《初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題研究開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)綜述》（含提綱）

開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)綜述提綱（開(kāi)題報(bào)告3000字以上）：一、選題依據(jù)（一）研究背景21世紀(jì)，人們物質(zhì)條件的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使越來(lái)越多的人加入到以網(wǎng)絡(luò)為媒介的交際環(huán)境中來(lái)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言慢慢被創(chuàng)作出來(lái)并逐漸流行。由于交流環(huán)境及方式的不同，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有其鮮明的特點(diǎn)，它簡(jiǎn)潔幽默、形象生動(dòng)，滿足了人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交流便捷化、生動(dòng)化的需要，也受到網(wǎng)民尤其是青少年的廣泛追捧。由于自身年齡心理特點(diǎn)，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展階段的青少年容易受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，這些影響尤其反映在紙介質(zhì)作文表達(dá)中。作為一種綜合訓(xùn)練，寫(xiě)作既是學(xué)生提升語(yǔ)言訓(xùn)練思維的重要手段，也是一個(gè)人了解生活，理解社會(huì)，塑造人格的重要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)及嚴(yán)格的規(guī)定，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生寫(xiě)作的態(tài)度還比較模糊。這使得教育者在教學(xué)中缺乏科學(xué)有效的資料作為標(biāo)準(zhǔn)，也使得日益接受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響的中學(xué)生在無(wú)所適從。從目前的相關(guān)資料看，許多研究者已經(jīng)注意到了全面認(rèn)識(shí)并規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的重要性及其對(duì)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的影響，并做了大量研究。（二）研究目的和意義通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言形成的背景、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)與構(gòu)詞構(gòu)成方式的研究，使大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有了清楚而理性的認(rèn)識(shí)；結(jié)合學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，分析關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言吸引學(xué)生的緣由與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響，極盡所能的找到一些切實(shí)可行的對(duì)策，從而為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有價(jià)值的建議。中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的重要部分，而如今正面臨網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的挑戰(zhàn)，身為語(yǔ)文的教育工作者，如何糾正網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，以及如何在理論和實(shí)踐層面上使得語(yǔ)文教學(xué)朝良好的方向發(fā)展，這幾方面都是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。二、文獻(xiàn)綜述（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的研究，大概從上世紀(jì)70年代開(kāi)始關(guān)注此類問(wèn)題，從筆者手中掌握的資料來(lái)看，他們的研究成果頗為豐富，他們的研究有很高的學(xué)術(shù)水平。在國(guó)外網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的學(xué)術(shù)會(huì)議中有專家提出了英語(yǔ)通用體和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的共用使用問(wèn)題，并針對(duì)此類的問(wèn)題開(kāi)展了一系列的討論。2001年，英國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家戴維·克里斯?fàn)栐凇墩Z(yǔ)言與因特爾》一書(shū)中深入地研究了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于語(yǔ)言使用的影響，這本書(shū)作為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言本體的開(kāi)源之作，分析了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言的共性和特性，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)則有其獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為，順應(yīng)其規(guī)則進(jìn)行傳播。2014年，戴維在新書(shū)《語(yǔ)言革命》中從語(yǔ)言多樣性的視角表達(dá)了他個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言的分析和美好期待。2003年，日本東洋學(xué)園大學(xué)西村由紀(jì)子發(fā)表的《日本休閑網(wǎng)絡(luò)傳播的語(yǔ)言創(chuàng)新與互動(dòng)特征》一文中，對(duì)日本青年在BBS論壇上的語(yǔ)言表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)符號(hào)進(jìn)行了文本分析，認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)促進(jìn)了語(yǔ)言的創(chuàng)新。（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀圍繞目前已有文獻(xiàn)資料展開(kāi)分析研究，可發(fā)現(xiàn)：寫(xiě)作教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響的相關(guān)分析不夠集中。如，有學(xué)者基于受教育者視角，分析了學(xué)生寫(xiě)作思維受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響狀況；還有學(xué)者從教育者視角，分析了教師教學(xué)方式受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響狀況。大部分學(xué)者在分析了影響之后，提出了具體的應(yīng)對(duì)措施。申珍麗在《試論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的挑戰(zhàn)與語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)對(duì)》一文中，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響狀況展開(kāi)了分析，并且指出：應(yīng)用幽默詼諧的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，但同時(shí)也容易導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言不夠標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。部分新教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)應(yīng)用自己的教學(xué)智慧，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。肖偉勝的《作為青年亞文化現(xiàn)象的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言》詳細(xì)闡述了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言在青年中流行的緣由，分析了青年在使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言時(shí)候的心理特征，最后提出用“拼貼和同構(gòu)”的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言的創(chuàng)新。劉珊的《網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)青少年的影響及對(duì)策研究》中對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)進(jìn)行了理論解讀，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)具有娛樂(lè)性、夸張性、虛擬性和創(chuàng)造性等多種特性，青少年作為網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的使用主體，他們的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不僅會(huì)讓青少年在溝通交流中產(chǎn)生共鳴，解放思想，調(diào)節(jié)情緒，同時(shí)，也易誘發(fā)并形成不良的語(yǔ)言習(xí)慣或行為，導(dǎo)致價(jià)值追求偏頗，甚至影響優(yōu)秀文化的傳承。金志茹、薛頂柱、李寶紅的《國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言規(guī)范對(duì)比研究》一文，介紹了西方不同國(guó)家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言的相同態(tài)度——承認(rèn)這一新文化，并且運(yùn)用到日常生活中，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言的態(tài)度不是強(qiáng)制封殺，相反的是引導(dǎo)并加以規(guī)范。蔡雨琴在《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作的影響及對(duì)策》中指出，初中學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)用到作文中，會(huì)出現(xiàn)同音字混用的問(wèn)題，如，有學(xué)生在作文中使用不規(guī)范的新造詞匯，造成文章整體的嚴(yán)謹(jǐn)性受到不良影響，最終會(huì)導(dǎo)致作文整體寫(xiě)作結(jié)構(gòu)不合理。樓向紅在《論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響》一文中，圍繞寫(xiě)作語(yǔ)言受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的正負(fù)面雙向影響情況展開(kāi)了具體的分析研究，她認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的應(yīng)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，使得學(xué)生的創(chuàng)造力得以強(qiáng)化。三、研究方案（一）主要研究?jī)?nèi)容本文以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)及現(xiàn)狀為基點(diǎn)，研究其對(duì)初中生寫(xiě)作的影響，在此基礎(chǔ)之上筆者提出從環(huán)境中更新初中生正確的語(yǔ)言觀念，讓初中生知道什么是健康的語(yǔ)言并正確使用，具體結(jié)構(gòu)如下：一、緒論（一）研究背景（二）研究意義（三）文獻(xiàn)綜述（四）研究?jī)?nèi)容和方法（五）基礎(chǔ)理論三、初中生作文中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用現(xiàn)狀調(diào)查及分析（一）調(diào)查設(shè)計(jì)1.調(diào)查內(nèi)容2.調(diào)查對(duì)象3.調(diào)查方式4.調(diào)查目的（二）調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的分析1.學(xué)生寫(xiě)作情況2.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的接觸與了解3.學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的情境及動(dòng)機(jī)4.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與寫(xiě)作四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中學(xué)生寫(xiě)作的影響分析（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作興趣的影響（二）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作思維的影響（三）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作立意和選材的影響（四）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作語(yǔ)言的影響五、初中生作文中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用的規(guī)范與引導(dǎo)（一）樹(shù)立初中生正確的語(yǔ)言觀念1.教師改變觀點(diǎn)，寬容正確看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言2.營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境（二）作文中得體使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力1.提倡規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)入初中課堂2.端正語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度3.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)4.提高初中生語(yǔ)言審美情趣（三）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言趨勢(shì)下，加強(qiáng)科學(xué)的作文語(yǔ)言訓(xùn)練體系1.以語(yǔ)法為依托，強(qiáng)化作文基礎(chǔ)2.優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)方法3.思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合4.構(gòu)建科學(xué)的作文教學(xué)體系結(jié)論（二）研究目標(biāo)本文通過(guò)對(duì)初中生作文使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的調(diào)查與研究，可以完善前人對(duì)初中生作文中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言調(diào)查的不足，讓更多的初中語(yǔ)文教師重視初中生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用情況。（三）研究方法文獻(xiàn)分析法。具體分析過(guò)程涉及到的文獻(xiàn)資料包括：期刊論文、學(xué)術(shù)論文、著作等等。為了順利完成此次研究，筆者利用各種途徑查找了相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以及初中生的作文進(jìn)行深入閱讀、分析和研究。問(wèn)卷調(diào)查法。在本篇文章中，筆者以初中學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行了問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查。分析了該群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的應(yīng)用情況，旨在把握初中生的心理，了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在該群體中的受歡迎狀況，以期在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在初中生寫(xiě)作影響研究過(guò)程中做出有利調(diào)整，便于本課題研究的最終順利進(jìn)行。四、進(jìn)程計(jì)劃第1周：搜集大量相關(guān)資料，選好題并完成開(kāi)題報(bào)告；第2