班主任工作的內(nèi)容與方法

班主任工作的內(nèi)容與方法班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的治理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和爭(zhēng)論學(xué)生。俄國教，但學(xué)生的進(jìn)展又存在著差異，班主任要教育好學(xué)生，就得先了解和爭(zhēng)論學(xué)生，這是做好班級(jí)工作的先決條件。了解和爭(zhēng)論學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。一是了解和爭(zhēng)論班集體，包括集體的根本狀況，如總?cè)藬?shù)、性別構(gòu)造、生源狀況、年齡分布等；班級(jí)的根本狀況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例、學(xué)生思想品德的表現(xiàn)、班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問題等；班級(jí)的其他方面，如學(xué)生生活社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家庭條件、學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。二是了解和爭(zhēng)論學(xué)生個(gè)人，包括學(xué)生的根本狀況，如姓名、性別、年齡、安康等；學(xué)生的家庭狀況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等；學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)狀況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長(zhǎng)等；學(xué)生的共性了解和爭(zhēng)論學(xué)生，要留意全面性、常常性和進(jìn)展性。全面性就是要全面地對(duì)待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的缺乏；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。常常性就是要把了解和爭(zhēng)論學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。進(jìn)展性就是要用進(jìn)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，既看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今日，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。學(xué)習(xí)活動(dòng)是班主任了解和爭(zhēng)論學(xué)生的主要途徑。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)極為豐富，班主任了解和爭(zhēng)論學(xué)生的方法也多種多樣，如觀看法、談話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測(cè)量法等。這些方法可以參照課文中教學(xué)方法和科研方法等相關(guān)局部加以領(lǐng)悟。下面主要介紹觀看法和談話法及其在班主任工作中的運(yùn)用。1．觀看法觀看法是班主任在自然狀況下，有目的、有打算地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了解和爭(zhēng)論的方法。觀看法是班主任工作中一種最常用、最根本的方法?！?〕要有明〔3〕要準(zhǔn)時(shí)〔4〕要對(duì)材〔5〕寫出結(jié)論，對(duì)觀看作出準(zhǔn)確、全面的終結(jié)性評(píng)價(jià)。觀看法的優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)展，觀看材料直接源于觀看過程，真實(shí)性強(qiáng)。但觀看法也有缺點(diǎn)，觀看對(duì)象和條件難以掌握，外表現(xiàn)象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在觀看法運(yùn)用中，對(duì)觀看材料的分析處理肯定要慎重。2．談話法談話法是班主任有目的、有預(yù)備地與學(xué)生通過問答方式直接交談，從中了解學(xué)生狀況的一種方法。假設(shè)說，觀看法主要是了解學(xué)生的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過學(xué)生的心里話，有意識(shí)地、主動(dòng)地了解和把握他們的思想活動(dòng)。談話法也是班主任工作中簡(jiǎn)潔易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要留意以下幾點(diǎn)?！?〕對(duì)談話的過程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點(diǎn)、時(shí)間、承受〔3〕談話態(tài)度要親切、和氣、要依據(jù)學(xué)生的不同共性特點(diǎn)，承受敏捷多樣地談話技巧，善〔5〕和學(xué)生談話時(shí)，急躁聽〔6〕談話后寫出談話記錄，登記自己的看法和感受。此外，班主任還應(yīng)留意利用非正式的談話形式了解學(xué)生。非正式談話是依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好、有意識(shí)地在活動(dòng)和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒有特定形式、地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)生易于敞快活扉，有利于班主任從中了解學(xué)生。以下為一則優(yōu)秀班主任運(yùn)用談話法的成功案例。有一位剛?cè)雽W(xué)不久的小侯同學(xué)，一天放學(xué)經(jīng)過弄堂口的水果店，看到攤頭上放著一批上市的鮮紅李子，順手拿了一只美美地吃起來。同學(xué)將這狀況向班主任教師反映。教師其次天班主任與小侯進(jìn)展一次談話：“聽說昨天放學(xué)的時(shí)候你拿了水果店里的東西？”“我吃了一只紅李子，可好吃了!”“你為什么要拿水果店里的李子呢？”“你想吃也不能自己拿呀!”“我們家吃東西，從來都是自己拿的。想吃多少，就拿身上往往是可以見到的，于是班主任進(jìn)一步與他談話：“你知道你們家吃的東西是從哪兒來的嗎？”“媽媽為什么能買呢？”“媽媽的錢從哪里來的呢？”“公家為什么要發(fā)錢給你媽媽呢？”!給她，她才能用錢買東西。不勞動(dòng)能任憑拿別人東西嗎？”教師由淺入深，由具體到抽象，引導(dǎo)他生疏問題的本質(zhì)?！皩?duì)了!字，循循善誘，說明私自拿人家財(cái)物是不道德的行為?！盃I(yíng)業(yè)員叔叔說我是小偷，還說要送我到派出所去關(guān)起“你不是小偷。你是不懂得道理，分不清拿人家的東西與拿自己家里的東西的不同?，F(xiàn)在懂了嗎？”教師一邊摩挲著他的頭，一邊親切地說?！岸恕Ｈ思业臇|西是不能任憑拿的。今后，我再也不這是一次成功的談話。其中有兩點(diǎn)閱歷和方法值得學(xué)習(xí)。一是抓住學(xué)生的生疏特點(diǎn)循循善誘。整個(gè)談話如同和學(xué)教育性融入交談中，通過親切地發(fā)問去引導(dǎo)學(xué)生深刻地思考，最終讓學(xué)生自己得出是或非。二是超群的談話藝術(shù)和教育靈巧。談話過程有一個(gè)格外重要的關(guān)節(jié)點(diǎn)，即幫助學(xué)生弄清“拿”和“偷”的區(qū)分，談話從具體到抽象，既有理有據(jù)，又深入淺出。談話最終又很奇異地用“難為情”回避“偷”字，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，有效防止不必要的對(duì)立心情產(chǎn)生，同時(shí)又教育了學(xué)生，使他情愿地承受了批判，明白了道理?！捕辰M織和培育班集體全國優(yōu)秀班主任魏書生教師在《班主任工作漫談》一書中寫道：班級(jí)像一條挺長(zhǎng)的船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著、幫助著；相互鼓舞著、照看著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離以上對(duì)班集體生動(dòng)形象的比方，深刻說明白班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育具有格外重要的作用。建設(shè)好班集體，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是班主任最根本的任務(wù)。那么，班集體是如何形成的，怎樣組織和培育班集體呢？班集體的形成和進(jìn)展班集體不是自發(fā)形成的，它有一個(gè)進(jìn)展過程。一般認(rèn)由松散的學(xué)生群體轉(zhuǎn)變成為健全的班集體，大致要經(jīng)過組建、初步形成和形成進(jìn)展三個(gè)階段。組建班集體階在組建的班級(jí)中，同學(xué)之間、師生之間相互生疏，學(xué)生心里還沒有班級(jí)的概念，群體松散，班級(jí)吸引力差，共同目標(biāo)和行為標(biāo)準(zhǔn)尚未形成。在這一階段，班級(jí)活動(dòng)都依靠班主任直接組織和指揮。實(shí)踐說明，班主任在這一階段假設(shè)抓不緊，教育引導(dǎo)不力，組織治理不嚴(yán)，班級(jí)很簡(jiǎn)潔消滅松弛、松散現(xiàn)象。因此，有閱歷的班主任都格外重視從以下方面進(jìn)展班的組建工作。首先，抓緊時(shí)間全面了解學(xué)生，盡快把握生疏班級(jí)和學(xué)生的整體狀況，留意覺察、選擇和培育樂觀分子。其次，建立班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實(shí)可行的要求。再次，組織和開展班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通，增進(jìn)了解，提高班級(jí)的吸引力。班集體初步形成階段在班主任的引導(dǎo)和培育下，班集體消滅了很多特點(diǎn)，如同學(xué)間彼此有了肯定了解，友情加深；班級(jí)樂觀分子已涌現(xiàn)出來，集體有了骨干力氣，班級(jí)核心初步形成。但是，這時(shí)的班集體還格外脆弱，集中表現(xiàn)在班級(jí)行為標(biāo)準(zhǔn)尚未成為學(xué)生的共同需要，集體輿論還沒有形成，班級(jí)目標(biāo)還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)共同自覺追求和行動(dòng)的動(dòng)力。針對(duì)這種狀況，班主任應(yīng)把住時(shí)機(jī)，樂觀向全班同學(xué)推舉班干部人選，準(zhǔn)時(shí)組建班委會(huì)，并通過細(xì)心指導(dǎo)和培育，逐步放手讓學(xué)生干部自己組織開展班隊(duì)工作，熬煉學(xué)生干部組織活動(dòng)和獨(dú)立工作的力量。同時(shí)，還應(yīng)留意連續(xù)擴(kuò)大樂觀分子隊(duì)伍，增加班級(jí)的分散力和號(hào)召力。另外，班主任還要重視班級(jí)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，培育學(xué)生自覺遵守班級(jí)行為標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，為良好班風(fēng)形成打下根底。班集體的形成進(jìn)展階段在前兩個(gè)階段工作根底上，班級(jí)群體已形成為班集體，班干部能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作；班級(jí)目標(biāo)已成為學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)，是非觀念增加，正確的集體輿論和班風(fēng)已形成。不過，班集體形成并不等于班主任工作完畢，班集體還需要進(jìn)一步穩(wěn)固和不斷進(jìn)展，班主任要依據(jù)班級(jí)狀況提出更高層次充分發(fā)揮學(xué)生共性特長(zhǎng)，從整體上提高全班學(xué)生的素養(yǎng)。組織和培育班集體的要求及方法良好班集體的組織培育，雖然會(huì)因?qū)W校、教師、學(xué)生等條件不同而方法上各異，但是，班集體的形成和進(jìn)展仍有肯定規(guī)律可循。因此，組織和培育班集體的要求和方法也有很多共同之處。確立目標(biāo)班集體的奮斗目標(biāo)是指全班同學(xué)共同具有的期望和追求，是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)所要到達(dá)的預(yù)期目的的總概括。確立班集體奮斗目標(biāo)，就是要讓班級(jí)全體學(xué)生明確班集體的進(jìn)展前景，知道共同的努力方向，并為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一行動(dòng)。班集體的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和進(jìn)展的動(dòng)力，與學(xué)生一起制定班級(jí)目標(biāo)是班主任創(chuàng)立班集體的首要工作。班集體目標(biāo)可分為遠(yuǎn)期、中期、近期三種。遠(yuǎn)期目標(biāo)就是指全班同學(xué)經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的共同努力而到達(dá)的目標(biāo)，它是中期、近期目標(biāo)提出和設(shè)計(jì)的重要依據(jù)；中期目標(biāo)是指階段性的或者專項(xiàng)性的奮斗目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期目標(biāo)的條件和保證；近期目標(biāo)是指向于當(dāng)前的奮斗目標(biāo)，它是遠(yuǎn)期、中期目標(biāo)的具體化。三種目標(biāo)構(gòu)成了一個(gè)完整的教育目標(biāo)系統(tǒng)，它們之間相互連接、相互影響。由于目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用，因此，確立班集體目標(biāo)有以下根本要求。第一，表達(dá)時(shí)代精神。班集體目標(biāo)既要符合教育方針和教育的培育目標(biāo)要求，表達(dá)社會(huì)進(jìn)展的時(shí)代特征，又要符合班集體兩個(gè)根底文明建設(shè)的需要以及時(shí)期社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才素養(yǎng)的要求。其次，有明確的指向性。班級(jí)目標(biāo)是全班同學(xué)共同奮斗所要到達(dá)的最終目的，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。目標(biāo)必需明確具體。特別是小學(xué)應(yīng)讓小學(xué)生明確該做什么和怎么做，把集體的大目標(biāo)和個(gè)人中期目標(biāo)既要反映階段性或者專題性的要求，又要發(fā)揮承上中期目標(biāo)保持全都。第四，有可行性。目標(biāo)價(jià)值能否得以表達(dá)，關(guān)鍵還取決于既能照看學(xué)生年齡特點(diǎn)和承受水平，又要把握好目標(biāo)水平高于現(xiàn)實(shí)水平的差距，合理適當(dāng)?shù)牟罹嗖庞形Γ拍芗ぐl(fā)學(xué)生奮勉向上的斗志，挖掘?qū)W生進(jìn)展的潛能。確立班級(jí)目標(biāo)的方法要因班而異，目前普遍承受的有兩種。一是系列化目標(biāo)法，就是依據(jù)班集體主體目標(biāo)，建立起貫穿學(xué)年或?qū)W期班級(jí)教育教學(xué)各個(gè)方面的次目標(biāo)系統(tǒng)。二是具體化目標(biāo)法，就是將班集體宏觀目標(biāo)分解和細(xì)化，一方面將學(xué)校教育目標(biāo)變?yōu)榘嗉?jí)具體的可操作目標(biāo)；另一方面每個(gè)班級(jí)成員要結(jié)合自己的狀況，圍繞班集體目標(biāo)制定個(gè)人目標(biāo)。建立班委會(huì)班委會(huì)是班主任做好各項(xiàng)工作的有力助手。建立一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，必需組建好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，選擇能團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真、關(guān)心集體、情愿為班級(jí)效勞的樂觀分子來參與班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作。建立班委會(huì)，應(yīng)遵循四個(gè)原則。①民主性原則。無論是班委候選人的物色還是班委人選的最終確定，班主任應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，真正由大多數(shù)信任的學(xué)生組成班委會(huì)。②用其所長(zhǎng)原則。就是依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)勢(shì)潛能差異，充分利用學(xué)生所長(zhǎng)來為班級(jí)效勞。③教育與熬煉相兼的原則。班干部培育也是教育學(xué)生的一個(gè)重要途徑，班主任應(yīng)以班委組建為契機(jī)，強(qiáng)化效勞意識(shí)和學(xué)習(xí)熬煉意識(shí)的教育。特別是小學(xué)生，參與樂觀性較強(qiáng)，很多班主任抓住這個(gè)心理熱點(diǎn)，承受班委輪換制，充分利用學(xué)生的樂觀性，讓更多學(xué)生參與班級(jí)治理，從中得到治理體驗(yàn)，受到鍛煉。④關(guān)心疼惜與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)之外要擔(dān)當(dāng)肯定的社會(huì)工作，負(fù)擔(dān)較一般同學(xué)重，班主任應(yīng)賜予更多的關(guān)心和支持。對(duì)待學(xué)生干部，班主任要幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，要樹立學(xué)生干部的威信，但對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，既不遷就也不簡(jiǎn)潔指責(zé)批判，留意工作方法指導(dǎo)，讓他們擺正自己與學(xué)生之間的關(guān)系，戒驕戒躁，以自己的典范行動(dòng)去取得全班同學(xué)的信任。各有優(yōu)缺點(diǎn)，班主任要留意優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。培育正確的輿論和良好的班風(fēng)正確輿論，就是依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)所作出的符合客觀事實(shí)的意愿和態(tài)度。它是衡量集體覺悟水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。形成正確的班集體輿論，有利于促進(jìn)團(tuán)結(jié)、鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，發(fā)揚(yáng)正氣，有利于班級(jí)良好人際關(guān)系的建設(shè)和組織機(jī)構(gòu)的健全與完善。正確的集體輿論是學(xué)生自我教育的重要手段，也是班集體形成的重要標(biāo)志。班風(fēng)是班級(jí)成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級(jí)“共性特征”的表達(dá)。良好班風(fēng)有很強(qiáng)的制約功能和教育功能，并主要以輿論或標(biāo)準(zhǔn)的形式表達(dá)。良好班風(fēng)是班集體構(gòu)成要素長(zhǎng)期相互作用，不斷進(jìn)展的結(jié)果，是班集體形成的綜合標(biāo)志。正確輿論和良好班風(fēng)是相互聯(lián)系的。良好班風(fēng)的形成，需要正確輿論的支持，而良好班風(fēng)一旦建立，又會(huì)促成良好的集體輿論。班主任培育正確的集體輿論和良好班風(fēng)，需要做好以下幾項(xiàng)工作。第一，加強(qiáng)思想政治教育，提高生疏。正確的集體輿論和良好班風(fēng)，首先要使學(xué)生把握正確的價(jià)值觀念和推斷標(biāo)準(zhǔn)，樹立起正確的選項(xiàng)是非觀、榮辱觀和美丑觀。班主任應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和行為標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，教育學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的道德理念。其次，抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為標(biāo)準(zhǔn)。集體輿論和班風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷進(jìn)展和穩(wěn)固的過程，班主任應(yīng)從大處著眼，小處入手，從日常的學(xué)習(xí)、生活開頭，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，教育學(xué)生從自我做起，從身邊做起，從小事做起，加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培育。第三，培育集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。正確輿論和良好班風(fēng)的形成，要求每一個(gè)班級(jí)成員生疏到集體的價(jià)值和作用，只有這樣學(xué)生才會(huì)自覺去維護(hù)集體的聲譽(yù)，明確自己的責(zé)任。集體榮譽(yù)感在集體活動(dòng)中是一種巨大的心理動(dòng)力，也是責(zé)任感形成的心理根底。班主任要利用一切教育時(shí)機(jī)，將學(xué)生的一言一行與整個(gè)班集體聯(lián)系起來，教育每個(gè)學(xué)生明確自己對(duì)集體應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。第四，獎(jiǎng)懲強(qiáng)化。要形成正確輿論和良好班風(fēng)，嚴(yán)明的紀(jì)律是保證。班主任要準(zhǔn)時(shí)對(duì)好行為賜予表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)行為要批判和抵抗，努力營(yíng)造以遵規(guī)守紀(jì)為榮、愛班如愛家的風(fēng)氣。獎(jiǎng)懲不宜太泛太濫，嘉獎(jiǎng)要以表揚(yáng)和精神鼓舞更不能搞體罰和變相體罰，不能用經(jīng)濟(jì)懲罰簡(jiǎn)潔地代替思想教育。組織開展班級(jí)活動(dòng)一個(gè)良好班集體的建設(shè)必需通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這是由于集體活動(dòng)可以產(chǎn)生分散力，能使每個(gè)學(xué)生的主體樂觀性得以發(fā)揮，能使師生關(guān)系不斷親熱。集體活動(dòng)也是學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展的一個(gè)重要途徑，有利于培育學(xué)生良好的思想品德，特別是有利于小學(xué)生道德內(nèi)化，促進(jìn)其道德生疏轉(zhuǎn)化為道德觀念；集體活動(dòng)也有利于拓寬學(xué)生的視野，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)的必要條件，是班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證，是全面育人的途徑。班級(jí)活動(dòng)范圍廣、形式多，其中最主要的、常常開展的班級(jí)活動(dòng)有教學(xué)活動(dòng)、主題性活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等等。下面重點(diǎn)介紹和分析教學(xué)活動(dòng)和主題活動(dòng)與班集體建設(shè)的關(guān)系。班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，是占時(shí)最多，貫穿班級(jí)始終的活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)隱藏著豐富的班集體建設(shè)功能，而這些功能的發(fā)揮需要肯定的途徑，班主任只有充分挖掘隱藏于教學(xué)活動(dòng)中的通過教學(xué)創(chuàng)立班集體的途徑主要有四種。第一，建立教學(xué)協(xié)作制度，形成教育合力。以班主任為協(xié)調(diào)者，建立班級(jí)科任教師的協(xié)作制度，有利于發(fā)揮教師集體在班集體建設(shè)中的主導(dǎo)作用。這種協(xié)作制度就是以教學(xué)為紐帶，以班主任工作為中心，統(tǒng)一調(diào)整教師集體的教學(xué)思想，準(zhǔn)時(shí)分析班級(jí)學(xué)生在各科教學(xué)中的狀況，有針對(duì)性地制定本班教學(xué)和班集體建設(shè)的規(guī)劃和措施，確定相互協(xié)作的方式，從而發(fā)揮教師集體的示范、教育、統(tǒng)一和互補(bǔ)等功能。其次，開展以小組為單位的集體教學(xué)。這種教學(xué)的目的是在組織形式上保證每個(gè)學(xué)生在教學(xué)和集體活動(dòng)中發(fā)揮和進(jìn)展其主體性。開展小組集體教學(xué)促進(jìn)班集體建設(shè)的根本要求是，教師結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展一些小組集體性活動(dòng)，以擴(kuò)大教師與學(xué)生、同學(xué)間的相互交往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)友情，從而使班集體的分散力加強(qiáng)。第三，努力優(yōu)化教學(xué)情境。目的在于通過教學(xué)情境的設(shè)置，充分發(fā)揮班集體和學(xué)生個(gè)體自我選擇、比較、探求的主體意向，獲得教育者預(yù)期的教育效果，刺激和豐富班集體的各種樂觀感受，對(duì)學(xué)生與班集體的進(jìn)展起升華作用。通過優(yōu)化教學(xué)情境來促進(jìn)班集體建設(shè)，關(guān)鍵就在于教師要調(diào)整好各種外部影響，將教學(xué)與建設(shè)班集體的任務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來。第四，建立師生集體的雙向調(diào)整機(jī)制。教師集體與學(xué)生獲得較全面、準(zhǔn)確的教育信息反響，修定教育對(duì)策，提高教育質(zhì)量具有重要意義；對(duì)于學(xué)生，通過雙向活動(dòng)，從課內(nèi)到課外進(jìn)一步生疏和接近教師，有利于師生感情的溝通和班級(jí)1994454～455頁。主題活動(dòng)，是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式，是班集體建設(shè)的根本方法和途徑。所謂主題活動(dòng)，是指在班主任的指導(dǎo)和帶著下，圍繞具體問題而組織的集體性教育活動(dòng)。主題活動(dòng)的表現(xiàn)形式多種多樣，從時(shí)間看，有長(zhǎng)時(shí)期的，也有短時(shí)間的；從目的來看，有行為訓(xùn)練、力量素養(yǎng)提高和思想品德集體主義教育等。組織開展主題活動(dòng)的具體要求如下。第一，要細(xì)心設(shè)計(jì)主題。主題必需聽從于教育方針和班級(jí)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，有利于班集體的健全和完善。其次，要有針對(duì)性，能切實(shí)解決問題。主題活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指向性，要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，充分反映學(xué)生需要，并通過活動(dòng)使學(xué)生受到猛烈的影響和深刻的教育。第三，擅長(zhǎng)開拓創(chuàng)，具有鮮亮的時(shí)代性。第四，要生動(dòng)活潑，具好玩味性。小學(xué)生一般都有求留意將學(xué)問性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)結(jié)合，努力做到寓教寓學(xué)于活動(dòng)。第五，面對(duì)全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的樂觀主動(dòng)性。主題活動(dòng)應(yīng)表達(dá)學(xué)生的自主、自治和自動(dòng)，要確立學(xué)生在活動(dòng)中的仆人地位，讓每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所樂、有所獲。主題班會(huì)是主題活動(dòng)的系列之一，是班級(jí)教育活動(dòng)的根本形式。主題班會(huì)是在班主任指導(dǎo)下，由班委組織開展的圍繞一個(gè)專題或某一問題進(jìn)展的自我教育活動(dòng)。成功的主題班會(huì)，除了具備以上主題活動(dòng)的五點(diǎn)要求外，還要留意它的會(huì)需要班主任認(rèn)真導(dǎo)演和細(xì)心設(shè)計(jì)?！踩匙龊脗€(gè)別教育工作蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特別的、獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的進(jìn)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高、有所進(jìn)展，班主任必需依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，承受不同的方法去做好學(xué)生的個(gè)別教育。班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育工作面對(duì)的是全班每一位同學(xué)。這里著重從類別上分析對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生兩類學(xué)生的教育工作。優(yōu)秀生的教育工作優(yōu)秀生一般指在班級(jí)中德、智、體、美諸方面進(jìn)展比較好的學(xué)生。這類學(xué)生在班集體中是骨干，是班主任和教師的得力助手，在同學(xué)中有威信、有影響。因此，優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育對(duì)班集體建設(shè)關(guān)系重大。優(yōu)秀生是一個(gè)相對(duì)的概念。特別是小學(xué)生，可塑性大，不穩(wěn)定性突出，在肯定條件下變化的可能性大。因此，班主任對(duì)優(yōu)秀生的教育既要表達(dá)培育和疼惜，又要表達(dá)嚴(yán)格治理和嚴(yán)格要求。加強(qiáng)抱負(fù)教育優(yōu)秀生一般都具有言行全都的安康人格，有樂觀向上的生活態(tài)度，有猛烈的求知欲和創(chuàng)精神。但是，班主任仍不能無視對(duì)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)目的的教育，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立為祖國、為人民發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向，不斷向他們提出要求，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗?？陀^評(píng)價(jià)優(yōu)秀生不是完人，也需要一分為二地對(duì)待。班主任要對(duì)優(yōu)秀生的缺點(diǎn)及不良傾向，班主任也不能袒護(hù)、遷就，應(yīng)處理不好與一般學(xué)生的關(guān)系。班主任要常常教育他們?cè)诔煽?jī)面前看到缺乏，在表揚(yáng)中看到差距，能夠正確地評(píng)價(jià)自己和他人，搞好同學(xué)間的人際關(guān)系。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對(duì)班級(jí)的消極影響大，假設(shè)不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。大量的爭(zhēng)論和教育實(shí)踐說明，后進(jìn)生也是學(xué)生，是可教育好的對(duì)象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作力量的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度表達(dá)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成緣由格外簡(jiǎn)單，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)是非力量差，意志薄弱等，都很簡(jiǎn)潔成為后進(jìn)生承受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對(duì)這一點(diǎn)，班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要留意三點(diǎn)。教師只有用一顆寵愛學(xué)生的熱誠之心去對(duì)待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長(zhǎng)過程中，受排斥、被挖苦、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫和，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和疼惜，讓他們感悟到教師的愛心和期盼，從而點(diǎn)燃起期望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為樂觀向上的內(nèi)部動(dòng)力。其次，以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有很多特別之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的心情性顏色明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度但他們不肯定都清楚地意識(shí)到這些問題的性質(zhì)和危害，更難單獨(dú)找到擺脫這種境況的方法。班主任做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)潔處理，要針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改正自。第三，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成緣由錯(cuò)綜簡(jiǎn)單，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求班主任既要留意科學(xué)性，又要留意藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程，其中難免會(huì)有反復(fù)擅長(zhǎng)捕獲后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)鼓舞；對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象，要急躁說明，持之以恒，擅長(zhǎng)在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)閱歷教訓(xùn)，增加與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過程。一個(gè)稱職的班主任應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的急躁與愛心?！菜摹碃I(yíng)造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的通道之一。在依靠集體、通過集體教育學(xué)生的諸因素里，班級(jí)環(huán)境建設(shè)仍舊是一個(gè)重要的育人因素。班主任作為班集體的總設(shè)計(jì)師和治理者，如何制造性地構(gòu)建富有共性的、生動(dòng)活潑的班級(jí)環(huán)境，是其一項(xiàng)重要工作。有特色的班級(jí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響和感染力，而且這種作用是深層次的，它可能使學(xué)生終生受植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，級(jí)生活環(huán)境，如同一位無時(shí)無處不在的教師，它總在告誡著每一位學(xué)生作為集體一員該做什么，不該做什么，使他們感到集體生活的幸福和歡快。班級(jí)環(huán)境建設(shè)，首先要從教室布置開頭。教室是班集體學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，布置要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一般說要簡(jiǎn)潔高雅，不宜花哨雜亂。班訓(xùn)、班徽或者治學(xué)格言可懸掛在教室的醒目之處，精選的名人畫像、名言警句、獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)旗可安排在教室兩側(cè)。這種環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮班報(bào)是班級(jí)重要的傳媒，在班集體建設(shè)中既有以正壓邪的輿論宣傳作用，又有溝通思想、溝通學(xué)習(xí)閱歷的溝通作用。在辦班報(bào)過程，學(xué)生的仆人翁意識(shí)和制造力、想象力都會(huì)得到培育。再次是建好圖書角、生態(tài)角。圖書角就是班級(jí)“小圖體來與同學(xué)溝通共享，這是培育奉獻(xiàn)精神、進(jìn)展集體主義教育、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性的有效途徑。建設(shè)生態(tài)角是教室的綠化工程，班主任要組織學(xué)生利用教室空閑地或者窗臺(tái)栽種少量適宜室內(nèi)生長(zhǎng)的花草，用以調(diào)整教室氣氛，美化學(xué)習(xí)環(huán)境。生態(tài)角的建設(shè)，除有利于學(xué)生身心安康的調(diào)適外，還有利于強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、現(xiàn)代生態(tài)道德意識(shí)。下面是班級(jí)環(huán)境建設(shè)的一個(gè)較好的案例。班級(jí)要做到“八有”教室里要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，窗戶上還要有窗簾，教室前面要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具；還要有暖壺、茶杯等飲水用具；有推子、剪子等理發(fā)用具；有紙簍、有痰盂。加在一起是八樣公用的備品，我們管它叫“八有”“八有”是漸漸增加的，七年以前，我剛當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，只這八種備品有點(diǎn)像當(dāng)家過日子用的用品，教室里有了這些，顯得好看，顯得不那么空曠，用起來也便利。這幾種備品，花錢不多，學(xué)校可以發(fā)。但我覺得，為了強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，使學(xué)生有一些把班級(jí)當(dāng)做家的觀念，這些東西，還是要求各個(gè)班自己預(yù)備比較好。這些備品都可以鼓舞學(xué)生獻(xiàn)，獻(xiàn)花、獻(xiàn)魚、獻(xiàn)盆、獻(xiàn)壺……，也可以說借，畢業(yè)了再拿回去。這樣，個(gè)人獻(xiàn)給集體東西，他會(huì)更愛集體。我體會(huì)到，培育學(xué)生的集體主義精神，最有效的方法，便是吸引他為集體出力，為集體流汗，為集體奉獻(xiàn)出一些個(gè)人的東西，吸引他為集體傾注心血。傾注得多，感情自然就會(huì)深起來。個(gè)人對(duì)集體，集體對(duì)個(gè)人，父母對(duì)子女，子女對(duì)父母，根本都如此?！参濉硡f(xié)調(diào)好各方面的教育力氣班級(jí)工作力氣是由多方面教育力氣構(gòu)成的教育整體，除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外，任課教師、少先隊(duì)組織、學(xué)生家長(zhǎng)也是格外重要的教育力氣，只有協(xié)調(diào)并發(fā)揮好這些力氣，才能保持教育方向的全都性，教育要求的統(tǒng)一性，教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作任課教師是班級(jí)教育工作的重要力氣。發(fā)揮和調(diào)動(dòng)任課教師的作用，首先，班主任要敬重科任教師，虛心向他們學(xué)習(xí)；也要教育學(xué)生敬重科任教師，認(rèn)真承受他們的教育。其次，要加強(qiáng)聯(lián)系