中考語(yǔ)文作文專(zhuān)項(xiàng)突破：話(huà)題作文如何立意

中考語(yǔ)文作文專(zhuān)項(xiàng)突破：話(huà)題作文如何立意？技巧指導(dǎo)“話(huà)題作文”的定義為：以所給的話(huà)題為中心，圍繞中心內(nèi)容進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章就是“話(huà)題”作文。簡(jiǎn)言之，話(huà)題作文就是以“話(huà)題”為中心，用“話(huà)題”指明寫(xiě)作范圍，激發(fā)學(xué)生想象的作文命題形式。近年來(lái)，各地中考作文題都出現(xiàn)了話(huà)題作文的樣式。平時(shí)的教學(xué)中我也有意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，以立意為甚。很多學(xué)生分不清“話(huà)題”和作文題目，錯(cuò)誤地把話(huà)題當(dāng)作了文章的題目或者主題，立意也就沒(méi)有了方向。對(duì)此，筆者努力思考，在查閱資料的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的客觀實(shí)際，先從話(huà)題作文的立意入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶著學(xué)生不斷練習(xí)，慢慢地摸索出一些東西來(lái)。該怎么樣做好話(huà)題作文的立意呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手。一、抓住“話(huà)題”中心話(huà)題作文當(dāng)然要以“話(huà)題”為中心，以提供的話(huà)題為主要立意。比如作文要求以“學(xué)生是否要帶手機(jī)進(jìn)校園”為話(huà)題，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)効捶?，此時(shí)就不能簡(jiǎn)單地以“學(xué)生是否要帶手機(jī)進(jìn)校園”為作文題目，而應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，先確定自己的觀點(diǎn)——應(yīng)該帶還是不應(yīng)該帶，在確定了觀點(diǎn)以后再結(jié)合自身實(shí)際情況立意構(gòu)思。如認(rèn)為不應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園，那就要列出自己認(rèn)為不該帶的理由作為提綱，再對(duì)每一理由進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，讓自己的觀點(diǎn)更充實(shí)，列舉的事例更有說(shuō)服力。以此來(lái)確定題目。二、著眼以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大是學(xué)生在進(jìn)行立意構(gòu)思時(shí)經(jīng)常用到的一種手法，在“話(huà)題”作文的要求下更是要以此為重。還是以“學(xué)生是否要帶手機(jī)進(jìn)校園”為話(huà)題來(lái)說(shuō)，我們要能從手機(jī)上發(fā)現(xiàn)利與弊，以此構(gòu)思，表現(xiàn)出手機(jī)給我們帶來(lái)的好處和弊端并因此影響到自己的行為、習(xí)慣養(yǎng)成、價(jià)值觀的形成與改變。以一個(gè)小點(diǎn)為中心點(diǎn)向外輻射，就像一滴墨水滴到了水里，自然地向外擴(kuò)散、融合，以達(dá)到表現(xiàn)主題的效果。三、構(gòu)思角度多元“話(huà)題”只是話(huà)題作文的一個(gè)啟發(fā)點(diǎn)，是以話(huà)題為中心向四周延展的立意構(gòu)思。此時(shí)就如放風(fēng)箏一般，話(huà)題是牽在手里的繩線，構(gòu)思則如風(fēng)箏飛的方向，作為創(chuàng)作者的我們要有意識(shí)地根據(jù)自己的需要?jiǎng)?chuàng)造出一些能吹動(dòng)風(fēng)箏的風(fēng)來(lái)，自如控制風(fēng)箏的方向，也就是這里提到的構(gòu)思角度要多元化。也就是說(shuō)我們要讓風(fēng)箏自由地飛，因?yàn)槊恳粋€(gè)方向都有可能有新的發(fā)現(xiàn)，同理，在作文的構(gòu)思里也就有了多元。四、激發(fā)想象活力聯(lián)想和想象是學(xué)生作文構(gòu)思和立意必不可少的。在話(huà)題作文中以“話(huà)題”為中心展開(kāi)聯(lián)想和想象。打個(gè)比方，話(huà)題猶如準(zhǔn)備好的食材，作者猶如廚師，廚師會(huì)把怎樣的一道菜呈現(xiàn)在食客面前，除了靠他的技藝外，還要有聯(lián)想和想象的能力，根據(jù)食材的本性創(chuàng)作出讓人耳目一新美食。同理，作文也是如此。在以話(huà)題為中心的基礎(chǔ)上發(fā)揮合理的想象，創(chuàng)造出極具想象力的作品來(lái)。五、表達(dá)追求創(chuàng)新緊緊圍繞“話(huà)題”中心，用自己擅長(zhǎng)的方式予以表達(dá)是話(huà)題作文最基本的樣式。但是，同樣的素材，同樣的要求該如何寫(xiě)出新意來(lái)呢，那就需要在表達(dá)時(shí)追求新意。簡(jiǎn)言之，就是同樣的一件事可以直接說(shuō)出來(lái)，可以進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)也可以先做鋪墊再進(jìn)行描寫(xiě)，關(guān)鍵看作者如何表達(dá)。直接敘述略顯單調(diào)，進(jìn)行特別細(xì)致的描寫(xiě)有用力過(guò)猛之嫌，先做鋪墊再進(jìn)行描寫(xiě)則順理成章了。這時(shí)，我們需要做的是在原有事情的基礎(chǔ)上用不同于平時(shí)但卻不離題，不脫離“話(huà)題”的方式來(lái)表達(dá)。可直接表現(xiàn)、可側(cè)面烘托、可反面對(duì)比，亦可集中表達(dá)兼用之，用這樣的創(chuàng)新引起讀者的注意。技巧運(yùn)用與點(diǎn)撥有著困意的我江蘇省泗洪縣上塘中學(xué)九（2）班李馨悅

午睡沒(méi)了，困意忠實(shí)的寸步不離。（開(kāi)頭簡(jiǎn)單的交代，亦是最直接的表白，為下文做鋪墊。）這是即將下課的午后，陽(yáng)光散落在人的身上，暖暖的，開(kāi)始思念被窩的味道。手表的指針不知疲憊地還在安靜的世界里跳獨(dú)舞，和著老師的漂亮演講，一陣陣傳達(dá)困意的最后通牒。（事實(shí)結(jié)合想象，真實(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)。小作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)出了困意到來(lái)時(shí)的真實(shí)感受。“在安靜的世界里跳獨(dú)舞”和“最后通牒”有力表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情態(tài)，在真實(shí)和詩(shī)意中表現(xiàn)出“困”的話(huà)題。）頭重得很，越發(fā)過(guò)分向下落去，腦子時(shí)而清醒?？刂剖种鹣掳秃脱燮?；時(shí)而又陷入迷糊境地，將老師所講拋之腦后，眼睛首先叛變。它不顧大局的慫恿眼瞼親熱地相擁在一起，無(wú)可奈何，只好以手為掩飾，放縱它十秒。（細(xì)節(jié)的描繪和“落”“支”“拋”等動(dòng)詞的描寫(xiě)讓畫(huà)面感更強(qiáng)?！把劬Α薄把鄄€”“手”等肢體的配合加之“叛變”“慫恿”“親熱”“掩飾”“放縱”等詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用，讓讀者真真切切的感受到了想在欣賞一幅畫(huà)，一幅“有著困意卻還在努力掙脫”的畫(huà)，有很強(qiáng)的畫(huà)面感。）有聲音從耳朵里傳來(lái)，隱隱約約，罩著它摘不下的面紗。像是風(fēng)中的一根綢帶，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊，稍不留神就慢慢地要飄開(kāi)遠(yuǎn)去，我竭力想將它拉近，卻總是力不從心的見(jiàn)它飄過(guò)掌心。（在動(dòng)作之后加上聲音的表達(dá)，顯得立體起來(lái)。生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓聲音的表現(xiàn)力增強(qiáng)，讓“隱隱約約”的感受突顯，讓有著困意的我表現(xiàn)得更形象。）神志在處于模糊與清楚的邊界，做著雖無(wú)畏卻無(wú)謂的斗爭(zhēng)。下一秒，頭失去控制地向一側(cè)撞去，突如其來(lái)的失重感令我清醒不少，快速睜大眼睛盯著黑板，趁著這小小的回神空檔，立馬提筆，抄起不知從何抄起的筆記。（細(xì)節(jié)的描寫(xiě)仿佛把我們帶入到了自己也曾有過(guò)的經(jīng)歷，除了很強(qiáng)的畫(huà)面感以外還有極強(qiáng)的代入感，讓讀者感同身受，真實(shí)而又具體的把讀者帶入到了“有著困意”的情境，表達(dá)效果頓時(shí)增添了幾分。）我似乎穿梭在時(shí)間的隧道中，似乎凍結(jié)在凝固的時(shí)間里，一切是動(dòng)蕩的，似乎又是窒息的。（結(jié)尾三個(gè)“似乎”真切地表現(xiàn)出朦朧狀態(tài)下的“我”的真實(shí)感受，在虛實(shí)相間中恰如其分地表現(xiàn)了文章的主題。）

總評(píng)：小作者用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言表達(dá)出了“有著困意”這樣的話(huà)題。從動(dòng)作到聲音、從修辭到動(dòng)詞、從真實(shí)到虛幻，小作者一步一步有條不紊地表現(xiàn)著話(huà)題帶來(lái)的表現(xiàn)。不管怎樣，小作者始終緊緊地扣住“有著困意”的話(huà)題來(lái)表達(dá)，用自己的真實(shí)經(jīng)歷和感受表現(xiàn)文章所需要的主題和意境，讓讀者讀完后感覺(jué)就是自己的經(jīng)歷且語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。萬(wàn)變不離其宗，表達(dá)不離話(huà)題是本文最大的特點(diǎn)也是極大的優(yōu)點(diǎn)。在具體的表現(xiàn)上，細(xì)節(jié)的描繪、系列動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用、自己虛實(shí)相間的感受表達(dá)、合理的想象與聯(lián)想、多元化的構(gòu)思無(wú)不為表現(xiàn)并突出文章的主題添磚加瓦。文章字?jǐn)?shù)雖少，但表現(xiàn)力很足，立意上極好，始終不離話(huà)題，很好地表現(xiàn)了文章的主題。（指導(dǎo)老師：胡盼）佳作欣賞日落,神話(huà)時(shí)子淇同學(xué)透過(guò)烏云,你努力為我們輸送陽(yáng)光,最后以一個(gè)華麗的結(jié)尾喚醒了所有的星辰,召喚出了晴天,這是我看過(guò)最有意義的日落了。說(shuō)起家鄉(xiāng)的美,我唯愛(ài)那神話(huà)般的日落。雖已進(jìn)入2月,但天氣并不那么冷,今年是個(gè)暖冬,湖水、燕窩還有候鳥(niǎo)的鳴啼，蘆葦、杏樹(shù)還有奶奶的背影,都融化在了這樣的一片寂靜之中,給人無(wú)限的遐想。吹著寒風(fēng),躺在長(zhǎng)椅上,大自然的精彩表演就這樣開(kāi)始了。在烏云中躲了一下午的太陽(yáng)終于在黃昏時(shí)露出了笑顏,雖然只發(fā)出淡淡的橘色光芒,但照在人身上卻是暖暖的，我靜靜地享受著這落日余暉的愛(ài)撫。她總是想盡力地讓這束光透過(guò)層層疊疊的烏云,但有時(shí)卻做不到,哪怕只是把那些云變得更紅些,只好這樣緩緩下沉，我有些失落起來(lái)。那山那人那水,難道這落日就這樣一過(guò)了之了嗎?剛剛走到最西邊,那落日卻驚異地停住了,然后像使了魔法一樣,突然散發(fā)出強(qiáng)烈的金光,越傳越快,把所有的烏云都照得紫紅紫紅,晚霞的范圍不斷地?cái)U(kuò)大，紅彤彤的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天地間似有一團(tuán)火焰在緩緩地燃燒著。大地也似乎被他喚醒了一般,一切都是那么的生動(dòng),百鳥(niǎo)齊飛,樹(shù)葉也嘩嘩作響,為她的魔力鼓掌。我仿佛進(jìn)入了神話(huà)般的世界,一切都是那么的逼真,我要去追逐西方的夕陽(yáng)!原來(lái)這就是屬于她的舞臺(tái)。就在大家都驚異她的魔力時(shí),她卻悄然無(wú)聲地消失在遠(yuǎn)方的蘆葦蕩里。留下的是那魔幻般迷人的彩霞,使天空充滿(mǎn)了絢麗神秘的色彩。到了最后，晚霞也消失了，天黑了，獨(dú)留我一個(gè)兀自回味著、感嘆著。每一次美妙地落下,就會(huì)更華麗地升起!我盼望你更為絢爛的升起!一輪明月升了上來(lái),在黑暗的星空中,她是如此之皎潔,群星薈萃,明天準(zhǔn)是個(gè)好天……課后訓(xùn)練閱讀下面的文字，按要求作文。勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng)造物質(zhì)或精