五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案斜坡的啟示

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課設(shè)計(jì)：斜坡的啟示五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課設(shè)計(jì)：斜坡的啟示斜坡的啟示教課目的：過程與方法●可以經(jīng)過察看，描述斜面構(gòu)造上的因素；●可以就斜面因素與使勁大小的關(guān)系提出疑問，認(rèn)識(shí)問題的需要，研究可能的答案；●能經(jīng)過實(shí)驗(yàn)考據(jù)斜面省力的原理。知識(shí)與技術(shù)●知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，認(rèn)識(shí)它的構(gòu)造特色及組成；●知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；●認(rèn)識(shí)斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。感情、態(tài)度與價(jià)值觀●經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感覺科學(xué)研究的樂趣；●關(guān)注身旁的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。教課準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：⑴演示資料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電授課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實(shí)驗(yàn)器械：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其余支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教課過程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，引入斜面。1、發(fā)問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？2、發(fā)言：若是有一個(gè)深重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組議論，并利用身旁的現(xiàn)有資料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更簡(jiǎn)單些呢？4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單好多。用了斜坡，將深重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫表示圖）二、察看斜面，解析斜面因素。1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，指引學(xué)生察看：這些事物有什么共同的特色？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提高到一個(gè)高度；都擁有一個(gè)傾斜面。3、揭穿：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）4、議論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你怎樣來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)因素。）5、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。發(fā)問：若是你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？談?wù)勀氵^去的體驗(yàn)和感覺。6、發(fā)言：為何相同高的拱橋，騎到上邊所要用的力氣不相同呢？當(dāng)引橋變得更長(zhǎng)些時(shí)，引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。三、實(shí)踐操作，研究斜面因素對(duì)力的影響。1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L(zhǎng)短）終究是怎樣影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、怎樣經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來考據(jù)自己的假設(shè)？小組議論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、交流：你是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么資料？（激勵(lì)學(xué)生盡量使用身旁現(xiàn)有的資料來做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)）。5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持此中一個(gè)量的不變。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，采集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄斜面坡度（書籍?dāng)?shù)）豎直提起所需的拉力、斜面的.長(zhǎng)度對(duì)小車?yán)Φ挠绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄斜面的長(zhǎng)度豎直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力7、報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)查收獲。8、發(fā)問：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：若是斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；若是保持斜面的高度不變，增添斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片，發(fā)問：通往山頂?shù)墓窞楹尾恍蕹苫菹嗤男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路對(duì)照哪些方面有了改變？盤山公路為何要修成這樣呢？四、認(rèn)識(shí)變形的斜面。1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，爾后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織察看并議論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、議論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為何要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）察看斧子的剖面構(gòu)造。我們把這類形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形構(gòu)造將圓木劈開。談?wù)劯杏X。7、還有哪些工具也是楔形的？8、組織學(xué)生察看拉鏈：你可否試一試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開也許合上呢？實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作作用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷徙拓展。1、利用多媒體出示多幅圖片，解說一下它們是怎樣省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？[內(nèi)容結(jié)束]少年閏土教課設(shè)計(jì)少年閏土教課設(shè)計(jì)（優(yōu)選3篇）教課設(shè)計(jì)評(píng)論本課編寫了兩份教課設(shè)計(jì)。教課設(shè)計(jì)二是按課文的表達(dá)序次安排教課過程，教師指引得比較認(rèn)真、詳盡，合適針對(duì)一般層次學(xué)生的教課。教課設(shè)計(jì)一變序安排了教課過程，合適針對(duì)思想較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完好一致?！渡倌觊c土》是寫人的文章。人物的相貌、語言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特色，將人物刻畫得十分成功。我們的教課過程也要表現(xiàn)這樣的特色。教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一在以下幾方面做了試一試：1、由扶到放從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，經(jīng)過發(fā)問直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動(dòng)作描述為打破口，指引學(xué)生湊近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，認(rèn)識(shí)閏土的特色。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并獲取語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，表現(xiàn)教是為了達(dá)到用不著教的訓(xùn)練過程。2、啟示想象閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟示學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反響的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮亮地成立起來，人心所向，進(jìn)而利于學(xué)生掌握人物的特色。3、領(lǐng)悟感情課文中閏土的四件事都是采納對(duì)話的形式描述的，教課中指引學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來領(lǐng)悟他英勇、聰慧、能干、爽朗可愛的特色，同時(shí)領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。4、讀寫結(jié)合課文對(duì)閏土的相貌描述簡(jiǎn)潔而優(yōu)秀。教課中指引學(xué)生抓住人物相貌上最有特色的方面去領(lǐng)悟人物最突出的性格特色。這樣既吻合認(rèn)知規(guī)律，又吻合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動(dòng)思慮·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。5、課后拓展課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)認(rèn)識(shí)人物內(nèi)心的方法來領(lǐng)悟長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，爾后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐中間，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。6、合理安排課堂教課構(gòu)造第一課時(shí)解決了人物相貌描述的理解和寫作的問題，將四件事的解析完好地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分別了教課的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教課效率。一、說教材《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，經(jīng)過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又爽朗可愛聰慧能干的農(nóng)家的少年形象，反響了我和他兒時(shí)有很短暫而真摯的友情，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。依據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的解析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，擬定了以下三維教課目的：1、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字；可以正確讀寫和理解詞語的意思；在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)經(jīng)過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料表現(xiàn)，學(xué)生可以生動(dòng)的掌握文章內(nèi)容。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感覺少年閏土的機(jī)智英勇、聰慧能干、爽朗可愛與見多識(shí)廣，培育學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的.解析，結(jié)合學(xué)生自己的特色，確立本課的要點(diǎn)、難點(diǎn)以下：第一學(xué)生可以熟習(xí)并正確運(yùn)用要點(diǎn)的字、詞，掌握句子的含義；二、說學(xué)情教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教課中，認(rèn)識(shí)教材誠(chéng)然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有認(rèn)識(shí)學(xué)生身心發(fā)展的特色，才能在教課活動(dòng)中有的放矢、因材施教。六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教課，已可以初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描述已有初步的認(rèn)識(shí)，但魯迅先生的文章中有好多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與今世距離較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有必然的難度，因此，這些都是我在教課過程中一定考慮到的因素。三、說教法基于以上對(duì)教材和學(xué)情的解析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自己的特色，采納以自主研究法和議論法為主輔之以解說法的教課方法，自主研究法和議論法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，尊敬他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且可以培育其思想能力和創(chuàng)新精神。四、說學(xué)法依據(jù)六年級(jí)學(xué)生自己的特色，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采納自主研究法和小組議論法，以培育學(xué)生察看問題、發(fā)現(xiàn)問題、解析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思想質(zhì)量的發(fā)展，提高自學(xué)能力。五、說教課過程基于以上解析，我將教課過程分為以下五個(gè)部分，挨次為：導(dǎo)入、新授、牢固、小結(jié)、作業(yè)。（一）導(dǎo)入教課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思想空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了防備教師多問多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢？”以此來導(dǎo)入我們今天授課的主題《少年閏土》。（二）新授這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，碰到生字詞可利用手邊的工具書盤問，也可以問周邊的同學(xué)，學(xué)生快速閱讀課文，畫出段落，在這部份中，因?yàn)轸斞傅恼Z言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“此間、無端、素不知道、這樣”等詞語，我會(huì)經(jīng)過課件練習(xí)幫學(xué)生理解；若是提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的馬虎，經(jīng)過學(xué)生的自主研究并全班交流分享建議，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描述了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土認(rèn)識(shí)、相處的過程。再次：精讀，領(lǐng)悟感情。此環(huán)節(jié)以小組議論的形式睜開，經(jīng)過幾個(gè)問題由淺入深的指引學(xué)生進(jìn)行思慮，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是怎樣反響少年閏土的特色的”經(jīng)過學(xué)生的小組議論再輔以我的表達(dá)，不單能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，加強(qiáng)他們解決問題的能力，并且能幫助他們系統(tǒng)的獲取悉識(shí)。（三）牢固新授部分結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)悟文章中所描述的少年閏土的機(jī)智英勇。（四）小結(jié)課堂牢固練習(xí)此后，我會(huì)讓學(xué)生依據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)一位同學(xué)表達(dá)自己總結(jié)的成就，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，我再做增補(bǔ)。（五）作業(yè)在課程結(jié)束后，給同學(xué)們部署一個(gè)任務(wù)，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。六、說板書設(shè)計(jì)依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特色，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們議論的結(jié)果，邊解析課文邊直觀形象的板書，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。一、看圖引入，揭穿課題1、出示課文插圖，學(xué)生看圖描述畫面。2、導(dǎo)入課題。板書課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。2、再讀課文，要求讀通暢。3、自學(xué)生字詞。4、默讀課文，邊讀邊標(biāo)明。三、回憶課文主要內(nèi)容課文主要講了誰？講了他的哪些事？四、精讀課文，感覺人物形象，領(lǐng)悟作者感情1、默讀思慮。用“—”畫出你以為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子，不懂的地方用“？”標(biāo)志，可用鉛筆在書上寫旁批。2、交流議論。（1）讀了課文，你感覺閏土是個(gè)什么樣的少年？學(xué)生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說明?；卮鸩蝗婵上嗷ピ鲅a(bǔ)。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。（閏土：機(jī)智英勇、知識(shí)豐富、爽朗可愛。）（2）議論含義深刻的句子。要修業(yè)生找出不理解的句子，盡量說出對(duì)句子的理解。3）學(xué)生思疑解疑，教師合適點(diǎn)撥。五、領(lǐng)悟人物描述的方法1、從第1、第4段中找出描述閏土相貌、動(dòng)作的詞句，認(rèn)真品讀，談?wù)勥@樣寫的好處。2、試背第1段。六、拓展延伸1、模擬文中第1段的寫法，寫一個(gè)人物片斷。2、課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。《溫馨一家人》《溫馨一家人》范文課型：新授課時(shí)：1課時(shí)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：1、掌握插入圖片，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單修飾圖片的格式。2、掌握插入藝術(shù)字。3、掌握插入文本框，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單修飾文本框的格式。4、學(xué)會(huì)小學(xué)教課設(shè)/計(jì)/網(wǎng)（借助于文本框完好可以實(shí)現(xiàn)。拖動(dòng)一個(gè)文本框正好與我們的版面大小一致，文本框的填補(bǔ)收效可以設(shè)置為我們喜愛的顏色或圖片，它的版式設(shè)置為“襯于文字下方”。）我們大家知道賀卡不單需圖文并茂，并且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才華夠充分表達(dá)我們的主題。接下來，同學(xué)們合適調(diào)整圖片、藝術(shù)字與文本框的地址，并加以修飾。大功成功出示學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)完成任務(wù)。填寫個(gè)人評(píng)論表，[商議同學(xué)作品]評(píng)選出優(yōu)秀作品，作者介紹制作的方法與技巧。（請(qǐng)同學(xué)演示怎樣插入、修飾藝術(shù)字，怎樣修飾文本框等）大展身手：我們語文課上學(xué)過了朱自清爺爺?shù)摹洞骸?，領(lǐng)悟到了春季的`美，感覺到朱自清爺爺對(duì)春季的熱愛，贊嘆之情。你們也喜愛春季嗎？我們學(xué)知識(shí)就是為認(rèn)識(shí)決實(shí)責(zé)問題，請(qǐng)你用剛剛學(xué)到的方法完成我們的拓展練習(xí)“大展身手”。1、將標(biāo)題“春”，設(shè)置為藝術(shù)字2、在第4自然段中插入“桃花。jpg”圖片，圖片高度設(shè)置為5厘米，圖片版式設(shè)置為“。四周型”?？偨Y(jié)：[發(fā)問]請(qǐng)同學(xué)們往返首一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么？[回答]插入圖片、改變圖片大小、地址、繞排方式等。插入藝術(shù)字，修飾藝術(shù)字；插入文本框，修飾文本框。總結(jié)規(guī)律：經(jīng)過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)你找到了什么規(guī)律呢？插入什么就找插入菜單，若是要加以修飾，先選定目標(biāo)，爾后選擇“格式”菜單中相應(yīng)的命令。[小結(jié)]同學(xué)們今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂，課下同學(xué)們?cè)倬毩?xí)制作送給同學(xué)與老師的賀卡。實(shí)質(zhì)上，不單賀卡需要圖文并茂，我們平常為班里編寫的海報(bào)、寫給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會(huì)更有吸引力。希望同學(xué)們能在生活中靈便運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)使我們的生活也能“圖文并茂”。語文教課設(shè)計(jì)－科里亞的木匣語文教課設(shè)計(jì)－科里亞的木匣一、素質(zhì)教課目的德育目標(biāo)能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到“時(shí)間一每天過去，四周的全部都在變化”，我們應(yīng)隨著狀況的變化采納不同的做法解決問題。知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“若是就”、“不只還”等關(guān)系詞語造句。能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段馬虎。二、教課要點(diǎn)科利亞第一次挖不到木匣是怎么思慮的，科利亞從這件事中碰到什么啟示這兩點(diǎn)是教課要點(diǎn)。三、教課難點(diǎn)科利亞苦思冥想后對(duì)小伙伴說的那段話是教課難點(diǎn)，要經(jīng)過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。四、教課疑點(diǎn)1．課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？2．前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為何后邊又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”？五、教具科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的表示圖。六、教課方法導(dǎo)讀法。七、課時(shí)安排三課時(shí)。八、教課過程第一課時(shí)（一）揭題、審題1．今天我們學(xué)習(xí)第15課，《科利亞的木匣》。（板書課題）2．科利亞是一個(gè)兒童的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出要點(diǎn)詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)生自學(xué)課文1．默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？2．讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的`詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想一想這個(gè)詞語的意思。3．劃出自己不理解的詞語。（三）檢查自學(xué)狀況1．這篇課文寫出了一件什么事？寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。2．檢查字詞掌握狀況。認(rèn)讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh(sh)）、德（進(jìn)行字形解析）3．簡(jiǎn)介衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年德國(guó)法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國(guó)而與德國(guó)法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱辛優(yōu)秀的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)成功結(jié)束。（四）再讀課文，理清層次1．學(xué)生注明自然段，朗讀課文。2．文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中碰到啟示。3．學(xué)生分小組議論怎樣分段。4．指導(dǎo)第5自然段的歸屬。（這一段是過渡段?！熬驮谀翘?，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了?！?/p>