中考語文作文專項突破：如何使文章情節(jié)一波三折

中考語文作文專項突破：如何使文章情節(jié)一波三折？技巧指導(dǎo)總是平鋪直敘，平淡如水，作文不能得到高分。是的，我們需要觀察生活，積累素材，不斷培養(yǎng)較強的敘事和描寫能力，這對于初中生非常重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第四學(xué)段“寫作”中要求：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意”

“寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實”。如何避免敘事平鋪直敘，平淡無味呢？現(xiàn)代著名作家王鼎鈞在《記敘的技巧：直敘》中說：直敘并不是惡評，“平鋪直敘”才是。他認為敘述最要緊的，也許只有三項，就是：起落、詳略、表里。平鋪就是沒有起落、曲折，讀者反應(yīng)一直很弱。因為讀者反應(yīng)的強弱取決于文章的起落，我們要學(xué)會“曲說”。什么叫“曲說”？很簡單,這是相對于“直說”而言。本來曲折的生活你只要實說出來,就是變化多端的。但生活和事件并不都是曲折的,多變的,有的本身就很平實。你不能說,生活是寫作的源泉,生活是直的,我就讓它直,生活是平面的,我就讓它平面。因為人們的閱讀習(xí)慣不接受,審美的欲求不能滿足。如實直陳,要你作家、作者干什么？有照相機就行了,拍下來就得了,還多一點真實感呢！常言道:“文似看山不喜平?！边@“不喜平”,就是閱讀習(xí)慣,就是審美要求,我們必須遵循。因此,“曲說故事”就成了寫作者的一大能耐。說書藝人都是“曲說故事”的大師,你說哪一段故事說得不是煞有介事,讓你哭,讓你笑,讓你緊張,讓你瘋狂。其中奧妙就是一個“曲”字。即“尺水”也能“興波”,更何況是生活故事呢?“曲說”的哲學(xué)依據(jù)是事物的偶然性和多變性。我們不能只看到必然的一面,而忽略了偶然的一面。我們不能只看到常態(tài)的一面,而忘記了變態(tài)的一面。其實很多必然都是隱藏在偶然背后的,很多常態(tài)都是潛伏在變態(tài)之中的。只要善于把握事物的常態(tài)、變態(tài)、偶然、必然,我們就能在筆下展現(xiàn)事件的矛盾沖突,反映事件本身的曲折性和復(fù)雜性,就能顯示出一定的波瀾。如莫泊桑的小說《項鏈》,讓女主人公為之付出十年辛勞和青春的項鏈竟是贗品,直到最后才被道破,這不僅使主人公大吃一驚,也使讀者感到十分意外,但仔細想想,看似在意料之外,卻又在情理之中。那么，我們?nèi)绾巍扒f故事”?這就涉及到一個方法與技巧的問題了。古今中外作家們創(chuàng)造了許多方法技巧,在經(jīng)典文學(xué)作品有所體現(xiàn)，我們需要認真學(xué)習(xí)，慢慢模仿，舉一反三，學(xué)以致用。一、懸念法在寫復(fù)雜記敘文時，我們恰當(dāng)運用設(shè)置懸念的方法,能夠使讀者產(chǎn)生一種對事件發(fā)展和人物命運緊張的期待心理狀態(tài)。寫作時可抓住讀者的這種心理,在文章開頭或情節(jié)展開的關(guān)鍵時刻，運用各種手段造成神秘感,比如“先聞其聲后見其人”,先寫結(jié)局后敘過程,先寫問題(事件)暫后交代為什么(背景介紹),或者借助間接描寫,或“猶抱琵琶半遮面”等等,就會讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強烈沖動,從而獲得引人入勝的效果。例如《三調(diào)芭蕉扇》，巧妙運用懸念手法。你看，《西游記》“一調(diào)芭蕉扇”寫孫悟空先禮后兵，卻被鐵扇公主一扇子煽出幾萬里外，在靈吉菩薩處弄得一?！岸L(fēng)丹”，又返回翠云山索戰(zhàn)借扇。這回鐵扇公主的扇子扇他不動，又戰(zhàn)他不過，只好緊閉洞門。孫悟空卻變化進洞，趁鐵扇公主飲茶之機，混進她的肚里，大作手腳，逼得鐵扇公主借給寶扇。不料這竟是一把假扇，越扇火焰越旺。是不是很有意思？而且，在《三調(diào)芭蕉扇》前后寫了四個相關(guān)聯(lián)的故事：大戰(zhàn)紅孩兒、斗如意真仙、戰(zhàn)勝九頭蟲，可謂“草蛇灰線，伏脈千里”，前有伏筆，后有照應(yīng)，讓人讀來津津有味，欲罷不能。二、巧合法俗話說,無巧不成書。天下就有許多巧合的事,巧,要巧得出人意料；合,要合乎事理合乎人之常情,就是既要讓讀者感到意外吃驚,又要感覺結(jié)局本該如此。例如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，就巧妙運用巧合法，讓人印象深刻。菲利普一家為什么要期盼于勒歸來？可是遇見于勒時，為什么避之不及？這一切，都與旅行中巧遇于勒有關(guān)聯(lián)。我們知道，在自然狀態(tài)下與一定情勢下，人物總能做出最合乎情理的語言、動作、神態(tài)等。我們可以從“拮據(jù)”切入，比較人物、環(huán)境的前后反差，思考于勒是如何從“救世主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百\”，菲利普夫婦是如何從“期盼”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸惚堋?，抓住人物心情的變化，探究小說的主題。在平凡瑣屑的小事中，讀出生活艱辛拮據(jù)的菲利普夫婦，為人勢利，待人冷漠。而同樣出生于拮據(jù)家庭的若瑟夫，卻愿意給予勒小費，成為善意的化身。通過巧合和對比，我們從冷淡人情中，能夠深刻理解作品的主旨。三、誤會法就是利用人物間的一次或多次誤會,并且又不急于解釋,于是一波連一波,推進事件矛盾復(fù)雜變化,造成情節(jié)的不斷展開,最后誤會解除。有時還可以是一個誤會剛剛消除,一個新的誤會又產(chǎn)生,而且誤會之間都有前因后果的聯(lián)系,形成連環(huán)誤會。例如鄭振鐸的《貓》，就巧妙借助誤會法，突出主題。開頭寫了兩只貓，一只比一只活潑有趣，讓人感覺到“生命的新鮮與快樂”。可是，這兩只貓都“亡失”了。接著寫到第三只貓，大家都不喜歡它。因為她不活潑，“好像是具著天生的憂郁性似的”，而且被燒脫了毛，更覺得難看。（這是產(chǎn)生誤會的重要原因）后來，家里養(yǎng)的一對芙蓉鳥，死了一只。于是大家都誤會是貓害死的，我責(zé)打了貓。后來真相大白，鳥是被另一只黑貓吃掉的。（誤會的過程）“我”覺得，自己冤枉了一只“不能說話辯訴的動物”，受到良心的譴責(zé)，難過無比，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。（誤會的結(jié)果）誤會法的巧妙運用,使文章如山上看山,一峰背后又聳一峰,美不勝收。四、抑揚法“抑揚”本指聲音的高低起伏。在寫作中則指作者情調(diào)先低沉后高昂，觀點先含蓄后顯露，筆力由柔變健的控制和運用?？煞譃橛麚P先抑、欲抑先揚和抑揚交錯三種。先抑后揚或欲抑先揚運用得體,就會造成如同平緩的水流突然跌入深巖,隨即激起千朵浪花的效果。例如魯迅的散文《阿長與<山海經(jīng)>》就典型地運用了欲揚先抑的手法。開頭，作者用略微調(diào)侃的語言，描述了長媽媽的缺點，如喜歡“切切察察”、睡覺擺成“大”字、過年的吃福橘等繁瑣的禮節(jié)等，表達自己“不大佩服她”。接著寫她講長毛的故事，令“我”對她有了一點敬意。后來得知她謀害了“我”的隱鼠，很厭惡她。最后，不識字的長媽媽，竟然給我買來了《山海經(jīng)》！欲揚先抑的手法，突出了長媽媽的淳樸善良、寬厚熱情的性格，表達對她深深的懷念之情。這種手法的運用，不僅使文章首尾照應(yīng),而且曲折生姿。抑揚交錯的寫法，更使行文波瀾起伏,生動感人?？傊?，同學(xué)們，我們寫記敘文時，要注意盡量避免平鋪直敘，學(xué)會“曲說”故事，詳略得當(dāng)?？梢郧‘?dāng)運用懸念法、巧合法、誤會法、抑揚法，使文章一波三折，引人入勝。當(dāng)然,還有倒敘法、補敘法、夸張法等等。這些方法和技巧的得體運用，都能使事件或故事收到攝人心魄、扣人心弦的藝術(shù)效果。技巧運用與點評步入初中，我多了一份勇氣江蘇省海安市紫石中學(xué)

陸思宇同學(xué)該來的還是來了，從來沒有在小學(xué)考試中出現(xiàn)的專屬名詞——數(shù)學(xué)周考，終于來了，從來不可能在一天之內(nèi)就出考試成績的，成績也出來了。（第一節(jié)，小作者寫數(shù)學(xué)周考，“終于來了，成績也出來了”，考試壓力之大，迎面而來。設(shè)置懸念，引人思考：“我”會考得如何呢？）更出乎我意料的是，來得更是突然了，甚至讓我一時難以接受。（這一節(jié)，寫成績出乎“我”意料，“讓我一時難以接受”，反復(fù)渲染，加深懸念。）拿著進入初中的第一次考試試卷時，整個人都驚悚了，想再看一眼試卷的勇氣都沒有了。（這一節(jié)，有一種山雨欲來風(fēng)滿樓之感，“驚悚”“

想再看一眼試卷的勇氣都沒有了”，為下文做鋪墊。）“92！”鮮紅的數(shù)字。（還是以總分100分計）我咬了咬嘴唇，久久地呆坐在座位上。（這一節(jié)，小作者寫“我”得知分數(shù)后，情緒低落?！耙Я艘ё齑健薄熬镁玫卮糇保ㄟ^細節(jié)描寫，表現(xiàn)“我”的悶悶不樂。92分應(yīng)該不差，難道是總分是150分？）這是我有生以來，第一次考這么低的分數(shù)，要知道，在小學(xué)的眾多考試中，我?guī)缀醵际?位數(shù)的分數(shù)，很少出現(xiàn)9字頭的呀。（這一節(jié)，小作者通過插敘，交代自己不能接受“92分”的原因。小學(xué)的眾多考試，“我”幾乎都是三位數(shù)的分數(shù)，這與第一次考這么低的分數(shù)"形成對比，孩子們的壓力真大！）我無精打采地呆坐在教室內(nèi)，只聽到教室外秋葉被吹得沙沙響，遠處，秋蟬也是有氣無力地嘶叫著。（這一節(jié)，小作者通過環(huán)境描寫，突出自己的無精打采?！扒锶~被吹得沙沙響”“秋蟬有氣無力地嘶叫著”，渲染了悲傷的氣氛，烘托“我”的悲涼之情。）是我對自己太自信了，還是自負？我重新打開那份不想再見其他人的試卷，好想能夠從試卷中找到些分數(shù)，以安撫一下剛剛從小學(xué)升入初中的興奮，再安慰一下從升入初中第一次周考的失落。（這一節(jié)，通過心理描寫，寫自己重新打開試卷，想再找到些分數(shù)，來安撫興奮，安慰失落之情，真實細膩，如在眼前。）“沒錯！”再怎么檢查，再怎么仔細，再怎么復(fù)核，分數(shù)依然是“92”，找不到一絲更改的理由。（這一節(jié)，小作者再次檢查分數(shù)，依然是“92”，三個“再怎么”形成排比，把小作者的心理刻畫得淋漓盡致。）我將嘴唇咬得更緊了，思忖著放學(xué)回家，爸媽知道后，該如何向給予我無盡厚望的爸媽交代?。。ㄟ@一節(jié)，寫自己思忖著放學(xué)回家，如何向父母交代。從“我將嘴咬得更緊了”，緊扣上文，“給予我無盡厚望的爸媽”，從中可見孩子是多懂事，壓力如此大?。┑降讘?yīng)該怎么辦呢？此刻的教室外，天似乎變得更昏暗了，蟬的叫聲似乎也越來越凄慘，甚至連中心大道上那幾棵廣玉蘭，也似乎在嘲笑我：不就是一次周考嗎？有必要這樣頹廢嗎？（這一節(jié)，再次運用心理描寫，寫自己不知道該怎么辦。景物描寫，前后照應(yīng)，以廣玉蘭似乎在嘲笑，“有必要這樣頹廢嗎”？感情似乎要發(fā)生變化。）我又一次低下頭。（這一節(jié)，寫自己低下頭，照應(yīng)前文。）“叮鈴鈴！”一聲下課鈴將我從沉思中拉回來。（這一節(jié)，先聲奪人，寫下課鈴聲，將“我”從沉思中拉回來，為下文同學(xué)的安慰做鋪墊。）“你怎么了，一堂課都無精打采的？”坐在我前面的王好同學(xué)突然問道，“連錯題的答案都沒有訂正起來，在發(fā)什么呆??！”（這一節(jié)，小作者運用語言描寫，寫同學(xué)關(guān)心“我”。）他看了看我的試卷，立刻明白了什么，從容地將自己的試卷借給我看。王好安慰道：“這不就是一次小小的失誤嗎？要那么傷心嗎？下次考好一點不就行了嗎？”

他又慢慢地說：“不要因為這一次的壞成績使心態(tài)變壞，不能因考得差就不去聽講，只有弄懂了才是有用的。”是??！我突然醒悟過來，記得法國作家巴爾扎克說過：只有面對現(xiàn)實的勇氣，才能超越現(xiàn)實的無限可能?！爸x謝你，王好！”回望教室外的天空，我的心一下子明朗了許多，一如那一直就是那樣“天高云淡”的秋色。

(這幾節(jié)，小作者通過語言、動作和心理描寫，寫同學(xué)安慰“我”，以及“我”的心理變化。景物描寫，照應(yīng)前文。與前面細膩的心理描寫相比，這幾節(jié)還可以寫得更加具體些。)從那以后，我的心中多了一份面對困難的勇氣，多了一份克服困難的信心。期待著，下一周，下下一周，周考的到來?。ńY(jié)尾點明中心，深化主題）總評：

小作者立意深刻，選材新穎，真實敘述自己因為一次數(shù)學(xué)考試失利而失落郁悶，同學(xué)的鼓勵讓“我”多了一份勇氣。文中心理描寫真切細膩，景物描寫渲染氣氛，烘托心情，推動情節(jié)發(fā)展。語言生動形象，真切自然，在詳略安排上還要細細研究。（指導(dǎo)老師陸建勝）佳作欣賞向陽春常在如東縣雙甸中學(xué)805班殷笑寒陽光總會給人以光明與溫暖，人的一生只有面對陽光，才會像春天般生機盎然。而人生并非一直陽光明媚，正如歌詞有云：“陽光總在風(fēng)雨后?！敝挥锌朔刂仫L(fēng)雨，迎來的才是閃耀的陽光。小學(xué)生活是我心中的一塊玉石，盡管上面也有些瑕疵，卻依舊值得我回味。還記得是四年級，我第一次接觸了科學(xué)電路競賽。一開始的我既憧憬好奇又懵懂未知，自從我加入了“面包板”電路競賽小組，我才在一次次訓(xùn)練中探索電路科學(xué)的奧秘。時間總是飛逝，我尚未訓(xùn)練得得心應(yīng)手，就迎來了比賽的日子。奈何天公不作美，只見風(fēng)云變幻，萬里烏云，云層上似乎藏著一頭巨獸，隨時會發(fā)出夾雜著雨點的震天怒吼。此情此景，我心中更加壓抑，心跳加速，還隱隱腹痛，使我更為緊張。到了比賽場地，心中的電路圖已如蛛網(wǎng)般縱橫交錯，一聲令下，我也手忙腳亂地開始拼搭。不一會兒元器件竟已亂為一團。別人早已嫻熟地搭好電路，在一旁幸災(zāi)樂禍。哎，只怪準(zhǔn)備得不夠充分，最終只會以失敗草草收場。直到比賽結(jié)束，我依舊心神不定，心中陰雨連綿、狂風(fēng)呼嘯，其他人談笑風(fēng)生，不知獲得了多么領(lǐng)先的名次，而我定是名落孫山的。一路上我抬不起頭，到了家中也不愿再提此事，不愿再想此番挫折。此事漸漸在我心中淡去了，卻依舊不忘那日的陰雨，直到傳來了又一次比賽的報名，那是個多云的日子。我不再回首往日的失落，而是踴躍參加了比賽，不同往日，我已有了些比賽經(jīng)驗，心中的不悅也無法阻擋我前進的腳步。開始訓(xùn)練！距離比賽還有兩個月，一個月，十五天，最后五天……終于，在辛苦地反復(fù)操練下，電路圖已如神經(jīng)元一般深藏于我大腦中，成為我的一部分。陽光從云層中探出頭來，照亮了我和前方的道路。4月，是比賽的日子，也是我一雪前恥、證明自我的日子。那是個晴天——好一個晴天！陽光照在萬里大地上，喚起了勃勃的生機，鳥兒開始啼唱，花朵含苞欲放，似乎在給予我們鼓勵。我們沐浴著陽光，更加精神煥發(fā)——好一個陽光明媚的春天！迎著太陽的方向，我們開車到了比賽場地，陽光愈發(fā)強烈，照在我心中愈發(fā)激情澎湃。心中有些緊張，但更多的是空前的自信。坐在椅子上，排好器材，一聲令下，如猛虎之勢，瞬間在電路板上畫出美好藍圖。第一個電路，31秒！我激動不已。第二個電路，29秒！我欣喜若狂。第三個電路，27秒！我快從椅子上蹦了出去，心中的喜悅已無法控制。僅用了幾分鐘，我就完