2023年10月教師的個(gè)人總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?10月教師?的個(gè)人總結(jié)?隨著科學(xué)?技術(shù)的飛躍?發(fā)展，社會(huì)?經(jīng)濟(jì)和文化?的迅速變革?，成長(zhǎng)中的?兒童面臨著?日益增長(zhǎng)的?社會(huì)心理壓?力，在學(xué)習(xí)?、生活和社?會(huì)適應(yīng)方面?遇到種種困?難和挫折，?許多孩子追?求物質(zhì)上的?享樂(lè)，對(duì)學(xué)?習(xí)提不起精?神，好高騖?遠(yuǎn)，缺乏毅?力，精神寂?寞，甚至個(gè)?別出現(xiàn)逃學(xué)?、吸毒、自?殺等現(xiàn)象。?如何幫助這?些孩子走出?困境呢？孩?子們的這些?心理問(wèn)題是?如何產(chǎn)生的?呢？追根溯?源，影響兒?童心理健康?發(fā)展的因素?包括生物因?素和社會(huì)因?素。從社會(huì)?角度看，改?革開(kāi)放以來(lái)?，經(jīng)濟(jì)迅速?發(fā)展，各個(gè)?領(lǐng)域各個(gè)方?面發(fā)生了深?刻的改革。?社會(huì)的發(fā)展?與變革，對(duì)?兒童的發(fā)展?起了積極作?用，也帶來(lái)?了不利影響?。一般說(shuō)，?社會(huì)對(duì)個(gè)體?的影響主要?是通過(guò)家庭?、學(xué)校、環(huán)?境等渠道來(lái)?實(shí)現(xiàn)的。?一、家庭方?面。這些?孩子大多數(shù)?家庭結(jié)構(gòu)不?正常，父母?離異多，單?親家庭使兒?童經(jīng)常性產(chǎn)?生失落感。?有的家庭氣?氛不和協(xié)，?父母經(jīng)常吵?架，讓孩子?時(shí)時(shí)感到焦?慮不安。不?少的父母，?尤其是從事?經(jīng)商或人體?企業(yè)等行業(yè)?，終日忙于?外頭的工作?，經(jīng)常外出?，孩子或獨(dú)?自在家，或?交給別人看?管，缺少親?情，時(shí)常感?到孤獨(dú)寂寞?，同時(shí)，由?于競(jìng)爭(zhēng)激烈?，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)?增大，父母?在外面經(jīng)受?了更大的壓?力，困擾與?挫折，家庭?往往成為其?宣泄壓抑的?場(chǎng)所，對(duì)孩?子的教育簡(jiǎn)?單、粗暴，?引起孩子嚴(yán)?重的內(nèi)心沖?突和緊張。?一方面由于?家庭經(jīng)濟(jì)條?件好，家長(zhǎng)?在物質(zhì)上是?盡可能的滿?足孩子的要?求；另一方?面，家長(zhǎng)又?望子成龍，?對(duì)子女的期?望很高，壓?力很大。前?者造成孩子?以自我為中?心，心理承?受能力低下?，難以應(yīng)付?挫折；后者?又使他們面?臨重重挫折?，經(jīng)受種種?壓力，讓孩?子在無(wú)休止?地陷于較嚴(yán)?重的心理不?平衡之中而?難以自拔。?二、學(xué)校?因素。孩?子雖然年紀(jì)?小，但同樣?有自己的人?格，有自尊?心，教師對(duì)?學(xué)生隨意發(fā)?表否定性評(píng)?價(jià)，如笨蠢?豬等，使學(xué)?生形成低下?的自我概念?，產(chǎn)生自卑?感，并引發(fā)?退縮，破罐?子破摔等一?系列心理問(wèn)?題。又如，?教師對(duì)學(xué)生?過(guò)高的期望?和要求，也?會(huì)對(duì)學(xué)生造?成過(guò)重的心?理壓力。?三、社會(huì)環(huán)?境。從社?會(huì)環(huán)境方面?來(lái)看，通過(guò)?每天報(bào)紙、?廣播、電視?等媒介，社?會(huì)上的不良?風(fēng)氣都對(duì)兒?童心理造成?負(fù)作用。由?于社會(huì)的不?良觀念與他?們所接受的?學(xué)校教育不?協(xié)調(diào)一致，?兒童心理和?諧也受到不?利影響。?心理教育者?在培養(yǎng)學(xué)生?完善、健康?的人格。它?力圖使當(dāng)事?人發(fā)展成為?一個(gè)健康、?成熟而能自?我實(shí)現(xiàn)之人?（馬斯洛）?它是一個(gè)系?統(tǒng)工程，需?要協(xié)調(diào)各方?面的教育力?量，使心理?教育更加有?效和持久地?開(kāi)展。正如?馬卡連柯所?說(shuō)：一個(gè)人?不是由部分?因素的拼湊?培養(yǎng)起來(lái)的?，而是由他?所受過(guò)的一?切影響的總?和綜合地造?就成功的。?所以，為了?孩子的健康?成長(zhǎng)給他創(chuàng)?造一個(gè)良好?的心理發(fā)展?環(huán)境非常重?要。一、?建立和諧的?家庭氛圍。?父母是孩?子的第一任?老師，父母?的教育對(duì)于?孩子的成長(zhǎng)?起了相當(dāng)重?要的作用，?親子之情不?可代替，父?母重視子女?的教育，善?于運(yùn)用教育?方法，善于?處理家庭問(wèn)?題，對(duì)孩子?既溫和，又?嚴(yán)格要求，?讓孩子在一?個(gè)充滿關(guān)心?、愛(ài)意、和?諧的家庭氛?圍中成長(zhǎng)。?二、形成?良好的班風(fēng)?班紀(jì)。良?好的班風(fēng)班?紀(jì)有助于學(xué)?生形成強(qiáng)烈?的成就動(dòng)機(jī)?，激發(fā)求知?欲，形成合?理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)?作的態(tài)度和?方式。建立?一個(gè)團(tuán)結(jié)、?活潑、文明?、進(jìn)取的班?___，同?學(xué)間有良好?的人際關(guān)系?，讓孩子在?___中去?尋求歸屬和?依托。兒童?的友誼、_?__的活動(dòng)?促進(jìn)著孩子?身心的健康?發(fā)展。三?、營(yíng)造融洽?的師生關(guān)系?。俗話說(shuō)?：情不通則?理不達(dá)。心?理教育需要?愛(ài)的情感，?需要對(duì)孩子?的滿腔熱情?。教師要從?平等尊重的?立場(chǎng)出發(fā)，?尊重學(xué)生的?人格，對(duì)所?有學(xué)生一視?同仁，努力?和他們建立?朋友式的友?好信賴關(guān)系?，用愛(ài)的情?感去打開(kāi)孩?子的心扉，?讓他們吐露?心中的積怨?與___，?解除其心理?負(fù)擔(dān)。四?、幫助獲取?有利信息。?兒童每時(shí)?每刻都受著?社會(huì)傳媒和?社會(huì)文化的?影響，影響?最大的傳播?媒介便是圖?書(shū)和電視。?為了開(kāi)闊兒?童的視野，?增長(zhǎng)知識(shí)，?了解生活，?家長(zhǎng)和教師?應(yīng)幫助兒童?選擇健康向?上的讀物及?電視節(jié)目。?心理學(xué)界?已研究表明?個(gè)體心理素?質(zhì)對(duì)其成功?、成才有非?常重要的影?響，其影響?