湖南省2022年教師資格證考試中學教育學真題及答案

2023年教師資格證考試中學教育學真題及答案湖南省2023〔中專2023年教師資格證考試中學教育學真題及答案一、選擇題：1、被稱為“教育學之父”的教育家是〔D〕。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、布盧姆D、夸美紐斯2、教學過程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是〔B〕。A、備課B、上課C、輔導D、檢查3、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是〔D〕。A、柏拉圖B、梁啟超C、孔子D、盧梭4、我國古代奴隸制時期的教育內(nèi)容主要為〔A〕。A、“六藝”B、“七藝”C、“四書”“五經(jīng)”D、文雅教育5、思想品德形成的根底是〔B〕。A、教學與交往B、活動與交往C、教學與活動D、修養(yǎng)與交往6、以下觀點中，哪一個不屬于孔子的教育思想〔D〕。A、“有教無類”B、啟發(fā)式教育C、主見因材施教D、提倡自然教育7、通過人工掌握因子，有目的有打算地觀看自變量的變化和結(jié)果的爭論方法是〔A〕。A、試驗法B、觀看法C、調(diào)查法D、比較法8、對教育與政治經(jīng)濟制度的關系，以下表述不正確的選項是〔D〕。A、政治制約著教育的領導權(quán)和教育的享受權(quán)B、政治經(jīng)濟制度制約教育改革的方向C、教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度D、教育對政治經(jīng)濟制度具有打算作用9、沈從文小時候特別寵愛逃學，且長時間對教師的批判、斥責格外抵觸，但是他的一位姓要告知我們學生具有進展的〔C〕。A、普遍性B、現(xiàn)實性C、可塑性D、差異性10、教師隨便私拆、學生的信件、日記屬于侵害學生〔C〕的行為。A、人身自由權(quán)B、身心安康權(quán)C、隱私權(quán)D、受教育權(quán)11、以下對師生關系的表述不準確的是〔C〕。A、教學上是授受關系B、人格上是公平關系C、本質(zhì)上是朋友關系D、道德是促進關系12、當前我國學校課程的根本形式是〔D〕。A、活動課程B、綜合課程C、廣域課程D、學科課程13、在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性學問，常常會讓學生聯(lián)系自己的實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要表達的是教學過程中〔C〕的特點。A、知情意的統(tǒng)一B、把握學問與進展智力的統(tǒng)一C、直接閱歷與間接閱歷相D、教師主導作用與學生能動性相結(jié)合14、“教學相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學原則是在〔B〕一書中提出的。A、《論語》B、《學記》C、《大學》D、《孟子》15、以下對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的選項是〔D〕。A、有利于提高教學效率B、有利于發(fā)揮教師主導作用C、有利于發(fā)揮集體的教育功能D、有利于培育學生興趣、特長和進展共性二、填空題：16、首創(chuàng)“助產(chǎn)術”的哲學家是蘇格拉底。17、終身教育概念是以生活、終身、教育三個根本術語為根底的。18、被譽為教育史上第一部標準形態(tài)的教育學著作《一般教育學》的作者是赫爾巴特。19、格賽爾雙生子爬梯試驗說明白成熟對個體身心進展的意義。20、促進個體進展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的打算性因素是個體主觀能動性。21、社會性是人的教育活動與動物的所謂“教育”活動的本質(zhì)區(qū)分。22、我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的鴻都門學。23、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的因素構(gòu)成。24、學校精神文化是學校文化的深層構(gòu)造，是校園文化的核心。25、教育的相對獨立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經(jīng)濟制度等進展的不平衡性。269歲的兒狼孩被救后，爭論人員花了幾年的時間也只教會了她幾個單詞，這個事實說明白個體身心進展具有不均衡性，這個狼孩錯過了進展的關鍵性。27、教育目的是教育活動的動身點與歸宿。28、班級公平治理模式的理論根底源于前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的“公平影響”的教育思想。29、教學過程是一種特別的生疏過程，其特別性表現(xiàn)在：間接性、引導性、交往性和簡捷。30、教材的編寫正在由“教程式”向“學程式”進展，這是當代教材進展的動向。31、美國的《2061打算》主見從幼兒園到高中學生只學十幾門精選課程，這反映出國外課程改革的課程內(nèi)容綜合化趨勢。32、依據(jù)循序漸進原則，進展教學時應當做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。33、備課的主要內(nèi)容包括鉆研教材、了解學生和制定教學進度打算。34他實行的德育方法我們稱之為熬煉法。35、2050年月由德國學者瓦·根舍因首創(chuàng)的教學方法是范例教學。三、簡答題：36、學校教育對個體進展的特別功能表現(xiàn)在哪些方面？①學校教育按社會對個體的根本要求對個體進展的方向與方面作出社會性標準②學校教育具有加速個體進展的特別功能③學校教育尤其是根底教育對個體進展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值④學校教育具有開發(fā)個體特別才能和進展共性的功能37、簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。①具有先進的教育理念，包括：的學生觀和的教育活動觀等②具有良好的教育力量：加工教學內(nèi)容、選擇教學方法的力量、語言表達力量、組織治理力量、交往力量等③具有肯定的爭論力量38、當前我國根底教育課程改革的趨勢是什么？①課程體系三級治理趨勢②課程綜合化趨勢③穩(wěn)定并加強根底教育趨勢④課程共性化和多樣化趨勢⑤課程改革以學生進展為本趨勢39、簡述運用說服法的要求。①明確目的性②富有學問性、趣味性③留意時機④以誠待人40、班主任班級治理的內(nèi)容有哪些？①了解學生，爭論學生②組織和培育班集體③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力氣四、論述題：41、材料分析打到哪里？美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當時假設沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。一觀點進展分析。①素養(yǎng)教育在其實施過程中消滅了一些誤區(qū)，如認為素養(yǎng)教育就是取消考試，素養(yǎng)教育是育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。②素養(yǎng)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應試教育”的弊端提出來的。③結(jié)合材料分析：“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現(xiàn)實教育中重學問輕力量、無視學生的制造性、使學生片面進展等問題。這是素養(yǎng)教育所反對的。但是素養(yǎng)教育并不否認考試的作用。固然，考試只是一種檢查教育教學質(zhì)量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，實行不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考試就留意培育學生的發(fā)散思維，創(chuàng)精神，促進學生的共性進展。42、案例分析如常常去聽他們的課，也看了很多教學視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學閱歷與方法運用到了自己的課堂教學中，教學效果卻總是不太好。什么？①選擇與運用恰當?shù)慕虒W方法與手段是教學取得成功的關鍵因素之一②選擇與運用適當?shù)慕虒W方法與手段是基于對具體的教學中多個因素的分析，包括：第一，教學目的和教學任務其次，課程性質(zhì)和教材特點第三，學生特點第四，教學實踐、設備、條件第五，教師業(yè)務水平、實際閱歷及共性特點等例中的教師盡管教學態(tài)度認真，也樂于學習，但是卻沒有取得預期的教學效果，緣由正在于此。湖南省2023〔中專〔中學〕一、選擇題：教育學的爭論對象是〔A〕。A、教育現(xiàn)象和教育問題B、教育規(guī)律C、教育原則提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是〔C〕。A、布盧姆B、凱洛夫C、杜威D、布魯納“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)”是一種〔B〕思潮的表達。A、制度化教育B、非制度化教育C、形式化教育D、非形式化教育“長善救失”從古至今都是一條格外重要的教育閱歷，并沒有由于時代和社會的變化而消逝，這反映了教育具有〔D〕。A、不變性B、進展性C、保守性D、歷史繼承性“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了〔B〕因素對人的身心進展的影響。A、遺傳B、環(huán)境C、個體主觀能動性D、學校教育從人的進展的角度講，洛克的“白板說”屬于〔B〕。A、內(nèi)B、外鑠論C、遺傳打算論D、多因素相互作用論個體身心進展的〔A〕要求教育活動要擅長捕獲個體身心進展的最正確時期，準時施教，心促進個體更好的進展。A、不均衡性B、挨次性C、階段性D、個別差異性從根本上說，良好的師生關系首先取決于〔D〕。A、學校B、家長C、學生D、教師“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水?！边@句話隱喻學生的學生中具有〔A〕。A、主體性B、客體性C、被動性D、強制性校園文化屬于一種〔A〕。A、隱性課程B、顯性課程C、學科課程D、學校課程〔D〕不屬于教師職業(yè)的角色。A、示范者B、治理者C、爭論者D、法人學校教育工作必需堅持以〔C〕為中心。A、勞動B、科研C、教學D、社會效勞第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人覺察真理。”這表達了教學的〔B〕。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、穩(wěn)固性原則D、因材施教原則在構(gòu)成思想品德的四個根本要素中，〔D〕是關鍵。A、道德生疏B、道德情感C、道德意志D、道德行為班主任工作的中心內(nèi)容是〔D〕。A、了解和爭論學生B、家訪C、轉(zhuǎn)化后進生D、組織和培育班集體二、填空題2023年湖南省教師資格認定考試中學教育學試卷一、選擇題：(本大題共15小題。每題230分。在每題給出的四個選項中。只)。1．1972年，埃德加?富爾在一書中確定了“終身教育”思想，并提出將來社會是“學習化社會”?！秾W會關心》B．《學會做事》C．《學會生存》D．《教育：財寶隱藏其中》我國最早的?？茖W?？梢宰匪莸綎|漢末年的A．弦琴學校鴻都門學C．國子監(jiān)D．航海學校在教育思想史上第一次提出教育具有效勞于社會與效勞于個人閑暇生活的思想家是A．柏拉圖B．亞里士多德C．蘇格拉底D．昆體良我國乃至人類歷史上最早特地論述教育問題的著作是A．《學記》B．《禮記》C．《史記》D．《左傳》一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體表達。以下實行中心與地方合作教育制度的國家是B．美國C．法國D．英國校園文化的核心是A．學校的物質(zhì)文化B．學校的組織和制度文化C．學校的精神和觀念文化D．學生亞文化小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這表達了兒童身心發(fā)展具有特點。A．主體性B．個別差異性C．階段性D．不平衡性遺傳素養(yǎng)為人的進展供給A．方向性B．可能性C．現(xiàn)實性D．必定性馬克思主義認為，培育全面進展的人的根本途徑是A．理論聯(lián)系實際B．因材施教C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D．實現(xiàn)教育時機均等教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他污辱學生的行為，由于學生享有A．身心安康權(quán)B．人身自由權(quán)C．人格尊嚴權(quán)D．隱私權(quán)留意培育學生的探究態(tài)度與力量的課程是A．根底型課程B．爭論型課程C．拓展型課程D．進展型課程12．教學的首要任務是A．傳授根底學問和根本技能B．進展智力、體力和制造才能C．促進學生的共性進展D．培育品德和審美情操一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的A．信度B．效度C．區(qū)分度D．難度有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的A．思想教育B．政治教育C．道德教育D．心理安康教育在教學方法改革過程中，布魯納提出了A．覺察學習教學法B．探究——研討法C．綱要信號圖教學法D．示意教學法二、填空題：(本大題共20個空。每空120分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以 系統(tǒng)為核心的教育制度。教育是人類通過有意識地影響人的 從而影響人類自身進展的社會實踐活動。與家庭教育、社會教育等教育形式柑比，學校教育具有可掌握性、相對穩(wěn)定性和性等特點。一般教育學有兩大根本任務。分別是教育學的理論建設和教育學的 。20．1657年發(fā)表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是 。21．20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的 教育理論。教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度的特點主要表現(xiàn)在一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有 性。教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違反了個體身心進展的 規(guī)律。教育目的表達了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最根本的教育價值取向是社會本位論和 本位論。從層次來看教育目的分為國家的教育目的各級各類學校的培育目標和教師的 。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育力量和具有肯定的 力量。師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關系，在社會道德上是 關系。制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和 。常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式評價模式。教學過程一般可分為5個階段，包括： 、領悟?qū)W問、穩(wěn)固學問、運用學問和檢查學問。教學工作的中心環(huán)節(jié)是 。教學策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和 型四種主要類型。構(gòu)成思想品德的四個根本要素是 、情、意、行。教師就某一思想道德問題與學生進展溝通，以便學生明白事理的方法叫 。班主任的領導風格一般可分為權(quán)威型、民主型和 型。(6530)。與原始社會教育和古代學校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點?簡述生產(chǎn)力對教育的打算作用。教科書編寫應遵循哪些根本原則?簡述中學教學方法的主要特點。簡述世界課程改革的根本趨勢。簡述班級授課制的主要優(yōu)點。四、論述題：(21020分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。42．在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡潔，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒方法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲．我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用把握學問與進展力量相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。43聽話。但這位教師的學生卻說，我們也知道教師是對我們好才嚴格要求我們。不過他總是把有時明知他是對的，也有意與他作對。請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個問題。2023年湖南省教師資格認定考試中學教育學試題名家精析一、單項選擇題【精析】C1965年，法國教育學家保羅?朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應贊同“終身教育”的原則。1972年．埃德加?富爾在《學會生存》中對“終身教育”加以確定，并提出將來社會是“學習化社會”?！揪觥緽我國最早的?？茖W校要追溯到東漢末年的“鴻都門學”，一所文藝專科學校，而西歐最早的則要算雅典時的弦琴學校?！揪觥緽亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質(zhì)的功能，即效勞于社會與效勞于個人閑暇生活?！揪觥緼《禮記》中的《學記》是我國古代教育閱歷和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，育問題的著作?！揪觥緿法國的教育行政治理體制是中心集權(quán)制的典型，美國和聯(lián)邦德國都是實行教育分權(quán)治理的國家，英國和日本就是中心與地方共同合作制?！揪觥緾學校精神文化是學校文化的深層構(gòu)造，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學校的文化心．理特點，對學校成員的思想、彳亍_為產(chǎn)生強大的掌握作用和影響力?！揪觥緾個體身心進展的階段性，打算了教育必需針對不同年齡階段的受教育者實行不同的內(nèi)容和方法?！揪觥緽遺傳素養(yǎng)是人的身心進展的前提，為個體的身心進展供給了可能性?！揪觥緾教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面進展的唯一途徑?！揪觥緾年保護法》規(guī)定：“學校、幼兒園的教?職員應當敬重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或其他污辱人格尊嚴的行為?！薄揪觥緽爭論型課程留意培育學生的探究態(tài)度與力量?！揪觥緼教學的首要任務是引導學生把握科學文化根底學問和根本技能。【精析】B效度指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度?！揪觥緼思想教育主要是指關于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育?！揪觥緼美國心理學家布魯納提出了以進展探究性思維為目標，以學科的根本構(gòu)造為內(nèi)容，以再覺察為學習步驟的教學方法綜合方式，這種教學方法被稱為“問題——覺察教學法”。二、填空題學校教育身心進展特地實踐應用夸美紐斯有用主義雙重個別差異性個人教學目標爭論相互促進學問目的游離激發(fā)學習動機上課方法知說服法放任三、簡答題答：(1)現(xiàn)代教育具有鮮亮的生產(chǎn)性；(2)現(xiàn)代教育逐步走上了群眾化道路；(3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學化；(4)班級授課制成為教學的根本組織形式；(5)現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)。答：(1)生產(chǎn)力的進展為教育的進展供給根底條件；生產(chǎn)力進展為教育進展供給人力與時間，生產(chǎn)力進展為教育進展供給財力與物力；(2)生產(chǎn)力的進展水平打算教育的規(guī)模和速度；(3)生產(chǎn)力進展水平對人才培育的規(guī)格和教育構(gòu)造有制約作用；(4)生產(chǎn)力進展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有打算作用。答：(1)依據(jù)不同學科的特點，表達科學性與思想性；(2)強調(diào)內(nèi)容的根底性，在加強基礎學問和根本技能的同時，留意貼近社會生活，并適當滲透一些先進的科學思想，為學生今后學習學問奠定根底；(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會進展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必需留意到根本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性；(4)合理表達各科學問的規(guī)律挨次和受教育者學習的心理挨次；(5)兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關系和同一學科各年級教材之間的連接。答：中學教學方法的特點有：(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯(lián)系加強；(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運用和相互協(xié)作。答：(1)課程構(gòu)造日趨合理化；(2)課程內(nèi)容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。答：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培育人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。四、論述題答：(1)把握學問是進展力量的根底；(2)力量進展是把握學問的重要條件；(3)把握學問與進展力量相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。學問時，要留意培育學生的制造力量，解決實際問題的力量。43．答：德育原則是教師對學生進展德育時必需遵循的根本要求。包括：(2)正面教育原則；(3)知行統(tǒng)一原則；(4)敬重與嚴格要求相結(jié)合的原則；(5)因材施教原則；(6)教育的全都性與連貫性原則。與學生建立起民主友好的良好關系才能有效地教學。2023年教師資格認定中學教育學試卷一、選擇題：(本大題共15小題，每題230分。在每題給出的四個選項中。只)。最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的孔子B．孟子C．莊子D．老子認為動物界也存在教育活動的學者是A．孟祿B．杜威C．利托爾諾D．斯賓塞選擇一局部能反映爭論對象特征的單位進展調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的A．全面調(diào)查B．個案調(diào)查C．重點調(diào)查D．抽樣調(diào)查提倡“從做中學”的學習方法的教育家是A．杜威C．贊科夫D．布魯姆對教育性質(zhì)起打算作用的是A．生產(chǎn)力B．意識形態(tài)C．執(zhí)政黨D．政治經(jīng)濟制度以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是A．教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合B．教育目的受制于生產(chǎn)力的進展C．教育目的就是各級各類學校的培育目標D．教育目的表達了人們的教育抱負孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應當具備哪方面的素養(yǎng)忠于職守B．團結(jié)協(xié)作精神C．人際交往力量D．良好的道德修養(yǎng)8．活動課程的主要提倡者是A．赫爾巴特盧梭C．柏拉圖D．杜威赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不成認有任何無教育的教學”。這說明白教學過程具有什么特點間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合B．把握學問與進展智力相統(tǒng)一C．教學過程中知、情、意的統(tǒng)一D．教師主導作用與學生能動性相結(jié)合10．在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是A．個別教學制分組教學C．班級授課制D．設計教學法11．道爾頓制的首創(chuàng)者是A．克伯屈B．伯克赫斯特C．道爾頓D．布魯納12．通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想生疏和覺悟的德育方法是(?)A．自我教育法B．說服教育法C．情感陶冶法D．實際熬煉法班主任的領導方式一般可以分為三種類型A．科學的、藝術的、人文的B．上等的、中等的、下等的C．抱負的、現(xiàn)實的、功利的D．權(quán)威的、民主的、放任的，因此，班集體有利于訓練學生的群體意識B．社交力量C．自我教育力量D．合作力量教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和A．代用制自用制C．長用制D．暫用制來源:二、填空題：(本大題共20個空，每空120分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。教育活動與其他社會活動的本質(zhì)區(qū)分在于，教育活動是 。學校是人類社會進展到肯定階段的產(chǎn)物的產(chǎn)生和文化的進展為學校的產(chǎn)生供給了現(xiàn)實條件。譽為“教育學之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發(fā)表的 被認為是近代最早的一部教育學專著。在學問經(jīng)濟中，學問可分為四大類：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4) 。教育作為一種社會現(xiàn)象，雖受制于肯定時期社會的政治、經(jīng)濟和文化，但同時它也具有 性。英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的進展是由外部力氣打算的，這是個體身心進展動因說中的 論。人是社會的人，人的身心進展是在 過程中實現(xiàn)的。國家的教育目的表達了國家對教育培育人的總的要求而依據(jù)各級各類學校任務所確定的對所培育的人的特別要求，通常稱為 。24．我國教育目的的理論根底是馬克思主義關于 學說。青少年學生是處于身心進展最快速時期的人，其進展具有潛在可能性和 教育的引導至關重要。現(xiàn)代師生關系模式主要有兩種， 模式和社會體系模式。課程的設計不僅要表達社會、學科的要求，也要表達青少年身心進展的需要，這說明了課程設計要符合 性的根本要求。我國中小學課程改革中，有關課程治理的改革趨勢是實行國家、地方和 三級課程治理模式。學校教育工作的主體是 ，學校教育工作必需以此為中心。課的構(gòu)造指課的根本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)開放的程序、時限及相互關系，綜合課大體由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學、 、把握學問、穩(wěn)固學問、布置課外作業(yè)。31．目前，我國各級各類學校教學的根本組織形式是 。在我國中學常用的教育方法中。通過創(chuàng)設良好情境，潛移默化培育學生思想品德的方法稱為 法。在當前班級治理中，由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施治理的方式常常偏重于 型。班主任治理主要包括三個方面的內(nèi)容和方法：了解爭論學生、 各種教育力氣。世界各國都將教育作為一項重要的公共事業(yè)來治理，就治理體制而言，主要分為三種類型：中心集權(quán)制、地方分權(quán)制和 制。來(6530)。教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面?簡述個體身心進展的一般規(guī)律。在教育過程中，如何建立良好的師生關系?簡述影響課程實施的根本因素。一堂好課應符合哪些要求?培育和建設班集體，班主任需做哪些方面的工作?四、論述題：(2小題，每題1020分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認為啟發(fā)性的關鍵或核心是什么?在教學中又應當如何貫徹啟發(fā)性的原則?小王是班上出了名的“頑皮鬼”，上課不認真，課后追趕打鬧，亂花錢，無抑制，甚至連回家的錢都向教師借，教師找他談話后同意改正。但并無實際行動。假設你是小王的教師，將如何運用有關德育規(guī)律的學問來解決這一現(xiàn)實問題。2023年中學教師資格認定考試教育學試題名家精析一、單項選擇題【精析】B最早將“教育”作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂也?！薄揪觥緾利托爾諾是生物起源說的代表人物之一，認為動物界也存在教育活動?！揪觥緾重點調(diào)查是選擇一局部能反映爭論對象特征的單位進展調(diào)查的方法。【精析】A杜威主見“從做中學”?！揪觥緿政治經(jīng)濟制度打算著教育性質(zhì)?！揪觥緾教育目的與培育目標是兩個不同的概念，它們之間是普遍與特別的關系?！揪觥緿題干的說法說明教師應具備良好的道德修養(yǎng)?！揪觥緿活動課程的主要提倡者是杜威?！揪觥緾“無教學的教育”、“無教育的教學”說明白教學過程中知、情、意的統(tǒng)一?！揪觥緼古代生產(chǎn)力水平較低，東西方學校教育的組織形式一般都是個別教學制?！揪觥緽伯克赫斯特是道爾頓制的首創(chuàng)者?！揪觥緽說服教育法主要通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想生疏和覺悟的德育方法?！揪觥緿教師的領導方式一般可分為權(quán)威型、民主型和放任型?！揪觥緾每個學生都能找到適合于自己的角色與活動，有利于訓練學生的自我教育力量?！揪觥緼教師的任用方式一般有三種，派用制、聘用制和代用制。二、填空題培育人的社會實踐活動文字《大教學論》知道誰有學問相對獨立外鑠社會實踐教學目標人的全面進展可塑相互作用進展學校教學檢查復習班級授課制情感陶冶專斷組織和培育班集體中心和地方合作三、簡答題36．(1)培育合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。37．(1)個體身心進展的不均衡性；(2)個體身心進展的挨次性；(3)個體身心進展的階段性；(4)個體身心進展的個別差異性；(5)個體身心進展的互補性。38．(1)樹立型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)擅長同學生交往；(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見。39．(1)課程打算本身的特點；(2)教師的特征；(3)學校的特點；(4)校外環(huán)境。40．(1)日標明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當；(4)表達清楚；(5)氣氛喧鬧。41．(1)確定班集體的進展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培育正確的輿論和良好的班風。四、論述題42．(1)啟發(fā)性的關鍵或核心是調(diào)動學生的主動性和樂觀性，特別是激發(fā)學生思維的樂觀性；(2)貫徹啟發(fā)性原則的根本要求：①調(diào)動學生的學習主動性；②啟發(fā)學生獨立思考；③讓學生動手，培育解決問題的力量；④發(fā)揚教學民主。43．(1)學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一進展的過程，既要提高小王的道德生疏，又要重視道德情感、意志和行為培育；(2)學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)；(3)學生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題；(4)學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。2023年教師資格認定考試中學教育學試卷一、選擇題：(本大題共15小題，每題230分。在每題繪出的四個選項中。只)。在關于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是A．赫爾巴特B．杜威C．斯賓塞D．盧梭在歐洲奴隸社會時期，斯巴達格外重視A．軍事體育B．體操訓練C．文雅教育D．文法教育美國著名教育家布盧姆所建立的學習理論，是把大多數(shù)學生的進展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使全部的學習都到達肯定的目標．被稱為A．構(gòu)造課程理論B．教育與進展理論C．從做中學理論D．把握學習理論在教育史上，被譽為第一部標準形態(tài)的教育學著作是A．福祿培爾的《人的教育》B．夸美紐斯的《大教學論》C．赫爾巴特的《一般教育學》D．斯賓塞的《教育論》5．教育能夠使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是科學技術再生產(chǎn)的重要手段。這說明教育具有政治效益B．技術效益C．文化效益D．經(jīng)濟效益教育要重視培育受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個體身心進展的A．不均衡性挨次性C．互補性D．個別差異性格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明白A．遺傳的重要性B．成熟對個體進展的影響C．環(huán)境對個體進展的影響D．個體主觀能動性的巨大作用各層次的教育目的中。既由特定社會領域和特定社會層次的需要所打算，也因受教育者所處的學校級別而變化的是A．教育目的B．課程目標C．培育目標D．教學目標對學生進展指導和引導的目的是為了促進學生的A．人格公平B．主導地位C．自主進展D．自由進展《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定唯任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護學生的A．人身自由權(quán)B．身心建康C．人格尊嚴權(quán)D．隱私權(quán)我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于A．學科課程B．活動課程C．綜合課程D．閱歷課程“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”表達了教學的A．直觀性原則B．穩(wěn)固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則考核和測定學生成績的根本方法是A．觀看法B．測驗法C．調(diào)查法D．自我評價法學生良好思想品德的形成進展或不良品德的抑制要經(jīng)過屢次的培育或矯正訓練，不能操之過急，這說明德育要遵循A．學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律B．學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一進展的規(guī)律C．學生思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化的規(guī)律D．學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律班主任既通過對集體的治理去間接地影響個人，又通過對個人的直接治理來影響集體，這種把集體和個人的治理結(jié)合起來，以增加治理的效果的治理方式被稱為A．常規(guī)治理B．民主治理C．目標治理D．平行治理來源二、填空題：(本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。16．促進學習化社會產(chǎn)生并帶來教育觀念變革的“ ”概念是以“生活、終身、教育”三個根本術語為根底的?！皩W高為師。身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的 ?？鬃邮俏覈糯慕逃摇?》一書集合了他關于哲學、政治和教育方面的言論。 是教育學爭論的常用方法，在運用這種方法時可實行三種形式，即單組試驗、等組試驗和循環(huán)試驗。20．教育對政治經(jīng)濟制度的影響主要表現(xiàn)在三個方面，即培育人才、宣傳思想和 。維果茨基認為教育對兒童的進展起主導作用和促進作用在教育過程中需要確定兒童的兩種進展水平，一種是已經(jīng)到達的進展水平，另一種是兒童可能到達的進展水平，這兩種水平之間的距離就是 。關于個體進展的動因，有人認為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點被稱為內(nèi)；而有人認為它主要依靠外在的力氣，這種觀點被稱為 。素養(yǎng)教育的重點是培育學生的 和實踐力量。教育目的的制定既受到特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景制約，還必需考慮受 。教師職業(yè)專業(yè)化要求教師必需具有較高的 ，即必需忠誠人民的教育事業(yè)、寵愛學生、具有團結(jié)協(xié)作的精神和良好的道德修養(yǎng)。課程評價主要有 、修正功能和決策功能。教育過程是一種特別的生疏過程，這種生疏的特別性表現(xiàn)在 交往性。教學過程的內(nèi)部進展動力是 。綜合課大體上由組織教學、 、把握學問、穩(wěn)固學問、布置課外作業(yè)等五個環(huán)節(jié)組成。測驗的 是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。 養(yǎng)力量的教育活動。德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其中 既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。 是以學生為主體，以學習活動為根底，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特別的社會組織，是學生實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境。34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標最能表達班主任作為 所發(fā)揮的作用。學校治理的對象主要是人，而其中最重要的又是 。來6530)。簡述學生文化的成因。簡述美育的根本任務。簡述課程設計的意義和根本要求。選擇和運用教學方法的主要依據(jù)是什么?班主任應如何發(fā)揮本班任課教師的作用?學校教師治理的內(nèi)容有哪些?四、論述題：(2小題。每題1020分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述教師應具備哪些人格特征。我是一名初三的學生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學都打得流鼻血了。還有一次，有個學習成績一般的同學因一些學問點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到400分以上的同學留下來聽課，其他同學不情愿上課、聽不懂就滾到操場上玩去!?她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初