教學(xué)評一致性在低年級數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用

教學(xué)評一致性在低年級數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用摘要：教學(xué)評一致性是伴隨著我國教育改革不斷深入而逐漸衍生出來的一種新型教學(xué)理念。在利用教學(xué)評一致性開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，老師要充分明確同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)需求，要在教學(xué)活動中善于捕捉評價信息，利用教學(xué)評的一致性來推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過不斷的深入研究，讓同學(xué)們能夠在課堂當(dāng)中得到更加全面的培養(yǎng)和鍛煉。本文將主要探討教學(xué)評一致性是如何在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中得到有效運(yùn)用的。關(guān)鍵詞：教學(xué)評一致性；低年級數(shù)學(xué)；教學(xué)策略引言：老師應(yīng)該明確教與學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)該明確所有的教學(xué)手段都是為了輔助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，因此教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價都應(yīng)該圍繞著同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行展開，要進(jìn)行有效評價，幫助同學(xué)們更好地提高自身的綜合能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。伴隨著我國教育改革的不斷進(jìn)步，提高教學(xué)目標(biāo)的有效性是十分必要的教學(xué)評一致性也能夠充分明確我國教育改革的要求，能夠有利于促進(jìn)同學(xué)們更好的，更加全面的發(fā)展。一、根據(jù)教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)教材是每一位老師的主要教學(xué)依據(jù)，因此在開展教學(xué)評的過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方法和教學(xué)技巧，讓低年級的小學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中，有效的學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識［1。］老師在制定教學(xué)目標(biāo)和評價目標(biāo)之前，應(yīng)該先了解同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)需要以及個性化發(fā)展需求，要結(jié)合同學(xué)們的問題，對癥下藥。老師們在明確教學(xué)目標(biāo)時，要設(shè)置一些可操作的有教學(xué)價值的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而良好實施教學(xué)評一體化教學(xué)，通過實施教學(xué)評一體化教學(xué)，為同學(xué)們帶來更高質(zhì)量的教學(xué)課堂和學(xué)習(xí)享受。例如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法這一節(jié)課中，老師就可以明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：讓同學(xué)們能夠熟練掌握100以內(nèi)兩位數(shù)與兩位數(shù)之間的加法。明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓一堂課的教學(xué)更加具有趣味性和目的性，能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)，同時也能夠通過教學(xué)目標(biāo)來體現(xiàn)出一名優(yōu)秀教師的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，正確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠更好地落實和開展。在開展教學(xué)任務(wù)的過程當(dāng)中，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們一起明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后和同學(xué)們一起熟練如何快速，簡捷地運(yùn)用加法法則，完成100以內(nèi)相關(guān)數(shù)字的加法運(yùn)算。通過結(jié)合教材內(nèi)容以及同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)能力，明確教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)評一致性在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的良好運(yùn)用。在制定目標(biāo)時，也可以適當(dāng)?shù)闹贫ㄒ恍熒餐瓿傻慕虒W(xué)任務(wù)，通過師生之間的溝通和交流來優(yōu)化師生關(guān)系，讓同學(xué)們能夠在老師的面前充分放松，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而能夠更加良好的在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，運(yùn)用教學(xué)評一致性的教學(xué)理念。二、創(chuàng)建教學(xué)情境，鼓勵同學(xué)們主動參與在進(jìn)行教學(xué)評一致性教學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)建具有趣味性的教學(xué)情境，鼓勵同學(xué)們能夠自主地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來。老師在創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)融入其他新型的教學(xué)手段，例如小組合作學(xué)習(xí)以及多媒體教學(xué)技術(shù)等。通過利用小組合作學(xué)習(xí)，能夠為同學(xué)們搭建起良好的溝通平臺通過利用多媒體教學(xué)手段，能夠為同學(xué)們創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境。在特定的教學(xué)情境之下，讓同學(xué)們逐步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而讓同學(xué)們更好的掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，對于相關(guān)數(shù)學(xué)概念有著更加清晰的把握。例如，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法這一節(jié)課中，老師可以先讓同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行小組討論，利用小組討論的形式，為同學(xué)們搭建起良好的溝通情境，激發(fā)起同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲望。在同學(xué)們完成小組討論之后，可以在小組成員之中選擇出一人為老師和其他小組的同學(xué)進(jìn)行匯報［2。］當(dāng)各個小組的同學(xué)們完成匯報之后，老師應(yīng)該對于同學(xué)們的匯報以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的點(diǎn)評。在評價的過程當(dāng)中，應(yīng)該制定恰當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)，并且與教學(xué)目標(biāo)保持一致。多運(yùn)用一些鼓勵性的語言和激勵性的話語來增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信，讓同學(xué)們能夠更加自主地參與到今后的學(xué)習(xí)討論當(dāng)中來。對于本節(jié)課的一些較為復(fù)雜，同學(xué)們難以接受的知識點(diǎn)，老師則可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用圖畫或者視頻講解的方式，幫助同學(xué)們更加直觀的面對那些運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算法則，使同學(xué)們能夠更加容易接受。三、合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)評價有效性課上的學(xué)習(xí)時間固然寶貴，但是課后的學(xué)習(xí)時間也是不容忽視的，老師在進(jìn)行教學(xué)工作的過程當(dāng)中，應(yīng)該充分利用起同學(xué)們的課余時間，多為同學(xué)們布置一些有效的課后任務(wù)，讓同學(xué)們能夠在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在提高同學(xué)們對知識掌握程度的同時，培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力。老師可以在完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，適當(dāng)?shù)臑橥瑢W(xué)們布置一些課后習(xí)題。例如一些開放性的習(xí)題，不拘泥于答案的正確與否，而是為了鍛煉同學(xué)們的發(fā)散性思維，讓同學(xué)們通過討論和收集資料，得出屬于自己的答案，然后再根據(jù)同學(xué)們的答案進(jìn)行評價，讓同學(xué)們能夠明確解題的主要思路以及思維過程［3。］例如在學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動這一節(jié)課中，老師就可以讓同學(xué)們在課后時間制作出一些圖形的模型，然后讓同學(xué)們思考不同圖形之間的運(yùn)動是否有著相同的規(guī)律或者聯(lián)系。圖形運(yùn)動所掃過的面積是否受到了圖形面積本身的影響。通過合理的為同學(xué)們布置一些開放性的學(xué)習(xí)問題和教學(xué)任務(wù)，能夠有效提高教學(xué)評價的有效性，在真正實現(xiàn)教學(xué)評一致性的同時，鍛煉和提高同學(xué)們的邏輯思維能力以及動手實踐能力，讓同學(xué)們能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。結(jié)束語教學(xué)評一致性是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主流教學(xué)思想，通過正確的教學(xué)目標(biāo)以及有效的教學(xué)評價機(jī)制，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加系統(tǒng)化。通過有效的點(diǎn)評也能夠讓同學(xué)們明白自身的不足，激發(fā)同學(xué)們對于知識進(jìn)一步探索的欲望，也能夠讓同學(xué)們在課堂當(dāng)中得到更高層次的鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，也應(yīng)該不斷的完善自身的評價機(jī)制，通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)能力進(jìn)而為我國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出一份屬于自己的微薄力量。參考文獻(xiàn)［1］賈艷麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略［J