關于八年級生物教案集合10篇

29/29關于八年級生物教案集合10篇關于八年級生物教案集合10篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的八年級生物教案10篇，僅供參考，歡送大家閱讀。八年級生物教案篇1一：教學目標1、知識目標〔1〕說明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征〔2〕概述鳥類與人類的關系2、能力目標〔1〕在對鳥類圖片、視頻資料分析過程中提高學生收集信息和處理信息的能力〔2〕通過對家鴿適應空中飛行特征的探究，提高學生探究學習的能力3、情感態(tài)度與價值觀〔1〕讓學生積極的參與討論、交流，培養(yǎng)相互合作的精神〔2〕通過對丹頂鶴的故事的了解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保護鳥類的好習慣二：教學重點〔1〕探究家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征〔2〕引導學生養(yǎng)成保護鳥類的好習慣三：教學難點：說明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征四：教學方法提問法、講解法、歸納總結法、觀察法、小組討論等與多媒體相結合教學五：教學設計思路本節(jié)主要內容是探究家鴿適應空中飛行的結構特征，特別是對呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內容比擬抽象，通過對不同圖片、視頻的觀察，思考相關問題，以小組加分制為原那么，激發(fā)學生的學習熱情，充分讓學生自己活動起來，發(fā)揮其主體地位，然后教師進行點評講解及鼓勵，在教學過程結合多媒體，使比擬抽象的內容形象直觀地展示在學生面前，便于學生理解，提高學生課堂學習的效率。通過播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學生了解：一個大學生為了保護一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學生進行情感教育，教育珍惜并保護鳥類六：教學過程：新課導入：用多媒體播放幾個圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，并問學生：你認識它嗎？它是鳥嗎？〔很多學生會說野鴨和企鵝不是鳥類，并劇烈爭辯〕那么接下來，我們就一起來探討這個問題，一起來學習鳥類〔多媒體展示本節(jié)標題《鳥類》〕具體教學過程〔一〕千姿百態(tài)的鳥類師：當我們漫步在校園里或走在馬路上，有時抬起頭來可以看到空中飛翔的鳥類，對于鳥類我們并不陌生，那么同學們最熟悉的鳥是什么鳥呢？生：同學站起來說一說他們認識的鳥。師：同學們說的都很好啊，說了很多種鳥類，說明大家的見聞還是比擬廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？生：世界上的的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，我國也是一個鳥類資源豐富的國家，那么鳥類怎么分類呢？同學們看書本上92頁內容。生：學生站起來答復相關內容〔教師進行點評加分〕師：所以我們剛剛看的幾張圖片都是鳥類，現(xiàn)在問大家，是不是所有鳥類都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥嗎？生：答復以下問題。過渡：那么鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰(zhàn)爭年代，那時的通信技術比擬落后，不像現(xiàn)在可以用手機，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來探究鳥類適應空中飛翔的特征?！捕程骄考银澾m應空中飛行的特征〔多媒體展示標題〕說明：本局部內容主要是讓學生自己來探究學習，老師把相關問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，學生結合課本相關內容，思考并答復相關問題。1、觀察家鴿的外部形態(tài)〔多媒體放映家鴿圖片〕師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關嗎？生：思考并答復〔教師點評加分〕。師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？〔多媒體展示兩種羽毛〕生：思考并答復〔教師點評加分〕。過渡：我們前面學習過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？2、家鴿的飛行器官〔多媒體放映鴿子飛翔的圖片〕師：家鴿兩翼展開后的長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比擬大的，當家鴿飛行時，它兩翼的羽毛會撐開并增大其平坦的外表，這與飛行有關系嗎？生：思考并答復〔教師點評加分〕。3、觀察家鴿的肌肉〔多媒體放映家鴿的肌肉〕。師：通過觀察，同學們想一下，家鴿哪個地方的肉最興旺？生：思考并答復〔教師點評加分〕師：家鴿興旺的肌肉與翼的飛翔有關系嗎？生：思考并答復〔教師點評加分〕。4、觀察家鴿的骨骼〔多媒體放映家鴿的骨骼〕師：家鴿的骨骼有什么特點？哪一塊骨最興旺？生：思考并答復〔教師點評加分〕。師：家鴿的骨骼比擬輕與它的飛翔有關系嗎？生：思考并答復〔教師點評加分〕。過渡：我們上學期學習了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，現(xiàn)在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點呢？5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)〔多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻〕師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？生：看書結合視頻，思考并答復〔教師點評加分〕。6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)〔多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻〕。師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個局部？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)別？分別有什么作用？生：看書結合視頻，思考并答復〔教師點評加分〕?；顒樱耗阏J為家鴿有哪些適應飛翔的特征？〔學生搶答，教師負責加分〕〔三〕保護鳥類的多樣性通過多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個故事給學生聽，讓學生形成隨時隨地保護鳥類的意識。師：為什么說鳥類是人類的朋友？為了更好地保護鳥類，我們應該做些什么？生：一起討論，各抒己見。教師總結小組分數(shù)，看哪個小組分數(shù)最高，進行一定的表揚。七：教學反思八年級生物教案篇2●教學目標知識目標1．認識生物性狀的變異是普遍存在的。2．舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。3．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環(huán)境因素的影響。●能力目標1．初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。2．能夠運用所學知識解釋調查結果的能力。情感目標通過收集生物變異的事例，增強學生對生物世界探究的好奇心及保護意識。培養(yǎng)學生們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和熱愛科學的興趣?！窠虒W重點1．舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。2．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環(huán)境因素的影響?！窠虒W難點1．能夠說出引起兩種變異〔遺傳變異與不遺傳變異〕的原因。2．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環(huán)境因素的影響。●教學方法觀察法、測量比擬法、統(tǒng)計法、分析法、討論法等?！窠叹邷蕚浣處煖蕚洌捍笮蓚€品種的大量花生；有關生物變異的多媒體或投影片。學生準備：收集生物的變異的資料或圖片?！裾n時安排1課時●教學過程［復習舊課，導入新課］上節(jié)課我們學習了關于“生男與生女〞的問題，首先我們先來回憶一下上節(jié)課所學的有關內容?！沧ⅲ悍_投影片，讓同學們思考并答復〕投影片：八年級生物教案篇3教學目標知識目標1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識。2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系。3.理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。4.用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。能力目標培養(yǎng)學生在已有知識的根底上舉一反三，綜合運用知識的能力。情感目標通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防〞的思想。重點1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。難點1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。教學準備掛圖教學方法啟發(fā)引導法。板書設計第二節(jié)免疫與方案免疫一、人體的三道防線二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。教學過程［設置懸念，導入新課］教師：同學們都有這樣的生活經(jīng)驗：當流感或乙腦等傳染病流行時，為了大家的健康，家長會采取一項措施，就是帶著你們去——學生：打預防針。教師：對，那么請大家想一想，為什么要打預防針呢？學生：因為不打預防針的人往往會患病，而打過預防針的人會安然無恙。教師：對，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學習的免疫與方案免疫的內容，學習過這一節(jié)之后，我們就會清楚其中的奧秘了。板書：第二節(jié)免疫與方案免疫［分析資料，引出重點］教師：我們知道，人體的外表覆蓋著一層——學生：皮膚。教師：那么皮膚對我們的身體有什么作用？學生：保護身體內部結構、調節(jié)體溫……教師：除了同學們剛剛提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項重要的功能。下面，先聽老師講一件事：曾經(jīng)有人做過這樣的實驗，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，這時發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量——學生：增加了？教師：不，情況恰恰與同學們預料的不一樣，那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。學生：沒想到我們的皮膚這么厲害。教師：那么請大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡呢？學生：說明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。教師：對，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們人體防御病原體的第一道防線。板書：一、人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜學生：老師，既然有第一道防線，也就是說還有第二道或者還有第三道。教師：確實是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛剛我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，而保衛(wèi)人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質和吞噬細胞。板書：第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞學生：老師，這些知識可真難記。教師：實際上，上述兩道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。學生：老師剛剛說人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？教師：接下來我就來說第三道防線。板書：第三道防線：免疫器官和免疫細胞教師：同學們知道了抗原和抗體之間的關系，那么請大家根據(jù)上述知識來思考一個問題；為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？學生：水痘病毒侵入人體后，人體內的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內，這個人以后就不會再出水痘了。教師：答復得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體，從而防止了許多疾病對人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來預防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭的一個成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過接種疫苗來預防的呢？學生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質炎……教師：同學們提到的疾病人類現(xiàn)在都可以通過接種疫苗來實現(xiàn)預防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。比照我們前面所學的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為——學生：特異性免疫和后天性免疫。板書：二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。［課堂小結，穩(wěn)固練習，結束新課］［穩(wěn)固練習］八年級生物教案篇4一、教學目標知識與技能：舉例說明城市社區(qū)環(huán)境的變化和存在的主要問題，培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力，培養(yǎng)學生自主探究合作合作交流的能力。過程與方法：通過學生的調查活動的總結，展開一系列的討論與交流，通過真真切切活生生的例如引導學生發(fā)自內心的從我做起制定創(chuàng)立良好環(huán)境的方案。情感態(tài)度價值觀：為建設社區(qū)、美化環(huán)境獻計獻策，從而提高學生環(huán)保意識。二、設計思路為了將本節(jié)課與生活實際接軌，我要求學生課前進行充分準備，進行材料的收集與整理，使學生了解到我們生存的城市的環(huán)境現(xiàn)狀，通過學生們的交流與討論營造出一種讓人熱血沸騰的氣氛，學會關注環(huán)保問題，使學生能夠以開展的眼光看問題，從而樹立，經(jīng)濟要開展，環(huán)境不能落后的思想，從我做起，共同創(chuàng)立出環(huán)境優(yōu)美的家園。三、教學設計課前要求大家分組調查，下面向大家匯報他們組調查情況：A生：大家好我是XX小組的組長，我們的小記者是XX我們的記錄員是XX，我們的材料員是XX，我們這次采訪的專題是關于我們社區(qū)的樓房等建筑物的變化，下面由我們組的小記者XX向大家匯報一下我們的采訪情況，通過攝影展示采訪材料，小記者在旁邊說〔大家好，我們采訪的對象是門衛(wèi)的田大爺，他從小就一直生活在我們社區(qū)，小區(qū)的一草一木的變化他都歷歷在目，他告訴我說以前這有好多的田地，沒有這么多的工廠和樓房，天特別的藍，空氣特別的新鮮，可近幾年，樓房等建筑物數(shù)目越來越多，可綠地的面積卻越來越少了，社區(qū)上空的藍天白云，被一層厚厚的濃煙所覆蓋，我們見到的是"烏天黑云"我想這還不是最重要的呢，我們推開窗時，泥土的芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先，據(jù)有關報道說我們社區(qū)這種環(huán)境屬于典型的煤煙型污染，這種難聞的氣味叫二氧化硫，它的含量過高會導致酸雨和致癌，這是我們小組收集到的信息，希望大家能夠引起共鳴。B生：前幾年我家魚塘里的魚長的可快了，并且成活率也較高，收入還可以，可自從水源上方那個造紙廠開起來以后，我這兒魚的成活率越來越低，現(xiàn)在都快賠錢了，記者：對于養(yǎng)魚人的遭遇我深表同情，可事情背后我們是否應該把幕后的那雙大黑手抓出來哪，我們又輾轉來到水泥廠院外，看到了一個直徑30CM左右的排污管，污水正從工廠里面排放出來，大量的污水排進附近的一條小河，仔細觀察一下河水，顏色暫且不說，那氣味就能熏死人，試問那些可憐的魚兒每天喝這樣的水，怎能不自尋短見，沿著河向下走，不遠處有幾有幾塊農(nóng)田枯槁的麥苗伸出無力的小手，它們似乎要用絕食來表示抗議，見到此情此景，你在想些什么？C生：采訪實錄我們是用DV拍攝下來的，我們的專題命名為"小區(qū)的角角落落"。出示場景，旁白配音。場景〔一〕堆積如山的垃圾堆里，隱隱約約露出幾個身影。場景〔二〕一個在大風中行進的黑衣人，突然被一雙白手捂住了他的雙眼?！策祝遣皇侨耸?，而是一個白色塑料袋?！硤鼍啊踩骋粋€高個子的男士隨手將吃過的冰淇淋盒扔在了地上。〔叔叔你掉東西了〕場景〔四〕一個中學生隨地吐了一口痰，然后很干凈的用面巾紙擦了擦嘴，又扔在了地上〔痰：〞讓天氣更炎熱些吧，快把我蒸發(fā)掉，我要返回你的身體，那里才是我生長的地方“。場景〔五〕一個阿姨到超市買了一斤肉，阿姨要求效勞員多給幾個袋，怕袋肉漏出來?！踩饪拗f：阿姨求求你，別在往我身上加衣服了，我都已經(jīng)三件套了，再套，我就要窒息了。〞D生：我們設計的是一幅漫畫，視頻展示〔筷子廠門口兩旁的樹樁各站一只小鳥，小鳥手捧飯碗說：“我餓，求求你，給我口吃的吧。〞師注：以上專題的調查要求學生要有一定的方案性，方案好采訪地點，采訪時間及相關的采訪對象，設計出本組的采訪專題，擬定草稿.師；同學們，聽了上述同學的匯報后，此時此刻你的心情如何，你的想法如何？生：我們社區(qū)的環(huán)境太差了，看著我都害怕，我每天就在這樣的環(huán)境中成長，我們必須立即改善一下我們生存的環(huán)境。師：播放一些由于城市環(huán)境污染造成的人類患有各種各樣疾病的患者病態(tài)圖及一些患者的真情告白〔此時同學們紛紛發(fā)出慨嘆，驚訝的嘆息聲有的學生會對此情景落淚師：師：同學們，你們知道嗎？這種環(huán)境，這些疾病產(chǎn)生的罪魁禍首不是別人，就是我們自己，此時，請全班同學起立，集體宣誓。誓言：我們要保護，我們要健康〔教師板書，氣氛升華，到達高潮〕師：口號是喊的，行動是要努力的，可你們要怎樣保護環(huán)境呢？請你們創(chuàng)立良好的社區(qū)環(huán)境為題制定你們行動方案。A生：我現(xiàn)在還小，無能為力，我只能從我做起，從身邊小事做起，我以后吃過的食品袋，飯盒要扔到垃圾桶里，我將來要創(chuàng)造一種可降解的材料加工食品袋、飯盒就不會污染環(huán)境了。B生；老師，我看電視上說，有些垃圾是可以回收再利用的，我們可以將垃圾分類，可回收的送到廢品回收站，即環(huán)保又節(jié)儉，一舉兩得，不可回收的我們可送到指定的垃圾站進行銷毀。C生；有些外國人在蓋房時，專門設計了兩個垃圾箱，一個是收集普通垃圾的。如廢紙。另外一個是收集對人產(chǎn)生傷害的垃圾。如；廢舊電池。通過這個故事我了解到外國人的環(huán)保意識很濃。我國國情決定我們目前還不能那樣，使人們形成這種思想，但我想我們可以對身邊的人進行教育，像廢電池，我們可以準備一個廢舊電池回收箱，將他們收集起來然后深埋。如果你這樣，我也這樣，我們整個社會都行動起來，我們的環(huán)境也會有改善的。D生：我爸爸就是焦化廠的，我看到廠子里每天排放大量的有毒氣體。如：二氧化硫，剛剛那個同學說二氧化硫可導致酸雨和致癌，我不能讓爸爸將廠子關閉，因為那里有好多叔叔上班，如果關閉了，爸爸和叔叔們就失業(yè)了，我們國家的開展建設的一局部資金就少了，國家怎么能開展呢？我不能讓爸爸將廠子關閉，但我可以勸爸爸降低利潤，安裝一套環(huán)保設備，我現(xiàn)在一定要好好學習，將來創(chuàng)造一種既廉價又節(jié)能的設備?！矊W生鼓掌，表示贊同〕E生：樹木可保持水土流失，凈化空氣，我們應該呼吁社會多植樹，我們在生活中可以減少木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山綠水的畫面真美。師總結：同學們，你們的行動方案太感人了，眾人拾材火焰高，眾人努力環(huán)境肯定會有改善的，就讓我們的方案從今天，從現(xiàn)在開始行動起來吧?！步ㄗh學生手挽著手〕。師：播放一幅藍天白云、鳥語畫香、兒童、老人面帶笑容的記錄片，此時《祈禱》的伴奏樂響起〔結束課程〕四、教學反思通過組織調查和匯報活動，學生們交流和合作對于學生的人際交往可謂是上了生動的一課，本節(jié)課打破了學生以往的陳舊思想，對學生的大腦和心靈都是一味良藥，使學生心靈那扇緊閉的窗戶翻開了，陽光進來了，學生們產(chǎn)生了主動參與與解決社會問題的意識。優(yōu)點一：學生們意識的產(chǎn)生不是單憑空洞的言語能說服的，本節(jié)課的設計，是從學生心理出發(fā)，呼吁學生環(huán)保，使學生由要我環(huán)保轉變?yōu)槲乙h(huán)保。優(yōu)點二：通過學生們的匯報及學生們對未來的美好方案，一個個生動的畫面、激人奮進的音樂，使課堂的氣氛一次次被推向高潮，令人熱血沸騰。八年級生物教案篇5學習目標：1、參與調查動物在人類生活中的作用。2、舉例說明現(xiàn)代生物科學技術：生物反響器、仿生在人類生活和社會開展中的作用。3、關注科學、技術和社會的關系，形成熱愛科學、關注生命的美好情感。一、情景導入列舉說己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那么，你想進一步了解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇跡嗎？你了解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎？(創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲)二、自主探究，合作交流學習任務一：知道動物與人類的生活息息相關。小組內交流自己的調查報告，結束后，推舉局部學生就“動物在人們生活中的作用〞進行班內展示：提示：①食用動物具有很高的營養(yǎng)價值，如牛肉、羊肉、魚類等；②動物在娛樂和旅游中的作用；③動物在醫(yī)藥保健中的作用；④列舉一日生活中與人有直接或間接關系的動物；⑤農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。學習任務二：探討動物在現(xiàn)代生物科學技術開展中的應用1、教師引導學生閱讀課文第P50－51頁，并完成以下問題：(1)什么是生物反響器？(2)利用生物反響器來生產(chǎn)人類所需的物質有哪些好處？(3)利用生物反響器只能生產(chǎn)藥品嗎？還可以生產(chǎn)哪些物質？(4)課文中有關動物與仿生的實例，你能解釋嗎？(5)你還知道哪些動物與仿生的實例？(6)你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？2、各小組選出代表發(fā)言，全班進行交流，并得出結論，動物在現(xiàn)代生物科學技術開展中有著重要的作用。3、你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？請列舉仿生學方面的成功事例。小組成員先進行思考，然后進行討論。三、系統(tǒng)動物在與人類生活中的關系，你有哪些收獲？得到了哪些啟示？五：診斷：1、選擇題：①以下關于生物反響器的表達，不正確的選項是：A只能生產(chǎn)一些藥品B產(chǎn)品的作用效果顯著〔或者活性高〕C生產(chǎn)本錢低，效率高D設備簡單，能減少工業(yè)污染和環(huán)境污染②以下屬于動物在旅游和娛樂中的作用的是；A乳房生物反響器B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲C仿生研究D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服③科學家通過對動物的認真觀察和研究，模仿動物的某些結構和功能來創(chuàng)造和創(chuàng)造各種儀器設備，這就是：A生物反響器B仿生C儀器制造D學習行為④北京8奧運會主會場的建筑被稱為“鳥巢建筑〞，以下關于“鳥巢建筑〞的說法中，正確的選項是：A“鳥巢建筑〞是一種生物反響器B“鳥巢建筑〞利用了仿生學的原理C“鳥巢建筑〞美觀但是不夠耐用D“鳥巢建筑〞為危險建筑二、非選擇題：1、通過調查我們知道，動物可以為人類，，。2、利用生物反響器來恒產(chǎn)人類所需要的某種物資，好處有：、、。請你想象一下，如果以動物乳房為主要“生產(chǎn)車間〞的新興產(chǎn)業(yè)得以開展，其意義可概括為：。八年級生物教案篇6學習目標1、舉例說出動物運動方式的多樣性。2、舉例說明動物運動的重要性。重點難點舉例說明動物運動的重要性?！惨弧?、自主學習1、自然環(huán)境，動物在進化的過程中，逐漸形成了各自獨特的運動方式。2、動物的運動方式多種多樣，主要有、、、等。3、動物在長期的進化過程中，逐漸形成一系列通過運動的特征。從而提高了能力。4、動物通過運動能迅速遷移到更為適宜的和，從而有利于自身的和。〔二〕、合作探究1、以下動物的運動方式主要為飛行的是：A、鴕鳥B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹2、動物通過運動提高了適應環(huán)境的能力，蜥蜴的主要運動方式為：A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑3、以下哪項不是鳥類遷徙的意義：A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動〔三〕、當堂達標教材52頁《自我》1-3題。〔四〕、拓展提升教材52頁《思維拓展》〔五〕、課外閱讀《鳥飛行的秘密》八年級生物教案篇7教學目標(一)知識性目標1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結構。2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營養(yǎng)方式和生殖方式。3.了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關系。(二)技能性目標1.通過指導學生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學生的動手實驗能力和觀察能力。2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌，并用顯微鏡觀察。(三)情感性目標通過了解酵母菌和霉菌與人類的關系，學會用一分為二的方法分析事物。重點、難點分析重點：酵母菌和霉菌的形態(tài)結構和生活特點，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關系是本章的重點知識。1.通過學習酵母菌和霉菌的形態(tài)結構，讓學生與所學過的植物細胞結構、細菌細胞結構進行比擬分析，歸納總結出它們在細胞結構上的異同。2.通過學習酵母菌和霉菌的生活特點，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關系，使學生懂得研究微生物的重要任務之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟上所蘊藏的潛在價值是巨大而多樣的。難點：酵母菌的營養(yǎng)方式是本章的教學難點：酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。教學建議一課時實踐訓練：觀察酵母菌的形態(tài)創(chuàng)新訓練：霉菌的培養(yǎng)教學過程1.課前準備A：首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡易培養(yǎng)方法如下：①提前2～3天用3%～5%的.蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內，注意瓶子不要太大，輕輕壓實，參加涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。2.課前準備B：①介紹霉菌的簡易培養(yǎng)方法。布置學生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。②利用二次接種的方法培養(yǎng)較純潔的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見課本。講授新課1.酵母菌(1)關于酵母菌形態(tài)結構的教學：指導學生制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導學生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結構。通過對酵母菌形態(tài)結構的觀察，對酵母菌建立感性認識。課前畫好酵母菌結構的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結構的錄像片段。講述酵母菌結構時注意指導學生與植物細胞結構和細菌細胞結構進行比擬。讓學生指出它們的異同。這樣使學生明確認識到：酵母菌的結構中有成形的細胞核。酵母菌是單細胞個體，屬于個體微小的真菌。(2)酵母菌營養(yǎng)方式的教學強調指出：酵母菌不含葉綠素，不能進行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。做演示實驗：在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請學生分別聞一聞，讓學生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么?同時讓學生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會有氣泡?(3)在酵母菌與人類的關系利用學生已經(jīng)掌握的知識設問，如：1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?2、你們知道酵母菌有哪些利用價值?歸納總結：酵母菌是我國古代勞動人民應用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質、維生素等營養(yǎng)物質，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應用也有了新的進展。(4)關于酵母菌生殖方式的教學：指導學生，制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察正在進行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡圖示意，制作投影片。強調酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細胞上長出的突起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個芽體，脫離母體后，即成為個新的酵母菌，屬于無性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個體。二、講述霉菌的形態(tài)結構時，運用講述與實驗結合的方法。具體方法如下：(1)進行實驗觀察：①取一塊長有青霉的橘皮或長有曲霉的饅頭，用放大鏡進行觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;②指導學生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片，讓學生在顯微鏡下觀察。注意以下問題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色局部取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。③課前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片，做好示范鏡，讓學生觀察。(2)學生觀察后提問學生看到了什么?讓學生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色，無色的局部是菌絲。然后進行青霉和曲霉形態(tài)結構的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細胞個體。但不是所有霉菌都是多細胞個體。青霉和曲霉的每個細胞中都有細胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓學生比擬青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別：青霉孢子梗頂端無膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。(3)關于青霉與曲霉的營養(yǎng)方式強調：由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素，不能進行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機物，進行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。(4)青霉和曲霉的生殖方式讓學生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時會發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結果。青霉、曲霉與人類的關系是怎么樣的?組織學生討論青霉和曲霉對人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當你看到紅腐乳時不要以為染了化學顏料，其實它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。講完課后根據(jù)教學目標進行檢測，及時反響，并請學生答復“動動腦〞中提出的問題，而后指導學生看課外讀物“青霉素的來歷〞。作業(yè)布置：同步訓練板書例如：第一節(jié)酵母菌和霉菌一.教母菌：形態(tài)結構酵母菌是單細胞個體，屬于個體微小的真菌。營養(yǎng)方式腐生生活。生殖方式無性生殖、孢子生殖。二.青霉與曲霉:形態(tài)結構由許多菌絲組成的。生殖方式孢子生殖。營養(yǎng)方式異養(yǎng)生物。八年級生物教案篇8一、教材簡析：《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：1、通過比擬個體間性狀的差異，使學生識別生物的性狀和相對性狀；2、通過欣賞和評價兩幅19世紀的漫畫，幫助學生認識生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、通過課后的性狀調查和思考與練習，進一步強化學生對遺傳和變異的領悟；來幫助學生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學生認識生物世界遺傳的多樣性，為今后學習生物的進化打下根底。二、學情分析：八年級學生從未學習過遺傳學的相關知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關內容或觀察過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學習奠定了認知的根底。而且，八年級的學生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應充分調動起他們的這些能力，引導學生進行探究和總結。三、教學目標：知識目標：1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；2、能列舉和區(qū)分生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；3、觀察并描述相關的遺傳和變異現(xiàn)象。能力目標：通過活動讓學生掌握“自主、合作、探究〞的學習方法，在調查、合作、交流中培養(yǎng)學生表達、分析、解決問題的能力及實踐能力。情感目標：通過觀察并描述相關的遺傳和變異現(xiàn)象，使學生了解生命個體的獨特性，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍愛生命情感。教學重點：1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。2、能解釋并舉例生活中的一些生物學現(xiàn)象。教學難點：1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。2、理解遺傳和變異現(xiàn)象教學方法：自主、合作、探究。教學課時：一課時課前準備：多媒體幻燈片。教學過程：一、情境導入?；脽羝故荆?組同學們熟悉的明星照片，請同學們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點，以此導入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。二、新課。知識點一：性狀和相對性狀1、性狀1〕小游戲：①猜一猜：這分別是誰的眼睛？〔引知名詞——形態(tài)特征〕②猜一猜：這是誰的聲音？〔引知名詞——生理特性〕由以上兩個小游戲引出：性狀性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學上都稱為性狀。2〕思考：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎？3〕根據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對性狀2、相對性狀相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。1〕展示4組圖片，判斷圖片中的性狀是否是相對性狀？2〕活動：個體間性狀的比擬討論:①在活動最后，有沒有人和報告者一起站立？說明了個體間性狀表現(xiàn)是否完全相同？②根據(jù)活動結果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？3〕你能行：區(qū)分以下哪些是相對性狀?！矊π誀詈拖鄬π誀钸M行穩(wěn)固〕知識點二：遺傳和變異1、遺傳1〕小游戲：尋找親人2〕活動：欣賞和評價有關性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。討論：①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？②哪幅漫畫中表達的生物學現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請同學們說說以上兩項活動的體會：父母和子女之間的性狀有相似性，說明性狀可以由親代傳遞給子代。從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,說明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。3〕展示4組與遺傳有關的圖片。4〕思考：子女和父母之間以及子女個體之間性狀一定相似嗎？展示3組有親緣關系的圖片，請同學們觀察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個體之間的性狀表現(xiàn)存在。八年級生物教案篇9一、微生物的概念微生物包括、、和。二、細菌1．結構：單細胞的原核生物〔1〕根本結構：控制著細菌主要遺傳性狀的DNA位于，控制著細菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于?！?〕特殊結構：有些細菌具有2．繁殖：細菌主要以方式進行繁殖。3．菌落：每種細菌在一定條件下所形成的，可以作為鑒定的重要依據(jù)。三、放線菌1．形態(tài)結構：單細胞的原核生物2．繁殖：主要進行生殖。四、病毒1．結構：〔1〕根本結構：主要由和兩局部構成，兩者合稱為。決定病毒抗原特異性等功能的是，控制病毒的一切性狀的物質是?！?〕特殊結構：流感病毒的核衣殼外面，還有一層，止面生有。2．增殖：過程包括①→②→③→④→⑤題例領悟圖為病毒的結構，請答復：⑴組成3的根本單位是，其化學成分是。⑵假設此病毒為噬菌體，結構中不應有的是：［］和［］；當它侵染細菌時，只有進入細菌體內。⑶假設此病毒為流感病毒，當它侵入人體后，就成為，人體的細胞將消滅它。⑷病毒在基因工程中可用作，但這時的病毒的［］應該含有基因；在細胞工程中可用作，這時那么利用了病毒的。⑸當病毒的［］用32P標記時，在分子遺傳學上可用于證明。答案：⑴衣殼粒蛋白質⑵2囊膜1刺突核酸⑶抗原免疫⑷運載體4核酸標記融合誘導劑侵染細菌的特性⑸4DNADNA是遺傳物質自我評價一、選擇題1．以下不屬于微生物的是Ａ．藍藻和蘑菇Ｂ．葫蘆蘚和鐵線蕨Ｃ．噬菌體和黃曲霉Ｄ．放線菌和變形蟲2．谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于Ａ．線粒體Ｂ．核糖體Ｃ．細胞質基質Ｄ．內質網(wǎng)3．以下不屬于細菌的根本結構是Ａ．鞭毛Ｂ．核糖體Ｃ．質粒Ｄ．細胞壁4．有關放線菌的表達，正確的選項是Ａ．由分枝狀菌絲構成，與霉菌完全相同Ｂ．與細菌相同，是單細胞的原核生物Ｃ．通過有絲分裂產(chǎn)生孢子，形成新個體，因此屬于無性生殖Ｄ．主要生活在動植物的細胞中可致病5．病毒的主要結構是Ａ．核酸Ｂ．衣殼Ｃ．囊膜Ｄ．核衣殼6．病毒之所以是生物的根本原因是Ａ．能進行新陳代謝Ｂ．能進行繁殖Ｃ．能感染細胞Ｄ．能產(chǎn)生可遺傳變異7．噬菌體侵染細菌的實驗中，合成子代噬菌體蛋白質需要的模板和原料分別是Ａ．噬菌體的DNA，噬菌體的氨基酸Ｂ．細菌的DNA，細菌體內的氨基酸Ｃ．噬菌體的DNA，細菌體內的氨基酸Ｄ．細菌的DNA，噬菌體內的氨基酸二、非選擇題8．圖為艾滋病病毒〔HIV〕侵染人體淋巴細胞及其繁殖過程的示意圖。請據(jù)圖分析說明：〔提示：HIV是一種球形病毒，外有蛋白質外殼，內有RNA〕⑴艾滋病毒的遺傳信息儲存在它的分子中⑵圖中4至5的過程在遺傳學上稱為；為保證遺傳信息的準確傳遞，此過程必須嚴格遵循原那么進行，并需在酶的參與下才能完成。⑶假設7的堿基比例為:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,那么6的堿基比例為。⑷請你根據(jù)病毒的特征，設計一種方法，以檢驗9〔子代病毒〕是否繼承了1〔親代病毒〕的主要性狀：自我評價答案1B2C3A4B5D6B7C8⑴RNA；⑵逆轉錄、堿基互補配對、逆轉錄酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。八年級生物教案篇10一、教學目標：〔一〕知識目標1、使學生初步學會運用生態(tài)學的根本觀點來認識生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動、物質循環(huán)對生物界的重要性。2、使學生了解生態(tài)系統(tǒng)的主要功能和名詞概念以及能量流動與物質循環(huán)的特點。3、使學生理解掌握能量流動和物質循環(huán)過程，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的重要意義。4、通過設計“草場放牧方案〞，為學生的后續(xù)學習打下根底?！捕衬芰δ繕?．通過電腦課件和課本的圖〔圖解〕的觀察，培養(yǎng)提高學生的識圖能力、觀察和分析能力。2．通過師生討論交流、學生小組討論與教師引導啟發(fā)相結合，將知識化難為易，培養(yǎng)學生口頭表達能力、相互合作能力以及培養(yǎng)學生發(fā)散思維和求異思維。3．通過實例和結合課本上例子的分析總結，培養(yǎng)學生運用科學知識解決和分析實際問題等思維能力，從而培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力?！踩城楦心繕送ㄟ^生態(tài)系統(tǒng)功能的學習，使學生熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境，熱愛祖國的美好山河，培養(yǎng)高尚的愛國主義情操。二、教材重點、難點分析：1、重點：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程及特點2、難點：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向性和逐級遞減的原因三、教學過程：1、“能量流動的過程〞：問題情景：生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是什么？怎樣輸入生態(tài)系統(tǒng)的？能量流動的渠道是什么？能量流動的過程是怎樣的？學生探索：閱讀教材“能量流動的過程〞局部，并思考討論問題。播放課件：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的圖解討論答復：生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能。引導啟發(fā)：不是所有的太陽能都參與生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，必須是輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級的能量才能開始在生態(tài)系統(tǒng)中流動。師生談話：怎樣輸入？依賴于生產(chǎn)者的光合作用把太陽能轉變成化學能。生產(chǎn)者固定的太陽能總量就是流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。能量流動的主渠道是：食物鏈和食物網(wǎng)。分組討論：輸入生態(tài)系統(tǒng)的能量是怎樣流動的？或者說生產(chǎn)者固定的太陽能流向什么方向？播放課件：生產(chǎn)者固定的太陽能、初級消費者同化的能量的能量流向示意圖〔推薦一個同學歸納其中心內容，其他同學補充，老師點撥指導?！骋龑l(fā)：能量流動的過程：生產(chǎn)者固定的太陽能有三個去處：一局部被自身的生命活動消耗了，即通過細胞呼吸釋放和生命活動利用了；儲存在體內的能量一局部被初級消費者攝食同化流入下一營養(yǎng)級，沒被初級消費者利用的枯枝落葉和初級消費者攝食未消化而排出的糞便中的這一局部被分解者釋放出來。對于初級消費者所同化的能量，也是這三個去處。并且可以認為，一個營養(yǎng)級所同化的能量＝呼吸散失的能量十分解者釋放的能量十被下一營養(yǎng)級同化的能量。但對于最高營養(yǎng)級的情況有所不同。2、“能量流動的特點〞：問題引入：?為什么肉類食品的價格總比蔬菜價格高？?俗話說，“一山不能容二虎〞，有沒有道理？為什么？引導探索：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動有什么特點？形成這些特點的原因是什么？相鄰兩個營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率是多少？播放課件：美國生態(tài)學家林德曼“