關于初中地理教案匯編8篇

21/21關于初中地理教案匯編8篇初中地理教案篇1【教學內容】第三節(jié)地圖〔地形圖的判讀〕【教學目標】知識與技能：初步學會在等高線地形圖上識別地勢上下起伏和坡度陡緩；學會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學會繪制地形剖面圖。過程與方法：通過閱讀等高線圖，學生識別常見的地形名稱；通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生小組的合作精神?！窘虒W重點】等高線形態(tài)與地勢上下、坡度陡緩的關系?！窘虒W難點】在等高線圖上識別地形種類?！窘虒W方法】合作探究式、討論法?！窘虒W準備】多媒體課件、中國地形圖【課時安排】三課時〔第2時〕【教學過程】一、導入新課大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。同學們看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的上下起伏呢？學生討論，得出對這一問題的初步判斷二、地形圖的判讀〔板書〕屏幕出示一幅等高線地形圖，學生觀察，教師說明：“地圖上表示地面的上下起伏，就是用繪制等高線來表示的。〞那么，等高線是怎樣繪制出來的呢？指導學生閱讀課本圖1.27，同學們觀察圖中甲點的高度有哪兩個數據？單位？有什么區(qū)別？總結：甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。提問：那么，什么是海拔和相對高度？①海拔指地面某點高出海平面的垂直距離。②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。1、海拔和相對高度〔板書〕指導學生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖〞及等高線的模型，討論總結等高線的繪制方法。講述：以海平面為起點，測出地面上各個地點的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標有高度，單位是米。拓展：由此而推，什么是等深線？〔學生讀書作答〕2.等高線〔板書〕在等高線地圖上，如何判讀地面的上下和地形起伏？學生合作探究，以小組為單位討論說出：只要填出地面各點海拔，就可比擬各點的上下?？偨Y：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點的上下，還可以根據等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。學生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩？并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關系？確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。讓學生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差異很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？學生總結教師補充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。指導學生讀圖1.30，觀察分析設色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設色地形圖。3.分層設色地形圖〔板書〕出示“中國地形圖〞指導學生分析不同的著色：藍色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的局部。［學生活動］指導學生分組討論，合作完成課本P17活動。根據等高線地形圖和分層設色地形圖，通過分析能判讀出各地的上下狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。4.地形剖面圖〔板書〕學生同桌合作，完成課本P18活動3。先了解繪制方法，再觀察繪完局部，然后自己動手繪制完整?？偨Y：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的上下起伏和坡度陡緩。三、小結指導學生先組內交流，再派代表在班上總結：通過本節(jié)課的學習，你都獲得了哪些知識？學生小結所學知識【板書設計】【教學后記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習為輔助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動地解決難點問題。缺乏之處：由于本課內容多，難度大，在環(huán)節(jié)設計上欠完美。第一章地球和地圖〔第8時〕執(zhí)教人：唐素芳執(zhí)教班級：七〔1〕〔2〕【教學內容】第三節(jié)地圖〔從地圖上獲取信息〕【教學目標】知識與能力：記住地圖上依據經緯線或指向標區(qū)分方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據經緯線或指向標定方向；初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。過程和方法：引導學生能夠在地圖上依據經緯線和指向標等確定方向，通過區(qū)分方向、查找地理事物等活動培養(yǎng)學生在實際生活中運用地圖的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖?！窘虒W重點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關系的判別?！窘虒W難點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關系的判別?！窘虒W方法】分組討論法，合作探究法【教學準備】投影片、掛圖；【課時安排】三課時〔第3時〕【教學過程】一、導入新課1.投影表格針對表格內容，能夠進行比例尺形式的換算和大小的比擬并答復。2.地圖根本要素包括哪些？上節(jié)課我們已學習掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學習剩余的2個問題：方向和圖例。二、從地圖上獲取信息1、投影：“日本圖〞指導學生分組討論課本P15活動1的三個問題。小組內討論并答復：〔1〕經緯：指示南北方向，緯線指示東西方向〔2〕先據經線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合?！?〕學生在實物投影儀上展示所標三點的四個方向，Y在X東北方，X在Z西南方?？偨Y：在有經緯線的地圖上，要根據經緯線定方向，經線指示南北方向〔近北極為北，近南極為南〕，緯線指示東西方向，〔直線緯線左西右東；弧形緯線：據地球自轉〔自西向東〕，箭頭為東方〕。經緯網定向法〔板書〕不知同學們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個箭頭叫什么？〔指向標〕小結：在有指向標的地圖上要依據指向標定方向，即指向標指示北方。2、指向標定向法投影圖，學生思考：〔1〕A在B什么方向，A在C什么方向？〔2〕假設圖中AB兩點間直線距離為24千米，請計算出該圖的比例尺。學生討論后答復：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導學生以小組為單位討論并答復課本P15“活動2〞學生活動：科技園在學校的東方，農業(yè)實驗區(qū)在科技園區(qū)的南方，學校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學校與農業(yè)實驗區(qū)的直線距離約為650米，從學校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米〔四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米〕提問：有的地圖，既無經緯網，又無指向標，如何定方向？〔上北下南，左西右東〕3、一般定向法拓展：我們生活在北半球，當你外出旅行迷路時，你怎樣確定方向？學生小組討論答復：①白天：晴天據太陽定方向，據樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法〔北半球，一般坐北朝南〕大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的〔即圖例〕，并標注一些文字和數字注記，這些都是地圖的語言。4、圖例和注記〔板書〕請觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點？你能記住一些嗎？〔提示學生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等?！橙?、課堂小結留2分鐘時間，由各小組的同學在組內交流，然后找?guī)酌砜偨Y，通過本課學習，你都掌握了哪些知識？【板書設計】【教學后記】可取效果：在活動中學，在學中活動，注重知識的運用；針對性練習，便于及時發(fā)現問題，采取補償性教學；引進競賽鼓勵機制，活潑氣氛，調動積極性。缺乏之處：對難點的突破及節(jié)湊的把握不準。解決措施：加強理論學習，提升個人能力，并精心備課，合理安排內容的進度和難點的突破。初中地理教案篇2河北省教學目標：〔1〕了解河北省作為我國農業(yè)大省在開展農業(yè)過程中的優(yōu)勢和問題?！?〕了解河北省利用其區(qū)位優(yōu)勢，加快農業(yè)產業(yè)化經營步伐，開展新型農業(yè)的意義?！?〕了解唐山大地震的歷史，認識美麗壯觀的新唐山。對學生進行"艱苦奮斗，愛我家園，建設家園"的情感教育。教學建議新課導人：方案①：大家都學過歷史上的"戰(zhàn)國七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時趙國和燕國所在的地理位置嗎？今天，我們就來進行我們沿海萬里行的第三站："燕趙大地"--河北省。方案②：設問：在"中國政區(qū)"圖上，環(huán)抱北京、天津兩中央直轄市的省份是哪個？講述河北省"自然環(huán)境"時，可按以下步驟進行：1．出示"中國政區(qū)"掛圖，請學生說出河北省地理位置：環(huán)抱北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內蒙古、山西、河南、山東為鄰。2．用多媒體展示"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請學生答復河北省的主要地形特點：西北多山地，東南以平原為主。并讓學生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。3．出示課前搜集的資料："元明清時期的國都位置"。說明河北省長期鄰近國都，地理位置十分重要。4、在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵路干線及海港。5．小結河北的區(qū)位優(yōu)勢：環(huán)渤海、環(huán)京津、水陸交通便利。講述"唐山大地震"時，可按以下步驟進行：1．讓學生學習"唐山大地震"的閱讀材料。2、用多媒體展示圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展示高樓林立，環(huán)境優(yōu)美的新唐山，并對學生進行"發(fā)奮圖強，愛國愛家"的思想品德教育。在講述"以農業(yè)為主的省份"時，可按以下步驟：1．設問：河北省的自然條件如何？自然條件對農業(yè)生產有什么影響？〔河北省屬溫帶季風氣候，其中南部為華北平原一局部，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產區(qū)；但華北平原也存在著不利于農業(yè)生產的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風氣候，春旱夏澇，農業(yè)生產不穩(wěn)定?！?討論作為農業(yè)大省的河北省，除了自然條件外，有哪些良好的社會經濟條件促進了河北農業(yè)的開展？要指導學生列舉一些社會經濟因素如：區(qū)位優(yōu)勢、市場需求、農業(yè)結構調整等。這局部內容有一定難度，教師可作如下講解：〔1〕環(huán)京津一一農產品市場需求量大；〔2〕交通興旺--農產品外運銷售便利；〔3〕農業(yè)結構調整--開展反季節(jié)蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經濟效益高。3．讓學生完成教材P．37活動題，教師可補充說明反季節(jié)蔬菜的含義：我們知道，一年中有的季節(jié)寒冷，有的季節(jié)炎熱，有的季節(jié)溫暖。對于蔬菜來說，有的種類怕冷，有的種類怕熱。在通常情況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節(jié)難以生長；怕熱的蔬菜在炎熱季節(jié)不適合種植，從而形成蔬菜生產和市場供給的季節(jié)性。所謂反季節(jié)蔬菜，就是通過一定技術，使炎熱或寒冷季節(jié)能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供給市場。反季節(jié)蔬菜由于是在市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經濟效益。課后活動：1．在互聯網上查詢：反季節(jié)蔬菜栽培方式有哪些？經濟效益如何？2、查詢資料＿了解人們在華北平原上采取了哪些措施克服農業(yè)生產中的不利因素。3．搜集資料了解河北省的礦產資源及其主要工業(yè)部門。4．走訪附近的集貿市場，調查一些反季節(jié)蔬菜和水果來源。附板書：一、自然環(huán)境〔1〕地理位置〔2〕地形特點〔3〕區(qū)位優(yōu)勢二、唐山大地震三、以農業(yè)為主的省份1．自然條件2．社會經濟條件〔1〕市場的需求〔2〕興旺的交通〔3〕農業(yè)結構的調整初中地理教案篇3一、教學目標：1.運用事例，說明地球的形狀；2.學會用平均半徑、赤道周長和外表積描述地球的大小3.通過了解人們認識地球形狀的歷史過程，初步培養(yǎng)科學探索的精神二、教學重點：.地球的形狀和大小。三、教學難點：地球大小的單位。四、教學過程：環(huán)節(jié)一、地球是圓的嗎？人類認識地球的形狀的歷史過程1.天圓地方2.渾天說3.麥哲倫環(huán)球航行4.地球衛(wèi)星照片5.地球是圓的6.證明地球是圓的證據1．人類認識地球形狀的漫長歷史，主要的理論和人物介紹2．由于科技的進步，人類對地球形狀和大小有了充分了解。環(huán)節(jié)二、給地球量一量“身〞認識地球大小的歷史過程及認識地球的真實面貌麥哲倫環(huán)球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大？可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的外表積來答復。環(huán)節(jié)三、地球儀1、地球儀是地球的模型。2、認識地球儀上的裝備。3、緯線和緯度。4、經線和精度5、練習如何利用經緯網定位。環(huán)節(jié)四、本節(jié)主要知識小節(jié)〔標題〕附：板書地球和地圖：1、地球的形狀和大小2、地球儀3、緯線和經線4、經緯網定位環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置：練習冊第一節(jié)地理填充圖冊第一節(jié)初中地理教案篇4教材分析本課內容主要涉及我國的民族構成、民族政策、民族分布和民族風情幾個局部。其中，民族分布呈現出“大雜局，小聚居〞的特點；少數民族集中分布在邊疆地區(qū)，對祖國建設起到了十分重要的作用；民族風情的學習，既豐富了中華民族的文化。又培養(yǎng)了學生加強民族團結，熱愛祖國的思想感情。學情分析農村的生源根底相對較薄弱。多年來，由于各種因素，成績還偶的就轉走了，留下的學生差異非常大。所以在考試分數上和城區(qū)的學生比擬存在很大差距。由于學生學習成績根底不是很理想，所以目前很難在短時間內提高他們的地理學習能力，地圖掌握的情況不是和理想，對于地圖的語言的表達能力欠加。由于沒有養(yǎng)成好的學習習慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實際生活有些差距，學習覺得沒有實際功用，所以學生學習缺少熱情。教學目標〔一〕知識與技能：知道我國民族數量、構成及分布特點；〔二〕過程與方法：1.利用網絡收集、整理信息讓學生在獲取資料的過程中形成自己的觀點和看法。2.通過課堂活動，創(chuàng)設積極互動的情境，展示個性特征。〔三〕情感、態(tài)度、價值觀：1.體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感。2.在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同風俗和生活習慣。從而培養(yǎng)學生的愛國主義熱情。教學重點和難點重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩難點：我國民族的分布特點初中地理教案篇5教學目標：一、知識與技能通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認識海洋生態(tài)環(huán)境保護的重要性。二、過程與方法通過同學之間的合作討論和探究學習掌握如何正確地開發(fā)利用海洋。三、情感態(tài)度和價值觀讓學生認識到人類社會開展與海洋有著越來越密切的關系，樹立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識?！窘虒W重點】：1、正確開發(fā)和利用海洋資源；2、海洋生態(tài)環(huán)境保護的重要性【教學難點】：如何保護和利用海洋?！窘虒W用具】：多媒體平臺【教學方法】：講授法、探究法、討論法【教學過程】〔導入新課〕視頻導入師:在很早的時候呢，人類就已經開始了對海洋的探索，19世紀中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行動——英國“挑戰(zhàn)者〞號海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？生：不是20xx年8月26日?！膀札?zhí)枿曉谖覈虾?000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的國家。教師設問：為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？承接：21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰(zhàn)略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽，比方“大國戰(zhàn)略要點〞、“未來海底要塞〞、“新能源要地〞、“科技資源倉庫〞等等。實際上，或出于政治目的，或著眼經濟利益，或本著科研精神，世界強國早已開始了一場關于奪取未來戰(zhàn)略制高點的深海暗戰(zhàn)。過渡:浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來揭開她的神秘面紗——共同探討本章的第四節(jié)內容《人類與海洋》?！步淌谛抡n〕一、探索海洋首先，我們大家一同來思考這么一個問題——海洋對人類有哪些影響？海洋對人類有4方面的影響：⑴生命的搖籃問：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？講解：大約30億年前，海洋中出現了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由于海洋的存在，才創(chuàng)造出了我們現在如此豐富多彩的生物世界。⑵資源的寶庫問：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?生:石油﹑天然氣……⑶交通的要道英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運輸通道,被譽為〞世界上最為繁忙的海峽〞。⑷氣候的調節(jié)器過渡：海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存開展提供了重要的物質根底和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關心的問題。讀書：46頁黃色方框內文字那么世界為何如此關注海洋呢？二、世界關注海洋〔閱讀課文46——47頁思考各國為何如此關注海洋的原因〕⑴海洋面積廣闊：占地球總水量的.97%以上⑵海洋資源豐富：被譽為“天然的魚倉〞、“藍色的油田〞、“鹽類的故土〞、“娛樂的勝地〞、“資源的寶庫〞47頁活動：在我們的生產或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？(以小組為單位，討論2分鐘，引導學生從不同層面討論并歸納總結)初中地理教案篇6一、教學目標1、知識目標掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。2、能力目標〔1〕通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力?！?〕通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。3、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)節(jié)水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節(jié)約的資源觀。二、教學重難點我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。三、教學過程1、導入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。2、空間分布：【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題?！拘〗M討論】〔1〕他應該種植的是什么糧食作物呢？〔2〕為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發(fā)現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源缺乏，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長?！拘〗M討論】〔1〕1、請結合右圖為農民伯伯分析我國南北方水土配置的情況？并分析這會帶來怎樣的影響？〔2〕請為農民伯伯想想對策，解決問題?！舅季S拓展】為什么要把水主要調到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？3、時間分布：【情景三】春天來了，當地流傳著這么一句話：“春雨貴如油〞，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽?！拘〗M討論】〔1〕為什么春季會遇上干旱呢？〔通過看圖指出我國水資源時間分布的特點〕〔2〕這種分布特點會產生怎樣的影響？〔有利和不利方面〕〔3〕請為農民伯伯想想方法，并且說說你是怎樣操作的？4、結束：“節(jié)水比調水更重要〞〔為后面“保護水資源〞作鋪墊〕四、板書設計水資源時空分布不均空間：南多北少，東多西少跨流域調水時間：夏秋多，冬春少興建水庫初中地理教案篇7【教學目標】1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實.培養(yǎng)學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養(yǎng)學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力.3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的科學探索精神，環(huán)保意識及可持續(xù)開展觀念.【教學重點和難點】重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征難點：黃土高原水土流失嚴重的原因【教學方法】討論法、歸納法、比照法、啟發(fā)引導法【教學準備】教師：1.關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材.3、課前把全班同學分成六個小組.學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息.【課件設計思路】課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區(qū)圖及原因分析.課件設計原那么是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用.【課時安排】1課時【教學過程】新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜.〔可以隨時搶答〕1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.2、從出發(fā)地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到.3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父〞——〔黃土高原〕教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區(qū)域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區(qū).〔幫助同學復習一下中國的地形區(qū)〕活動一：信息交流―――黃土高原知多少學生：一一說出涉及到黃土高原的知識〔學生個人以及小組之間答復，對表現好的給以表揚鼓勵.〕教師講解：黃土高原概況展示圖片：黃土高原景觀圖.學生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學在班內展示成果.〔倡導以強帶弱，追求課堂效率.〕教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??〞學生：根據課件內容簡單說明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點.〔增強印象，培養(yǎng)學生的數據整理能力，以檢驗課堂學習效果.〕教師：〔首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態(tài)度〕.有人曾經形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，那么能從地球到月球一個來回.課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區(qū)圖活動二：學生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？〔培養(yǎng)學生概括和總結的能力.〕學生：1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.〔落實到地形圖上〕2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大局部地區(qū)〔落實到政區(qū)圖上〕活動三：分小組討論黃土高原的成因.教師：關于黃土高原的成因，許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說〞是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學說進行分析.學生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖〞中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.〔理由〕〔黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.〕學生：從教材P27找出哪些“風成說〞的證據，并思考說明的問題.〔學生小組分析討論；教師穿插其中，及時解難答疑并了解學情.培養(yǎng)學生依據資料分析問題和歸納總結的能力.〕學生：個人或小組發(fā)表不同的意見或見解.〔教師對學生發(fā)表的見解給以正確的評判，對有創(chuàng)新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.〕1．“黃土的厚度均勻〞說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.2．“從西北向東南顆粒越來越細〞說明帶來黃土的方向是自西北向東南.3．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.〞說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤〞說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的.教師：介紹獲得20xx年度國家最高科學技術獎的“黃土之父〞——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.〔對學生進行情感態(tài)度價值觀教育.〕課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料.〔塬、梁、峁、林、柱等〕教師：既然“風成說〞認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？學生：嚴重的水土流失.活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因學生：據圖6.32歸納1、自然原因〔地形、氣候、土壤、河流、植被等〕2、人為原因〔毀林、開荒、開礦〕教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，到達較好的學習效果.〔1〕地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.〔結合物理知識〕〔2〕氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.〔3〕土壤：土質疏松易溶于水.〔比照黃土和巖石的溶解性〕〔4〕植被：數量多少影響水土流失的強弱.〔P29活動題1的實驗〕總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產生很大的影響，并且使區(qū)域的特點發(fā)生變化.活動五：結合P69活動題2的對話，談談你的看法.學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失.關系如下所示：課件:中國水土流失嚴重地區(qū)的分布圖教師總結：發(fā)生水土流失嚴重的地區(qū)具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區(qū)B、降水條件：降水量大或是降水的季節(jié)性差異大小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學習.【課后作業(yè)】完成學習探究P90—91【教學反思】授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析〞這一難點的突破.效果很好.在授課中，突出學生的主體地位，牢牢抓住了學生的能力培養(yǎng)，通過合作、探究學習，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學生的能力.學生的知識掌握扎實，能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識.初中地理教案篇8【學習目標】:1、了解不同類型國家的人口、面積、制度等方面的不同2、知道開展中國家與興旺國家的分布的特點3、理解開展中國家與興旺國家的經濟開展的差異【學習重點】：1、開展中國家與興旺國家的分布的特點2、開展中國家與興旺國家的經濟開展的差異【學習過程】一、自主學習學習任務一：閱讀課本P87文字，結合1999年資料，了解世界不同類型國家的情況1、目前，全世界______億人，分別居住在________多個國家和地區(qū)。2、俄羅斯的領土面積廣闊__________萬平方千米,是世界上_________的國家，_________是世界上最小的國家，被稱為___________。3、中國是世界_________人口大國，澳大利亞是一個____________的國家。4、從政治體制看，中國是______________國家，美國是______________國家5、背誦課本P87的1999年資料中，面積前10位的國家，人口居世界前10位的國家學習任務二：閱讀課本P88文字，了解開展中國家與興旺國家的分布的特點1、根據經濟開展水平的上下，通常可把世界上的國家劃分為_______________和____________________。興旺國家大多分布于___________、_______、_________，主要有_______、_________、_______、________、_________、__________、_________、____________、___________等。這些興旺國家，除____________和_________外，都分布于____________。2、開展中國家以_______、非洲和_____________的國家為主，絕大局部是第二次世界大戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布于_________________和__________。目前中國也是____________。學習任務三：閱讀課本P88-P91，理解開展中國家與興旺國家的經濟開展的差異1、閱讀第一段，思考興旺國家與開展中國家有哪些不同？〔課本上劃出〕這些差異主要是由于___________________的差異造成的。2、興旺國家利用其掌握的__________