2023年師范生實(shí)習(xí)心得總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?師范生實(shí)習(xí)?心得總結(jié)?帶著這樣的?目標(biāo)和驕傲?，我開(kāi)始了?我教師實(shí)習(xí)?之旅，近_?__天的時(shí)?間，教學(xué)理?論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)?化為教學(xué)實(shí)?踐，模擬教?學(xué)變?yōu)檎嬲?面對(duì)面的教?學(xué)，盡管生?澀、但在慢?慢的成熟之?中，讓我的?___化充?滿未知、驚?喜、快樂(lè)當(dāng)?然也少不了?有挫折和困?難。我實(shí)?習(xí)的班級(jí)是?高中三年級(jí)?___班，?這是一批相?對(duì)特殊的學(xué)?生、向往大?學(xué)、充滿好?奇、面對(duì)高?考、倍感渺?小、總歸是?十七八歲的?年紀(jì)，沒(méi)有?深沉，洋溢?著青春的活?力。記得_?_月__號(hào)?剛到教室，?經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老?師梁朝老師?的介紹，他?們便報(bào)以熱?情的掌聲以?示歡迎，課?間休息便“?小付老師好?”“學(xué)姐好?”的聲音不?絕于耳，從?這時(shí)起，我?開(kāi)始了角色?轉(zhuǎn)換。剛?開(kāi)始實(shí)習(xí)，?我的主要任?務(wù)是聽(tīng)課，?聽(tīng)梁朝老師?講課，再回?顧我的任課?老師的授課?方式，我從?中吸取了許?多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)?現(xiàn)了每個(gè)老?師都會(huì)有不?同的教學(xué)風(fēng)?格，或許這?就是教無(wú)定?論的真正含?義。我深深?佩服老師在?課堂上的應(yīng)?對(duì)自如，他?通過(guò)講述他?身邊的故事?和例子，加?上幽默風(fēng)趣?的語(yǔ)言，雖?然沒(méi)有多媒?體的幫襯，?但課堂氣氛?依然活躍。?在聽(tīng)課過(guò)?程中，我深?感，教學(xué)是?一門(mén)藝術(shù)，?課堂語(yǔ)言是?這種藝術(shù)的?傳達(dá)方式。?聽(tīng)課的過(guò)程?，是積累經(jīng)?驗(yàn)的過(guò)程。?在了解教學(xué)?流程的同時(shí)?，也應(yīng)注意?教學(xué)方式和?___教學(xué)?能力的積累?。聽(tīng)了一周?的課后，我?開(kāi)始走上講?臺(tái)，上的前?幾堂課是利?用自習(xí)課的?時(shí)間講解《?基礎(chǔ)訓(xùn)練》?，開(kāi)始慢慢?適應(yīng)課堂氣?場(chǎng)。由于經(jīng)?驗(yàn)不夠，應(yīng)?變能力不強(qiáng)?，這幾堂課?純粹是灌輸?知識(shí)，毫無(wú)?藝術(shù)感。?認(rèn)識(shí)了自己?的不足，聽(tīng)?課就有了針?對(duì)性，可是?當(dāng)我上第一?堂真正意義?上的語(yǔ)文課?時(shí)，還是出?現(xiàn)了“上課?重點(diǎn)不突出?”、“講課?順序不清楚?”等問(wèn)題。?這時(shí)，指導(dǎo)?老師要求我?多聽(tīng)課。并?且為我指出?了教案的不?足以及上課?的缺點(diǎn)，他?沒(méi)有絲毫的?架子，更多?的是朋友的?親切交談。?隨著時(shí)間?的推移，通?過(guò)聽(tīng)課和實(shí)?踐，我開(kāi)始?有了一些進(jìn)?步。這時(shí)指?導(dǎo)老師給了?我多次機(jī)會(huì)?，從古代文?言文到現(xiàn)代?文藝學(xué)論文?，分不同層?面鍛煉和培?養(yǎng)我的授課?能力。在?上課的過(guò)程?中，我也遇?到了困難。?如課堂秩序?、學(xué)生不配?合。正是這?些小小的挫?折，讓我越?戰(zhàn)越勇，更?讓我懂得，?作為一名教?育工作者，?就要想方設(shè)?法創(chuàng)設(shè)民主?和諧的教學(xué)?氣氛，在教?學(xué)活動(dòng)中建?立平等的師?生關(guān)系，而?且教師要把?自己當(dāng)成活?動(dòng)中的一員?、學(xué)生們的?良師益友。?俗話說(shuō)：?“知之者不?如好知者，?好知者不如?樂(lè)知者?！?對(duì)于已經(jīng)具?備了一定程?度自學(xué)能力?，能夠獨(dú)立?思考的高三?學(xué)生，我的?體會(huì)是要充?分調(diào)動(dòng)他們?的主觀能動(dòng)?性，將他們?的學(xué)習(xí)興趣?利用起來(lái)，?使他們?cè)诳?樂(lè)中學(xué)習(xí)。?我采用以學(xué)?生為主，教?師為輔的啟?發(fā)式教學(xué)，?適當(dāng)列出提?綱，設(shè)置思?考題，加以?點(diǎn)撥。由此?而來(lái)，他們?學(xué)習(xí)的積極?性和主動(dòng)性?開(kāi)始發(fā)揮作?用，由“要?我學(xué)”的教?學(xué)方式轉(zhuǎn)化?為了“我要?學(xué)”的學(xué)習(xí)?方式。讓這?群面對(duì)高考?壓力的高三?學(xué)生學(xué)的輕?松快樂(lè)。?批改作業(yè)，?糾正學(xué)生的?錯(cuò)誤，彌補(bǔ)?其中的不足?，是非常重?要的。尤其?是對(duì)于作文?的批改，更?是認(rèn)真嚴(yán)格?。在批改之?后，我都會(huì)?指出其優(yōu)點(diǎn)?和不足，寫(xiě)?上激勵(lì)的評(píng)?語(yǔ)，并且強(qiáng)?調(diào)改正缺點(diǎn)?的重要性，?并根據(jù)各個(gè)?學(xué)生的情況?加以勉勵(lì)之?、開(kāi)導(dǎo)之。?我的指導(dǎo)思?想是不不斷?給學(xué)生糾正?錯(cuò)誤，完善?缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)?，身為教育?工作者，必?須要用足夠?的耐心和毅?力去愛(ài)護(hù)每?一個(gè)學(xué)生。?整個(gè)實(shí)習(xí)?期間，我覺(jué)?得班主任的?工作最讓我?難以忘懷。?高三年級(jí)的?學(xué)生，已經(jīng)?有了自己的?思想和邏輯?，遇到問(wèn)題?有自己的思?維方式和解?決辦法。他?們已經(jīng)不喜?歡老師牽著?他們走，也?不喜歡老師?完全教他們?怎么做。由?于我年紀(jì)和?他們差距不?大，他們都?很愿意和我?討論問(wèn)題。?這時(shí)我就以?朋友的角色?與之傾心交?談，適當(dāng)?shù)?給他們建議?。將他們的?內(nèi)心世界作?為我的平臺(tái)?，將心比心?，他們也就?會(huì)報(bào)以我同?等的尊重。?這次實(shí)習(xí)?體驗(yàn)使我受?益頗多，也?對(duì)自己做了?一場(chǎng)絕好的?檢驗(yàn)。作為?一名語(yǔ)文老?師，基礎(chǔ)知?識(shí)要扎實(shí)，?知識(shí)面要寬?廣，平時(shí)要?做有心人，?多多細(xì)心觀?察生活，留?意身邊的事?情，并將他?們靈活的運(yùn)?用滲透于教?學(xué)之中。作?為一名班主?任，耐心和?毅力，理解?和尊重，是?處理學(xué)生工?作時(shí)非常重?要的因素。?無(wú)論是哪一?個(gè)角色，我?深深體會(huì)到?了教學(xué)相長(zhǎng)?的道理，其?實(shí)，學(xué)生也?是我的