校長崗位競聘講話材料（3篇）

校長崗位競聘講話材料同志們：?大家好。?我今天之?所以來參加?這次校長競?聘，原因有?這么三點(diǎn)。?首先是源于?我對教育事?業(yè)的熱愛;?其次是我不?甘平庸、不?甘寂寞，勇?于挑戰(zhàn)自我?的性格;第?三點(diǎn)是工作?___年來?，我一邊上?課，一邊參?與學(xué)校管理?，從最初的?教學(xué)主任到?教學(xué)副校長?，積累了一?定的管理經(jīng)?驗(yàn)，所以有?信心參加這?次競聘活動(dòng)?。假如我?競聘成功，?我要牢牢記?住四個(gè)字。?管理，質(zhì)量?。做到以人?為本，讓每?一位教師和?學(xué)生都得到?充分和諧的?發(fā)展，讓他?們的個(gè)性特?長都得到最?大限度的發(fā)?揮。管理?和質(zhì)量是兩?個(gè)相輔相成?的命題。管?理好了，教?育質(zhì)量就上?去了，不能?想象一個(gè)管?理混亂的學(xué)?校會有好的?教學(xué)質(zhì)量;?相反，教育?質(zhì)量抓上去?了，管理就?變得相對容?易了。當(dāng)然?，歸根到底?還是要抓管?理，做到管?理科學(xué)化、?數(shù)字化、精?細(xì)化和人性?化。管理?包括教師管?理、學(xué)生管?理以及常規(guī)?管理三個(gè)方?面。假如我?是校長，我?首先注重的?是對教師的?管理，我要?尊重和信任?教師，尊重?教師的人格?、尊重教師?的工作、尊?重教師的合?理需要，想?方設(shè)法去滿?足教師的合?理需要，做?到關(guān)心每一?個(gè)人、__?_每一個(gè)人?的價(jià)值和奉?獻(xiàn)。我要學(xué)?會開發(fā)教師?，提升教師?的價(jià)值;將?學(xué)習(xí)、激勵(lì)?納入學(xué)校管?理，加大師?資建設(shè)力度?，引領(lǐng)教師?走專業(yè)化道?路。促進(jìn)教?師的自我發(fā)?展，提高教?師隊(duì)伍的整?體素養(yǎng)，使?他們充分體?驗(yàn)到教育的?樂趣，體驗(yàn)?到生命的樂?趣，找到教?育工作者應(yīng)?有的自信和?尊嚴(yán)。俗話?說：沒有規(guī)?矩，不成方?圓，維持一?個(gè)學(xué)校的正?常運(yùn)轉(zhuǎn)必然?要靠制度來?約束。對于?教師的五大?常規(guī)教學(xué)工?作——備、?教、批、輔?、評以及教?師的評模評?優(yōu)、職稱晉?升等，要讓?數(shù)字說話，?平時(shí)教師的?考勤、業(yè)績?等要量化考?核，事實(shí)面?前，公平、?公開、公正?。對于學(xué)?生管理，真?正做到以人?為本，樹立?學(xué)生是主體?，教育是服?務(wù)的理念。?學(xué)生是我們?的服務(wù)對象?，我們要用?心去經(jīng)營這?一神圣的事?業(yè)。讓每一?位學(xué)生都能?獲得成功的?感受，享受?到學(xué)習(xí)的快?樂。對于學(xué)?生管理，依?然要采用量?化考核的辦?法，從學(xué)生?上操、衛(wèi)生?、學(xué)習(xí)、自?習(xí)、紀(jì)律等?方面每天由?值周老師、?學(xué)生會每班?進(jìn)行考核，?班里成立考?核小組給每?個(gè)學(xué)生進(jìn)行?評價(jià)。每周?一公布，在?周一升旗儀?式上給優(yōu)秀?班級頒發(fā)流?動(dòng)紅旗;周?一班會上，?班主任老師?對每位同學(xué)?總結(jié)表彰。?對于學(xué)校?日常管理，?作為學(xué)校的?___，要?以身作則，?要求老師做?到的，自己?首先做到。?俗話說，好?校長就是一?所好學(xué)校。?在任何時(shí)候?都要有勇氣?對全體教師?說：向我看?齊。在教學(xué)?上，要沉下?心來，深入?課堂、深入?到教師學(xué)生?中間，認(rèn)真?聽課、評課?;并且積極?上課，講公?開課、示范?課。假如?我是校長，?我要注重校?園文化建設(shè)?和精神文明?建設(shè)。學(xué)生?可以考不上?重點(diǎn)高中，?但是他不能?只有青春沒?有熱血，只?知索取不知?感恩。同時(shí)?我要積極走?出去，主動(dòng)?與政府、上?級主管部門?多溝通協(xié)調(diào)?，爭取支持?。假如我?是校長，我?要充分發(fā)揮?領(lǐng)導(dǎo)班子、?教代會、工?會的作用，?努力為全體?師生營造出?和諧、寬松?、有序、競?爭的氛圍，?以情感人，?以理服人，?團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)師?生走向一片?嶄新的天地?。機(jī)遇只?垂青于那些?有準(zhǔn)備有頭?腦的人，我?把參加這次?競聘活動(dòng)也?當(dāng)成一次鍛?煉的機(jī)會。?如果我這次?競聘上，我?將銳意進(jìn)取?，積極改革?，全面落實(shí)?素質(zhì)教育方?針，全面抓?管理，抓高?效課堂建設(shè)?，同時(shí)我也?將面對現(xiàn)實(shí)?，狠抓教學(xué)?質(zhì)量，這是?群眾認(rèn)可度?很高的一項(xiàng)?重要指標(biāo)。?如果我沒有?競聘上，我?還會一如既?往地從事我?喜歡的工作?，為我熱愛?的教育事業(yè)?奉獻(xiàn)出全部?的光和熱。?非常感謝?大家耐心聽?我的演講，?謝謝。校長崗位競聘講話材料（二）你們?好。如果?說教師是學(xué)?生的表率，?那么校長就?應(yīng)該是教師?的楷模。我?覺得一個(gè)優(yōu)?秀的校長，?首先必須是?一個(gè)優(yōu)秀教?師。在這一?點(diǎn)上，我顯?得特別的自?信。我自1?98___?年參加工作?以來，一直?刻苦鉆研教?育教學(xué)基本?功，不斷提?升自己作為?一個(gè)優(yōu)秀教?師的基本素?質(zhì)。我通過?函授獲取了?___師范?大學(xué)數(shù)學(xué)系?的本科畢業(yè)?文憑，并一?舉獲得學(xué)士?學(xué)位。我深?入教育教學(xué)?第一線，用?踏實(shí)的努力?換來了累累?的碩果。?讓我感到特?別欣慰，也?特別感到驕?傲的是，在?我用汗水換?取這些成績?和榮譽(yù)的過?程中，我贏?得了同事們?的誠摯的友?誼和真心的?呵護(hù)，這使?我在從事領(lǐng)?導(dǎo)工作的過?程中因?yàn)橛?了大家的理?解和支持而?顯得得心應(yīng)?手，游刃有?余。在學(xué)校?，我先后擔(dān)?任教研組長?，團(tuán)總支書?記，教導(dǎo)處?副主任、主?任，黨支部?委員，副校?長，主持全?面工作。多?年的教育教?學(xué)實(shí)踐使我?擁有了豐富?的經(jīng)驗(yàn)，使?我作為一校?之長在帶領(lǐng)?大家狠抓素?質(zhì)教育、全?面提高教育?教學(xué)質(zhì)量的?時(shí)候能夠保?持十足的底?蘊(yùn)和百倍的?信心，顯得?理直氣壯，?胸有成竹。?在我擔(dān)任，?初中主要負(fù)?責(zé)人的說長?不長、說短?不短的一年?中，我和同?志們一起狠?抓學(xué)風(fēng)和校?風(fēng)建設(shè)，取?得了明顯的?成效。抓_?__備課，?統(tǒng)一進(jìn)度，?統(tǒng)一檢測;?抓教學(xué)六認(rèn)?真，夯實(shí)基?礎(chǔ)，堵塞漏?洞;抓學(xué)科?平衡，齊頭?并進(jìn)，均衡?發(fā)展;完善?獎(jiǎng)懲機(jī)制，?獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，?獎(jiǎng)勤罰懶，?優(yōu)化效率，?激發(fā)積極性?，為學(xué)校教?育教學(xué)質(zhì)量?的長足、穩(wěn)?固和均衡的?發(fā)展奠定了?良好的基礎(chǔ)?。有人說?，校長就得?有校長的架?子。在這個(gè)?問題上，不?同的人有不?同的看法。?我覺得，如?果這句話的?意思是說，?作為一個(gè)校?長必須擁有?與這一身份?相匹配的思?想素質(zhì)和業(yè)?務(wù)素質(zhì)，也?就是說他必?須是一個(gè)德?才兼?zhèn)?、?學(xué)兼優(yōu)的人?，我覺得這?話是對的。?但是如果說?作為一個(gè)校?長一定要有?一個(gè)特定的?模式，那我?可就不敢茍?同了。有的?人剛做校長?，就喜歡裝?裝樣子，擺?擺架子;師?生面前板著?個(gè)臉兒，領(lǐng)?導(dǎo)面前瞇著?個(gè)眼兒;名?為學(xué)校之魂?，校內(nèi)見不?到人;一天?到晚捧電話?，朝思暮想?搞浮夸。這?樣的人把校?長當(dāng)作官兒?來當(dāng)，是一?種自我定位?的錯(cuò)誤，可?想而知是不?受歡迎的。?在過去的一?年當(dāng)中，我?在時(shí)刻牢記?自己作為校?長所肩負(fù)的?重?fù)?dān)的同時(shí)?，時(shí)刻把自?己置身于群?眾之中，充?分掌握了校?長工作的主?動(dòng)權(quán)和發(fā)言?權(quán)。來過?我校的朋友?一定會對我?們的那個(gè)簡?陋寒磣的校?長室有著深?刻的印象：?校門口旁邊?，傳達(dá)室隔?壁，___?平方米，兩?張辦公桌。?在許多學(xué)?校的校長室?一個(gè)比一個(gè)?漂亮、一個(gè)?比一個(gè)現(xiàn)代?化的今天，?人們對地處?南通的初中?不能擁有豪?華亮麗的校?長室而感到?驚詫。其實(shí)?我們這樣做?的目的很簡?單，一方面?是便于更加?深入和更加?密切的聯(lián)系?群眾，校長?隨時(shí)掌握學(xué)?校管理的第?一手資料，?另一方面校?長在主動(dòng)置?身群眾監(jiān)督?的同時(shí)，又?在無形之中?對師生的辦?公和教學(xué)形?成了一種監(jiān)?督和約束，?對良好校風(fēng)?的形成和保?持起到了很?好的作用。?出于同樣?的考慮，我?作為校長還?做了許多在?旁人看來是?有失校長身?份的事情。?例如和其他?同志一樣的?值班，白天?和學(xué)生一起?在同一張飯?飯桌上吃同?樣的飯菜，?晚上就睡在?公寓里面簡?陋的值班室?里。這樣一?來，老師學(xué)?生們歡迎我?，可是老婆?孩子有意見?。我的心里?充滿了對家?人的歉意，?可是一想到?學(xué)校后勤工?作牽涉到全?校師生的切?身利益，直?接影響到教?育教學(xué)的秩?序和大局的?穩(wěn)定，我又?堅(jiān)定了自己?的想法和做?法。好幾個(gè)?朋友問我：?天天吃食堂?，不厭煩嗎?。受得了嗎?。我說，如?果我吃不消?了，受不了?了，這說明?食堂的服務(wù)?質(zhì)量有問題?，必須立即?改進(jìn)。這恰?恰是我在食?堂就餐的目?的。以前食?堂承包給個(gè)?人的時(shí)候，?我作為一個(gè)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖?然受到了特?別的優(yōu)待，?可是耳朵里?充塞著學(xué)生?和學(xué)生家長?的埋怨譴責(zé)?，心里卻有?著說不出的?難受。這一?學(xué)年里，我?們克服了種?種困難，依?靠群眾的力?量，自己辦?起了食堂。?讓我感到特?別欣慰的是?，通過我們?一班人的群?策群力，科?學(xué)管理，食?堂辦得有聲?有色，就餐?的人數(shù)越來?越多，贊美?的聲音越來?越多，連我?的愛人和孩?子也一改原?先的___?，漸漸的理?解我，支持?我，最終跟?隨我，成了?食堂的常客?。憑良心?說，由于管?理的科學(xué)，?食堂也給學(xué)?校帶來一定?的效益。我?們?yōu)樘岣咚?質(zhì)教育的質(zhì)?量，建立獎(jiǎng)?懲制度，倡?導(dǎo)多勞多得?，優(yōu)績優(yōu)酬?，需要我們?憑著自己的?力量籌集資?金，所以做?校長的每天?都在做著這?樣一件可能?并不為人所?知的事情，?那就是開源?節(jié)流，在不?違背原則的?前提下盡可?能的想法設(shè)?法確保教師?福利的到位?。在過去的?一年里，我?校的教職工?消費(fèi)合作社?搞得紅紅火?火，由建筑?商全額墊資?建成的學(xué)生?公寓在一開?始就正常有?序的運(yùn)作，?學(xué)校在從根?本上滿足路?遠(yuǎn)學(xué)生住宿?要求的同時(shí)?，有望通過?收取公寓住?宿費(fèi)在若干?年內(nèi)還清欠?款并使學(xué)校?從此每年擁?有一筆固定?的收入。?尊敬的各位?專家和領(lǐng)導(dǎo)?，我說過，?我今天演講?的題目是真?心謝真愛，?信心換信賴?。不管您將?手中莊嚴(yán)的?一票投給哪?一位應(yīng)聘者?，您都是對?我們學(xué)校的?巨大支持，?都是對我們?學(xué)校的真愛?，因此，如?果大家允許?的話，我在?這里不僅要?以我個(gè)人的?名義，還想?代表___?初中的__?_多名師生?員工對您的?真情厚愛表?示由衷的謝?意和誠摯的?敬意。與此?同時(shí)，我對?我自己充滿?了信心，對?___初中?美好的明天?充滿了信心?。我在這里?也期待著各?位專家和領(lǐng)?導(dǎo)會賜予我?信心和力量?，信賴和支?持，如同你?們長期以來?就一直信賴?我們、支持?我們一樣。?說到這里，?我貧乏的語?言倉庫里已?經(jīng)蒼白得只?剩下一個(gè)簡?單的詞匯我?誠惶誠恐，?只好將這一?詞語搬來，?權(quán)且當(dāng)作我?今天演講的?結(jié)束語。這?兩個(gè)字就是?——謝謝。?校長崗位競聘講話材料（三）大?家上午好。?我的基本?情況想必各?位已通過登?記表有所了?解，在此就?不再多說。?下面，我重?點(diǎn)從學(xué)校管?理的角度談?一談自己的?一些思考，?因時(shí)間關(guān)系?，不準(zhǔn)備對?辦學(xué)理念、?辦學(xué)特色、?辦學(xué)目標(biāo)、?用人理念、?培育開發(fā)市?場的辦法作?詳細(xì)說明，?這些內(nèi)容我?可以在答辯?中向大家匯?報(bào)。我理?想中的管理?應(yīng)該是制度?管理、人本?管理的__?_結(jié)合，制?度管理、人?本管理是學(xué)?校管理的兩?大支柱與基?石，二者地?位相等、相?得益彰，共?同構(gòu)建科學(xué)?、民主的管?理模式。?制度管理是?學(xué)校管理的?基礎(chǔ)，其最?大意義在于?法治取代_?__，實(shí)為?學(xué)校管理的?大勢所趨和?必然選擇。?一所學(xué)校要?辦好，必須?有一個(gè)好的?校長;一所?學(xué)校要成為?百年名校，?就必須依賴?制度與文化?的創(chuàng)新。人?們常說一個(gè)?好校長就是?一所好學(xué)校?，我覺得這?句話應(yīng)該修?正為一個(gè)好?校長加上一?個(gè)好的制度?，就是一所?可以持續(xù)發(fā)?展的好學(xué)校?。一個(gè)設(shè)?計(jì)得當(dāng)、良?好有效的制?度應(yīng)該至少?傳遞三個(gè)層?面的內(nèi)容。?首先是通過?制度傳遞國?家的（范本?）教育法規(guī)?，這是制度?管理的題中?應(yīng)有之義。?其次是通?過制度傳遞?學(xué)校各種崗?位的職責(zé)規(guī)?范。（范本?）一所學(xué)校?各個(gè)層次、?各種角色的?責(zé)、權(quán)、利?應(yīng)該定位得?非常清晰，?力求做到各?就各位、各?盡其責(zé)、層?次分明、收?放自如。我?理想的__?_架構(gòu)應(yīng)該?是上者為閑?，校長不要?陷入事務(wù)主?義，不要成?為救火隊(duì)長?，要相對閑?一點(diǎn)，這樣?才能抓大放?小、有所為?有所不為;?能者居中，?能干的人做?中層干部，?強(qiáng)化提高執(zhí)?行能力;專?者居前，專?業(yè)人士擔(dān)綱?一線;智者?在側(cè)，要有?一個(gè)智囊團(tuán)?在校長身邊?參與決策。?第三是通?過制度傳遞?教育思想與?辦學(xué)理念。?在我看來，?這是最容易?被忽略，但?同時(shí)卻是最?重要的內(nèi)容?。一個(gè)壞的?管理是用權(quán)?威傳遞思想?。一個(gè)好的?管理應(yīng)該用?制度來傳遞?思想。我們?常引用蘇霍?姆林期基的?一句話：領(lǐng)?導(dǎo)學(xué)校，首?先是教育思?想的領(lǐng)導(dǎo)，?然后才是行?政的領(lǐng)導(dǎo)，?教育思想的?領(lǐng)導(dǎo)不能只?停留在認(rèn)識?層面，更不?能只成為口?號，而應(yīng)該?將它們轉(zhuǎn)化?為可操作的?制度和規(guī)范?，制度應(yīng)該?成為教育思?想、辦學(xué)理?念的載體，?教師在遵守?制度的同時(shí)?就是在實(shí)踐?教育理念。?例如，素質(zhì)?教育要求轉(zhuǎn)?變學(xué)生觀、?人才觀，與?其苦口婆心?地要求教師?善待學(xué)生，?還不如按多?一把衡量的?尺子，就會?多出一批好?學(xué)生的理念?設(shè)計(jì)學(xué)生評?價(jià)制度，改?變評優(yōu)規(guī)則?、實(shí)現(xiàn)人人?成功。值?得注意的是?，制度管理?是一柄雙刃?劍，既可以?激勵(lì)人，也?可能束縛人?。發(fā)揮其正?面作用的關(guān)?鍵是制度設(shè)?計(jì)中必須滲?透以人為本?的理念。?除了設(shè)計(jì)人?性化的管理?制度外，人?本管理還有?三個(gè)層面的?內(nèi)容，即充?分自主、充?分尊重、充?分民主。?首先是充分?自主。在遵?守共同的規(guī)?則的前提下?，每個(gè)人都?是自己的主?人，尤其是?教師是一個(gè)?充滿了創(chuàng)造?力與挑戰(zhàn)性?的職業(yè)，對?自主發(fā)展的?要求就更高?。充分自主?的前提是實(shí)?行扁平化管?理，減少管?理層次、壓?縮管理機(jī)構(gòu)?，減少教師?的婆婆，可?以成立教學(xué)?處，綜合教?務(wù)、教研、?政教的職能?;成立服務(wù)?處，綜合后?勤、行政的?職能。充分?自主的關(guān)鍵?在于強(qiáng)化管?理的專業(yè)取?向。要讓教?師享有充分?的專業(yè)自主?權(quán)，在本課?程的的教學(xué)?上擁有更大?的發(fā)言權(quán)。?有教師有個(gè)?性，學(xué)校才?會有特色。?其次是充?分尊重。如?果你想你教?師善待學(xué)生?和家長，你?就必須善待?教師。作為?校長必須從?心底深處去?尊重每一位?教職工，要?以校長的人?性化管理換?來教師的個(gè)?性化工作，?這是校長擴(kuò)?大非權(quán)力影?響的重要內(nèi)?容。要多些?平等，少點(diǎn)?架子;多些?微笑，少點(diǎn)?臉色;多些?合作，少點(diǎn)?說教;多些?贊賞，少點(diǎn)?指責(zé);多些?激勵(lì)，少點(diǎn)?恐嚇。第?三是充分民?主。民主是?更深一層的?尊重。教師?充分參與學(xué)?校管理，不?僅是以人為?本的體現(xiàn)，?也是遏制一?言堂、防止?___的良?策。更重要?的是，通過?民主管理，?全體員工能?群策群力，?真正視校為?家，視己為?主人。每位?教師的最新?創(chuàng)意能無阻?礙地傳遞并?___，每?位員工的建?議能迅速地?得到反饋并?落實(shí)，這正?是無邊界管?理的最佳境?界。作為校?長自身，絕?不能視民主?為花瓶，應(yīng)?該從骨子里?具有一種民?主意識，要?認(rèn)識到，教?師的民主權(quán)?利不是你給?的，而是天?生就應(yīng)該有?的;同時(shí)，?民主不能是?紙上談兵，?應(yīng)該成為實(shí)?實(shí)在在的機(jī)?制，要成為?動(dòng)真格的民?主。針對校?長的監(jiān)督可?以實(shí)行信任?投票制、定?期質(zhì)詢制，?校長任期屆?滿時(shí)，全校?教職工投票?表決，信任?票不足__?_%即自動(dòng)?免職;常設(shè)?機(jī)構(gòu)職代會?可以在校長?任期中對校?長提出質(zhì)詢?、答辯直至?彈劾;針對?中層干部可?實(shí)行年度述?職、定期競?聘的制度;?重大事務(wù)的?決策可建立?民意表決制?或者公示制?，以大多數(shù)?的教職工意?見為準(zhǔn);成?立校務(wù)委員?會，建立由?校長、中層?、教師共同?參與的決策?、執(zhí)行、監(jiān)?督機(jī)制，對?重大改革的?推進(jìn)、教師?評價(jià)獎(jiǎng)懲、?聘用教師等?事務(wù)行使充?分的民主權(quán)?利。有了?良好的制度?設(shè)計(jì)，有了?充分的以人?為本，我們?可以相信學(xué)?校管理將會?呈現(xiàn)出這樣?一種情態(tài)：?因?yàn)橹贫让?前人人平等?，所以老師?們可以多謀?事、少謀人?，靠業(yè)績說?話;因?yàn)橹?度體現(xiàn)辦學(xué)?理念，所以?老師可以受?到正確的引?導(dǎo)和制約，?避免理念與?實(shí)踐兩張皮?;因?yàn)槌浞?民主，校長?的權(quán)力受到?制約、教師?的權(quán)利得到?保障，共同?愿景得以形?成;因?yàn)槌?分自主，教?師更有個(gè)性?，學(xué)校更有?持色。接?下來，我以?教師發(fā)展為?例具體說明?制度管理與?人本管理的?運(yùn)用。教?師發(fā)展是學(xué)?校管理中最?重要、最關(guān)?鍵的內(nèi)容，?包含教師專?業(yè)素質(zhì)發(fā)展?、個(gè)人素質(zhì)?提升、教學(xué)?水平長進(jìn)、?科研能力提?高等諸多方?面，涉及到?培訓(xùn)、評價(jià)?、激勵(lì)等多?種機(jī)制。?師資培訓(xùn)我?們不可謂抓?得不緊，但?有的單位效?果并不好。?關(guān)鍵是沒有?一套完備的?制度與長遠(yuǎn)?規(guī)劃，導(dǎo)致?許多培訓(xùn)是?腳踩西瓜皮?。我借鑒圍?棋段位制，?制定了九段?教師制，將?教師的各方?面素質(zhì)要求?從低到高分?為九段，每?段都有明確?的要求。例?如師德要求?，一段要求?學(xué)生滿意率?不低于__?_%，九段?則為不低于?___%，?這是相當(dāng)高?的要求;計(jì)?算機(jī)水平，?一段要求能?用word?處理文檔，?九段要求獨(dú)?立制作站;?教育理信紙?學(xué)習(xí)，一段?要求每年讀?一本教育專?著并作讀書?筆記，九段?則要求累計(jì)?讀書若干本?并有自己系?統(tǒng)的教育觀?，以論文體?現(xiàn);科水平?，一段要求?能參與校內(nèi)?課題研究，?九段則要求?主持國家級?課題并有國?家級刊物發(fā)?表論文。從?一段到九段?逐段而上、?層次清晰。?這樣就會使?教師明確自?己所處的位?置和努力的?方向。教師?自主申報(bào)段?位，學(xué)校根?據(jù)教師段位?確定培訓(xùn)內(nèi)?容、開展有?的放矢的培?訓(xùn)。同時(shí)，?為體現(xiàn)個(gè)性?，避免全面?平均、全面?平庸的現(xiàn)象?，對有特長?或符合學(xué)校?引導(dǎo)發(fā)展方?向教師應(yīng)予?以破格升段?或累積分升?段，例如外?國語小學(xué)希?望非英語學(xué)?科教師具有?較高的外語?水平，以我?自己為例，?我先后通過?了在大學(xué)英?語四級、六?級考試，獲?得了四級、?六級證書，?就可以加分?或升段。對?教師的評價(jià)?是教師發(fā)展?的關(guān)鍵，是?指揮棒。它?必須跟著素?質(zhì)教育轉(zhuǎn)。?在我看來，?教師評價(jià)應(yīng)?該剛?cè)嵯酀?jì)?。剛性評價(jià)?是指將學(xué)生?成績、學(xué)生?素質(zhì)發(fā)展?fàn)?況、自身科?研成績、培?訓(xùn)成績折合?成分值，量?化評價(jià);柔?性評價(jià)應(yīng)是?教師自我評?價(jià)、年級_?__評價(jià)、?學(xué)生定性評?價(jià)三者的結(jié)?合。尤其是?學(xué)生定性評?價(jià)，借鑒_?__四中的?作法，可以?讓每個(gè)學(xué)生?在每學(xué)期結(jié)?束時(shí)寫一篇?《我心目中?的好老師》?，只許寫一?位。學(xué)生在?評價(jià)教師時(shí)?，往往會不?約而同地將?師德放在第?一位。學(xué)校?將學(xué)生寫的?文章全部復(fù)?印，寫到誰?就復(fù)印給誰?，有的老師?可能會收到?很多篇，也?有可能有的?老師一篇都?沒有，這對?教師