孩子的各個方面。我認為“雙減”之下，家長們應該重新審視對孩子的教育，更新教育觀念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，學習更科學的教育知識，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的孩子?！敬鸢浮?．B5．①女兒異常的平靜，沒有哭鬧，行為上長大了。②女兒寫下短文《一面》懷念她敬愛的袁爺爺，化悲痛為動力，默默地在心里種下了一粒真善美的種子，變得懂事，心理上長大了。6．（1）環(huán)境描寫。渲染了溫暖、光明的氛圍，表現(xiàn)了當時“我”和女兒感受到袁隆平院士關(guān)心時的喜悅和溫暖。（2）“笑呵呵”和“拉”分別是神態(tài)描寫和動作描寫，生動形象地寫出了袁隆平院士的和藹可親，表明他對祖國下一代的關(guān)愛以及謙虛，表達了我和女兒的感動和喜悅之情。7．①修辭上：題目運用了雙關(guān)和比喻，既指袁隆平自己像一粒種子，也指袁隆平在孕育雜交水稻種子和在自己及孩子身上播下的真善美的種子，生動形象。②主旨上：點明主旨，表達了對袁隆平院士的贊美和欽佩之情，也表現(xiàn)出自己和女兒受到袁隆平院士的影響，也在追求真善美，報效國家，獻身事業(yè)。③表達效果上：設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。8．示例：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓?！窘馕觥?．第一空：疑惑：指心里不明白，因不敢相信而猜測；遲疑：猶豫不決，拿不定主意。當袁院士“把手伸向我女兒”時，女兒有些猶豫才伸出手，故用“遲疑”。第二空：拘謹：言行拘束，過分謹慎；激動：感情劇烈沖動。女兒在回答袁院士時有些拘束，故用“拘謹”。第三空：冷靜：沉著穩(wěn)重而不憑感情用事；平靜：心情、環(huán)境等沒有不安或動蕩。女兒不哭了，在寫關(guān)于袁院士的文章，心情沒有不安，故用“平靜”。故選B。5．本題考查對內(nèi)容的理解。要整體理解文意，然后結(jié)合具體語境，提煉關(guān)鍵語句分析作答。①第⑦段女兒因聽說袁院士去世而“哭得稀里嘩啦”，而第⑧段寫女兒“異常平靜”，不再痛哭，這表明女兒在行為上變得理智了，所以說“女兒長大了”。②第⑧段“我在她的書桌上看見她正在寫一篇短文，寫的正是她敬愛的袁爺爺，題目是《一面》”表明，女兒開始將悲痛的心情轉(zhuǎn)化為具體的行動，要通過寫文章來寄托哀思，表達對袁爺爺?shù)木磹叟c懷念，心中埋下了真善美的種子，心理變成熟了，可見“女兒長大了”。6．本題考查賞析重點詞句。要根據(jù)題干要求，結(jié)合語境理解語句，抓住重點詞和手法等賞析其表達效果。（1）從描寫的角度看，此句抓住陽光、紗窗等景物景象描寫，屬于環(huán)境描寫；畫線句中“陽光”是溫暖、明亮的景物，陽光灑滿房間，渲染了溫暖、光明的氛圍；結(jié)合第④段“袁院士見我女兒身材單薄，就關(guān)心地對她說：‘現(xiàn)在咱們國家糧食年年大豐收，不像以前了，你要多吃一點米飯，有了健康的體魄才能更好地學習’”可知，在聽到袁隆平院士對女兒的關(guān)心后，“我”和女兒感覺陽光灑滿房間體現(xiàn)了“我”和女兒當時的心情：因受到袁隆平院士的關(guān)心而感到無比激動、喜悅和溫暖。（2）從人物描寫的角度看，“笑呵呵”寫出袁院士對女兒說話時的神態(tài)；“拉”是袁院士要讓女兒站中間時的動作；這兩個詞語從不同方面體現(xiàn)了袁隆平院士的和藹可親，形象生動；再結(jié)合袁院士的語言“小朋友是國家的未來，是民族的希望，他們才是最重要的”可以看出，袁老對祖國下一代的關(guān)愛以及謙虛品格，同時表達了我和女兒的感動和喜悅之情。7．本題考查對標題的理解。文章標題通常有概括主要內(nèi)容、點明中心、作為行文線索、設(shè)置懸念、吸引讀者閱讀興趣等作用，結(jié)合文本具體分析即可。①標題“一粒孕育真善美的種子”的中心詞“種子”一語雙關(guān)，既指袁隆平自己像一粒種子，也指袁隆平在孕育雜交水稻種子；再結(jié)合修飾語“孕育真善美”可知，標題還指袁隆平對“我”及孩子的影響，相當于給我們播下了真善美的種子，比喻新穎形象，生動感人。②根據(jù)第⑨段“將袁院士視為自己的親人和學習的榜樣……袁院士在我們心里種下了一粒真善美的種子……在我們的心田生根，發(fā)芽！”可知，本文主旨是表達對袁院士的贊美和欽佩，表現(xiàn)自己和女兒因受到袁老的影響不斷追求真善美，愛崗敬業(yè)，報效國家。標題正是對這一主旨的高度概括。③標題中“孕育真善美”與“種子”表面看來有些搭配不當，讓人產(chǎn)生疑問“種子怎么能孕育真善美呢？”，使標題具有設(shè)置懸念、吸引讀者閱讀興趣的表達效果。8．本題考查擬寫頒獎詞。根據(jù)文中對袁隆平院士的描述及自己對袁老精神品質(zhì)的了解來擬寫，表達出對他的崇敬和贊美之情；語言精練，符合題干對字數(shù)、修辭的要求即可。示例：挽起褲腿走下稻田，捻起稻谷心系蒼生。您是敢于創(chuàng)新的科學家，面對世界難題，您義無反顧；面對質(zhì)疑挑釁，您堅定了腳步。您是質(zhì)樸的科學家，面對榮譽，您只是淡然接受，因為您知道不忘初心,方得始終?！敬鸢浮?．B10．示例：①目前，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)智能時代大部分國民的閱讀形態(tài)（隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能科技的發(fā)展與普及，越來越多的讀者開始使用電腦、智能手機或者其他移動智能終端進行閱讀活動）；②其中五十周歲以下的人群是主力軍。11．示例：①因為現(xiàn)在青年學生閱讀的重心從紙質(zhì)閱讀偏移到數(shù)字閱讀；②淺薄化、娛樂化和功利性的閱讀逐漸占據(jù)上風，導致讀者的閱讀習慣和閱讀心理在悄然地發(fā)生著斷裂和陷落；③但人的精神成長源自紙質(zhì)閱讀，所以學校在閱讀日張貼紙質(zhì)閱讀的海報。12．示例：①用問句形式，詢問讀者有沒有閱讀，強調(diào)閱讀的重要性，引起讀者對自己閱讀情況的關(guān)注；②“感到”一詞說明事實未必就是這樣，引發(fā)讀者思考數(shù)字閱讀是否符合閱讀的真正意義，從而突出了紙質(zhì)閱讀的重要性?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解。B.材料三第一段中原文為“數(shù)字閱讀，克服了傳統(tǒng)印刷紙張的束縛，既擴充了閱讀的內(nèi)容，也讓閱讀行為變得更加便捷化”，第二段中原文為“追求速度是這個時代最基本的閱讀特征，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮”，可見數(shù)字閱讀的便捷化與人們的焦慮之間并無必然的聯(lián)系。因此本項說法錯誤；故選B。10．本題考查材料內(nèi)容的分析概括。根據(jù)材料一圖中各類年齡段數(shù)字閱讀人群的所占比例，可以看出50周歲及以上人群占比僅為23%，而50周歲以下人群占到了77%，可見數(shù)字閱讀人群中以50周歲以下為主；根據(jù)材料二中的柱狀圖，可知三種閱讀方式中，電子閱讀的人均閱讀量和平均單次閱讀時長最高。有聲閱讀也屬于數(shù)字閱讀，二都相加，人均閱讀量和平均單次閱讀時長遠大于紙質(zhì)閱讀，由此可以得出結(jié)論：數(shù)字閱讀已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)智能時代大部分國民的閱讀形態(tài)，或：越來越多的讀者開始使用電腦、智能手機或者其他移動智能終端進行閱讀活動。11．本題考查材料的閱讀運用。學校在校宣傳欄上張貼“紙質(zhì)書香”海報，是為了向人們宣傳閱讀紙質(zhì)書的好處，其原因可根據(jù)材料進行概括。根據(jù)材料一和材料二，可知現(xiàn)在青年學生閱讀的重心從紙質(zhì)閱讀偏移到數(shù)字閱讀；材料三第二段中“淺薄化、娛樂化和功利性的閱讀逐漸占據(jù)上風，導致讀者的閱讀習慣和閱讀心理在悄然地發(fā)生著斷裂和陷落”，是重要原因之一；材料四第三段“唯有通過書籍閱讀，我們每一個人的智慧才能一步步地通往精神的‘金字塔’之巔”，可概括原因為：人的精神成長源自紙質(zhì)閱讀。綜合以上幾點，即可作為學校在閱讀日張貼紙質(zhì)閱讀的海報的目的和原因。12．本題考查文章題目的賞析。“你‘感到’自己在讀書嗎？”是一個問句，讓讀者看到題目就能引發(fā)思考，自己是不在在閱讀？因此，題目增強了讀者的閱讀興趣；“感到”是自我感受，事實上可能并非如此的意思。因為本文對數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀進行了分析比較，讀者可能更多的是數(shù)字閱讀，到底算不算真正的“閱讀”呢？能“感到”和紙質(zhì)閱讀的不同嗎？因此能引起讀者對于數(shù)字閱讀的思考，從而突出了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的重要意義?！敬鸢浮?3．

苦于、擔心

提出

有時

大門14．（1）（我）曾經(jīng)趕到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。（2）也仍要廣泛的學習并詳細考究，這樣可以與古人相合，以便知道學問的正確與否。15．甲文第二段畫線句，運用對比的手法，將同舍生的衣著光鮮和自己的缊袍敝衣作對比，突出了自己專注與學習的品質(zhì)。16．相同點：都告訴人們讀書要虛心求教。不同點：甲文突出了虛心求教；乙文還強調(diào)了與別人共同討論的必要?！窘馕觥?3．本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。（1）句意：又擔心不能與學識淵博的老師和名人交游?；迹嚎嘤?、擔心。（2）句意：提出疑難，詢問道理。援：提出。（3）句意：有時遭到他的訓斥?；颍河袝r。（4）句意：如果又不出門去。戶：大門。14．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。注意以下關(guān)鍵詞語的意思：（1）嘗，曾經(jīng)。趨：快步走。鄉(xiāng)之先達：當?shù)卦诘赖聦W問上有名望的前輩。執(zhí)，拿；叩問，請教。（2）審：詳細。審問：詳細考究。稽：探究，考察。以：以便。是非：正確與錯誤。15．本題考查句子作用的分析。甲文中，“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”，是對比手法，描寫了作者在穿戴上與同學的巨大差異，通過對比，表現(xiàn)了宋濂讀書的清貧艱苦，和以讀書為樂、專注學習的高尚情操。16．本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語句，分析其含義即可。甲乙兩段文字所談的都是為學之道。共同之處有：從【甲】文中的“又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”和【乙】文中的“人之為學，不日進則日退”及“獨學無友，則孤陋而難成”可知，兩篇文章都提到了要勤奮好學、虛心求教；不同之處：從【甲】文“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”可以看出這是從求學的艱難和老師的嚴厲角度來談如何面對求學的問題，突出了虛心求教；從【乙】文“人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋而難成。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無濟于天下”可知，求學必須天天進步，勤思考，做學問還要多與人研討交流不斷進步?！緟⒖甲g文】：【甲】：到了成年時，愈加仰慕圣賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高，名望大，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益?！≡诼灭^，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家?！疽摇浚阂粋€人做學問，如果不是每天（或一天天地）進步，那就會每天退步。如果沒有學伴，見解就會片面淺顯，難以學成。在一個環(huán)境里待久了，會染上某些習氣而自己沒有察覺。如果不幸處于窮鄉(xiāng)僻壤，沒有坐馬車的盤纏，也仍要廣泛的獵取學問并詳細考究。要（將自己的思想）與古人的思想相合，以便知道學問的正確與否，這樣一來，（才）差不多能掌握學問的十分之五六。如果又不出門去，又不去讀書，則是如面壁（不問世事）一般，對學問一無所知，即使是有子羔、原憲那樣的賢能，對國家還是沒有用處的?？鬃诱f：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學罷了?！边B孔子這樣的圣人，也仍須努力地學習，現(xiàn)在的人難道不該以此勉勵自己嗎？17.【答案】例文：再回母校中考考完已經(jīng)兩天了，看著窗外明媚的陽光，聽著輕松的音樂，我把所有書籍都整理了一遍。不經(jīng)意間，看到了我們的畢業(yè)照。照片上一張張笑臉，又回想起我們在一起奮斗的日子，回想起母校。突然就有了想去看看的念頭……從擁擠的17路公交車上擠下來的那一刻，我才真正有所謂解放的感覺，那一刻，心胸豁然開朗。我一步步向校門口行進時，心里五味雜陳，所有回憶涌上心頭。記得半年前，我還和一眾好友在這條路上閑聊；還和他們嬉戲打鬧；還和她們一起啃著老冰棍計劃著未來。而現(xiàn)在，那條路還在，只是我們都不在了，我能做的，也只是在心中默默地為它起了個愛稱：我們的回家路。盡管這個名字略顯土氣，但我還是很愛它。校門口轉(zhuǎn)眼便近在咫尺了，還是那個我所熟悉的爬滿紅繡的鐵門；還是那個充當軍訓教官的保安；還是那個操場。只不過打著籃球的不再是那個讓我們心有所動的少年；只不過扔實心球的