現(xiàn)代教育技術(shù)習(xí)題集(中小學(xué)教師繼續(xù)教育)

1．以下選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)范圍的是。1．以下選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)范圍的是。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)關(guān)心技術(shù)媒體利用2．電化教育是指在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用進(jìn)展教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)2．電化教育是指在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用進(jìn)展教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。ABC2．1994年美國AECT教育技術(shù)定義中明確的指出了教育技術(shù)學(xué)的兩大爭論對象是：學(xué)習(xí)過程和。2．1994年美國AECT教育技術(shù)定義中明確的指出了教育技術(shù)學(xué)的兩大爭論對象是：學(xué)習(xí)過程和。教學(xué)媒體教學(xué)對象學(xué)習(xí)需要2．以下選項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)代教育的特征的是學(xué)習(xí)資源2．以下選項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)代教育的特征的是教育內(nèi)容的現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育方法的不斷更教育觀念的現(xiàn)代化現(xiàn)代教育媒體替代教師1．下面那種媒體最利于學(xué)習(xí)記憶的保持？1．下面那種媒體最利于學(xué)習(xí)記憶的保持？聽覺視覺視聽覺2．我國承受以下哪種電視制式？無法推斷2．我國承受以下哪種電視制式？ANTSCBPALSECAM1．以下不屬于視覺媒體的是以上都不是1．以下不屬于視覺媒體的是投影儀視頻展臺(tái)幻燈機(jī)2．以下不屬于傳統(tǒng)教育媒體的是傳聲器2．以下不屬于傳統(tǒng)教育媒體的是語言文字印刷材料視頻展臺(tái)1．下面哪個(gè)軟件是基于時(shí)間的工具？1．下面哪個(gè)軟件是基于時(shí)間的工具？APowerPointBAuthorwareCFlash2．用虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言2．用虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言VRML〔〕A.swfB.wrlC.rm1．下面哪個(gè)軟件是基于圖標(biāo)的工具〔〕D.gif1．下面哪個(gè)軟件是基于圖標(biāo)的工具〔〕AFrontFlashDAuthorware2．用文字來設(shè)計(jì)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的畫面并配以講解詞的書面材料被稱為〔〕2．用文字來設(shè)計(jì)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的畫面并配以講解詞的書面材料被稱為〔〕文字稿本電子稿本分鏡頭稿本以上都不對11IntranetInternetInternet連接。AHUB2．FDDI100MbpsBCD2．FDDI100Mbps令牌環(huán)網(wǎng)狀星型1．微格教學(xué)〔Microteaching〕又稱微型教學(xué)，是以理論為根底.其他1．微格教學(xué)〔Microteaching〕又稱微型教學(xué)，是以理論為根底.行為主義認(rèn)知主義現(xiàn)代教育2．多媒體教室的構(gòu)成一般以系統(tǒng)為核心.建構(gòu)主義2．多媒體教室的構(gòu)成一般以系統(tǒng)為核心.電視機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)錄像機(jī)音響設(shè)備11網(wǎng)絡(luò)資源包括文本、圖形、視頻、聲音、動(dòng)畫、圖表等可以取代傳統(tǒng)的信息資源網(wǎng)絡(luò)信息大多是免費(fèi)供給2．屬于特別檢索功能的有()格式?jīng)]有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，信息顯得分散無序2．屬于特別檢索功能的有()截詞檢索布爾規(guī)律檢索自然語言〔NaturalLanguage〕檢索D限制檢索11ftp從本地計(jì)算機(jī)向遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)傳輸文件的過程稱為上載FTPTCP/IPftp2FTP2給學(xué)生供給現(xiàn)成的信息主要承受定量評價(jià)教師是學(xué)習(xí)過程的掌握者留意問題，強(qiáng)調(diào)過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)1．以下正確的選項(xiàng)是〔1．以下正確的選項(xiàng)是〔〕教學(xué)模式是表現(xiàn)教學(xué)過程程序性的策略體系概念獲得教學(xué)模式的理論依據(jù)是行為學(xué)習(xí)理論岡特、施瓦布將教學(xué)模式分為信息處理、個(gè)人進(jìn)展、社會(huì)相互作用和行為教學(xué)教學(xué)模式2．以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕2．以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域等三大領(lǐng)域，通過教學(xué)過程進(jìn)展學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式優(yōu)于集體授課的教學(xué)形式態(tài)度也是一種學(xué)習(xí)的結(jié)果1．以下說法正確的選項(xiàng)是〔1．以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕認(rèn)知策略包括打算策略、監(jiān)視策略(留意策略)和調(diào)整策略教學(xué)策略就是教學(xué)方法元認(rèn)知策略是關(guān)于如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”(1earningtolearn)的高級(jí)認(rèn)知策略1．關(guān)于遠(yuǎn)程教育說法正確的選項(xiàng)是〔〕所羅門將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為活動(dòng)型、反省型、理論型、實(shí)踐型1．關(guān)于遠(yuǎn)程教育說法正確的選項(xiàng)是〔〕工業(yè)化教育的規(guī)模和效率是遠(yuǎn)程教育進(jìn)展的目標(biāo)傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)將被網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)所取代程教育系統(tǒng)包括資源、設(shè)計(jì)、發(fā)送、交互、學(xué)習(xí)環(huán)境5個(gè)子系統(tǒng)21．教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)用的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求從而找出最正確解決方案的一種理論和方1．教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)用的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求從而找出最正確解決方案的一種理論和方法傳播理論系統(tǒng)論學(xué)習(xí)理論2．以下不屬于探究學(xué)習(xí)的特征教學(xué)理論2．以下不屬于探究學(xué)習(xí)的特征學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問題開放探究活動(dòng)學(xué)習(xí)者要依據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對科學(xué)性問題做出答復(fù)學(xué)習(xí)者要溝通和論證他們所提出的解釋1．狹義的爭論性學(xué)習(xí)單指爭論型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問題，以為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)展的探究性、實(shí)踐性、開放性課程”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生共性的“自我實(shí)現(xiàn)1．狹義的爭論性學(xué)習(xí)單指爭論型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問題，以為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)展的探究性、實(shí)踐性、開放性課程”。個(gè)人教師小組學(xué)習(xí)2．基于資源的學(xué)習(xí)也稱資源型學(xué)習(xí)，這是一種利用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。家長2．基于資源的學(xué)習(xí)也稱資源型學(xué)習(xí)，這是一種利用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多種媒體資源計(jì)算機(jī)技術(shù)電信技術(shù)1．以下說法正確的選項(xiàng)是()1．以下說法正確的選項(xiàng)是()評價(jià)與測量沒有關(guān)系測量只對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展數(shù)量上的區(qū)分而不管其價(jià)值如何評價(jià)留意對分析對象的量的描述2．用于了解學(xué)習(xí)的預(yù)備狀況，為使打算更有效地實(shí)施而進(jìn)展的評價(jià)是〔〕2．用于了解學(xué)習(xí)的預(yù)備狀況，為使打算更有效地實(shí)施而進(jìn)展的評價(jià)是〔〕ABC2．以下說法正確的選項(xiàng)是()D相對評價(jià)2．以下說法正確的選項(xiàng)是()檔案袋的建立是由學(xué)生來完成的，不需要教師參與學(xué)習(xí)契約是一種由教師設(shè)計(jì)的書面協(xié)議在契約學(xué)習(xí)法中，教學(xué)者的角色是學(xué)習(xí)策略和資源的籌劃者與執(zhí)行者1．把被評價(jià)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對他的假設(shè)干側(cè)面進(jìn)展比較的是〔〕檔案袋可以提高學(xué)生自我評價(jià)、自我反省的力量1．把被評價(jià)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對他的假設(shè)干側(cè)面進(jìn)展比較的是〔〕相對評價(jià)確定評價(jià)自我評價(jià)形成性評價(jià)多項(xiàng)選擇題(每題多項(xiàng)選擇題(每題3分,共2題。少選視正確答案多少鎷情給分，多項(xiàng)選擇不得分)1．教育傳播理論在教學(xué)中的應(yīng)用說明白教學(xué)過程所涉及的要素指出了教學(xué)過程的雙向性說明傳播是一種雙向的互動(dòng)過程2．以美國為代表的興旺國家的教育技術(shù)，大致經(jīng)受了以下進(jìn)展階段確定了教學(xué)傳播過程的根本階段2．以美國為代表的興旺國家的教育技術(shù)，大致經(jīng)受了以下進(jìn)展階段ABC1．教育技術(shù)學(xué)的技術(shù)哲學(xué)根底1．教育技術(shù)學(xué)的技術(shù)哲學(xué)根底ABC2．教育技術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論根底2．教育技術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論根底ABCD1．下面哪些是視頻文件的格式？1．下面哪些是視頻文件的格式？ABMPBMPGCAVIDJPGEMOV2．下面哪些是流式文件格式？2．下面哪些是流式文件格式？AAVIBRMCPNG1．彩色電視信號(hào)的類型有哪些？DASF1．彩色電視信號(hào)的類型有哪些？ABCS-VideoD射頻信號(hào)1．ICAI1．ICAI學(xué)問庫數(shù)據(jù)庫學(xué)生模型2．Photoshop的主要功能為〔〕教師模型2．Photoshop的主要功能為〔〕ABC1．智能代理在教學(xué)中的應(yīng)用包括D特效制作1．智能代理在教學(xué)中的應(yīng)用包括作為教師代理作為學(xué)生代理實(shí)現(xiàn)智能化信息效勞數(shù)據(jù)挖掘2．一般地，多媒體課件制作素材可分為2．一般地，多媒體課件制作素材可分為ABCD1．校園網(wǎng)絡(luò)的功能1．校園網(wǎng)絡(luò)的功能ABCDE數(shù)字化圖書館22．多媒體教室的設(shè)計(jì)思想設(shè)施與功能的完備操作的簡便與牢靠教學(xué)環(huán)境的舒適與有用2．校園網(wǎng)的關(guān)鍵局部是主干網(wǎng)，構(gòu)筑主干網(wǎng)主要有教室整體布局的科學(xué)、合理2．校園網(wǎng)的關(guān)鍵局部是主干網(wǎng)，構(gòu)筑主干網(wǎng)主要有快速以太網(wǎng)技術(shù)ATMFDDI2．微格教學(xué)的教學(xué)特征2．微格教學(xué)的教學(xué)特征理論與實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合學(xué)習(xí)目的明確，重點(diǎn)突出信息反響直觀、形象、準(zhǔn)時(shí)信息反響直觀、形象、準(zhǔn)時(shí)11ABC個(gè)人教育網(wǎng)站2．網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)有哪些？〔〕D教育效勞類網(wǎng)站2．網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)有哪些？〔〕無限性豐富與穎性廣泛與無序性2．以下屬于網(wǎng)上溝通工具的有()收費(fèi)2．以下屬于網(wǎng)上溝通工具的有()ABCDWeblog2．網(wǎng)絡(luò)檢索工具主要可以分為()2．網(wǎng)絡(luò)檢索工具主要可以分為()圖像檢索工具名目型檢索工具搜尋引擎超文本檢索工具1．以下哪些是教學(xué)系統(tǒng)的根本構(gòu)成要素〔1．以下哪些是教學(xué)系統(tǒng)的根本構(gòu)成要素〔〕教師學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容2．學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成成分是〔〕2．學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成成分是〔〕認(rèn)知策略閱讀策略元認(rèn)知策略1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢有〔1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢有〔〕可以取代傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化學(xué)習(xí)環(huán)境敏捷的單獨(dú)學(xué)習(xí)方式交互式本錢低2．關(guān)于教學(xué)模式說法正確的選項(xiàng)是〔2．關(guān)于教學(xué)模式說法正確的選項(xiàng)是〔〕教學(xué)模式在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間起著承上啟下的作用，是理論與實(shí)踐的中介教學(xué)模式由理論根底、教學(xué)目的、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、評價(jià)等因素構(gòu)成教學(xué)模式是一個(gè)穩(wěn)定的固定的系統(tǒng)構(gòu)造程序教學(xué)模式理論根底則是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論1．探究式教學(xué)模式的特征1．探究式教學(xué)模式的特征學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問題開放探究活動(dòng)學(xué)習(xí)者獵取可以幫助他們解釋和評價(jià)科學(xué)性問題的證據(jù)學(xué)習(xí)者要依據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對科學(xué)性問題做出答復(fù)2．協(xié)作學(xué)習(xí)的根本要素學(xué)習(xí)者要溝通和論證他們所提出的解釋2．協(xié)作學(xué)習(xí)的根本要素協(xié)作小組網(wǎng)上教師教學(xué)資源庫1．爭論性學(xué)習(xí)的特征1．爭論性學(xué)習(xí)的特征開放性自主性實(shí)踐性與探究性社會(huì)性11．協(xié)作性學(xué)習(xí)的特征強(qiáng)調(diào)學(xué)生共性的“自我實(shí)現(xiàn)”將學(xué)習(xí)過程看做是交往過程協(xié)作學(xué)習(xí)中師生是公平的合作者情境創(chuàng)設(shè)格外重要11相對評價(jià)確定評價(jià)形成性評價(jià)2．教學(xué)評價(jià)的功能有〔〕2．教學(xué)評價(jià)的功能有〔〕ABC2．面對學(xué)習(xí)過程評價(jià)的方法有〔2．面對學(xué)習(xí)過程評價(jià)的方法有〔〕ABCD檔案袋2．面對學(xué)習(xí)資源的根本標(biāo)準(zhǔn)是()2．面對學(xué)習(xí)資源的根本標(biāo)準(zhǔn)是()教育性科學(xué)性技術(shù)性和藝術(shù)性經(jīng)濟(jì)性1、說說你對教育技術(shù)AECT94定義的理解。教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、治理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。AECT94定義明確地指出了教育技術(shù)的兩個(gè)爭論對象〔學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源〕和五個(gè)爭論領(lǐng)域〔設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、治理與評價(jià)。2、依據(jù)我國教育技術(shù)的爭論與應(yīng)用實(shí)際，教育技術(shù)的爭論內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？1.教育技術(shù)的學(xué)科根底理論;2.視聽教育的理論與技術(shù);3.計(jì)算機(jī)關(guān)心教育的理論與技術(shù);4.教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論與技術(shù);5.遠(yuǎn)程教育的理論與技術(shù);6.教育技術(shù)治理的理論與技術(shù);7.技術(shù)、方法和思想在教育中的應(yīng)用5;2.;3.教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理爭論;4.教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化什么是媒體？媒體是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具。什么是教學(xué)媒體？料和教學(xué)傳媒等。教學(xué)媒體的種類？聽覺媒體、視覺媒體、視聽覺媒體和多媒體計(jì)算機(jī)電視的制式是如何劃分的？我國承受什么制式？NTSCSECAMNTSCSECAM制；我國〔包括香港〕和德國、英國及非洲一些國家承受PAL制。彩色電視信號(hào)的類型有哪些？1、什么是學(xué)習(xí)資源？學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，主要包括支持學(xué)習(xí)的人、財(cái)、物、信息等。2.電視教材的設(shè)計(jì)原則是什么？1、明確的教學(xué)對象。2、明確的教學(xué)目標(biāo)。3、以教育傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為指導(dǎo)。4、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的高度統(tǒng)一。4.簡述電視教材的開發(fā)過程？.評價(jià)與修改6.智能代理在教學(xué)中的應(yīng)用種類？1.作為教師代理。2.作為學(xué)生代理。3.實(shí)現(xiàn)智能化信息效勞。7.什么是專家系統(tǒng)？它由哪幾個(gè)局部組成？專家系統(tǒng)(ExpertSystems)是一種具有特定領(lǐng)域內(nèi)大量學(xué)問與閱歷的程序系統(tǒng)，它應(yīng)用人工智能技術(shù)模擬人類專家求解問題的思維過程，其水平可以到達(dá)甚至超過人類專家的水平，是目前人工智能中最活潑、最有成效的一個(gè)爭論領(lǐng)域。。9.ICAI系統(tǒng)的根本模塊有哪些？它們各起什么作用？ICAI系統(tǒng)主要由三個(gè)根本模塊組成：學(xué)問庫。它包含學(xué)科學(xué)問〔教學(xué)內(nèi)容〕和教學(xué)學(xué)問〔教學(xué)策略〕兩局部內(nèi)容；“學(xué)生模型”模塊。它指明學(xué)生知道什么和不知道什么，代表了學(xué)生的智能活動(dòng)；“教師模型”模塊。它供給教學(xué)策略，負(fù)責(zé)指導(dǎo)系統(tǒng)如何向?qū)W生呈現(xiàn)教材，代表了教師的智能活動(dòng)。1.校園主干網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)有那些？多媒體教室的概念及其功能。體組合教學(xué)，可使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)知、理解和記憶規(guī)律，從而提高教學(xué)效果和效率.功能：增加了教學(xué)的深度和廣度，充實(shí)了授課內(nèi)容；網(wǎng)接入口；使學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深了對事物的感性生疏，提高了學(xué)生的理解力量；便利敏捷的掌握系統(tǒng)，使教師能沉著的調(diào)整教學(xué)設(shè)備，思路清楚。6.微格教室的設(shè)備組成及其功能。微格教室中的設(shè)備主要包括分控機(jī)、攝像頭及其他教學(xué)設(shè)備。在微格教室中可以呼叫主控室，并與主控室DVD機(jī)等其他影像輸出設(shè)備并能遙控自己選擇的設(shè)備的播放、停頓、暫停、快進(jìn)、快退。因特網(wǎng)所遵從的協(xié)議是什么？TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議我國的教育類網(wǎng)站有哪幾類？它們有何特點(diǎn)？一般高校開設(shè)的學(xué)歷教育類網(wǎng)站(3)一般中小學(xué)校開設(shè)的同步式教育網(wǎng)站ICP開設(shè)的培訓(xùn)類網(wǎng)站8它是指學(xué)生主要利用因特網(wǎng)信息資源進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的過程。旨在伴隨著學(xué)習(xí)過程使學(xué)生同時(shí)獲得解決問題的根本思路與體驗(yàn)。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種樂觀主動(dòng)的活動(dòng)，教師給學(xué)生提出待學(xué)習(xí)的問題或待探究在基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)過程中，并不排斥其他學(xué)習(xí)資源的綜合利用。什么是教學(xué)模式？它由哪些因素構(gòu)成我國學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為教學(xué)模式是“依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過程中必需遵循的比較穩(wěn)固根本構(gòu)造或框架，是表現(xiàn)教學(xué)過程程序性的策略體系。教學(xué)目的;〔3〕操作程序;〔4〕實(shí)現(xiàn)條件〔手段和策略〕;〔5〕評價(jià)什么是學(xué)習(xí)策略?自覺地用來提高學(xué)習(xí)成效的謀略，是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程。6．什么是教學(xué)策略？舉出