教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)-測(cè)量氣溫教案與教學(xué)反思

第三單元天氣第3課時(shí)測(cè)量氣溫【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一時(shí)間點(diǎn)來測(cè)量氣溫。一天的氣溫變化有一定的規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo)：正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：保持對(duì)氣溫變化的研究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：工具的使用提高觀測(cè)氣溫的精確性。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀圖，分析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。難點(diǎn)：按計(jì)劃的5個(gè)時(shí)間點(diǎn)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：氣溫計(jì)、多媒體課件。小組：每?jī)扇艘恢鉁赜?jì)、記錄表、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題課件出示：冬天和夏天兩張不同的圖片。提問：這兩張圖片有什么不同？（預(yù)設(shè)：氣溫變化影響著我們的生活。）揭示課題小結(jié)：看樣子氣溫對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“測(cè)量氣溫”（板書）。聚焦問題提問：用什么工具來測(cè)量氣溫呢？如何來測(cè)量呢？二、探索：氣溫計(jì)的使用方法（一）去室外測(cè)量氣溫［材料準(zhǔn)備：每組2根氣溫計(jì)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］出示氣溫計(jì)，提問：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)使用的氣溫計(jì)，你還記得如何使用和讀數(shù)嗎？學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，全班進(jìn)行交流。邀請(qǐng)1-2名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行教室氣溫的讀數(shù)。邀請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提問：同學(xué)們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應(yīng)該如何測(cè)量今天的氣溫呢？PPT出示測(cè)量氣溫的方法：?放在陽光照射不到且空氣通暢的地方；?懸掛在空氣中；?保持干燥；?讓視線和液柱頂端保持齊平；?示數(shù)穩(wěn)定后再讀取?？偨Y(jié)并提問：現(xiàn)在都明白測(cè)量氣溫的辦法了嗎？那我們馬上要到教室外測(cè)量氣溫了，外出測(cè)量還要注意什么？待學(xué)生交流回答后，教師再出示溫馨提醒：?在老師指定的地點(diǎn)測(cè)量氣溫；?盡量輕聲，不打擾其他班級(jí)上課；?小組合作，人人都參與測(cè)量、讀數(shù)；?按照測(cè)量方法規(guī)范測(cè)量，及時(shí)記錄；?完成后快速安靜地回到教室。明確要求后，以小組為單位到教師指定地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。（特別強(qiáng)調(diào)：測(cè)量地點(diǎn)在陰涼通風(fēng)處，氣溫計(jì)離地面高度1.1米，建議教師在課前事先選好地點(diǎn)，標(biāo)上組號(hào)，并準(zhǔn)備好掛鉤，方便學(xué)生測(cè)量）回到教室后，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。10?總結(jié)并過渡：我們?cè)谕粋€(gè)時(shí)刻去室外測(cè)量氣溫，各組的測(cè)量數(shù)據(jù)都很接近,那一天中的氣溫是不是都一樣呢？（二）測(cè)量并記錄教室外一天中氣溫的變化［材料準(zhǔn)備：活動(dòng)記錄冊(cè)、上節(jié)課的測(cè)量數(shù)據(jù)］1?提問：怎么來研究一天中氣溫的變化情況呢？（生自由回答）小結(jié)：明天利用每?jī)晒?jié)課的課間，帶上活動(dòng)記錄冊(cè)到指定地點(diǎn)去進(jìn)行測(cè)量記錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2?出示：一天五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫?cái)?shù)據(jù)。說明：這是某一小組完成的教室外某一處一天中氣溫變化表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？3?提問：為了我們更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能否引入數(shù)學(xué)課中的柱狀統(tǒng)計(jì)圖，你們會(huì)畫嗎？PPT演示：柱狀統(tǒng)計(jì)圖繪制方法，并教授學(xué)生口訣：找氣溫，點(diǎn)上點(diǎn)；對(duì)應(yīng)條，劃?rùn)M線；涂顏色，即完成。5?實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)該組同學(xué)的數(shù)據(jù)，在活動(dòng)記錄冊(cè)中繪制統(tǒng)計(jì)圖，并根究統(tǒng)計(jì)圖，說說你們的發(fā)現(xiàn)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1?提問：教室外一天中的氣溫相同嗎？學(xué)生反饋交流一天中氣溫變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：早晚低，午后高。2?提問：使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？3?提問：為什么要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法測(cè)量氣溫？4.學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)，教師總結(jié)。四、拓展：氣象站是如何測(cè)量氣溫的［材料準(zhǔn)備：小資料］1?總結(jié)：經(jīng)過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)氣溫的測(cè)量方法了嗎？還有什么疑問嗎？2?交流：你們想知道氣象站是如何測(cè)量氣溫的嗎？3?教師PPT展示。4.作業(yè)：今天的課就結(jié)束了，明天請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行一天中氣溫的測(cè)量并進(jìn)行記錄，看看氣溫變化情況是否和今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相同?！窘虒W(xué)反思】從目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式來看，主要是以小組合作為主。然而，大部分的小組活動(dòng)雖然表面上看熱鬧無比，實(shí)則卻淺顯缺乏深度，究其原因，主要是教師只注重活動(dòng)形式而缺少合作目標(biāo)以及組內(nèi)分工不明確等原因造成。所以，在小組活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師必須要事先分工明確、目標(biāo)清楚，在此基礎(chǔ)上還要研究學(xué)生的思維深度和活動(dòng)頻率。要明白，小組活動(dòng)的目的是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程以及理解科學(xué)的本質(zhì)，絕不能丟掉本質(zhì)而搞形式主義。綜上所述，作為一名小學(xué)科學(xué)課教師，我們必須深刻認(rèn)